我身边的朋友真是数不胜数，其中包括我的爸爸、妈妈、姥姥和姥爷，也包括我的同学。但是，我的朋友不仅仅是这些，还有一件东西——那就是书。书在我的生活中无处不在，它在生活中给予了我无穷的乐趣，所以我非常喜爱读书。
记得在我一两岁的时候，妈妈就开始教我读书背诗了。虽然有一些困难，但我还是要拼命把这首诗背下来。虽然我吐字不清楚，但是妈妈还是微笑着拍拍手，一直鼓励着我。我很高兴，也很快乐。
等我到了五六岁的时候，我就可以勉强读书了。妈妈经常给我买有拼音的图书，这样我读起来就省时间了，妈妈也给我买没有拼音的图书，我一有不会的字，怎么办呢？妈妈教过我查字典，在身边放一本字典，就可以了。虽然有些麻烦，但总比把这个不会的字空过去好吧！就这样日积月累，最后，很可能成为一位文学家呢！
我上小学了，就能读没有拼音的的书了。记得有一次，我四年级期末考试的时候，有一道题正好是我在书里阅读的内容，我就把它写了下来，最后我得了一个好成绩。我是那样开心，那样喜悦。我读的书越来越多：《安徒生童话》、《格林童话》、《假如给我三天光明》、《101个经典故事》、《简爱》、《悲惨世界》和《悲惨世界》都是我的好伴侣。莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”他说得没错，如果生活中没有书籍的话，就像没有阳光，如果智慧里没有书籍的话，就像鸟儿没有翅膀。
书可以给我们更丰富的知识，在我的眼里书就像一位高尚的人，它默默无闻，无私奉献，让我们更加聪明，它也是我们想去就去的地方，所以我爱书，无论读几十遍、几百遍，甚至几千遍、几万遍，我也读不厌倦。我爱读书,书是我的朋友，也是我一生的伴侣。
学习目标
1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备
各地风土人情方面的图片。
教学过程
口语交际
一、激发兴趣，组织讨论
1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？
2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？
3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？
可以通过远方的一个朋友介绍认识；
可以通过爸爸妈妈来联系；
可能通过媒体来认识；
可能通过学校与学校之间建立联系
二、合作讨论，汇集精华
1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：
（1）首先写信，建立联系。
（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
（4）……
三、选择方案，付之行动
1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
2.如果你们真的'联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？
本班有一位女生，她姓感，叫感叹号。为什么叫她这个名字呢？唉！我还是长话短说吧。
她留着一头长发，在学校总是盘起来或扎成马尾，细细的眉毛下面有一双亮晶晶的、中等大小的眼睛，不大不小的鼻子和嘴巴也“住”在了合适的位置，唯一与别人不同的是：嘴角下方有一颗小痣。乍一看是个淑女，可是做了五年同窗的我们可不是这样认为。无论何时何地你总能听见她的招牌叫声：“xxx，咱们走吧！”
“xxx，过来，我跟你说点事！”
一张嘴，一个个感叹号从那蹦出来。
刚刚说了她的招牌叫声，现在来说说招牌动作：大街上遇见同学，管它三七二十一，冲上去就挥手，“气势汹汹”的脸上挂着笑容。她一着急就跳，一跳老高老高了，越看越像感叹号上面那一竖，下面的影子就是那个点。天哪，还是个感叹号。
她还是一个“有名”的作家，作文篇篇好，词句个个妙，想像力顶呱呱。在她写的小说中，用得最多的标点也是感叹号！
我都说道这了，如果你们还猜不出来她是谁，那就是你的不对了。她就是……唉，你们自己慢慢猜去吧。
一天，在人行街道上，小红和小明背着小包去旅游。马路上，人来人往，车辆川流不息，忽然，闻到臭臭的气味，立马跑开。只有小红和小明把垃圾捡了起来，小明还在纸上写了“文明——只差一步”，和小红一起贴在了垃圾桶正面。
看了这幅漫画，我想，文明——只差一步，多好的评语！我们学校不就也有“文明——只差一步”的事例吗？很多同学上厕所时站在走廊上尿，不是尿到台阶上就是尿到走廊，所以，我以前一去厕所就满鞋底的尿，还好贴出“向前一小步，文明一大步”的标牌，厕所就干净卫生多了。
在公交车上，有时候有老人上车，但没人让座，其实大家只需站一会就可以了，所以，文明——只差一步是那样简单，但实践起来却很难。
文明——只差一步！只要有了一步，中国就更加文明了。