20xx年，我们沂南三小语文教研工作本着“提高教师业务水平，紧抓课堂阵地不放松”的工作原则，扎实开展各项工作，在视导抽测中四年级语文获得了全县第一名的好成绩。具体总结如下：
一、读用结合，提高教师业务水平
宋代理学家朱熹有首诗说的好：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教师这个职业决定了教师必须是终身学习型的。我们在鼓励教师学习方面，付出了很多的努力。
首先，我们开展了“全员读书”活动。学校挤出资金，上半年为每位教师购买一本教育书藉，下半年自己编制印刷《“智慧点亮人生”读书材料集》，让老师们在书本上边读边画边随记，读完后再反思，写收获，这种“阅读+反思”的理论学习方式，是轻负高效的。
其次，我们举办了“读书论坛”活动。举办“读书论坛”是我校长期开展的一项校本教研活动，每年寒暑假各举办一届，每期都有论坛主题。暑假的论坛主题是“先学后教教学思想”，寒假的主题是“智慧教育”。通过读书论坛的形式，把每学期的读书收获、实践感悟进行梳理交流，学习借鉴，升华理念。
再次，活学活用“取经成果”。在本年度，我们老师积极参加上级教研部门组织的各级培训活动，回来后在教师会议上进行总结汇报，供所有老师借鉴学习；二是去外地课改名校集体学习考察，去年春天学校组织去杜郎口中学学习高效课堂，学习考察活动结束后，每位老师对自己此行的观察、感悟与展望都认真总结反思，并整理编辑，装订成册，在全校共享。除此之外，我们语文学科举行“学科消化会”，把自己的观察和感受对全体教师进行二次培训，每人畅谈学习收获、思考学科建设，产生一人学习、多人受益的效应。
二、课堂研讨，提高课堂教学效率
在20xx年度，针对课堂教学状况，采取了两种措施，提高课堂教学效率。
一是“主备先行课”。每单元确定一节重点课时由一名教师集体备课时主讲发言，其他教师补充献言，主备教师按集体备课成果撰写导学案于下周上一节“先行课”，同组教师跟踪听评，再讨论反馈本节课，找出优点和需整顿的问题，以便指导自己的教学，从而提高整个备课组课堂教学效率。
二是“骨干教师示范课”。每学期初由教研员和骨干教师就不同的年级段，有针对性的开展示范课引领活动，实施帮扶，力争在最短的时间内让新教师摸清教学的路子，逐步提升新教师的课堂教学水平，使教师的教学水平得到均衡发展，使青年教师快速的成长起来。在20xx年度，有苏梅竹、高孔艳、徐英杰三位老师分别就低中高三个年段上了示范课，并在集体教研时间召开专门会议进行交流讨论，共同切磋。
三、阅读测试，夯实蓓蕾读书成果
蓓蕾读书工程是语文教研的'一项重要工作，我校本着“求真务实，加大课外阅读量”的原则，采取了三种措施。一是开好阅读课。每周每班找一节语文课，作为班级阅读课，到学校图书室阅读本学期推荐的图书，老师跟班进行指导。这样的阅读课，老师有备课，学生有读书笔记，保证阅读效果。二是期末阅读测试，每学期期末，学校从本年级推荐书目中出一份阅读测试题，单独作为一场考试，成绩计入语文老师的量化成绩。通过考试的形式，提高学生和老师对阅读的重视程度，使读书成果得到巩固。三是在校园文化节中专门设立“读书节”，开展读书笔记评比、古诗文诵读吉尼斯、读写结合作文比赛等活动，给学生搭建语文素养展示平台，激发学生读书积极性。
我校语文教研组现有24位任课教师，其中高级教师占58。3﹪，本科学历的教师占41。6﹪。这是一个和谐的团队，也是一个积极向上的群体。两年来，我们语文教研组全体成员都能全身心地投入本职工作中。大家本着“爱生、敬业、求实、进取”的准则，积极开展教育教学及教研工作。
一、常抓常规教学管理，不断提高教学质量
1、明确管理——加大教学管理力度
开学初，根据本学期学校的工作计划、要点，每位教师认真制定自己的个人教学工作计划，并将计划细化到教学中的方方面面，把工作做精做细。小到备课和作业的要求，大到课堂教学的整体设计、对教材的整体把握和对不同班级学生的具体分析，都做了细致的计划。
教研组及时做好检查、督促、考核工作，坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师爱生、敬业、求实、进取的良好教风及学生明理、勤学、善思、向上的良好学风的形成。每学期进行三次教学常规“六认真”检查（开学一周内、期中、期末）。并在检查之后及时反馈小结，以便老师们互相学习，扬长避短。
2、强化意识——注重提高教学质量
课堂是实施素质教育的主阵地、主渠道。我校教师能以新课程标准的精神指导教学实际，在课堂中科学、合理地运用教学方法，努力创设学生求知的氛围，充分体现了学生为主体的教学思路。我们语文组还组织教师分年级组集体备课，且把这个活动作为一个重要的教研活动。听课后认真评课，如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功如何等方面进行中肯、全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。每位老师在实践的过程中，均有着或多或少的收获
3．互相交流——校本培训彰显活力
我们充分利用校本资源，发挥校本培训的实用性和针对性的优势，切实开展“互相交流”活动。利用业务学习的时间，唐建峰、施晓华老师把自己从教十几年来的撰写优秀论文的心得、体会向老师们进行了生动细致地讲述，他们阐述了自己在写论文的丰富经验，让广大教师受益匪浅；在组织的集体备课活动中，同组的教师一遍一遍深入钻研教材，一次一次磨课、修改教案，不断提高课堂教学水平；在教师上完展示课后，同组教师在年级组长的就互相点评，共话优缺……这些活动引领全组语文教师积极、主动投身于教学中去。
二、以课堂教学为主阵地，积极开展校本教研
1、开展教学业务竞赛，进一步提升教研水平。
我们教研组每学期都要进行“课堂教学展示”“教学基本功大比拼”“三年内青年教师汇报课”等活动为教师搭建了展示自我的平台，以多种形式求发展、促提高。
2、不断实践，努力探索有效、和谐教学策略
语文组在教研活动中，深入学习新课程标准，抓住当前教学改革的热点和难点，围绕研究专题，通过各种形式、不同层面的课堂教学观摩研讨活动，研究学生的学习心理、学习方式。在课堂教学实践中积极探索适合学生发展需求的真正有效的教学操作策略，努力构建生活化、人文化、无痕化的和谐课堂，突出和谐化教学，讲求教育科学性，提高学生学习效率，努力培养学生的'创新精神和实践能力。同时也促使广大教师在实践、反思、研讨的过程中，不断改进教学行为，寻求促进学生素质全面发展的教学策略。
通过全体教师的努力，获得了一定的成果：贾叶红老师执教的《白鹭》在“全国中小学新课程课堂教学比武”活动中获一等奖。施孝华在常熟市小学教师基本功竞赛中获语文学科三等奖，执教的《云雀的心愿》在“全国中小学新课程课堂比武”活动中荣获二等奖。唐建峰老师获尚湖片班主任基本功演讲比赛一等奖，第二届常熟市青年教师教学基本功竞赛二等奖。邓玥老师执教的《鲜花与星星》在“全国中小学新课程课堂教学比武”活动中荣获一等奖。沈丽琴老师在江苏省和谐教学优质课评比中获二等奖……
3、专家引领，促年轻教师更上新台阶
为促进教师专业化成长，我校专门请了专家居文进老师、李捷主编、孟国泰教授等来校指导工作，发挥专家的引领作用，促年轻教师更上新台阶。孙静、邓玥、王芳、葛春燕等老师不畏艰难，勇挑重担，经过多次磨课，业务水平明显提高。孙静老师对教材内容的把握精准，课堂教学艺术不断提高；邓玥老师的课越来越成熟……“专家引领+集体智慧+个人奋斗”这样的模式有效地促进了青年教师快速成长，也带动了辛小教师整体水平的提升。
三、以课题研究为载体，促进教师专业化成长
1、落实课题。我校组织了省级课题“新课程理念下小学语文有效教学策略的研究”的结题活动，施孝华老师执教的课受到了课题组各参与学校领导的一致好评。
2、组织实践：
A、上学期，我校承担了课题“构建生活化、人文化、无痕化和谐教育研究”的开题展示活动，获得了听课老师的高度评价。
B、我校为了提高青年教师的业务水平，多次与友好学校进行借班上课活动，邓玥老师赴杨园中心小学、吕恒老师赴福山小学、孙静老师赴张桥中心小学、周文婷老师赴义庄小学等。
C、辅导组每学期开展课题研讨活动，以评优课、评选镇教学能手、一日活动、送课下乡（如周华、贾叶红老师送课至宇龙小学，黄明芳等老师去张泾小学送课……）多种形式求发展、促提高。
3、及时总结。
在繁重的教育、教学工作之余，语文组教师不忘教学反思，积累经验，总结成果。利用课余撰写了大量科研论文，多次在全国、省、市级比赛中获奖，有的发表在《小学教育科研论坛》、《江苏教育研究》、《苏州教育科研》等杂志上。
四、抓住关键，重视培养青年教师。
青年教师是一支活力的生力军，为了使这些教育事业的新生力量尽快脱颖而出，成为课堂教学改革的功尖队，启动“青蓝工程”、“教学对对碰”活动，我们努力做到：
每位新上岗的青年教师都明确一位富有经验的教师结成对子，以老带新。师傅们无私传授，徒弟们虚心好学，在师徒结对活动中既提高了每一位教师的业务水平，又融洽了师徒的情感，一批优秀的青年骨干教师脱颖而出。在见习教师评优中，我组教师邓玥、孙静获得尚湖片见习教师说课竞赛一等奖，还获得了常熟市优秀见习教师的光荣称号。
五、展望未来，任重而道远
回顾过去，我们踏踏实实地走过，满载着丰收的喜悦。近两年，有2位教师被新评为“常熟市优秀见习教师”，4位教师被新评为“常熟市教学能手”，8位教师在市级以上上课或获奖，在这期间在省市级乃至国家级获奖或发表的论文共计百余篇。
展望未来，任重而道远，我们已经准备好了行囊。求真务实，携手共进，不断进取；开拓创新，竭力促进教师专业化成长。
我们共努力，我们同期待……
语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成学期的教学教研工作，现总结如下：
一、认真学习理论，更新了教育观念
作为学校最大的学科组――语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。
二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动
认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组的教师也逐渐扩大。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢？我们的做法是：扎实开展如集体备课、专题研讨、公开课、教学诊断、优质论文交流等多项活动。其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体听课，评课、诊断、总结。
三、进一步落实集体备课制度
“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。
四、教学常规检查常抓不懈，落实到位
为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每
到月底总能及时完成各项任务。
总之，在本学期里，我们语文组的教师取得了一定的'成绩。但我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。不过我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。
时光荏苒，白驹过隙，转眼一学期即将结束，语文教研工作也将告一阶段。根据期初的教学工作计划，本学期，教学教研工作以教导处计划作为工作的重心，以新课程标准的基本理念为指导，在全体老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾本学期的工作，我们有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下：
一、更新观念，提升能力
为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的教学模式的课堂进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，以创设开放而有活力的语文课堂为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。
1、教研活动是追求课堂效率的活动，很自然地牵涉到教学方式和教育教学理论的学习。这学期，我们隔周一次的教研活动，进行新课标学习，课堂教学研讨活动，导学案的撰写，互相听课并进行研讨。通过这一系列的活动，教师们领悟到了：上课是一种生活，是一项充满情趣，又是富有生机的活动，只有不断反思自己的教学行为，才能够在行动上融合理论、深化理论。
2、组织老师外出听课培训，在大环境里感受新课程语文，接受名师熏陶，学习先进教师的.教学艺术，回校向全校语文老师传达，谈谈所见所闻，说说所感所想。
二、改进方法，提高效益
1、为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们组织了集体备课活动，特别是在课堂教学研讨活动中，老师们共同参与备课、研讨，从各语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。
2、我们的教研活动立足于人人参与，全员提高。3月24日至4月7日，小语组教师进行了“一人一节展示课”；在活动中，开课的教师积极准备，虚心听取建议。15周的教学开放周，抓住契机，进行有效的课堂教学研讨。全校每位老师都上了一节展示课，老师们在课堂教学中提高自我，不断改进，形成了浓厚的教研氛围，并认真写出总结和反思，促进自己的提高。
3、扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证，是有效提高学校语文教学质量的不二之法。本学期，教研组配合教导处从备课、上课、听课、批改、辅导、反思“六认真”入手，全面落实教学常规。3月30日，检查了老师的培优辅差，学生的预习本；4月21日，进行了汉语拼音测试；5月16日，进行了第二次教学常规检查；6月22日，进行了句子测试。通过老师们的集体努力，踏实、勤恳的工作，我们把教学常规真正落到了实处。
4、教研组在教研活动中，对学生测试情况进行反思和总结，老师对班级每次期中、期末考试做质量分析。每次质量分析由各年级选派一名中心发言人发言，其他老师补充发言。发言侧重剖析课堂，分析问题，找到解决问题的措施。同时要求任课老师关注和追踪班上后进生的学习情况，一方面加强了教学质量的监控，一方面也促进了同组间教师的教学交流和沟通，有利地促进教学质量的提高。
三、努力的方向
1、研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高教师自己的素养，更好地为学生服务。
2、引导更多的老师积极主动参与教科研究，提高自己的文学修养，丰富文化底蕴。
3、下期加强学生文学积累的量与质，深入开展文学积累与课外阅读活动。
4、深入开展小课题形究，并形成专题论文。
5、建立“网上教研中心”，充分利用可用资源，推进信息化教研的速度。
总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此，我们充满信心。
又到了乍暖还寒的季节，万物孕育复苏，崭新的学期让我们站在新的起跑线上。
回望过去的20xx年，我们二小语文教研组在县教研室的正确领导下，在学校领导的关怀下，以“把班级还给学生，让课堂自主发展”为教研目标，以“整体开展蓓蕾读书活动全面提升学生素养”为活动抓手，不断深化课堂改革，不断创新教育模式，不断细化规范管理，走过了充实的20xx年，走过了超越自我的20xx年。梳理过去的一年,我想用《创新校本教研构建自主课堂》来总结我们沂南二小语文的发展，展望我们充满希望的明天。
一、抓实校本教研，提高语文教研水平
以校为本的教研对教师专业发展和成长起到了积极的推动作用。我们主要做了以下几点：
（一）“相约”星期三周教研活动
每周的周三，是我校的集体教研活动时间，以年级组为单位，相同年级组的老师聚集在备课组长的周围，对下一周教学内容的重点和难点进行研讨、交流，并做记录。我们研讨的内容主要有以下几点：
1．“先周备课研讨”。老师周一、周二自主备课——周三集体研讨——周四修订电子备课，并形成自己的书头备课。这里面也包括对随堂练笔的研讨和作文教学的研讨
2.单元检测反馈研讨：针对一段时间内学生的反馈性作业及时分析、梳理，研讨制定出切实可行的补偿性措施，并及时调整下一阶段的教学思路
3、问题研讨：在教学或管理过程中出现的困惑、问题，以议题的形式开展交流
（二）“自主发展“课堂实践探索活动
首先由骨干教师上引领课。3月7日—3月26日我校共有18位教学能手举行了自主发展课堂教学流程的引领课，其中语文有6节，所有语文教师随堂听课并及时进行了课后研讨，使老师们逐渐明晰了语文自主课堂实践的思路。接着，全校教师报名上实践课，共有25位语文老师举行了课改实践课，课后组织老师们座谈，学校领导参加，老师们针对课堂上出现的问题及困惑进行研讨，及时修正课改实践的方向。
（三）单元习作评改鉴赏活动
20xx年11月6日，我校二至六年级语文教师召开了单元习作评改鉴赏会。会议以指导学生修改，提高学生习作水平为宗旨，倡导教师从作文的选材或者谋篇布局等方面对学生习作进行评价。尤其要注重学生的二次修改，“好文章是改出来的。”使老师明确教会学生修改了，学生的习作兴趣、习作水平就提高了。
（四）加强作业研究，进行作业改革
①课堂作业设置
一是内容根据课堂学习内容科学合理设计作业内容，以作业纸的形式，在课上当堂完成，分为课堂达标作业和随堂练笔两个层次。
二是批阅：由教师组织学生在课上小组内完成批阅。教师抽查、评价。
三是纠错：建立纠错本，就是针对出现的错题要当场修改，并指导学生在纠错本上巩固练习。
②实践类作业
为增强课外作业的趣味性，促进学科知识内化和迁移，培养孩子养成热爱读书、乐于探究的习惯，我们共同研发快乐暑假、快乐寒假、快乐读写三种读书实践簿，并定期举行评选。
二、做好跟进式指导，落实教学常规
为了保证良好的教学秩序，实现教学工作制度化、规范化，我校非常重视教学常规的检查与落实，以课前跟进式指导——先周跟进式指导——月跟进式指导为主要方式，并以《二小教苑》的形式向全体教师进行通报，检查结果将
计入教师千分量化考核成绩。这样，既让老师们明白了常规工作的优缺点，又为下一步更好的改进工作提供了依据，起到了事半功倍的效果！
三、整体开展蓓蕾读书活动全面提升学生素养
我校的蓓蕾读书活动，最大的特点就是从读学写，以写促读。
（一）让教师从读学写成为习惯
学校号召教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报刊杂志，解世事风情。着力建设一支热爱读书、酷爱学习的`教师队伍。并且用各种举措来激发、督促老师读书。
1、校长推荐。徐校长每学期初推荐一本老师必读书目：例如：《生命之树常青》、《心灵的鸡汤》、《教师人文读本》、《老师的力量》等等要求教师文本细读，写出读后感，并且以年级组为单位进行教师读书沙龙活动，学校领导每一场必须参加。读书沙龙之后，学校将老师的读后感悟，择优评选出一二三等奖，颁发纪念品，最后结集装订，形成书稿。
2、以研促读。除了学校推荐、教师自愿阅读外，学校教研室还根据自主发展课堂实践的实际，向老师推荐相关的文章。定期下发自主课堂、自主管理等业务理论方面的学习材料，要求老师读读、画画，议议将收获、感想甚至疑问写下来形成读书笔记。
3、以写促读。无论是网络研修，还是参观考察；无论是自由读书，还是专题学习；学校布置教师写下自己的收获与困惑，并且集结成稿，装订成册，以便交流。每学期末，教师总结自己一学期的工作生活学习情况，发校长邮箱。这些是要计入教师个人千分量化成绩的。
（二）让学生读写成为习惯
1、设置阅读课，确保学生的阅读时间。设置每周一节阅读课、语文课前一分钟诵读。每天晨读至少保证有20分钟的阅读时间。
2、用好图书角、图书室。我校学生多，班额大，每个班级约有学生90人。学校规范了图书室借阅制度，并让张老师专门担任图书管理员。每个月每个班级都按照学校安排的读书时间到阅览室读书，每月各班规定时间再集体借阅一次，图书室做好记录。
3、搭建快乐读写平台。首先是将小作文变成了随堂练笔。其次是将读书笔记和日记合二为一成快乐读写，一二年级读古诗、诵童谣。主要进行一句话、一段话日记写话训练。然后将每周一诗融到快乐读写的里面。最后是家校联动，实现亲子共读。
4、组织好专题读书活动。每个学期开学初，进行假期读书实践日志评比；每年的四月份进行读写知识竞赛。我们依据学生手中的语文课外读本和各年级的必读书目和每周一诗的内容，借我校综合素质抽测进行朗读展示、诗文背诵赛、读后感作文赛；六月份是经典诵读；十一月份是读书节，从今年开始，我校的读书节改为九月份了，读书节历时一个月，内容丰富，老师、学生全员参与，既有读书成果展示，又有童话、课本剧等文艺节目；专门开设蓓蕾读书专栏，展示学生、教师读书成果。
四、展望未来，步步扎实，且行且思……
（一）继续加强习作的指导与尝试
（二）继续进行“自主课堂”实践
（三）继续完善蓓蕾读书活动方案
（四）继续关注学生读写习惯。
时间过得真快，一眨眼，一学期又过去了，本学期，在上级领导的安排和部署下，经过全组教师的共同努力，我组全体语文教师严格按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，兢兢业业，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地完成了各项工作和任务，并取得了较为令人满意的成绩，具体总结如下：
一、加强校本培训，促进教师专业发展
每学期开学，我组语文教师均加强教育理论与实践经验的学习，特别是对课标的认识与理解，使新的课程理念深入人心，在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
通过学习，不断更新教育教学理念；与时俱进，积极进取，掌握新的信息和知识，形成读书与反思的习惯。
二、以教学研究为先导，加强集体备课，改革课堂教学结构，让学生主动参与、乐于探究，形成自主、合作、探究的学习模式，提高学习效果，努力提高教学质量。
为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平及课堂教学效率。我们组织了集体备课活动，老师们共同参与备课、研讨，从各语言点的分析到课文难点、重点的把握；从教学方法的应用到学生学法的研讨。点点滴滴，一丝不苟，精益求精。复习阶段，大家也是共商策略，在办公室内，时常洋溢着团结互助，群策群力的气氛，有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的.问题，办公室内的老师都会出谋划策，一起帮助解决教学上的问题。
本学期我们重点开展了研究课的展示活动。执教者的亮丽展示，充分显示了集体智慧，表现了团结合作的精神。团队的力量是巨大的，对每一节研究课，大家积极讨论，畅所欲言，总结得失、取长补短，互相促进，共同提高。
三、本学期，认真积极地开展校内听课活动，促进教师整体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期的“聚焦多彩课堂”活动，鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与。这样在全组范围的相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。并组织我组教师积极到其他学校听课，带回先进、时代感强的教育教学经验。
四、积极开展语文课外实践活动，丰富学生的课外生活。
为活跃学习气氛，丰富学生的课外生活，培养学生的竞争意识，拓宽学生的视野，各年级根据教学计划和内容，举行了手抄报评比，演讲比赛，优秀习作展览等活动，继续古诗文诵读，取得良好的教学效果。
五、认真执行教学常规。
全组教师认认真真备课，都写有较详细而实用的教案，并写有一定数量的符合实际的教学后记，对信息及时反馈，以便更好地指导教学。由于教师上课认真，作业批改仔细，教学成绩有了不同程度的进步和提高，取得了较好的成绩。
总之，以上成绩的取得，与学校领导的英明决策，正确领导及其他教师的支持是分不开的，同时，本组的工作也还存在许多问题和不足，如教研教改的力度还不够大，教研活动的形式与内容比较单一等。在今后的工作中，我们将一如既往，继续努力，发扬成绩，改正不足，将工作做得更好。
镇中心校教研工作总结学前教育教研工作汇报材料中班下学期教研工作总结
一个忙碌而又充实的学期过去了。这学期，我校语文教研组紧紧围绕县教研室教学工作会议精神，在学校的统一领导下，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，形式多样地开展语文教学工作，较好地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
★本学期开展的活动：
1、中年级阅读教学有效性的研究；
2、各校开展互听互评活动；
3、低年级阅读教学示范课；
一、严格——促进质量提高一学期来，我们把语文教学工作作为中心工作来抓，并坚持抓好各项教学常规工作，每月定期开展组内的自查和互查工作，并能把发现的问题及时反馈给教师，督促教师按要求进行修改。我们坚信只要规范做好每一项常规工作，教学质量就有了保障。为此我们坚持做好以下几项工作：
1、认真落实教研组工作计划并作好总结工作。能经常对照教研组工作计划，能按照计划开展各项教研活动，并切实采取措施，尽可能地使每一项工作做到有新意、有成效。平时，在每次活动中能及时进行总结，提出整改意见。
2．配合教导处坚持每月一次的业务检查，每次的检查我们都严格按照县教研室学期初提出的备课、作业批改要求，检查中，发现有不符合要求的，及时反馈，限时改正。备课、作业批改超过两次违反要求的，则期末评比时不得评为优秀。这样，规范了要求，端正了教师的态度，为教学质量的提高提供了保障。
二、以课堂为阵地，确保了课堂教学的有效性。
1、在学校开展的“互听互评”活动开始之初，发现低年级的阅读教学课堂效益低，教学环节部分安排不合理，教师导的较多，学生整体感悟时间较少等，语文教研组针对这一现状，开展了“低年级阅读教学”活动。在活动中除了上课、评课外，还研讨了“阅读教学中自己的一些方法及建议。”更大程度地让听课教师受益，从而能完善自己的课堂教学，提高课堂教学的效益。
2、主任在带领教干下村视导的过程中，发现部分教师在教学过程中一、二课时不分，教学任务安排不合理，第一课时忽略基础教学，课文朗读较少，“问答式”提问占据了课堂教学的绝大部分时间；
第二课时的教学，教师定位较低，不能联系文本扎扎实实地进行语言文字的积累与运用，不能挖掘文本中语言文字的因素，进行更多的训练。
结合以上情况，主任安排教研组针对中年级阅读教学，上两节示范课。语文教研组为了第一、二课时能够系统、连贯地向大家展示，两课时由一人备课、上课。刘玲教师承担了这一教学任务，选取了《云雀的.心愿》向全体语文教师展示了一、二课时的教学。课后，刘玲教师又围绕“中年级语文教学有效性的研究”开设了专题讲座，最大限度地帮助听课教师，把握好一、二课时的教学，合理地安排教学任务。
3、教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高？率的课堂教学承诺，我们语文组在开学初就按照教导处的安排，制定计划，安排语文教师的“互听互评”活动。在同年级的听评活动中，老师们能发挥所长，取长补短，有效地实施自己的课堂教学。