下面的这段话讲给我们在座的每一位家长听，用以解释今天这节课的目的和我的一些想法。
本次我校一堂好课”活动呈现给家长们的是不同内容，不同形式的课堂。
我们一一班的是书法课，准备的时候，我有很多的纠结。因为指导写字的过程是学生不断观察、比对、纠错的过程，作为一堂课呈现给大家，难免会有一些乏味、枯燥。但我更愿意在学校大背景理念的指导下，上好这节课，用一节课的时间，集中呈现孩子们的学校生活，帮助家长了解孩子的学习内容，学习情况，以便在家庭教育过程中更好地指导孩子有效学习。在这样的背景下，有了今天的这节课。
写字的重要性不言而喻。从小处讲，写一手好字，孩子的试卷更容易得到较高的分数。从大处来讲，陶冶情操，修身养性，不断提升学生的审美能力。应该说，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。
平时的课堂上，会有一些写字指导的环节，大概类似于今天的篇】书法课
下午篇】书法课
这学期的书法选修课上,孩子的人数不算太多,每次上课时感觉着实轻松了不少,不像在年前一样,由我一个人在两个班级,两个楼层的来回穿梭着,就想走马灯一样忙个不停.而现在,我终于可以腾出时间对孩子进行有针对性的辅导习字答疑解惑了.
在给孩子们辅导讲授时,我总是不厌其烦的提醒孩子:写字时一定要要抛弃掉自己已经形成的错误书写习惯,从握笔姿势发力要领,从开始的横竖撇捺,到偏旁部首以及间架结构上让孩子形成新的书写习惯,进而让自己手臂的肌肉形成记忆力.
我深深的懂得:每个人的书写习惯,书写风格各有不同,就像庞中华,田英章,卢中南,司马彦,荆霄鹏,罗扬,顾仲安等等书法名家,字迹风格迥然.在选字帖时,我告诉学书法的孩子们,选择字帖,要选择自己一看上去就打心眼里喜欢的,感兴趣的字贴.不管是谁的,只要喜欢就可以模仿者去学习,没有一个统一的标准.然而,在实际的教学过程中,我却总是不由自主的以一种标准,一把尺子,去要求孩子们,去待评价孩子们的习字情况.
有一个女孩子,从去年春季刚入学时,就和班上其他的孩子一起选报书法,中间,有不少孩子受不了习字的枯燥而接二连三离开了书法课的学习,而改选了其他课程,但是,她却一直默默地坚持,并且深得习字的快乐.跟着我练字至今已有一年有余.
记得最初跟着我习字的时候,我就惊奇的众多的学生上交的作业中，发现了她的字的与众不同。她的基本功很不错,字体很流畅从容,又充满活力,但是用笔结构存在不少的问题.我想:如果在学习过程中,能有意识的去纠正自己的一些错误的写法,按照字贴上的方法去练习,把一些笔画写到位,将来必然会有大的改观.在实际的学习中,我也一直有意识按自己的想法去影响纠正她的字体，想让她写字要从一笔一划做起，不要潦草行事。我曾经多次半表扬半批评的开玩笑对她说:”你的字体与徐静蕾的非常相像.”每次她也总是笑而不语.
直到后来,我发现对她的纠正所收到的效果并不明显,甚至可以说微乎其微,我在暗自纳闷,同时也在不断地反思:她的字基础不错,为啥我却觉得这一年多来进步不大?为什么她的写字的风格一直未见大的改观？难道是她练字时不专心么?一直在重复过去的写字习惯么？
有时，我在翻看她的练习本时,发现她的练习认真不苟,对一个字反复的纠正训练.上课时听讲也非常认真，对每一个字的笔画的高低，轻重，曲直，以及间架结构种每一部分的占位迎让分析也比较到位，有时会耍些小聪明偷一下懒，有时会趁人不注意飞快地往嘴里丢点东西。怎们回事？.
直到昨天晚上,我在网络上浏览才女徐静蕾的书法时,她那字体骨骼清秀、遒劲有力，清冽而又优雅、从容，令人赏心悦目。字如其人，心素如简，人淡如菊,让多少人们由衷叹服。此时，我不由得想起了刘婧的字,并且拿他们两个人的字体相比较,风格真的很相像.以前我只是在半开玩笑,有半批评的语气,去指导她.但是,现在，我突然意识到，自己在对孩子们进行写字的指导时犯了一个大大的错误:我在有意无意的用一把尺子,一个标准去要求所有的孩子.这怎们能行呢？岂不知,每一个人的审美标准,性格爱好都各不相同.怎能要求所有的孩子的审美风格都和自己所喜欢的所要求的风格标准一样呢?
俗话说：世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的孩子，每个孩子都是独一无二的的。正所谓:一花一世界,一叶一菩提.想到这时,我终于找到了让我困惑已久的答案了我终于不再纠结,心中完全释然
于是，再次讲授完例子让学生自己练习时，我看到沉浸在一笔一划,一勾一勒中的孩子们,我突然发现,每一个孩子在用自己的感悟去书写着汉字，浸润其中，自得其乐。每个人所写的字各有特色,互不相同.正如我们的周围的世界一样，丰富多彩，千变万化:有每天练字认真,一丝不苟,一遍又一遍去纠正揣摩,直到尽善尽美的侯智豪；有每次上课坐在后边,拿出毛笔一笔一划在临摹汉隶<<曹全碑>>的靳张霖；有每次上课时都有好多个练字中的疑惑向我问个不休的段娇娇；有字如其人,人如其名,字迹端庄有力,美不胜收,喜欢国学的王君兰；有每每写字起笔痕迹太过明显,但每次都很认真,稍加点拨,便能心领神会的马淑怡；有每次都再为选修课跑前跑后,默默付出,每次写字有很工整认真进步很快的袁丽娟；有篇】书法课
上午奶奶打来电话说，孩子只顾看马小跳，坚决不去上书法课。
孩子终于还是不去上书法课了，岂能让我甘心？
孩子只要露出点儿对什么感兴趣的苗头，再三跟他确认后，我都不惜重金”给他报班。我就像小白鼠试验一般地对待孩子的兴趣班，万一有一天孩子的真正兴趣就被我实验出来了呢？
这次报书法班总算合了我的意。如果你知道单位的某些个同事写的单子交到我手上我有多鄙视：堂堂的大学生写的字却像火柴棍儿堆起来的一样，你就会理解我对书法的重视。
字如其人。只读过三本书的母亲和初中毕业的父亲的字，都远远超过了学历。可能从小受此影响，虽然我和哥哥没有接受过正规的书法学习，但字都写得还算不错。莫不是遗传？孩子从小对字要求也非常高，如果再加上正规学习，岂不锦上添花？
之前孩子虽有不想上的意思，但每次上完课倒还是兴趣比较高的跟我讲解所学的内容。眼下孩子突然说不学了，这对正醉心小白鼠实验”的老娘真像下象棋最后绝杀一般。我是如此沮丧，真想立即双手叉腰地站在孩子面前，虎视眈眈地盯着这个罪犯”，向他讨要说法。面对不争气”的儿子，我哪里还能油然而生出尊重态度和他说话呢？
虽然知道孩子不会理会一个看不起他的人，但到家之前我还没有调节好心情。
无论孩子做什么，都对他正面评价，都以尊重的态度面对他，这对此时的我是如此艰难，但我必须要努力试着这样干。因为粗鲁无礼，威逼利诱，对我的儿子并不实用，那样只会让事情更糟。
要不要给孩子也来个绝杀？如果不再去上书法课，其他课也一律停了，你不是想看书，那所有的时间都用来看书吧，你要不看书，看老娘怎么收拾你！
这也不行。
调整了半天的情绪在见到孩子的那一刻，功亏一篑。孩子瞄了一眼我的脸，问道：妈妈，你又生气了？又怎么了？”
你没有什么要说的话给我说吗？”我深深呼了口气问。
没有。”
来，坐下，咱们两个谈谈。”我说，不去上书法课是怎么回事？”
太累了。”累？学的过程中遇到了困难？”我奇怪地问。
不是。”
你最近看马小跳，看得废寝忘食，啥也不干，连上厕所都顾不上，今天还尿裤子了。”
看书入了迷。”孩子笑。
因为太想看书了，一天到晚看书，看得太累了？”
是的。”
那这个问题怎么解决呢？你有什么好主意？”
妈妈，我的好主意就是你把马小跳带到公司。”孩子笑。
听起来不错。我也没有更好的方法。不看书，那会去上书法课吗？”
也不想上，因为我不喜欢。我又感觉累。”
马小跳看完了，不累了，又想去上书法课，想让报班了怎么办？”
我都不喜欢书法，我不会报的。”
现在还有三节课，怎么办？”
那我还是坚持上完吧。”
你的意思是不喜欢书法，以后不会报，坚持上完三节课就不上了？”
嗯。”
我还想提醒你一下，马小跳太吸引人了，但看书饭也顾不上吃，会损害健康。要有节制地看，中间休息一下，写写作业什么的。你看你一直看书，什么感觉？”
美呀。”
不是累吗？”
美。妈妈，我给你一本。”孩子说完递给我一本，太好看了，你要是看，你也入迷。”
这是要同化老娘吗？
宗翰，爸爸给你起个外号叫‘捣鸡毛’（土话就是‘坏蛋’），咋样？”先生说。
‘捣鸡毛’？这个外号好，我喜欢！”孩子笑。
我也笑了。
本来以为和孩子要来一场惊天动地的对决，没想到这么快都偃旗息鼓。
看来，书法真不是孩子的菜。
也罢。