读书的感受书的内容，大致说了些什么，你可以重新复述给他就算合格，书的思想和意在的内容，这些事你读书的一种反思，是你思考的前提和基础，自我感受和认识，不仅仅要读懂书中的东西更要自我消化，得出自己的和想法，不一定和书的主旨一致，因为有自我的想法才是最有价值的，是心灵的放松，那种熏陶感，让你觉得一切皆空，生活在书的世界里。是心的灵动，心在体会，体会那书中不曾有的感情，那会为自己那份感情。读一本好书可以让人增长知识，开阔眼界，做人的境界、更高一层。
但在很多同学眼里读书却像绳索、铁链一样、困住了自由，锁住了欢乐，我不这么认为，读书并不一定是只读课本。书的海洋广阔极了，读书可以带我回到过去，一会儿是古巴比伦的空中花园，一会是古埃及的金字塔，一会儿见到了唐朝时期的繁荣，一会儿看到了惨无人道的日本帝国主义侵华…让我有机会与那些历史人物，对户”读科技书，让我们与那些科学们相处”，光阴似箭，岁月如梭，从最原始的马车到冲上云霄的神六”这短短几前千年间，有多么大的变化啊！这其中、凝聚着多少代人的辛苦与汗水！天文学布鲁诺为了推广与坚持哥白尼的日心说”不顾宗敬对他的陷害，依然站在真理这一边结果被愚味的宗教活活烧死，读到这里我就不禁清然泪下，当我看到爱迪生有发明了一样新的东西时，我不禁眼前一亮！
痛苦与快乐的交织让我长大，读生物书让我零距离”接触”那些动物们，有时候会把我带进危险的亚马逊从标，有时候又把我带到美丽的尼罗河畔，有时候还会把我带进了无人烟的澳洲沙漠，有时候又会把握放进蔚蓝的海洋，去看看那些危险的大白鲨，温顺的海龟，体型庞大的鲸鱼游着游着”，就来到了冰天雪地的南极，一样望去，只能高耸的冰山，不，还有可爱的小企鹅。朋友们记住这句话吧。读一本好书，就像和许多高尚的人说话。
俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、知识就是力量，”多学些知识是永远不会错的。自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。
在我的心目中，《小学语文教师》就是我的良师。书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。
做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。《小学语文教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教学工作中。
《小学语文教师》滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。
《小学语文教师》宣扬对学生做为人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》为
我导航，让我有所创想，寻到教学的"亮点。
一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。
最近在读《不要用爱控制我》从中我知道了控制”行为是依据自己的意志，通过身体语言或口头上对他人或周围的环境进行限制，以得到一定结果的行为。控制行为的特征有：（1）.大多数是一种无意识行为；（2）.交流不畅是一方对另一方个性的抹杀；（3）.不沟通、不理解是问题的关键；（4）.无视别人存在；（5）.随便给别人下定论。形成原因有：（1）.正常情况下的失控；（2）.精神边界受到打击；（3）.被逆向定义。
同时我认为认识控制行为的本质对于我们做好家校工作的意义在于：
（1）.更好的和家长沟通，而不是将自己的思想强加给家长。
现在最常见的沟通方式是家长会，而这种形式都是老师站在讲台上侃侃而谈，家长拿着小本子埋头记录，交流的内容通常用你要怎样”，你应该怎样”的句式贯通。这样控制性的语言让这种沟通起不到特有的效果。在我所了解的一名老师中，他开家长会从来不要求家长必须按老师的要求干什么，而是让家长知道现阶段孩子成长需要什么，了解孩子的心理、生理特点后家长就知道自己该干什么了，这种效果非常棒，家长也乐意来开家长会，很好地同家长进行了沟通。
（2）.更好的从家长的角度去思考，多考虑家长的感受。
记得刚接四年级时，由于对教学不熟悉，而我又住校没有电脑可以上网，所以孩子们的校信通作业经常发不到家长手机上（当时不了解校信通的用法没想到手机也可以发作业）。这样经常有学生作业完不成，所以我就让没写完作业的孩子留下来完成作业。后来有位家长打电话说了半个多小时，对我的教学提出了几点他的看法。可以说当时我的心里是很反感的。我想：四年级的孩子了，自己的作业记不住，还来埋怨老师？”但是后来再想想：家长不知道作业，学生会瞒报，作业检查肯定不能到位。”所以我虚心接受了批评。在以后几年的教学中这位家长对学校的工作非常支持，而我的能力也在工作中有了很大的提高。如果不是考虑到了家长的感受，我想这件事情可能会引发冲突，结果肯定不能尽如人意了。所以控制不是解决为题的办法，在教育问题上，应该与家长建立一种平等、和谐的合作关系，多考虑家长的感受。
罗马假日中有这么一句话要么读书，要么旅行，身体和灵魂总要有一个在路上”。虽然生活的琐事以及工作的忙碌让出门旅行变得有点遥不可及，但是读书却可以让我们的灵魂走在路上。
我拜读的是顾明远老先生写的站在孩子的视角谈教育一书，感触良多。其中比较印象深刻的一个章节是爱是教育的源泉，刚开始我不明白别人到底是怎么和风细雨跟孩子们谈爱的教育的，因为在我的认知中老师上一天班都是鸡飞狗跳的，除了备课上课还要处理学生打架问题，还要控制课堂纪律，还要监督学生打扫卫生等等，这些琐事消磨着每一个老师的温柔，嗓子越来越粗，脾气越来越大。那些专家到底是怎样做的呢？抱着好奇的态度我读了这一章节。
其中这么一段话我印象深刻。书中说怎样才算是真正的爱学生呢?没有教不好的学生只有不会教的老师，这就是爱的信念。有人说这句话不全面，我们教的学生中也有不成才的，当然一个人成才还有许多的条件和机遇。我想这句话的意思并不是说学生不成才就是老师的水平不行。而是说作为一名教师就应该相信每一个学生都能成才，并且努力的帮助他成才，我们要有这样的信念。但是成不成才真的不完全取决于老师。”
读完这段话我好像有一点明白了什么是爱的教育，并不是说我们要每天都对孩子和颜悦色，温声细语的唐僧式的教学。而是说我们要抱有一种相信孩子是可造之才的信念，认真的对待他们教育他们。要有引导有鼓励，更要有批评与严厉。当然有可能付出了还是没有成效，但这并不能说明我们的能力不足，最起码我们没有辜负我们内心的善良。
我想爱是教育的源泉就是用爱的信念支撑自己实行爱的教育吧。
寒假前有幸听了胡远明主任的《手把手教你做科研》专题讲座，让我也收获颇丰。假期里更是对《手把手教你做科研》这本书进行了拜读。读后让我有了更加深刻的感受。在没有接触胡远明老师的《手把手教你做科研》这本书之前，搞科研这三字对我来说神圣难以踏足，更是不知道要去研究什么？自己有研究的能力吗？但是在拜读了这本书之后，对教学研究有了初步的了解，搞教育科研，我可以先从思考自己的课堂教学开始。
胡老师通过一个教育案例来进行详细的说明：其实，作为一名教师，备课”、上课”、听课”、被听课”已经成为是教学工作中的常态，由于每个教师的教学经验、工作能力、业务素养不同，因此对课堂的把控和诊断能力也是不同的。作为教师，我们在备教材、教参的时候肯定会竭尽全力，但是学生是灵活的，是具有独立意义的人，因此，课堂上的教学情况也会随着孩子的回答而产生不同的效果，因此，我们也讲究：课堂的生成。
其实，每上一节课都会产生一些问题：有的不仅是有关教材方面知识性的问题，还有的是在教学片段设计的问题，还有与学生互动方面生成的一些等问题，著名教育家陶行知先生说过：创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才能找到独立思路的可能”。
当你被别的教师听课时，一定要虚心请教，认真倾听别人给你提出的建议，接着：需要进一步思考和解决在课堂上所遇到的难题——制约或者影响课堂教学效率的重要障碍，做改进措施；而不是随耳一听，当成过眼云烟，因为这些问题对于教师来说，尤其是青年教师来说这些问题不会自生自灭，只会成为课堂上的拦路虎”。因此，就需要我们认真根据诊断的问题，主动且乐意的解决存在的问题，我们需要针对这些问题做一些课题研究。我们要及时学会把控课堂，诊断课堂的问题，具有一定的课堂问题意识，及时进行思考、研究与进一步解决。
作为教师，我们一定要树立自己是研究者”的角色，要提高自己的意识，诊断课堂的问题与效果，进行具体的研究；如果只教学而不研究，不把控课堂，那么我们的教学质量只会止步不前，甚至退步，还会影响学生学习的效率与发展；因此，我们杜绝只教学，不反思，不反馈、不研究的现象；杜绝教而不研”。
2018年有一个流行语突然映入世人眼帘，那就是巨婴”。巨婴”是什么？带着好奇与不解，我翻开了武志红所著的《巨婴国》。
在书中我看到了世间的巨婴”现象，本应顶天立地、气宇轩昂的男子和善解人意、秀外慧中的女子，现实中却没有成年人应有的样子。他们如婴儿般不能吃一点儿苦，不能受一点儿委屈，不能吃一点儿亏，他们是大家的婴宝宝，所有人都要围着他转。如果事情没有如他们所愿，就会出现意想不到的插曲。我们多数人看似是成年人，但心理发展水平，其实还是婴儿水平。成年婴儿，即巨婴。婴儿是没法面对失控的，失控会引起他们巨大的无助感，他们需要将失控这件事从自己身上切割出去，而且他们认为必然是敌对力量在控制这件事。
正是因为现在社会上的巨婴”越来越多，行为越来越奇葩，后果越来越严重，巨婴现象已引起了全社会关注。例如新闻上屡屡爆出的老人”诈扶事件，对老人来说摔倒就是一个巨大失控，他们会认为摔倒不是”我导致的，而是”我之外的力量导致的。所以，他们就会找人去怪罪，对方必须负责和道歉。
由此可以看出，巨婴这一概念，可以强有力地解释很多中国经典的社会文化现象，书中还提到了很多典型的案例来阐述巨婴的形成。
幼童时，如何对待排泄物，决定了成年时如何对待各种生活垃圾。我们的教养方式，导致了这样两个态度：篇】读书感受
假期里开启了阅读之旅，鉴于之前买了很多书却没有读，有的甚至没有开封。2017年就决定要读书，持续读书，却没有任何结果，读一点就读不下去，这个假期里孩子还在上幼儿园，我刚好可以在家安安静静读书。
读了一段时间，越发喜欢读书，和大家分享《没有任何借口》。
有关宽恕”部分，让我看到自己对自己一些发生的事情耿耿于怀，不能放下的部分，尽管事情已经过去了，201811，但那种失败的感觉一直在感觉中萦绕，我无法原谅自己、宽恕自己。我觉得是自己的错，自己的无能造成了这种结果，我真的无法原谅自己的错。现在重新看待那件事，我接受自己的失败，也接受那份CF，我宽恕自己，同时我看到我这个人并没有失败，失败的是只是我的一次经历，而且时间已经过去，事情也已经过去，我可以放下沉甸甸的包袱往前走。
亲爱的CF包袱：谢谢你的陪伴。曾经无论多么辛苦我都不会舍弃你，我以为你是我生命的全部，我背着沉甸甸的你让我无法抬头，无论我多么的努力，你都在提醒我是失败的人，我也常常被这种感觉所纠缠，我也知道自己放不下你，因为有你在，才显得我生命的沉重，我的喜悦和开心才不能被看到，我需要的只是沉重、压抑和痛苦，原来是我喜欢这些感觉，这些感觉让自己不能喜悦，不能绽放，不能开心，我背负着痛苦前行。我要喜悦、绽放、鲜活的生命感受和体验。过去就是过去，不是痛苦不走，而是我们揪着痛苦不放。我放痛苦走，还自己自由。现在将你轻轻放下的时候了，也放下我感受到的一份伤害和绝望，到此为止，我的生命重启。再次感谢你陪伴的日子。我的生命可以有光进来。
我的生命是喜悦的，我同意自己经历的这部分，同时我愿意有新的选择。