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我的日记4[推荐](整理2篇)

时间: 2024-06-11 栏目:叙事作文

我的日记篇1

我很喜欢我的妈妈。她已经快四十岁的人了,对人和蔼可亲,她不喜打扮,不善跳舞,但使我自豪的是她有一双“万能”双手。

什么事都难不倒妈妈的那双“万能手”。就拿织毛衣来说吧,妈妈从不买毛衣,而是靠她的那双“万能手”编织毛衣,她织的毛衣穿在身上即好看,又舒适。

有一次,妈妈为我编织了一件款式新颖的毛线背心,刚出家门,隔壁的`阿姨们看见了都围拢上来,看看这、摸摸那,颜色的搭配和纹理的间隔是那么的协调,赞不绝口地夸织得真好,我听了心里美滋滋的。

记得我上小学一年级到现在,妈妈每天忙完自己手头的工作,晚上还要为我检查家庭作业,洗衣做饭更是得心应手,妈妈即快有好的办事效率,让看在眼里记在心上,暗自敬佩我妈妈是一位特别能干的人。

可是,由于妈妈过度劳累,生了病,妈妈那双“万能手”已经不在灵活了。

可妈妈每天仍旧做家务事,我看了很心疼,就帮妈妈做。不知妈妈为什么笑起来,我连忙问妈妈。妈妈风趣的说:“因为我又长出两只小手。”我想了一会儿,明白了其中的意思,也笑了起来,整个家庭充满了欢声笑语,不久,妈妈的病好了,他的哪双“万能手”又能为全家服务了,又在勤劳地工作了

我的日记篇2

7点30分,准备好摄像架,背着电脑,开始进入教室区域。今天的安排,是接受邀请全天观摩王亚玲的班级,并参与数学教研。

到教室后,王亚玲已经在教室了,有三两个孩子先到,在读书,或与王亚玲交流写绘或读书的情况。陆续到达的孩子,多数在读书,有些孩子则先观察教室里的鱼儿早晨有什么变化。王亚玲提醒:“别动,鱼儿还在睡觉!”PPT的音乐若有若无,轻柔极了。上面有孩子们在小屯公园的照片,还有到教室里应该做的事情的提醒:

1、作业:数学练习单、挑战题、口算练习册、生字本;

2、上课准备:晨诵本、铅笔盒、胶棒——整齐;

3、还书;

4、水杯;

5、安静地阅读。

其中,“安静地阅读”字体是黄色的,显然是在强调。旁边红色的字很大:

草头娃娃:

“草芽尖尖,

我是冬天里的春天。”

孩子越来越多,7点50分左右,已经基本上到齐了。自由、放松,但没有喧嚣,多数在认真地读书,有些借书还书或做作业,真好。

很快,8点了,晨诵的时间要到了。

PPT转换成“我要做个好孩子”的面前,意味着晨诵开始了。我注意到,老师没有说一句话,要求学生坐好之类,孩子已经主动地坐好了。

没有起立,直接放音乐《好妈妈》,孩子迅速坐端正,开始唱《好妈妈》:

我家好妈妈,

下班回到家,

劳动了一天多么辛苦啊!

妈妈妈妈快坐下,

妈妈妈妈快坐下,

请喝一杯茶,

让我亲亲你呀,

让我亲亲你呀,

我的好妈妈,

我的好妈妈……

歌声结束,先是一个短暂的交流:昨天和前天,给爸爸妈妈送画,你们画了没有?

温习《爸爸睡觉我不吵》:

小花猫,不要叫,

再叫不给你吃饱。

爸爸上了深夜班,

回到家里在睡觉。

爸爸睡觉我不吵,

请你乖乖也不叫。

我来写字又画画,

小猫小猫快来瞧。

老师开始出示部分孩子的写绘作品(送给爸爸的画),并对画面进行叙述,仔细地讲解画的内容,相当于“复述”写绘内容。讲完后再肯定表扬孩子的叙事越来越清楚。

8点零4分的时候,有一个孩子迟到了。老师没有说什么,做了一个让他回座位的暗示,没有停止讲课,继续分享孩子的作品,讲得绘声绘色,都是分享为主,再指出还要努力的地方。

9分钟以后,开始进入晨诵《走路静悄悄》:

我要学猫猫,

走路静悄悄。

楼下张婆婆,

最怕吵和闹。

脚步咚咚咚,

吓得她心跳。

要是吓出病,

那可怎么好?

老师先读一遍,然后一句句带读,带读两句,顺带解释猫的脚的特点。

带读结束后,要求全班一起读。学生读得很好。孩子把“张婆婆”读成“张奶奶”,老师又把这句带读了一遍。

然后,找一个同学(刘乐柱)单独来读。读得不熟练,但是都读正确了。又叫袁欣仪读,读得比较流畅,两个小孩,都把“张婆婆”差点读成“张奶奶”,然后都自己迅速纠正了。

接下来齐读,很流利。

然后老师指导朗诵:“走路静悄悄”要怎么读?能不能高声吼读?(老师示范,学生笑)

学生又读,学生读出了变化,虽然还不到位,但是意识已经不自觉地有了。

老师范读,略平了一些。如何根据内容调整语气?这种意识要反复地练习。

然后男女生分角色读。

老师说,这不像小伞兵读的,像张婆婆读的!要安静地读,但不要懒洋洋地读。学生有些不知所措了。老师又范读,这时候下课铃响了。

全班再读一遍。(有孩子又出现将“张婆婆”读成“张奶奶”)

老师发下晨诵诗。

整个晨诵,是很从容自由的,——多数时候,晨诵是不必雕琢的,因为时间太紧张了。晨诵在一年级最重要的仍然是数量,如果要讲要点,在大家已经熟悉了流程之后,一年级有两个内容是重要的:一是朗读,如何防止吼读,读出变化来,今天老师示范得不够,指导的`时候学生就不太听明白了。朗读训练就是要训练学生控制自己的声音,用声音将诗歌内在的变化呈现出来。二是渗透于晨诵中的情感或德育目标。今天的《走路静悄悄》是可以略作延伸的,课件上应该就有延伸部分,只是没时间了,也没关系。

另一个值得肯定的地方就是写绘的分享,花比较久的时间是值得的,而且分享是细致的。只是,可以考虑要么提前上晨诵,要么将写绘分享放在语文课或绘本课前,或者中午及暮省时间,为晨诵留出充裕的时间。

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