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儿童英语教案教学反思(4篇)

时间: 2024-06-01 栏目:五年级作文

儿童英语教案教学反思


首先,要让学生对自己所教的这门学科感兴趣,让他们愿意跟着老师学下去。如何让学生有兴趣呢?我觉得首先老师的语言要有感染力;在教学的过程中借助各种肢体语言帮助学生理解;多用鼓励性语言调动学生的积极性;做到英语课堂上全英或多英少中这种模式,让学生融入这种语言氛围。调动学生开口说,学生会说了,说的较溜了再引导他们去写,逐步由简入难,层层深化。说到英语读写,很多学生在课堂上跟着老师好像会读会说了,可英语课堂有限,短短40分钟,一周三节课,下了课放了学,拿起英语书,自己又不会读了。因此,有些学生就采取了中文拼音标注的方法,这些不良现象看似很小,但是对学生的学习习惯和学习效果会造成很大的影响,拼音标注一不准确,二很容易让学生受汉语干扰产生依赖影响今后的英语口语发音,一旦习惯养成是很难纠正的。我觉得老师要正确引导学生学习自然拼读法,让学生见词能读,听音会写。然后,要提高学生的英语学习能力,除了课堂的40分钟,课后也要根据不同年龄段的学生开展不同形式的补充阅读。如低年级的绘本阅读,趣配音,看图说话等活动,高年级可以阅读一些英语小故事,开展讲故事比赛,写作比赛等。以调动学生的兴趣,拓宽他们的视野,丰富他们的知识。

总之,小学生学习英语不同于成人,小学生喜欢玩、喜欢游戏、喜欢唱歌画画、喜欢动手表演,我们要结合他们这些特点,给他们对提供展示的平台,提高学生综合语言运用能力。

在今后的英语教学中,我要不断给自己充电,提高自己语言素养和专业理论知识,正所谓“给学生一杯水,教师要有源源不断的河流”;向其他名家学习,取其之长;在不断的总结归纳中完善自己,使自己成为一名出色的小学英语教育者。

#少儿英语##儿童英语教案教学反思#

】由于少儿这个群体的心理特殊性,造就他们独特学习方式、模式。少儿英语学习是在使用中学习英语的。他不是先学好语言的形式,再来使用语言表达思想的,而是一边习得一边使用。他不但习得语言手段,而且习得语言的非语言手段。因此,在教授少儿学习英语时,教师应着重教授语言的功能及表达功能的各种非语言手段,为少儿提供一切可能的语言环境,培养少儿运用语言的能力。以下是无忧考网为您整理的《儿童英语教案教学反思》,供大家学习参考。



儿童英语教案教学反思


一、面向全体,分层教学

在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。能够根据学生的个人素质,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要求,以求有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法,严谨有序

做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天爱游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则。纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是用心讲清楚,在群众活动中,大家就应遵守规则。

三、适时适度

我认为不潜力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学资料的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。课堂游戏就应为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了。

儿童英语教案教学反思


一、用英语组织教学

本学期自开学以来,我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别,或是教师发指令让学生活动等,都用英语来说。到目前为止,已有多数学生已经理解简单语句的说法,并逐步学会了其说法。这样做有助于创造英语气氛,学生的学习用心性会更高,能够帮忙学生通过英语直接理解教学资料的意思,养成用英语思维的习惯。当然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的,较抽象的词句就能够用英语解释,以节省教学时间。对于特殊的英语表达方式,也可作英语与母语比较,以加深理解,便于记忆。例如Goodmorning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好!”但是英语里必需是Good在前的顺序。

二、鼓励

我在课堂上,当学生正确回答问题时,我常常进行鼓励,这是帮忙初学者克服英语学习的良好方法。而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。我在课堂上大胆使用鼓励,能够鼓励全班,也可鼓励某一小组或某一学生。学生在开展个人活动、小组活动时,能够到学生中间去,鼓励和帮忙某一个学生、某两个学生、或某一组学生,这种做法是比较好的。

对学生的书面作业,我也经常给予鼓励,不仅仅能够写上“Good!Verygood!”等,还能够贴上一张表示鼓励的小粘贴画。对于学生书面作业中的错误应给予纠正,让学生感到你在意他们的书面作业。

三、交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应经常开展两人活动。

两人之间的对话活动是常见的两人活动。能够要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求学生开展一个发指令,另一个做的活动,还能够开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

在五年级,我能够开展笔头训练的两人一组的活动,如以搞笑的两人游戏形式开展听写、相互改错、连词成句、句型转换等。

两人活动很容易在课桌上开展,不需要学生离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者带给更多与不一样人进行训练的机会,能够让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

四、今后教学注意以下几点:

1、坚持英语教学的实践性原则,改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授。

2、防止过分强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。

3、提倡语言知识教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式。

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