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表扬与批评作文(3篇)

时间: 2024-02-18 栏目:初中优秀作文

表扬与批评作文2篇1

赞美,一个多么美丽的词,每个人都喜欢,但是在这样一个美丽的词之后,仍然有各种各样的陷阱,使人无法阻止它。批评虽然让每个人都不愉快,但通常能产生巨大的动力来加速你的进步。

当我上小学三年级时,我是一名优秀的学生,我的成绩仅次于班上的尖子生。每当老师表扬他们,学生向他们投以羡慕的目光,我的心就会发痒,希望成为老师关注的焦点和学生的偶像。因此,我暗暗下定决心要超越他们,拥抱他们的赞美。后来,漂浮在我心中的那颗虚浮而竞争的种子慢慢发芽,深深扎根。后来,我变了一个人。我一整天都独自呆在房间里,埋头写作业和书。有时我会写,有时我会大声朗读。我真的做了一些艰苦的工作来悬挂横梁和粘股票。上课前,我认真预习课文。在课堂上,我更积极、更热情地回答问题。课后,我认真复习,不敢放松或稍有疏忽,生怕别人会占高分。有志者事竟成。最后,在一次考试中,我的成绩远远超出了别人的预料——我是年级第一名。结果,我的同学的表扬和老师的表扬一直压在我的耳朵里。我觉得自己好像掉进了一堆棉花里,棉花比蜂蜜还甜。和我捣乱的尖子生又和我一起玩了。学生们特别尊敬地看着我,用星星和月亮包围着我。在回家的路上,天空似乎比以前更蓝了,云似乎比以前更白了,树上的鸟儿唱得很好听。

接下来的`一段时间里,我每天都生活在蜜罐里,快乐地度过一整天,心里想着我现在是一年级的第一名,我可以做到这一切。即使我没有,凭借如此聪明的大脑,我可以在课后一看书就理解它。因此,这个班不再像以前那样勤奋了。书本被扔在一边,作业被草草写下,学习被扔进了Java。谦虚使人进步,骄傲使人落后。又一场考试要来了。又一个炫耀的机会来了。我满怀信心地拿起试卷——如果我没有看,我会傻眼的。怎么会有这么多!嗨!我责怪自己没有听,也责怪自己亲手完成了试卷。第二天,老师宣布了结果并分发了试卷。教室非常安静。学生们伸长脖子,张大耳朵,害怕听到任何错误或遗漏的声音。我战战兢兢地等待着,我猜想犯人等待法官判决的心理是一样的。前10名绝对不可能。前10名应该有20或21名。30岁之前我不能坐着不动。我甚至不知道我已经微微站起来,趴在桌子上。过了很久,老师才说:“李非,78分!”什么?什么?我不相信自己的耳朵,拿了试卷,揉了揉眼睛,红色的78分对我来说就像是当头一棒。我不知道老师和同学后来说了什么。他们说什么对我来说不重要,我听不听也不重要——因为我知道老师此刻说的无非是恨铁不成钢的批评,学生们低声说的无非是幸灾乐祸和奇怪眼神的讽刺。我不知道那天早上我是怎么熬过来的。在回家的路上,我总觉得天空阴沉,我觉得鸟儿在树枝上唧唧喳喳很烦人。我还向树上扔了几块石头,吓得鸟儿尖叫着跑开了。

后来,我逐渐意识到赞美是一种灵感,而不是蜜罐。批评是一种激励,而不是刺激。我们不应该因为被表扬而自满,然后得意忘形,也不应该因为被批评而气馁,失去进步的勇气。因此,在批评和表扬之前,我们应该有一个清醒的头脑,以便把自己放在一个好的位置上。

表扬与批评作文1篇2

表扬,多么美好的字眼,人人都喜欢,但这样美好的字眼后却还藏着种种陷阱,使人防不胜防;批评,尽管逆耳,人人都不爱听,但它往往能产生一种巨大的推动力,使你加快前进的步伐。

在小学三年级时,我是一名优秀的学生,成绩仅仅次于班上的"尖子"们。每当老师表扬他们,同学们向他们投去羡慕的眼光时,我的心便直痒痒,希望能和他们一样成为老师关注的焦点,同学们心中的偶像。于是,我暗暗下决心:超过他们,把属于他们的表扬揽在自己的怀抱里。后来,那颗飘来的.虚荣而好胜的种子在我心里慢慢萌发了,并扎下了深根。随后,我就像变了一个人似的,整天一个人泡在房间里,埋首于作业与书中,有时写写划划,有时念念有词,还真下了点"悬梁刺股"的苦功。课前,我认真地预习课文;上课时,我更加积极地踊跃地回答问题;课后,我认真地复习,不敢有一点儿松驰与怠慢,生怕高分被别人占据。功夫不负有心人。终于在一次考试中,我出乎别人意料地考得那么好--居然在年级上独占鳌头。于是,同学的赞叹,老师的表扬不停地挤进我的耳朵里,我整个人好象跌在棉花堆里,简直比灌了蜜还要甜。以前与我闹矛盾的"尖子"们又和我玩了,同学们都对我刮目相看,众星捧月地围着我。在回家的路上,天好象比往日更蓝,云儿好像比以前更白,树上鸟儿也鸣得格外动听。

接下来的一段时间里,我每天都生活在蜜罐里,成天乐呵呵的,心里总想着"现在我是年级第一名了,这些我都会;就算不会,凭我这么聪明的脑瓜,课后只要一看书也就明白。"所以上课也不再如以前用心了,书扔一边,作业乱涂乱画,把学习丢到爪洼国去了。"虚心使人进步,骄傲使人落后。"又一次考试来了。又一次出风头的机会来了,我胸有成竹地拿起试卷一看--不看则已,一看则傻眼了,怎么这么多不会!"嗨!都怪自己不听讲……"我一边埋怨自己一边连蒙带做地写完了试卷。第二天,老师公布成绩发试卷了,教室里安静极了,同学们伸长脖子,张大了耳朵,生怕听错或漏听一点什么的。我忐忑不安地等待着,我猜犯人等等法官的判决的心理也不过如此。前十名是肯定不可能的,十几名应该有吧……二十名、二十一名……直到三十名还没有……我再也坐不住了,竟连自己已经微微站了起来趴在桌子上都不知道。好久好久,老师才念道:"李非,78分!"什么!什么?我竟有点不相信自己的耳朵,拿到试卷,揉揉眼睛,红红的"78"分映入眼帘,犹如当头一棒。后面老师和同学们讲了什么我就不知道了。他们说什么对我来说都已经不重要了,我听不听也无所谓了--因为我知道,这时老师讲的无非是恨铁不成钢的批评,同学们窃窃私语的无非是"幸灾乐祸"的"风凉话",外加怪异的眼神。那天上午我不知是怎么熬过来的。回家的路上,我总觉得天空阴沉的,并嫌小鸟在树枝上叽叽喳喳吵得烦人,还往树上狠狠扔了几块石头,吓得小鸟们惊叫而逃……

后来,我才逐渐明白了:表扬是一种鼓舞,而不是一个蜜罐;批评是一种鼓舞,而不是一种刺激,我们既不能因为得到表扬而沾沾自喜,进而忘乎所以,也不能因为受到批评而气馁,失去上进进取之心。所以,我们在批评与表扬面前都应该有清醒的头脑,才能摆正好自己的位置。

表扬与批评作文3篇3

周末带宝去同学家玩。同学是搞幼儿教育的,家中也有一位和宝同龄的公主。这位公主很优秀,无论是学习,生活习惯,还是言谈举止都是一个人见人爱的小姑娘。我也经常向这位有幼教经验的妈妈讨教,经常和她在一起讨论孩子的心理,生理,以及学习等各方面的经验。

这次和同学见面,无意中提起同学的侄女,也和宝同岁,是宝幼年时的伙伴。同学讲,她的这个侄女今年进入小学后变得忧郁寡欢,不爱和人言谈,对什么都提不起兴趣,学习考试一团糟。我听到以后很吃惊。因为同学的小侄女我特别喜欢,是一个很懂事的孩子。四岁就会照顾奶奶输液,那是我在诊所上班,小姑娘总是安静的看奶奶打针。吊瓶挂上以后,会默默的坐在一旁不说话也不乱跑,偶尔会问奶奶渴不渴?液体完了会叫护士换药。记得还是她四岁左右,经常来我家玩,遇到我叫宝整理自己物品的时候,宝是左耳朵进右耳朵出,而她会不吱声地把宝的东西规整好。每当她和宝或其他小朋友玩的时候都会保持谦让的态度。是一个腼腆快乐的女孩子。这么乖巧的孩子因为什么事变了呢?

听到同学后面的娓娓之谈才知道,原因出在大人身上。这个小姑娘从小体弱,所以上幼儿园的时间是断断续续的。自从进入小学,功课一时无法适应,考试成绩不太理想。尤其是期中考试没考好以后,家长对孩子说了很多不应该说的话语。批评成了家常便饭,“笨”,“真笨”,“太笨”成了口头禅。同学给讲了许多辅导方法也没认真完成,可遇到作业做不好,考试没考好时,又会絮絮叨叨的拿出口头禅来念。也就几个月的时间孩子像变了一个人。对动脑筋的事情完全失去兴趣,自己的自信心也快要丧失。

听同学说到这儿,我感到家长不负责任的批评对一个孩子的心理是多么可怕的误导。

同学说完侄女的事情之后,我俩开始讨论有关孩子的批评与称赞。现代教育更注重称赞教育。但泛滥的称赞又会导致孩子的.骄傲,浮躁,甚至对他人的不尊重。而过多的批评又会使孩子不知所措,失去信心,情绪忧郁。所以把握一个批评和表扬的天平度很难。

我给同学说,我的经验是:孩子刚开始学一门新事物的时候,我以鼓励,称赞为主,让他先愿意学。当孩子学的过程中只要有一个小小的进步,我马上就给予肯定,及时表扬。而当孩子这门知识学得熟练的时候,我又会指出不足,让他及时改正。孩子的日常行为如果出现错误的时候,我也会马上批评他。因为现在是称赞教育,所以孩子谦虚心不足,自信心满满,因此在表扬,鼓励和打气的同时我也会穿插适当的批评。

同学给我讲,她的经验是:公主从小只要做对,并且有进步的事情,我都会给予表扬和肯定。尤其是学习方面有进步,我不但会表扬,还会奖励小贴花,等攒够二十个小贴花时可以满足一个愿望。但当我给她讲解题的时候,或者讲道理的时候,她如果不认真听东张西望,我便会很严厉的批评她。

就批评和表扬孰轻孰重的问题,我俩讨论了一下午。孩子在一旁热热闹闹的玩,我俩在一边叽叽喳喳的说。只要孩子需要我们的批评和表扬,我们还会不厌其烦地去说,去讲,也还会经常一起探讨。

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