教学目标
1、培养学生的观察能力、语言表达能力,从而发展学生的'创新思维。
2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐。
3、通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
4、通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐。
教学重点:
培养学生的观察分析能力,能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,我们学过《推敲》这篇课文,课文中的贾岛由于认真的推敲诗句,才使得他的诗流芳百世。同样,我们的习作,经过推敲也会更加生动、形象,给人以美的享受。同学们,你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗?(愿意)好!这节课我们就以《我是……》为例上作文讲评课。
2、复习作文要求
(1)把自己想象成大自然中的一员,把自己当做大自然中的一种植物、一种动物,甚至是一种自然现象。用第一人称描写。
(2)想象内容要立足现实生活,既要新奇,又要合理。
(3)内容具体,条理清楚。
(4)语言表达言表达要做到流畅、准确,趣味性。能使用恰当的修辞。
二、面向全体,整体评价
同学们,你们上次的习作《我是……》写得不错,能按照习作的要求去写,中心明确,语句通顺,书写工整,能用拟人的手法描述。
三、佳作欣赏,归纳标准
1、师:老师在品味大家的作品时,一位同学的大作特别地吸引我,想不想欣赏一下。(想)
2、师:好!下面就请沈梓默同学把自己的习作大声的读一读。其他同学要认真听,想一想文章哪些地方写得好,哪些地方还需要修改,为什么?
3、师:谁来说一说文章哪些地方写得好?好在哪里?
4、师:同学们,好的文章应该达到什么标准呢?
预设:(1)我认为好的文章应该是好的成语多,好的句子多,字数要够。
(2)我觉得好文章要有条理,语句要通顺。
(3)用词要准确。
(4)语句要优美、重点突出。
(5)能够恰当的运用修辞手法。
5、师:好的文章的确应该达到以下标准:用词准确、重点突出、叙述清楚。
6、文中还有哪些地方需要修改?学生交流。
7、改后再读习作,感受修改的重要。
四、习作中的问题
1、标点病
展示杨文通的习作。
学生发现问题,引导改正。
2、人称使用不当
课件出示句子
3、想象不符合事实
课件出示句子
五、同桌修改
1、师:常言说“文章不厌百回改”,要让我们的文章更精彩,就看我们怎么改。
2、师:下面,同桌互相修改习作,读一读,找出其优点和不足。
3、同桌互相交流作品中的优点和不足?
4、学生修改自己的习作。
5、师:你再读一读改后的文章。通过刚才的修改,你觉得文章怎么样?(好多了)真应了一句话,那就是“文章不怕改,越改越精彩”。
六、拓展
师:同学们,“好文章是改出来的”,希望大家养成认真修改习作的好习惯。
习作目标:
1、练习写信,注意写信的正确格式。
2、写正文时注意说话要得体,把事情说清楚、具体,能表达出自己的真情实感。
3、培养学生留心观察身边事情、家乡变化的能力。
教学重点:
1、说话要得体,要表达真情实感。
2、信的内容要真实具体
教学难点:
说话要得体,要表达真情实感。
教学准备:
1、生课前阅读冰心的《寄小读者》鲁迅的《给颜黎民的信》以及《给联合国秘书长的一封信》、《凡卡》
2、学生每人准备信封一个
3、教学课件
教学课时:3课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,引出课题
1、调查班上写过信或收到过信的学生,并谈谈他们写信或收信的心情。
2、师谈话:千百年来,书信跨越千山万水,承载着生生不息的传统文化,维系着人间的亲情。曾经,有一位中国孩子给联合国秘书长写了一封信……
(学生根据课前预习简单介绍给联合国写信的小朋友及其信的内容)
3、师根据学生回答随机揭示本次习作的题目和要求(电脑出示),老师强调今天写的这封信不仅要寄出去,还将在继续举办“五年(三)班第五期佳作颁奖会”,评出优秀作品,以激发学生的写作欲望。
并板书:写给长辈的一封信
二、修改病文,学习写作
1、师电脑出示《给叔叔的一封信》病文,生修改
给叔叔的一封信
亲爱的叔叔:
你好!
我们好久没有通信了,这次就向你介绍我最近感到后悔的。一件事吧!
这学期我担任班上的图书管理员。前几天,来了一批新书,其中有我最想看的《木偶奇遇记》。我想,这回可以先看了。这时正好小霞走来,她要借这本书,我思索了一下,说:“这本书已经借出去了!”为这件事我后悔了好几天。
祝:身体健康,学习进步!
侄女宋芬6月8日
2、快速阅读,找出这封信的问题,并修改
3、师生总结、归纳出以下内容:
书信格式六要点:(师板书:格式准确)
1)称呼:第一行要写清楚收信人的称呼,称呼后面加冒号。(强调要顶格写。)
2)问候语:第二行空两格写问候语。
3)正文:第三行空两格写信的正文。
4)致敬语:正文写完后另起一行写上致敬语、祝福的话。
5)署名(签名):写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系。
6)日期:最后一行写日期。
三、结合汇报,指导选材
1、明确写作对象——长辈。
“长辈”是指比自己年纪大许多的人,可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等亲人,也可以是年纪跟他们差不多的其他人,如邻居家的大人,父母的朋友,还可以引导学生选择给班主任、校长、小区管委会负责人或自己崇拜的人写信。(随机出示幻灯片:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶<可用字代替>、班主任、校长、比尔·盖茨等人)
2、通过直观图片确定一个写作对象(师随机板书:对象明确)
3、开拓学生思路,指导选材(重点从写作内容上入手)
①你最想和他们交流什么话题?
②引导:要看对象选择恰当的内容,如果写信的对象是亲人,可以汇报一下自己的学习、生活情况如与朋友、同学和睦相处、闹矛盾等;如果是老师或校长,可说一些自己在学校管理、班级管理或学习上的一些想法和建议等;如果是社区或社会名人,可给他们汇报一下学校发生的大事,或社区的建设、国家的大事等……
③小组交流自己想对长辈说的内容,并推选代表简单汇报
④师总结:总之,从自己身边的事说起,最重要的是要把内容说得真实、具体、条理清晰,这也是我们本册习作的基本要求(随机板书:内容具体条理清晰)
4、切入入重点,准确表达。
1)指名生再读例文后,让生发表意见,引出:写信时要看对象说话,说话要得体,态度要尊重;并且能表达自己的真情实感。重点指导:怎么做到语言表达要得体?
①注意身份。自己是晚辈,对长辈要尊重,要用“汇报”的语气。
②注意说话的方式方法。开始向长辈问好,结尾讲几句祝福语以表敬意,中间汇报情况时语气要尊重
2)修改例文
师板书:说话得体情感真实
四、学生动笔,教师巡视
学生按以上学习的方法动笔写信,师巡视,并提醒注意书信的格式。