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一年级语文期末考试工作总结4(整理2篇)

时间: 2024-12-17 栏目:工作总结

一年级语文期末考试工作总结4篇1

一年级语文全面考察学生综合知识素养,既重视考察学生基础知识素养,又重视培养学生的合作、创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。本次期末考试总成绩分为三部分:纸笔测试50%、研究性学习20%、平时成绩30%,对学生进行全方位的综合性评价。

一、纸笔测试

本次期末纸笔测试卷是由区里统一出卷进行考试。考察学生对一年级下册语文知识的积累,做题技巧,认真习惯等等。尤其是考察学生对语文下册的知识积累的掌握情况和细心程度。

我班一共62人,满分1人,优秀人数39人,90分以上的有54人,60人及格,2人不及格。本张试卷共有十道大题,题量适中,每一道题都从不同的角度测试学生,试卷中第八题是失分比较严重的,学生在这道题中出现的错别字相对较多,一年级的学生生字词掌握还不是很牢固,有很多字学生都不会写。看图写话这道题大部分学生都能写出句子,准确地表达图画内容,但错别字较多。第九题的第四小题错误率较高,在选择正确的说法时,正确的说法不止一个,个别学生只选了一个答案,漏掉了其他的正确答案。

试卷侧重学生对基础知识和生活积累的考察应用。学生错别字出现情况有:词汇量多但会写的字少;书写不规范,漏笔画,写错笔画;抄写不认真。对课文内容熟悉度不足,无法灵活运用。学生对句子的结构不敏感,课文内容从头读很熟悉,从文章中抽句子就不认识了。

对此,我们从自身出发,发现问题,寻求方法,解决问题。出错情况。原因分析如下:

平时练习,侧重题目意思的讲解,提高学生的题目解读能力。对类似的题目要求进行归纳练习,让学生熟悉题目的要求,更顺利的答题。基础知识重在书写练习和反复的识记。加强关键笔画的指导和识字写字方法的教授,平时在练习中严格要求,及时指出并督促学生订正,强化正确答案或正确的书写。平时在课文和课外阅读中引导学生积累短语。

课文多数是要求背诵的,学生大多数能够背诵,但背诵如何让学生背的时候会写,是急需解决的问题。指导学生读书的习惯,多种形式抽查学生背诵情况的同时进行文句中生字词的提问。

二、研究性学习

研究性学习主要考察学生的小组合作能力、归纳总结或再创作的能力。学生需在家长的协助下,组长带着组员进行研究主题的确定、人员分工、排练练习等,最终在课堂上进行成果的展示。

本次研究性学习提供了三种方式,学生从中选择其中一种,我们班大多小组选择的是交际小能手。学生在前期比较散,家长起了很重要的.组织引导作用。后期展示环节,整体来看,学生在课堂上比上学期呈现得比较完整,多数学生能够沉着地将成果展示出来,不足之处是学生对于表演与相关ppt配合欠缺,结束之后老师做了适量的总结和反馈,相信下一年学生的学习展示会更加完整、精彩。

我们要把这种学习形式延续下去,小组合作能够让学生更加团结,学习更有兴趣。此外,提高学生的纪律意识,学生应明白作为观众和展示者角色的行为,老师进行适当的采访或总结评价等等。

三、平时成绩

平时成绩是对学生这一学期平时的学习状况的一个评价和总结。本学期的平时成绩主要以单元测试、课堂表现和家庭作业完成情况为参考进行总体的评估。

学生平时表现,多数学生能够自主自觉的完成家庭作业,认真完成单元测试,课堂上积极发言。但也有不足,个别学生家庭作业完成情况并不理想,甚至多次不写,单元测试时成绩上不去;课堂上也能积极发言,但注意力容易分散或与同桌说话,自己折纸、画画等也时有发生。

在课堂上对个别孩子多关注,多与家长交流并且制定具体明确的要求确保执行。这学期在各方面还不够得心应手,下学期还要把教学工作规划合理,循序渐进地促进学生进步。

一年级语文期末考试工作总结4篇2

本学期我担任了小学一年级的教学工作,已有20xx年没有教小学一年级了,因今年我校教师减员,这届入学儿童中有几个素质较差的学生,因为难以提高教学质量等诸多原因,教师们都不敢接受这个班,我自这班的语文教学任务承担下来,作为我的“试验田”进行细心耕耘,下面做一个总结:

一、运用新课标理念

在教学中,认真学习《小学语文新课标》理念,根据新课标精神和学生的年龄特点,认真制定“语文教学计划”,做到教学有目标,有方法,有反思。通过学习和实际教学,我了解到这个阶段的儿童感性多于理性,对于外界事物,侧重于主观认识。为此,在教学中,我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学,让学生能迅速接受知识。把孩子当成朋友,当成相互学习的伙伴儿,让孩子们感受到老师的亲切和关怀,知道老师就是他们赖以信任的朋友。

二、习惯养成重于一切

一年级的学生可塑性强,有人说他们是“一张白纸”,看教师怎样在这张白纸上落墨。因此,如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。

1、课前准备,要求学生上课前,要把上课的书、本、文具准备好,不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前,还要把铅笔削好,把铅笔屑扔到垃圾桶里,养成有备无患,讲究卫生的好习惯。

2、上课起立时,要整齐站好,一切服从指挥,落座时,要全心身地投入到学习中去,不要左顾右盼、交头接耳说话,培养学生遵守纪律的习惯。

3、做到“三个一”,胸离座一拳,眼离书一尺,笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。

4、回答问题时,要大胆发言。声音要洪亮,要用普通话,要“因为、所以”把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时,要注意听,当别人回答完毕时,可以补充自己的观点,不能打断别人的发言,更不能三心二意,好像与自己没有关系似的。

5、老师讲课时,注意听讲,记住老师讲的`知识和有关的学习方法,要能提出自己的不同见解,但要举手,获得老师的同意后,才能发言。

6、认真完成老师布置的作业,书写要认真规范,不敷衍老师。

7、课前要养成预习的习惯,老师要提前做好“预习提示”。

8、每学完一课,要做好复习,有疑必问,要达到全知全解,不能留下不懂得问题。

上面的要求看起来,对学生有点苛刻,过于严肃,笔者认为:这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我自己也注意要多接触学生,做他们的朋友,让学生知道老师严格要求他们是对他们的人生有好处。还感受到老师和蔼可亲,易于接近。我经常用李大钊的一句话教育学生“学就学个踏实,玩就玩个痛快!”。

三、教给学生学习方法

现在的一年级学生,较前些年的学生识字量和认识问题、接受问题的能力相对提高了很多,教师应适时的教给学生学习的方法,更能帮助学生提高识字量和理解写作的水平。一年级的主要任务就是学会拼音和识字。在学拼音时运用形象的教学帮助学生认识拼音,如:l像什么?n想什么?在识字时,运用古代的造字法帮助学生识字。提前教会学生查字典,运用字典学习拼音、字词。

学完拼音后,让学生用写日记的方式学习写作,想什么写什么?拼音、汉字都可以。一学期末,大部分学生能写出100多字通顺易懂的所见所闻了!

四、培养学生相互学习的习惯

在日常教学中,把学生分成了若干个学习小组,一般前后桌。让他们相互学习、相互讨论、取长补短,轮流做组长,充分发挥每个小组成员的作用。另外,我把班上一半儿的好学生任命为“小教师”,让他们发挥学习好的带头作用,随时监督、帮助他带的学生学习,效果很好。

通过一学期的教学,我开始摸索到了一点儿低年级教学的方法,期末语文综合考试,学生的成绩达到了计划的目标。下学期继续探索、实验,总结出适合自己特点的教学方法来。

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