读了李老师的《走进心灵》这本书后，我深深地知道：与学生以心换心是作为一位老师能得到学生信任的关键。老师不能把自己凌驾于学生之上，更不能满口教训学生，而要用朋友的道义去规劝学生，用亲人的情怀去关爱学生，用教师的严厉去要求学生，这样才能走向学生的心灵世界。这个世界是广阔而迷人的，远离这个心灵世界你会觉得离学生很远，工作茫然；走进这个心灵世界，许多百思不得其解的教育难题都会找到答案。对学生细致入微的了解，能使班主任的教育工作有源头活水，常做常新。一个优秀的老师应该树立“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的新的学生观和人才观，让班级工作从过去的约束型向疏导型转变，不再站在学生的对立面进行说教，而是做学生的知心朋友。这样才能使自己的工作不再是生硬的控制，盲目的说教，而是体贴入微的关怀和真诚的教诲。老师走下讲台是学生，学生走上讲台是老师，师生融为一体。老师敞开胸怀让学生走进来，学生又有什么理由把老师拒之于门外呢？亲近学生，走进学生，很多事便会在萌芽状态得到根本解决。然而我们老师总是对学生提这样、那样的要求，却从没有在学生面前对自己提什么要求，把老师和学生分得清清除楚楚。陶行知说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员要躬亲共守。我们深信这种共学、共事、共修养的方法，是真正的教育。”学生要做到的我首先做到，学生做的任何事情我能一起做，这样才能体验学生的感受。
在这本书中李老师说的话“教育是美丽的，教育的美，美在理解，美在机智，美在创新”，李老师提出的观点“教育工作的对象是人，更具体地说，是人的心灵。”在我心里留下深刻的印象。
李老师为学生搭起的是一座平等的桥梁，他让学生给老师提意见，并制定一系列的制度，提倡向学生学习。这种互相监督的民主的形式，给师生平等对话搭建了舞台。有了师生的互相理解和信任，就有了彼此的交流，从而走进学生的心灵。读了李老师《走进心灵》这本书之后我体会到：要走进学生的心灵，应该理解、尊重学生。由于老师与学生因其角色不同，导致看人、处事的方法不同，这给班级管理工作的开展带来一定的困难。为此，作为一名老师，要把自己置于学生位置去认识，体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动。站在学生的位子，为学生想一想，假如我是学生，用什么方法对我进行教育我能接受。对任何一件都能事都能替学生多考虑考虑。爱学生，就必须走进他们的情感世界，就必须把自己放在学生的位置去考虑，去感受他们的喜怒哀乐。在今后的教育教学工作中，我觉得自己要学习的真是太多太多。高度而真诚的尊重发自于教师心底的自觉与自律。以后我会把尊重、理解学生作为师德修养的第一要义，尽量做到不在办公室批评学生，不在大庭广众前批评学生，不在情绪对抗的时候批评学生，不严声厉色地批评学生。当然，要时刻尊重、理解学生说起来容易做起来难，如果冤枉学生了，还要敢于向学生道歉。
想做一个优秀的老师吗？走进学生的心灵，让我们的心与学生的心交流。我相信，沿着李老师的这条路走下去，我们也会在教学工作中奏响一首首和谐、动听的歌曲。
一直以来我都有这样的困惑-如何真正走进孩子的内心？这大概不是我在短暂的课堂教学中能够领悟和感受到的，除了要提高自己的专业水平和教学能力，我还应该在哪方面努力？因此，我毫不犹豫地选择了《教师如何走进学生的心灵》这本书。
这本书详细的介绍了教师应该如何引导学困生，如何帮助学生打消消极心理，如何疏导学生解决早恋问题等一系列学生特殊现象的解决方案，让我受益匪浅，对我的英语教学和班级的管理方面有很大的帮助。
其实，每个班级都有学困生，这部分学生一般是老师心目中的“老大难”，他们学习跟不上的原因大部分不是智力问题,而是心理问题。这类学生大部分都是基础差并有一定的家庭问题。要帮助他们提高成绩，我们教师只有悄然走进学生心灵，了解学生，关爱学生，真正帮助学生解决问题，对症下药，方能巧治学生心病。
读完李镇西老师的《爱心与教育》，意犹未尽，又找来李老师的另一本著作《走进心灵》。书中的字字句句伴随着窗外悄无声息飘落的雪花，一同进入我的心灵。
作为身处教学一线的自己，不免感叹三尺讲台的天地太小，希望走出校园象雄鹰一样在广阔的天空中翱翔，尤其还会在工作不顺心的时候，怨天尤人，哀声叹气，太多的感叹和埋怨，有事觉得教师生活变得平淡而枯躁。而在《走进心灵》中，处处充满阳光，处处充满激情！
我随处能读到李老师激情飞扬的文字，他用童心赢得孩子们对他的信任，他用信心去点燃孩子们心中的激情，用爱心去包容孩子们的一切。许多在外人看来做不到的事情，在李老师那儿能做到。当我翻开书的目录时，视线接触到“手记一：谷建芬与‘未来班’”时我不相信这是真的，鼎鼎大名的作曲家会和一个普通的班级有什么关系呢？急切地翻开书来了解这个非同寻常的故事。是啊，不试试怎么知道不行呢？孩子们的纯真和信任激起了谷建芬老师创作的灵感，于是，在作曲家充满魅力的琴声中，一首为“未来班”创作的班歌《唱着歌儿向未来》诞生了！读着李老师朴实但幸福之情溢于言表的'文字，我仿佛听到了未来班的同学们和李老师一起用心灵在歌唱，用发自肺腑的歌声表达着自己的理想与未来！
在翻动的书页中，常常能感受到李老师爽朗的笑，常常为李老师大胆的设想而叫好，常常被李老师那种“只有想不到，没有做不到”的信心所感染。读李老师的书，深深地感受着他“不愿长大”的心灵。正因为有了“不愿长大”的童心，才永远以孩子的视角去观察世界，认识世界。书的扉页的每一张相片都充满着快乐：无论是在合影中开怀大笑的李镇西，还是被学生“活埋”雪中的李镇西；无论是在青青竹林间和学生一起玩“老鹰抓小鸡”的李镇西，还是在教室里和学生比“扳手腕”的李镇西。在书行里，仍然读到他晶莹剔透的童心：那个在青城山森林中的小木屋旁和同学们“合伙”用“毛毛虫”把张宜宜吓哭的李镇西，那个在小河里和孩子们“酣战”的李镇西，那个在熊熊的篝火旁和男同学进行摔跤比赛的李镇西。正因为这一颗晶莹剔透的童心，赢得他远游归来孩子们的掌声，赢得了他犯了班规时孩子们对他的“依法处罚”，赢得了他在异地他乡孩子们为他写的那一首首小诗……其实在我和孩子们的相处中，曾经也有过为了教学而和孩子们在课堂上做游戏，和他们扳手腕的经历，也有过开怀大笑的快乐，但总会在孩子们犯错或课后又恢复威严、高高在上的模样。如果我们也拥有一颗不会长大的童心，又怎么会和孩子拉开距离呢？
李镇西老师体验到别人难以体验到的大快乐、大幸福，成为一个精神富翁。不，还不够用，用一位家长的话说，李老师是一位“超级富翁”。
读完李老师的书，也真切地感受到他的情感逻辑：真诚地奉献爱，细心地感受爱，加倍地回报爱。让我们也把“爱”贯穿在整个教育思想中，爱学生，爱家人，爱邻家的老大妈，爱大自然，爱一切美好的事物……让自己也来努力成为一个“超级富翁”！
第一次，看到这个题目我就被深深地吸引了。走进心灵的作家，到底会是谁呢？我急切的想要知道，于是，我便翻开了这个故事。映入眼帘的便是“爱的哲学家：冰心”这几个字。哦！我明白了！原来，那走进心灵的作家，便是冰心奶奶。
冰心6岁那年和舅舅学习，7岁的时候一个人拿起《三国志》来看，尽管认识的字并不是很多，但是因为反复出现字意就这样被她猜到了。从中，我们找到了一位多么聪慧的女孩子！
聪慧的冰心，看完了《三国志》又接连看了许许多多的书籍，如《水浒传》《聊斋志异》《西游记》《儿女英雄传》《说岳》《东周列国志》等等。那时候，小小的冰心对所有的事物都兴趣。除了旧小说，她还经常看外国的小说、报纸等等。冰心奶奶广泛的阅读，让她的心中涌现出了一个又一个朴实而华美的故事。
年幼的冰心对于阅读，究竟拥有多大的兴趣啊！每个人都不禁这样感叹到！
若我们，也和年幼的冰心奶奶一样深深热爱着阅读，那么这个世界将会充满着书香。
书陶冶着人们的情操，许许多多的人通过阅读走向了成功。现在在这个电子普及的世界里，热爱阅读的人已经越来越少了。这个大千世界，每一天都有丰富多彩的信息，每一天都让人们感到新奇。其实，书中也如此呐。书，当你静下心来，细细的品阅的时候，便会从书中找到许许多多的乐趣。书，闲暇时，坐在自己的小屋里，静静的在书的海洋中遨游，那大概是世间最美好的事情了！
是的，书，它可以让我们忘掉一切烦恼。不开心的时候我们随着小小的海蒂感受她在阿尔卑斯山不一样的生活，她那每一天都充满快乐的生活让每一个人读起来都仿佛身临其境，不禁感叹，渐渐地忘记了自己的烦恼。
书，它也可以让我们感受到人世间的真善美和假恶丑。《巴黎圣母院》中的费波斯虽然外表看上去英俊帅气但是其实他的内心却是格外的黑暗，而卡西莫多虽然表面上十分的丑陋，但是他的心灵并不丑陋，他的心是一片净土，格外的纯洁。真善美假恶丑，便从这本书中初步领略到了这些。
书，它告诉我们，我们是平等的，至少我们通过坟墓平等地站在上帝面前。这句话，很熟悉吧，是的，简·爱的这句话，让无数人为此折腰。《简·爱》这本书它告诉我们的了，每一个人都是平等的。以前的英国，资本主义阶级的人，拥有贵贱之分，其实并非如此，每一个生命都是平等的，真正的差距不过是生灵们自己的努力而已。
很多的人们，对于书籍，只有一个印象就是枯燥，其实并非如此。书籍，他不仅不枯燥而且还给我们带来了无穷的乐趣和无尽的知识。
我们跟随鲁滨逊一起在荒岛上生活，我们随着爱丽丝一起漫游奇境，我们和小木偶一起经历不同的事件，随着快乐的海蒂一起生活在阿尔卑斯山上。
犹记得，那一天我从书架上找到了一本叫做《海蒂》的图书，我饶有兴趣的翻看起来，书中每一个场景都深深地吸引着我，那天我似乎找到了我喜爱的书籍，买回家之后便迫不及待的读了起来，随着年幼的海蒂一起悲伤一起快乐，一起救小羊，一起看日落，一起读书，仿佛，我便是书中的海蒂一样，仿佛我就是那个无忧无虑的孩子。
我第一本翻开的书不是《海蒂》而是杨红樱的《淘气包马小跳系列》丛书，杨红樱朴实而不加修饰的语言，幽默而不失童年欢乐的语言都深深地吸引着我，从那时开始，我从一个小小的电视迷变成了一个小小的书迷。马小跳的故事接近我们的生活让我们感到格外的真实，也许，我现在不再像从前一样酷爱马小跳的故事了，但是每每读起马小跳的故事总是忍不住的哈哈大笑，是的，马小跳，可能不是最经典的故事却是陪伴我长大的故事。每个人的学习生涯中总是会读许许多多的书籍，多年后或许那些书，你已经不记得放在哪儿了，但是书中的场景却依然历历在目。自己看书的时候那些有趣的事情也仿佛刚刚才发生过一样。
书，有多少的人读过第一遍就不愿意再继续读下去了呢？每个人的说辞都是：“这些故事我都记得！”可是，真的你就记得那么清楚吗？刚刚开始看的时候，看的只是一个轮廓而已，细节方面的事情，也许你还没有注意到，所以不妨在静下心来再一次认真的品读这些书籍。或许你会有不一样的发现不是么。
书籍，他是我们最好的伙伴，伤心失意时和书中的人物倾诉自己的情感，品读属于他们的故事，读着读着自己就这样释然了。开心愉快时和书中的人们分享自己的快乐，这样，快乐就会加倍更多的快乐会浮现在你的眼前。
书，便是那个最好的伙伴，我只是想说，我喜欢书，就像冰心喜欢书一样，喜欢书，因为，书他是我们最好的伙伴啊！
前一阵，我认真学习了《走进孩子的心灵》一书，通过学习使我深刻体会到：心灵是智慧的发源地，是人类灵魂所在，而孩子的心灵是一方奇妙的净土，只有在他们幼小的心灵里播下健康、美好、快乐的种子，他们才可能健康、快乐的成长。面对拥有各种性格的孩子，这就需要我们处处尊重学生，关心学生帮助学生，走进他们的心灵，精心的培育，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通。在今后工作中我努力做到：
闲来之际，很喜欢去书店感受那份悠然与闲静，一个很偶然的机会，我看到了李镇西老师的《走进心灵》这本书，当我捧读之后心中久久不能平静，为他的真诚感动，更为他的智慧折服。
书中引言里有这样一句话：一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最有人情味的人。我看了久久不能释怀。李老师以其真爱真情高举民主教育旗帜，真诚开展民主教育实践活动。在李老师的心中，教育民主不仅仅局限于“教人做主人”，而更多的是教育者对教育对象的态度、理解、尊重、热爱等等。
在《走进心灵》这本书中，共有九个主题，涉及方面从集体论到民主生活。再到向学生学习等等。件件真实感人的事情，一份份教育的真情，一一呈现。最难忘的莫过于手记五一深入心灵的教育，李镇西老师说：当我们不能理解学生的心灵时，学生也不会理解我们，我们所有的“办法”、“措施”、“技巧”、“绝招”等等都失去了应有的教育内涵。而仅仅成了“制服”学生的“杀手锏”——其后果必然是师生双方互相仇视。联想自己的工作，由于班级男孩子多，不是这个上课说话，就是那个在楼道里追逐打闹。刚制止住，又一个学生和另一个学生因为一件事情打了起来，纠纷、矛盾不断出现，愤怒的情绪不禁产生，罚站、训斥成了常用的办法。教育效果可想而知。总以忙为借口，没有了解事情发生的真正原因，也就没办法从根本上解决问题，强迫自己静下心来，再读李镇西老师的《走进心灵》。找到了解决问题的方法并迫不及的用于自己的教育实践中。我会把那个上课说话的孩子叫到身边，问问他上课说话的内容，让他自己讲讲上课说话的害处。并相信他会改掉这个毛病；我让打架的孩子先握手言和，再让他们想成对方，演一演，说一说，又会怎样做。没等说完，孩子都知道错了……有几分耐心，有几分真诚。把自己当成学生，就理解孩子的思维和做法。
教育只有了解学生的内心世界，唤起孩子们内心积极的情感体验，才会激励他们，以此班主任的管理必须是情感教育，走进心灵的教育。请让我们用和蔼、亲切、关心打开学生的心门，做一个理解，尊重学生的老师，那是一件多么幸福的事。
读了李镇西老师的《走进心灵民主教育手记》，我感觉，李老师作为一个名师，有一颗热烈的心，宽容的心，有一个名师所应该具有的知识底蕴和教学水平，有一个长者所拥有的和蔼，对后辈的关怀提携。
在这里，你可以看到一个孩子的成长过程，在这个成长过程中教师是如何陪他一天天地走过，并在彼此的生命中留下深深的印痕。李镇西老师是我见过的真正实践了学生的成长过程，同时也是教师的成长过程，古老的教学相长在这里被真正实现。在这里，你可以看到活生生的案例，这些案例对于像我这样的一线教师来说，具有极强的示范作用，从中可以窥见教育的整个动态的过程，可以看到教师在教育过程中是如何提升学生，提升自己，是如何处理教育生活中的各种不确定因素，但随心所欲的同时又不逾矩的。板着面孔的教育原理在这里变得鲜活，变得伸手可触。说实话，我们看到的所谓论文，经常大段大段地引用叶圣陶和苏霍姆林斯基的论述，但有哪个像李老师这样运用得鲜活生动？
这本书又不仅仅是对教育生活的原生态的再现，来源于教育实践但又远远高于教育实践，里面渗透着作者的思考，而这种思考一直贯穿始终。这种理性的思考与具体生动的教育实践相得益彰，怎么能不使广大教师受到教益？
对这些思考李老师也分别用了一些章节做了集中表述，有许多提法未必惊世骇俗，但因为有大量的实践，却让读者有了别样的深刻的体会。而这些思考之中，有一条主线，就是民主教育理念，它渗透于本书的每一个章节。而李镇西老师对民主有着深刻的理解，在他眼里，民主不是老师赏给学生的，不需要居高临下地批准，而是让学生在宽松的教育环境中自然形成的。说实话，民主二字，知易行难，而在李老师的手记里，我们看到了李老师是如何一次一次地通过自己的错误让学生理解民主，实践民主的，是如何让学生对于法治有了感性的认识。而这种民主意识，法治意识，正是一个现代公民所应该具备的基本素养。正因为有了民主教育的理念，李老师对于集体主义才有了自己崭新的理解并在实践中取得成功。
如果说民主教育理念是这本书留给我的最深刻的启示，那么最能触动我的，则是李老师提出的一个口号：“向学生学习。”这个口号里面所体现的对学生的赏识，对学生人格的尊重与肯定，正是教育的精要之所在。与此相应，李老师对于假德育的批判也入木三分，痛快淋漓！
读完《走进心灵》，我能够清楚地看到李老师前进的足迹，同时，《走进心灵》也带给我更多思考。教育的成功，很大程度上来源于李镇西老师的人格魅力，来源于李镇西老师自身的修养，来源于李镇西老师对教育的爱与执着，或许这才是一个教育者身上最重要的素质吧！
对教育类书籍，我一贯是持保留态度的，更主张读专业书而不是教育理论，而读完《走进心灵》之后我感到了深深的满足。自己虽然对教育有自己的思考，但做人太懒，读书又少，又缺少李镇西老师的机智与毅力，即使一些想法时时暗合，有知音之感，但终觉相差太远，少了一份自觉。这，大约就是教育家与普通老师的区别吧！
读了教育专家李镇西《走进心灵》一书，深受启发。法国伟大的作家沃夫纳格说，伟大的思想来自心灵。能达到最高境界的是心灵，而不是智慧。每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。只有走进学生的心灵世界，了解学生，理解学生、关爱学生，和学生一起成长，和学生有了共同的话题，共同的心声，这样才能和学生更好的沟通，推进教育教学的发展。
广泛而系统的阅读，使李镇西得以从更深远的中外教育发展史和更广阔的文化背景中思考当今的教育问题。最终，基于对前人教育思想的深刻理解和对中国现实教育问题的种种思索，李镇西提出了自己的素质教育观——素质教育是“民主、科学、个性”的教育！他特别强调：素质教育决不仅仅是教育技术层面的事，它首先是一种充满情感的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是“心心相印的活动”。为了做一个最好的我，他在实践中不懈地探索：在班级管理上，李镇西进行了集体主义教育的实践以及用“法治”取代“人治”的探索。这些做法被媒体报道后，在全国引起较大反响。针对现行德育的弊端，李镇西把“回答学生所关心的问题”作为改革班主任工作的突破口。为了拯救那些“负重的心灵”，他将学生青春期心理辅导纳入自己的工作内容，通过专题讲座，个别谈心、书信交流等形式，对学生进行富有个性的引导。
“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”这句话给了我深深的启迪。人们常说，给孩子讲一大堆道理，还不如实实在在做一件有意义的事。班级里有一个问题学生，他厌学，和同学吵架时，用脚踩同学的头，曾经几次想跳楼……。开学接手这个班级，先从观察他的一举一动开始，有时他上课要去踩旁边同学的脚，回家作业交不上来，做题错题连篇……。于是常常课后找他聊聊天，问问他最近有什么开心的事情，什么不开心的事情，开始时他有戒心，他会说：“没有什么啊，你问这些做什么？”后来看到其余的同学可以和老师像朋友一样聊天时，他的戒心慢慢的放松了，也可以聊一些自己的事情。还有一次上课时他走神了，下课后我问他是不是有心事，他很惊讶，想知道为什么，我说你是老师的好朋友，老师怎么会看不出来呢？从关心他的日常生活到关心他的学习。他一天一天的变化着，能熟练地背诵课文，默写全对，错题也少很多……尽管有时还会犯错，但是他知道老师在关心他，他不会像以前那样做出极端的事情。曾有人说过：孩子是一本书，从童年到少年，从少年到青年，我们在读，但要真正去读懂他，是多么不容易啊！走进孩子的心灵，成为孩子的朋友，不仅让孩子感受到他的生活是阳光灿烂，也让我学到了更多的知识，永葆一颗年轻的心。
事实证明：种瓜得瓜，种豆得豆，种爱得爱！的确是这样，走进孩子的心灵，与孩子共同成长是辛苦的、劳累的、艰难的，但却又是充实的、快乐的、幸福的。
因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。就在昨日夜晚，我读了一篇关于感恩的的文章——《让感恩走进心灵》。读了这篇哲理翩翩的文章，我明白了许多，也悔悟到了许多；明白感恩身边的人，悔悟曾经的懵懂。
这篇文章主要讲了三个方面，虽然字数寥寥，但使我受益匪浅。
感恩父母——父母，从我们呱呱落地开始，就把爱无私地倾注在我们身上。或许他们无法给予我们奢华的生活，但给予了我们无法替代的东西，那就是生命。感谢老师——老师教会我们知识，教会我们如何做人。老师的爱，可能是责罚，可能是批评；老师的爱，轻轻柔柔，无私中带着平凡，还有一丝伟大。感谢他人——悉心回忆，有多少人在我们无助的时候，向我们伸出援助的手。一句安慰，一句叮咛，一个提醒，一个眼神，爱无处不在。
社会上不能没有爱，但你感受到了爱的甜，爱的酸，你有汇报过吗？“滴水之恩，涌泉相报”，父母如同雨露般滋润我们幼小的心田，他们使我们的第一个老师，但我们什么时候报答过这些辛勤的园丁？我还清晰地记得我对爸爸说出“我爱你”的那一刻。那一刻，真的已经放弃了一切的羞涩，由衷的说出心中沉甸甸地三个字。泪水在那一刻成了父子之爱的最好诠释。我注意到了父亲根根银丝，眼角条条皱纹，还有那一刻他眼中的泪光，都显得那么耀眼，像一根尖针刺痛我的灵魂。父母不需要你物质上的报答，他们只希望你能成才，成为对社会有用的人才；或许连成才都不需要，只要你为人正直，那就是对父母最好的安慰了。
老师，神圣的一个职业，他们似明灯，照亮我们前进的道路。老师的爱就像茉莉一样，平淡无奇，可却无时无刻体现着对我们这些幼苗的关心平凡中同样有伟大。记得三年级时的午休时间，我突然感觉自己肚子痛，当时的数学老师徐老师发现了我的异样，便和蔼可亲的问我是不是不舒服，我点了点头。徐老师赶忙为我找来一个热水袋，让我放在肚子那儿。一股暖流顿时涌遍全身，我想，老师的爱，也许就像暖流一样吧。
让感恩走进我们每个人的心灵吧！因为，感恩可以消解内心所有积怨，感恩可以涤荡世间一切尘埃，感恩是一种歌唱方式，感恩是一种处世哲感恩更是一种生活的大智慧。懂得了感恩，学会了感恩，每个人便都会拥有无边的快乐和幸福。