[关键词]绿色体系绿色意识黑色经济绿色补救绿色挑战
一、绿色经营的涵义
所谓“绿色经营”,是指社会和企业在充分意识到消费者日益提高的环保意识和由此产生的对清洁型无公害产品需要的基础上,发现、创造并选择市场机会,通过一系列理性化的营销手段来满足消费者以及社会生态环境发展的需要,实现可持续发展的过程。绿色经营的核心是按照环保与生态原则来选择和确定营销组合的策略,是建立在绿色技术、绿色市场和绿色经济基础上的、对人类的生态关注给予回应的一种经营方式。其最大的特点就是充分考虑环境保护问题,体现了强烈的社会责任感。它要求企业从产品设计、生产到销售、使用的全部营销过程都要充分考虑环境与生态利益,做到安全、卫生、无公害。
二、绿色经营的特点
1.绿色体系的全方位性
所谓绿色体系,是指产品在生产、加工、流通、销售、售后等各环节都以“维护生态平衡”“重视环境保护”“提高消费者生活质量”为主线,将绿色的观念贯穿于始终,而绿色经营,作为绿色体系的重要组成部分,秉承其一体化特色,在目标市场的定位、新产品的开发、物流的管控、及产品、定价、分销、促销的策略等领域,都融入这一绿色理念。
2.绿色经营的可持续性
环境的改善不是一蹴而就的,因此绿色经营模式的发展也不可急功近利。环境的日益恶化势必激起消费者对健康生态和清洁环境的需求,于是,绿色产业、绿色产品和绿色经营便应运而生。然而一腔热血的呐喊仅仅是加速社会“绿色意识”觉醒的催化剂,减少非可再生资源的使用,更多的利用可再生资源,并将“绿色进行到底”。毋庸置疑,和谐生态需要的是绿色经营的可持续发展。
3.绿色观念的综合性
以规模效益为前提,并在价值规律的作用下,绿色经营模式的推广与传播,实质上是生态营销观念与社会营销观念相耦合的产物。它促进了企业进一步适应消费者需求,同时也代表了企业生存发展的机理和企业行为的未来走向。
4.绿色行动的全民性
无论是发达国家还是发展中国家,在共同享用全球资源的同时,也需义不容辞的履行善待自然的义务。重污染产业的转移,资源过度耗用危机的转嫁,最终都无法摆脱“环境变质”的厄运,唯有全民性的开展“绿色行动,”用绿色去感染每一位地球人,世界才会渐渐恢复他的本色。
三、绿色经营的理论模型
传统的工业生产体系在创造了史无前例的物质成就的同时也带来了影响整个生态界健康正常运作的“黑色经济。”黑色经济是一种“借贷式”的价值创造模式,是“营销近视症”的经济化表现。毋庸置疑,建立在这种工业文明下的传统经济学,只重视财富的积累和经济净增长的研究,完全忽视了环境的价值,不难看出,传统经济学通常是以“资源条件,环境状况具有长期不变性”作为前提假设的;很快,资源供求不平衡矛盾的日益凸显,环境质量的日益恶化,都强烈冲击着传统经济学的理论根基,有学者称这种发展模式为“牧童经济。”对“牧童经济”进行“绿化”,即是将经济学与生态学相结合――生态经济学应运而生。它是以生态系统(包括生命系统和环境系统)和经济系统相互交织,相互作用,相互耦合而成的生态经济系统为对象,从生态系统与经济系统矛盾运动中研究人类经济活动与自然生态的相互发展关系,揭示其在人们的经济生活和经济关系上的内在规律性。探讨使人与自然,社会经济与生态环境协调发展的原则。生态经济学特别强调经济,资源,环境效益的统一,即社会劳动和自然生态潜力消耗的加和最小化;它还提出注重生态潜力的维护与资源开发的补偿。自然资源与生态环境作为经济资产是一种具有经济价值的有偿使用,通过对它们的经济评价制定对它们的使用价格,成为一种经济增长的新模式。然而值得一提的是,这时候的经济发展仍停留在“绿色补救”阶段,人类已经有了环保意识,并在发展经济的同时注意环境的维护,然而这种维护无法从根本上走出“自然困厄,”因为从价值链末端开始的绿化行动只是对污染与损耗的埋单,并没有转变旧有的不科学的生产经营模式。因此它并不符合绿色经营的真正价值理念。所谓绿色经营,则是以经济系统中的基本元素――企业为主体,通过致力于交换过程中以满足人们的绿色消费需求,履行环境保护责任和义务,实现自身的盈利所进行的一系列的市场调查、产品开发、产品定价、分销记忆和售后服务等一系列的生产经营活动,并实现真正意义上生产方式和消费方式转变的一种新式营销模式。它克服了上述理论的种种弊端,从营销的起初环节就展开绿色经营活动,实时有效地把握和引导了绿色消费需求。
四、绿色经营的可行性分析
1.绿色经营的外驱力分析
(1)市场环境下的经济发展政策推进着绿色经营
买方市场的经济属性扭转了企业的生产营销方式,即只有找到新的效益增长点,企业才有可能立于不败之地。开发并销售绿色产品成为了硬道理。从七十年代西方国家对于可持续发展问题的提出,到八十年代的“环保崛起”,再到九十年代至今的“环保行动”,经济政策仅仅围绕着环保的主线,这也为绿色经营提供了良好的经济环境。
(2)政策立法的施压引导企业进行绿色经营
绿色经营的产生与发展与各国采取的相关条例规范密不可分,作为政府进行宏观调控的有力手段,严格的法律管理一方面能够制止企业销售的短期行为;另一方面,企业在规范中会渐渐自律,逐步走上正规化的绿色之路,从而形成良好的行业竞争秩序,最终确立起行业的有形化绿色规范体系,而这种体系的有效运行对环境的改善是可以一劳永逸的。
(3)意识形态层面的“绿化”促使绿色经营成为文化主流
物质生活极大丰富,人们对生活环境质量的要求与日俱增,绿色意识在世界范围内深入人心。伴随着绿色运动的蓬勃发展,若干年前被追崇的时尚的、高消耗的、高污染的生活方式,迎来了以环保为特征的绿色生活的新时尚。
(4)国际环境的催化带来绿色经营的发展质变
随着全球一体化进程的不断加快,现代企业越来越不能仅仅局限于国内市场。企业的最终发展,势必以国际市场为目标。国际贸易实务中,绿色经济在强势国家的操纵下变脸成了“绿色壁垒”。作为非关税壁垒的主要手段,若要进军国际市场,当务之急是取得“绿色认证”。这便促使众多有意角逐国际市场的企业重视自身的产品绿色化进程,同时国际市场的绿色消费需求也非常之大,迎接“绿色挑战”成为企业取得跨国护照的重中之重。
2.绿色经营的内动力分析
(1)绿色消费需求孕育绿色经营理论的形成.
关于绿色消费的内涵,迄今为止学术界和业界没有一个统一的界定,学者从各自的研究视角给出了不同的定义。易必武认为,,绿色消费的本质特征直接体现在:节约资源、减少污染;绿色生活、环保选购;重复使用、多次利用;分类回收、循环再生;保护自然、万物共存五个方面。罗永泰(2004)认为绿色消费必须符合的原则:研究经济实惠;讲求生态效益;符合平等、人道原则及减少非必要的消费;修理旧物;提倡使用再生资源制造的产品。全球绿色消费的兴起,为企业提供了新的细分市场。顺应这一要求,绿色经营首先在企业营销实践中逐渐传播开来。绿色经营是伴随全球绿色消费兴起的一种市场营销新思维。绿色消费者是推动绿色经营的原动力,消费者是否采取绿色消费行为是绿色细分市场存在的先决条件,并直接决定着绿色经营的发展。反之,现代意义上完整的营销过程包括对消费倾向和消费行为的引导和培育。一方面,企业通过对资源的有限性、生态破坏的严重性、绿色消费的伦理价值与经济价值等方面诉求点的挖掘、展示和宣传,告诫人们使用绿色产品,支持绿色经营,使消费者进一步加强绿色消费观念。同时,企业通过营造绿色消费时尚,成立绿色消费组织,促进绿色产品的推广和绿色文化的广泛传播,使绿色消费成为一种受人尊敬的社会行为,培育人们的绿色消费倾向,引导和促进人们的绿色消费行为,形成有效的绿色需求。
(2)绿色经营是企业获得长足发展的自然选择
现实条件下,企业能够清楚的认识到环保是要付出代价的,但基于对现实诸多因素的考虑,实施绿色经营该是一种双赢的高姿态的明智之举。首先,绿色产业(例如环保业和市场潜力巨大的绿色市场)都预示着企业可能获得极佳的市场机会及相应的丰厚利润回报;其次“污染者付费原则”使得企业不得不权衡得失,最终选择追求可获最优利润,而非最大利润,以求平稳发展。此外,一个关心环保的企业更容易赢得良好的公众形象,实现无形资产的增值,并最终获得打开国内外市场的金钥匙。
五、强化绿色管理――实现多赢
“绿色管理”就是融环境保护观念于企业的经营管理和生产活动之中。推行绿色管理。“这一思想可概括为“5R”原则:研究(Research):把环保纳入企业的决策要素之中,重视研究本企业的环境对策;减消(Reduce):采用新技术、新工艺,减少或消除有害废异物的排放;再开发(Rediscover):变传统产品为“绿色产品”,积极争取“绿色商标”;循环(Recycle):对废旧产品进行回收处理,循环利用;保护(Reserver):积极参与社区的环境整治,对员工公众进行环保宣传,树立绿色企业形象。企业通过绿色管理原则,建立绿色发展战略,实施绿色经营管理策略,制定绿色经营方案,才能加快企业绿色企业文化的形成,推动企业绿色技术、绿色生产,生产出满足公众绿色需求的产品,实现社会和企业经济的可持续发展。企业要设立专门的管理机构,以监督和管理企业绿色经营的实施和发展。企业只有在绿色管理原则下,才能加快向绿色企业发展,推动企业采用各种环保技术,实行清洁生产,产出符合社会和消费者需要的绿色产品,实现经济的可持续发展。绿色经营观要求企业家要有全局、长远的发展意识。企业在制定企业发展规划和进行生产、营销的决策和管理时,必须时刻注意绿色意识的渗透,从“末端治理”这种被动的、高代价的对付环境问题的途径转向积极的、主动的、精细的环境治理。最后,让绿色成为企业的核心文化,成为生产者的经营信念,成为购买者的消费宗旨,成为世界的新生秘笈。
参考文献:
[1]王芳华张向菁:新概念营销丛书,山西经济出版社.
[2]万后芬:绿色营销,高等教育出版社.
[3]马瑞婧夏祖洋:21世纪高级营销书库,湖北人民出版社.
[4]MBA智库之绿色营销检索.
[5]叶方同:市场营销新潮流.
一、绿色化学理念的完美诠释
为了更好地渗透绿色化学理念，教师应该给学生讲解何为绿色化学，只有学生对绿色化学有了深刻的认识，教师才能够提高课堂教学的效率.在21世纪，绿色化学是无公害化学的简称，主要内容包括5点，这5点分别为能源的节省、能源的重复使用、回收再利用、再生、拒绝使用.要实现这5点，学生在做实验的时候就需要学会实验后处理，减少实验过程中三废的排放，对于一些实验中使用的催化剂，学生需要做到重复使用，提高化学原料的使用率.对于其他实验中未完全反应的物质，学生需要懂得回收再利用，而对于本身污染大并且难以处理的有毒物质，我们在做化学实验的时候应该避免使用.
二、教师在课堂上渗透绿色化学理念的重要意义
如今科技发展的速度越来越快，但是科技发展的同时环境也变得越来越差，为了实现环境的可持续发展，推动科技与环境的双重发展，教师需要在课堂上渗透绿色化学的理念.绿色化学理念的推广可以促进人们改变传统的错误观念，让他们认识到人在自然环境保护中的重要作用，从而培养整个社会的绿色化学意识.作为培养学生环保意识的有效措施，教师在课堂上渗透绿色化学理念需要学生拥有自主学习的积极性，只有这样，学生才能清晰地理解环境污染的原因，然后才能在做化学实验的时候避免发生这些污染，提高化学实验的绿色性与环保性.比如说有毒气体C12的制备实验，因为C12本身具有很明显的刺激性气味，并且自身还具有一定的毒性，所以在完成制备实验之后，拥有绿色化学理念的学生开始处理实验废气，通过强碱溶液吸收C12气体，从而使整个实验变得绿色自然.
三、绿色化学意识的良好渗透方法
1.从知识的根源渗透化学意识
化学教材是学生学习化学的知识来源，为了更好地培养学生的绿色化学意识，我们可以适当地改变化学教材的内容，多增加一些与绿色化学相关的内容，这样可以帮助学生更好地认识化学这门学科，了解化学与人们生活的联系.传统的化学教材内容都是与化学实验操作相关的，但是却缺少了与化学实验处理相关的内容.因此，学生的绿色化学意识很浅薄，但是如果我们在教材中添加与绿色化学相关的知识，那么对于提升学生的绿色化学意识将会是非常有利的，学生的思维意识将变得更加严谨，对化学实验处理将更加认真.笔者觉得：可以将新闻中与绿色化学相关的内容加入教材，让学生去自主学习这些内容，从而帮助教师更好地实现绿色化学的渗透.
2.提高教师的绿色化学素质
对学生来说，教师是他们学习知识的引导者，因此，教师的一言一行将会对学生造成巨大的影响，如果教师自身不具备很高的化学素质，在教学的时候不注重给学生讲解怎样才能更好地实现绿色化学，那么学生的素质又怎能提高呢？传统的化学课堂上，许多教师自身被惯性思维所牵制，所以他们的课堂很少有涉及绿色化学的内容，为了改变这种现状，让学生能够更快速的形成绿色化学意识，教师应该注重提高自身的绿色化学素质，注重学习与绿色化学相关的内容，在课堂上注重多给学生列举现实中的实例，这样才能多普及绿色化学的知识，让学生更快地掌握绿色化学.
3.让学生在化学实验的实践中践行绿色化学
绿色教育理念
“绿色教育”源于对于现代社会与教育的反思。是指尊重、理解与关怀每一个生命个体，遵循生命成长规律、认知规律和教学规律，尊重每一个生命个体的差异，努力唤醒与激发学生生命活力与发展潜能，促进每一个学生健康、和谐、可持续发展的教育。绿色教育的核心是“三个尊重”，即尊重生命、尊重规律和尊重差异，以下分别予以阐释。
1.尊重生命
学校教育面对的对象是人，人与物具有本质区别，人有生命、有思想、有情感，因而，绿色教育首先强调尊重生命。在学校教育中，尊重生命表现在：营造安全健康的校园环境，让孩子感觉自己在其中是安全的，不会受到欺凌、侮辱或伤害；给予孩子生命的尊严和自尊，让孩子意识到自己是一个有尊严的人，要自觉通过行动、良好表现去建立和维护自己做人的尊严，教师在教育教学中要认可、肯定孩子，经常鼓励、赞美孩子，促使孩子形成自尊心和自信心；理解孩子、关心和爱护孩子，通过教师的言行表现出对孩子的爱与关心，让孩子感受到温暖、情感，内心充盈生命的美好与力量；创造各种机会，让孩子通过努力获得成功，体验成就感、价值感，感受和经历生命的自我实现；促使生命不断认知人生与世界，通过每一个教育契机的引导，让孩子懂得如何与他人相处，如何在这个世界中生活，创造机会扩大孩子的知识和实践视野，不断扩充孩子对自我和世界的认知；促使孩子形成良好的品格、习惯和意志品质，能够善良、友爱、乐观，学会理性、自制、自省、勤劳、审美，等等。
2.尊重规律
万事万物皆有规律，认识和遵循规律，可以与万物和谐相处，事半功倍，提高实践行动的效率。在学校教育中，我们要认识和尊重规律，围绕“教书育人”目标开展各种活动，促使活动达到最好的效果，。主要表现在：尊重学生生命成长的规律，认识学生的身体和心理需要，按照科学的方法促进孩子身体健康成长，遵循心理规律促进孩子心理的不断成长和成熟，形成良好的品德、习惯和方法；认识和遵循学科及学科教学的规律，每个学科都有其知识、能力建构和情感形成的逻辑和方法，教师要深刻理解本学科的本质、结构、思想、价值与方法，认识学科教与学的规律，形成方法意识，在学科教学的每一个细节，采用恰当、有效的方法去促进学生更好地学习；认识和理解学生学习的规律，学习是学生自主建构知识的过程，任何的知识、能力、情感要想成为学生自己的知识，都需要一个自主认识与领悟和过程，因而，绿色教育要求促进学生学会自主阅读、体验、思考、探究、归纳和抽象，学会自主发现学科学习和各种认知的规律和方法，不断完善自身知识结构、能力技巧、精神世界和认知方法。
3.尊重差异
万事万物都以独特的方式存在于这个世界，差异是客观的。每个孩子都是千差万别的，体现在家庭背景、知识基础、年龄、性别、个性特征、智力类型、认知风格、学习风格、思维风格、心理需求等各个方面，“绿色教育”强调尊重学生的差异性。在学校教育中，教师要充分认识学生的认知偏好，采用多种教学方式满足不同学生的认知需要；根据学生智力、知识基础等差异进行分层教学、因材施教、个别辅导；根据学生的个性、气质和性格特征，进行有针对性的教育和引导，长善救失；根据学生的习惯特点，有意识地去改变其不良习惯、形成良好习惯；根据学生的思想、观念、价值理念等特点，有针对性地启发和引导。此外，学校要注意发展学生的兴趣、爱好、天赋和特长，为学生开设多种多样的兴趣小组、社团活动、选修课程等，提供给学生多种个性选择和展示自我的机会，让学生充分认识和发掘自身的潜能、发展自己的爱好特长。
绿色教育区域行动策略
围绕“绿色教育”的“三个尊重”的基本理念，我们主要开展了以下四项行动：
1.教师“绿色教育”价值观行动
①开展“绿色教育”价值观个人专题报告
在“绿色教育”理论探索基础上，我们组织区域教科研人员、教研人员、教育行政人员到学校去开展“绿色教育”价值观个人专题报告，报告主题内容为：“绿色教育”之“三尊重”理论、“绿色教育”之“尊重生命”解读、“绿色教育”之“尊重规律”解读、“绿色教育”之“尊重差异”解读，以及围绕三个主题开展的相关理论。
②编制《“绿色教育”核心理念（25条）》和《学校行动改进关键词（8组）》，宣传“绿色教育”的价值观
在“三个尊重”理论基础上，根据实践经验，我们研制了《“绿色教育”核心理念（25条）》和《学校行动改进关键词（8组）》，将“绿色教育”基本理论以简短凝练、通俗易懂的方式呈现出来，在全区中小学校幼儿园干部工作会议上进行，并责成学校利用校本培训时间对本校教师进行宣讲和解读，促使全区教师对“绿色教育”价值观形成共识。
③征集和评选反映教师“绿色教育”价值观的教育案例
为了促使中小学幼儿园教师反思自己教育教学行为，并以“绿色教育”的“三个尊重”价值观指导自身教育教学实践，我们组织了“绿色教育”优秀案例征集和评选活动，教育案例分为“尊重生命”“尊重规律”和“尊重差异”三个主题。教师根据绿色教育“三个尊重”的理念，结合自身经验和案例反思自身教育教学行为，促进绿色教育价值理念的认同、理解与内化。
④组建“绿色教育”讲师团，开展交流分享
为促进绿色教育实践经验的交流分享，我们按照“绿色教育”三个主题“尊重生命”“尊重规律”“尊重差异”，组建了三个“绿色教育”讲师团，到全区中小学幼儿园宣讲教师个人的“绿色教育”案例和经验，阐释个人对于“绿色教育”理念的理解。
2.绿色课堂改进行动
①全区教师基于“三个尊重”理念自主进行绿色课堂改进
将《“绿色教育”核心理念（25条）》下发到全区中小学幼儿园，教师对照核心理念，自省自悟，探索绿色教育课堂改进，每年区教育教学研讨月、教学基本功培训与展示等都以“绿色教育”核心理念为主题展开，每年征集绿色教育课堂改进论文，促使教师深刻理解“绿色教育”理念和研究绿色课堂实践策略。
②学科教研员和骨干教师进行绿色课堂改进专题研究
学科教研员和学科骨干教师一般对学科教学有着更深入的研究和理解，因而，在绿色教育推进过程中，我们着力发动这些力量，促使其对学科教学价值、学科课程内容、学生学习特点和学科教学策略等进行专题研究，通过这些研究带动区域整个学科组绿色课堂改进的深入。
③实验校基于学科教研组进行绿色课堂改进行动研究
教研组是学校的基层组织，是教师学科教学研究的平台。我们要求学校教研组基于绿色教育理念和学校学科教学实际，开展绿色课堂改进行动研究。教研员和教科研员定期去学校进行指导。同时，在区规划办课题立项时，设立教研组绿色课堂改进研究专项，推动课堂改进的深入研究。
3.绿色学校文化建设行动
文化是学校的灵魂。在“绿色教育”实践中，我们促进学校梳理和发展自己的办学理念、价值观念、育人目标等文化要素，并深刻理解学校文化与绿色教育理念的内在契合。
①成立“绿色学校文化立校联盟”
为促进学校深入理解绿色教育理念于学校文化中的渗透，学习其他学校文化建设的思路和经验，我们组织成立了“绿色学校文化立校联盟”。每个学期每个学校承办一次绿色学校文化交流活动，分享自己学校的文化理念，交流自己学校文化建设的经验，提出自己学校在文化建设中的思考、困惑与困难，聘请专家指导，联盟校集体研讨，共同推动绿色学校文化建设。
②学校自主研究和发展绿色学校文化
学校文化是生于学校、发展于学校、成熟于学校的，学校是自身文化的源泉。因而，我们提倡学校充分调动全校师生、家长的力量，挖掘学校文化和精神内涵，根据绿色教育理念推动学校文化发展，并在日常教育教学中将文化理念落到实处，让学校生活的每一个细节都体现学校文化，促使学校文化影响每一位师生的思想、情感和言行。
4.学生绿色健康成长行动
①开展学生生涯教育行动
我们制定了生涯教育的总目标和分学段目标，探索生涯教育内容体系、实施策略和途径，在实践中开展生涯教育活动。
②改进营养餐管理
我们首先调查和分析了学生在校用餐状况的满意度，以及存在问题、原因，然后变革管理机制，成立营养餐管理机构负责营养餐管理，保障了学生的营养健康。
③开展学生绿色成长评价
通过培训、阅读和研究等方式，促进教师了解动机理论，理解评价是为了激发学生的学习动力，促进教师在实践中运用恰当的评价方法激励学生学习和成长。
④鼓励学生开展研究性学习
每年征集“绿色教育优秀中学生研究性学习报告”，并开展分享交流活动，促进学生自主、合作和探究性学习，形成理性和研究思维，学会研究方法，提高研究能力。
关键词：绿色；成长；幸福
中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）06-003-2
“绿色”是生态的象征，是健康的代名词。“绿色”更是生命的象征，是和谐的代名词。学校是培育生命的基地，我们关注每一个幼小生命个体及整体的人格发展。学校也是培育教师教育生命的基地，我们关注每一位教师的成长历程和幸福指数。我们希望每一个生命个体在阳光下健康成长，在成长的心路历程中感受快乐与幸福，打造“幸福校园”。
一、成长在绿色家园
幸福首先是一种即时感受，只有给老师和学生一个家园，一个良好的氛围，如果学校能给学生创造一个“绿色家园”，让他们有个性地发展，这才是“幸福校园”。
第一，营造绿色教育的空间，把学校建设成“绿色家园”。
名教育学家苏霍姆林斯基曾这样说过：“用环境，用学生自己周围的情景，用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”
绿色的校园环境是一种自然环境，也是育人的氛围，具有潜移默化、传播精神文明的作用。为此学校在“环境也是教育者”的理念指导下，以“天和”的平等精神，精心营造绿色环境文化，促进教师、学生与自然的和谐发展，从而把学校建设成和谐的绿色家园。着力营造绿化、净化、美化、育人的校园人文环境，让校园的一草一木、一砖一瓦都能说话，从而打造出一个绿色灵动的生态教育空间。
课余时间，漫步在校园，遍布在各个角落的草坪音响，荡漾出美妙的音乐旋律。一批学校精心策划寓意丰富的小树林――学校荣誉林、校友纪念林、家长捐赠林、教师成长林、学生认养林等，使刚刚新建的校园绿意葱茏，构成了一道道亮丽的风景。站在宽阔的广场上，仰视着蓝天白云下气势恢宏的现代建筑群，俯瞰碧草铺翠花团锦簇的大地，放眼望去，校园，不就是一道美丽的风景吗？
第二，构建和谐的教师队伍，把教师培养成“绿色园丁”。
和谐是一种气质、一种底蕴、一种内涵，更是一种精神、一种动力。和谐的校园要有蕴意丰富的校园文化，而和谐是努力打造绿色文化的核心。在绿色理念的引领下，学校管理中倡导“生命因欣赏而美丽、氛围因宽容而和谐、责任因自主而生成”，以互信互谅为基础，以公平公正为准则，以情感关怀为内容，以制度管理为手段，使全体师生在一种心态平和、情感融洽的环境中积极地、有创造性地进行学习和工作。以“人和”的独立精神，潜心打造绿色管理文化。凝聚团队合力，保持教学工作可持续发展；倡导教学个性，关注专业成长和自我完善；尊重个体差异，引领和谐发展与自主成长。
学校通过组织各种培训，倡导绿色教学理念，打造“绿色课堂”，并专门建立“青研中心”，实施“青蓝工程”，关注和促进青年教师的专业成长。每月举办一次周末茶座的教育沙龙活动，每月一期校刊《成长快车道》，每学期结集编写教师论文，以多种方式进行经验交流和教育共享。
第三，孕育绿色阳光的学生个性，把学生培养成“绿色精灵”。
“绿色・阳光・生命”是我校绿色文化教育的主旋律，学生的发展倡导学生个性绿色化。生命因阳光而美丽，阳光因绿色而灿烂，绿色因教育而生机。教育的一切落脚点是学生个性的发展。学生也是学校教育发展中最活跃的生命力。只有学生个性绿色化，学校教育才能焕发出绿色灵动的生命活力。我校的特色是着力开展校本型探究性实践活动――“植物探究”，以培养学生的探究能力和科学志趣，在“生态德育”中让学生实践探究育孕“灵性”。
编制教材，开展活动。“植物探究”校本教材分上、下两册，各五个单元；根据这地教材各班再次备课教研开展实践活动，如：五年级各班围绕“叶趣”专题分阶段开展植物探究活动，第一阶段通过采叶、赏叶帮助学生认识植物的“感性美”，第二阶段通过写叶、制作叶画，引导学生感受植物的“艺术美”，第三阶段深入探究植物叶子的作用与奥秘，感悟植物的“理性美”，第四阶段通过与语文（古诗文、美文的赏读）等学科的整合，领悟植物的“人文美”，由表及里，点面结合，拓展延伸。雏鹰争章，引领活动。大队部要求少先队员人人争创特色奖――“绿色章”。“绿色章”作为母章，她还有四个“子章”――“知识章”、“探究章”、“艺术章”和“爱心章”。对各中队的年龄特征，四个特色“子章”还分低、中、高三个不同的层次要求。每个队员如果在一学年中四个“子章”都达到了要求，就能获得一枚宝贵的“绿色章”。
二、成人在绿色课堂
幸福也是自我智慧获得肯定获得发展的心理体验。课堂是学生主要的生活场所，只有“让课堂焕发出生命活力”（叶澜教授提出）才能真正让学生体会生命的幸福。人类智力的开发必须符合自然规律，只有加强教育的人文性才是可持续的。课堂必须以“人”的成长与发展为中心，它不只是学习科学知识的地方，更是人文教育的场所。所以我们提出并在努力实践着“绿色课堂”。我们认为“绿色教育”的精髓是：绿色的课堂是学生“在生长的过程中学”，它不是一个简单的教育过程，而是一个生命工程、阳光工程、绿色工程。我们要在这样的理念下研究与实践“绿色课堂”。
（一）几种课堂的比较
绿色课堂是以“人”为根本的出发点和归宿，它有两个要素：一是学生的“自主生长”，二是教师的“引导激发”。它与传统的“知识课堂”“技能课堂”有很大的区别，只有在充分认识的基础上才能完成课堂的重构――由“指向于知识与技能的有效课堂”向“生命发展为宗旨的绿色课堂”转变。
1.“知识课堂”及其局限性
“知识课堂”以“知识”为旨归，是以知识的传授为主要任务，强调发展学生的认知层面，虽然“知识课堂”在强调传授知识的同时，也强调掌握知识的方法，但其理论前提是相信知识的永恒性和知识对人发展的唯一性。
“知识课堂”的弊端在于“重理论、轻实践，重理性，轻感性、重结论、轻过程”，它首先否认了“学生的自主生长”。真正的“知识”是分析与解决问题的智慧，是“虽然忘记了，但我会实践了”的东西，不是靠背与记得来的，而需要生命的主动参与。传统的“知识课堂”理念没有与人的自然发展规律相整合，知识传授与人的可持续发展形成存在较大的背离。
2.“技能课堂”及其局限性
“技能课堂”优于“知识课堂”，改变了以知识接受为唯一目标的教学方式，注重了双基训练和技能发展，提高了学生的实践能力，是一种“重实践、重过程”的课堂，这样的课堂的模式有讲练结合式，有先学后教式，有边学边教式。这样的课堂以实践为内容，也体现了主动学习的方式。
但这样的课堂重视了解决问题的能力，却忽视了情感与人格层面的发展，忽视了课堂是一个让教师与学生感到快乐与成长的地方，忽视了课堂最应该重视的――“生命”的精神要素：自然、阳光、愉快、和谐……这样的课堂无法让学生展示自我，充盈自我，创造自我，更无法体验生命的意义；有时候这样的课堂甚至还会扼杀学生的创造力与激情，使学生的情感与认知产生失调。
3.“绿色课堂”及其特质
“绿色课堂”是在扬弃“知识课堂”、“技能课堂”的基础上提出来的新一代课堂教育教学理念，其核心是促进教育的可持续发展，促进人的可持续发展，促进人和谐全面发展。
美国学者里德利等人在《自主课堂》一书中也提倡创建积极的绿色的课堂环境，其核心是“以人为本，以发展为本”，强调在传授知识的同时更加注重人的全面和谐可持续发展，不断发展和解放人的个性，促进学生潜能的发展。“绿色课堂”是一种动态的、和谐的、可持续发展的、高效且充满活力的课堂。
我们提出了“绿色课堂”的理念――让学生“在生长的过程中学”。“学在自主生长中”：肯定了最首要的是“生命自主生长”，这是自然的，学是服从于生长的，是服务于生长的；“教师在过程中激发”：绿色课堂是在尊重学生自主生长的在基础上的，是一个“重过程、重激发”的学习方式，因此教师的作用也重要，是引导激发学生成长，让学生的生命发展由自发走向自觉，达到更高层次的生长目标。“学是为了更好的生长”：课堂是生命成长过程中的一个部分，只有让课堂成为学生精神成长的家园，才能让学生在课堂生活中绽放出生命的色彩，享受生命的快乐。
三、成事在绿色习惯
幸福也是一种指向美好未来的期盼。只有良好的习惯才是将来走上社会“成事”的基础。我们提出了“习惯在太阳升起时，习惯在时间流逝处”。每一个时刻分分秒秒，每一个地方时时处处，都是培养学生良好习惯的好契机。良好的习惯才是将来走上社会成大业的基础。
第一，习惯养成与常规教育相结合，开展“八好”教育。
大队部一方面认真贯彻落实《常熟市小学生基础文明行为细则》，结合学校实际精心从“十个文明”细则中提炼出“八好”德育特色，紧扣常规之弦，奏响八好之歌：“做好操，天天锻炼身体好。扫好地，环境卫生很重要。写好字，作业端正按时交。上好课，专心听讲勤思考。穿好衣，整洁大方讲仪表。走好路，踏实守纪不急躁。说好话，文明诚信要记牢。吃好饭，爱惜粮食菜不挑。”八好之歌是对学生日常行为习惯的基本概括与显性勾勒，是讴歌学生文明形象的“新童谣”，是指引学生正确行为的“航向标”，是考察学生综合素养的“晴雨表”。我校“八好”教育坚持“明要求、抓细节、树典型、勤训练、贵坚持”的基本原则，通过自主晨会、班队课、综合实践活动等途径引导学生认识“八好”、体验“八好”、践行“八好”。
第二，习惯养成与主题教育相结合，开展系列活动。
（1）深化“雏鹰五小”评比活动。学校大队部根据《中国少年雏鹰行动雏鹰奖章实施细则》，积极推进雏鹰争章活动。各年级“基础章”分别为：一年级（准备入队章、好朋友章），二年级（自理章、文明章），三年级（手拉手章、自护章），四年级（岗位责任章、科技章），五年级（民族精神章、环保章、国防章）六年级（社会考察章、创新章）。“五小评比”让绿色和谐的义小校园里涌现出更多的“八好小标兵”、“雏鹰小先锋”、“绿色小博士”、“智慧小精灵”、“阳光小天使”。
关键词：发展绿色商业对策思考
绿色商业的内涵及特征
从20世纪70年代开始，西方在享受经济增长带来的物质满足的同时，也感受着地球资源日益减少、社会污染日趋严重、人类生存环境遭到史无前例的破坏，于是引起了以保护环境、保护地球为宗旨的环保运动在全球蓬勃兴起，进而掀起了一场绿色革命，最终于20世纪90年代形成了绿色营销和绿色商业的观念与理论。
我国在长期的高度集中的计划经济体制时期，生产力的发展始终受到束缚。在商品极度匮乏的经济条件下，绿色商业无从谈起。随着改革开放的不断深化，我国的经济得到了持续快速发展。尽管在发展过程中始终注意到环保问题，但终究还是重蹈了一些经济发达国家的覆辙，出现了生态恶化、水土流失、气候异常、物种消失、SARS病毒、高致病性禽流感等一系列危及人类生存的灾害以及那些斥诸于媒体频频曝光的损害消费者权益的现象和破坏自然环境的恶性商业营销事件，这些既在不断地侵蚀着人们的既得利益，又不断地侵蚀着人们长远的根本利益。因而实施可持续性发展战略，从根本上转变经济增长方式意义重大、刻不容缓。中央就2006至2010年国民经济和社会发展规划的制定明确指出：“坚持走科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势充分发挥的新型工业化道路，加快调整经济结构，转变经济增长方式”。党的十六届六中全会更是把“资源利用效率显著提高，生态环境明显好转”作为构建和谐社会的九大任务之一。要实现“资源利用效率显著提高，生态环境明显好转”的目标，必然要发展绿色商业。
所谓绿色商业是指企业在商品流通过程中充分体现环境保护意识、资源节约意识和社会责任意识，尽可能满足消费者的绿色需求，以科学地实现企业的经营目标和发展的可持续性。它具有以下基本特征：
文化性。绿色商业的文化性首先表现为一种商业经营哲学，是指导商业企业从事市场营销活动的指导思想和行为准则。企业在绿色商业观念指导下，必然会积极开发和自觉组织绿色产品营销，采用绿色包装，提倡绿色消费，进行绿色市场定位，树立绿色企业形象。其次是彻底改变传统商业文化。传统的商业文化在本质上是不利于环境保护的竞争文化，绿色商业要求实施绿色文化，即要求企业更多地注意“人”的导向和价值、“人”的安全、健康和发展，企业应把竞争对手更多地看作伙伴，尤其是环境合作的伙伴，重塑富有绿色商业特征和共处共赢、和谐发展的商业文化。
系统性。绿色商业的系统性是指企业的经营行为是一个系统工程，在实施整体管理原则指导下，全面协调企业与环境的相互关系，并采取相应的经营行为。用系统论的观点把绿色商业贯穿于商业企业决策过程和整个企业经营过程，不仅尽可能为消费者提供“安全、环保、健康”的绿色产品，确保商业经营场所与设施无污染，而且在商流和物流上坚持以绿色文明和环境保护为导向的绿色流通，实现经济效益与环保效益协调发展。
可持续发展性。绿色商业的可持续发展性是指商业企业的经营在充分满足当前的消费需求，争取适当利润和发展水平的同时，从充分满足子孙后代消费需求出发，注重自然生态平衡，减少环境污染，保护和节约自然资源，维护企业和人类的长远利益及长远发展。正如英国威尔斯大学肯·毕提教授在其所著的《绿色营销——化危机为商机的经营趋势》一书中所指出的：“绿色营销是一种能辨识、预期及符合消费的社会需求，并且可带来利润及永续经营的管理过程。”
和谐性。安顺为和，协调为谐。绿色商业的和谐性是指商业企业经营过程始终重视规模、速度、效益的协调；内部关系与资源配置的协调；企业与社会环境及自然环境的协调；经济效益与社会效益的协调。企业实施绿色商业，除给自己带来经济利益外，也给其他经济主体带来正面影响，包括对生态环境的保护，对其他企业的导向作用，给消费者带来的福利和对健康的社会文化、伦理以及可持续性发展的推动作用等等。显然是企业与其他经济主体的共赢共兴、同存同荣的和谐之举。
发展绿色商业的必要性
（一）优化资源配置
在市场经济条件下，绝大多数产品都要经过流通领域才能成为实际的消费品。发展绿色商业，必然要经营绿色产品，从而促进生产企业开发绿色产品，包括选择有利于环境保护、生态平衡和资源节约的生产技术；选用无公害、养护型新能源、新材料；进行可拆卸、可分解，零部件可翻新、可重复利用，包装物可回收的产品设计；组织清洁生产，防止生产过程造成环境恶化和资源的浪费等等。发展绿色商业是促进绿色生产，优化资源配置，节约和利用资源，把有限的自然资源和生存环境运用于改善和提高消费者及人类社会福利的最有效的途径。
（二）更好地满足消费需求
改革开放以来，我国人民的生活实现了历史性的跨越。20世纪80年代基本解决了温饱问题；20世纪90年代人民生活由温饱达到小康，城乡居民收入水平和消费水平迅速提高，引起了消费领域的拓宽、消费结构的优化、消费质量的提升，于是“安全、环保、健康”成为消费主流。现阶段最大限度地满足消费者需要，在满足消费需要的过程中发展，是商业永恒的主题。绿色商业正是适应我国消费发展的趋势应运而生。发展绿色商业，实施绿色营销，引导和满足消费者绿色消费需求，有利于提高营销产品或服务的市场占有率，扩大销售规模，促进企业发展。
转贴于
（三）促进和谐社会的构建
《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确提出：我们所要建设的和谐社会是“民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的社会。实现这样美好的愿望，需要在全面建设小康社会中采取切实可行的途径。而发展绿色商业，正是实现和谐社会最有效、最重要的途径之一。因为绿色商业作为一种全新的商业观念和营销方式，是建立在最大限度地满足消费者绿色消费的基础上，本着对消费者生存环境负责，对保护环境、维护生态平衡负责进行营销活动，最有效地减少商业行为对环境的污染和破坏，无疑对构建和谐社会起了最重要的微观基础作用。如果商业行为不符合环保要求，也会引起其他种种的社会矛盾。因此可以说，绿色商业与和谐社会的构建是相互关联、相互作用的有机统一体，它们的共同目标都是实现经济与社会、人与自然的协调发展。
发展绿色商业的对策
（一）加大绿色商业理论研究和宣传力度
众所周知，构建和谐社会，实现科学发展必须要大力发展绿色商业，但从现实情况来看，绿色商业的理论研究远远落后于绿色商业的实践。何为绿色商业，它的内涵、特征、功能、价值是什么，如何发展绿色商业，尚无比较清楚统一的认识。虽然也有一些绿色营销的研究，但它多半仍然停留在引进和比较肤浅的层次上，况且绿色营销只是绿色商业的一个部分，并不是绿色商业的全部。没有绿色商业的理论指导就没有科学的绿色商业的实践。因此，绿色商业理论研究的重要性可想而知了。同时，要加大绿色商业的宣传力度，提高人们对绿色商业的认识，并转化为人们内在的行为指导理念。这样，绿色消费、绿色生产、绿色营销就成为大势所趋，发展绿色商业便有了广泛的群众基础。
（二）加大政府推动的力度
发展绿色商业仰赖于良好的宏观环境。能够承担改善和优化发展绿色商业宏观环境责任的是政府。一是政府加强环境立法和执法。目前的当务之急是对现行的自然资源保护、环境污染防治和环保行政等30多部法律法规进行认真的清理，并根据国际社会绿色商业的发展趋势和我国现状，进行必要的填补和修订，形成完善的绿色商业法律法规体系，并督促各级执法部门加强执法监督与检查。对违反绿色商业法规行为严惩不怠。二是制定和完善发展绿色商业政策。目前我国政府应用优惠的政策引导和调动商业企业开展环境保护和绿色营销的积极性。三是加强绿色商业管理。商业管理部门要把绿色商业纳入商业发展规划，在商业网点布局、绿色商业设施、绿色产品、绿色渠道、绿色价格、绿色促销、绿色服务管理等等方面加大力度，促进企业在经营战略上将企业、消费者和社会三方面利益有机统一和兼顾起来，在产品开发、加工、运输、宣传、促销分销、售后服务等方面注入环保因素，注重新的绿色策略。四是建立绿色商业评价体系。对绿色商业设施、绿色产品、绿色营销等建立与国际接轨的公正统一的评价标志体系，并通过定期与不定期评价，推动绿色商业的发展。五是通过绿色教育，传播绿色商业知识，提高民众的环保意识和可持续发展意识。
（三）加大实施绿色营销的力度
绿色营销的核心是按照环保和生态原则来选择和确定营销组合策略。实施绿色营销就是企业在进行市场营销过程中，注重把消费者利益、企业利益和社会利益有机结合起来，寓环保、生态意识于企业经营决策之中，有效地实施绿色产品策略、绿色价格策略、绿色渠道策略和绿色促销策略。第一，绿色产品策略。这是市场营销的首要策略。从生产企业来看，要按照环保和生态原则开发研究无污染、无公害、可回收利用、节约能源和资源、符合环保标志要求的产品。从商业企业来说，经营的所有产品都必须符合绿色要求，坚决杜绝假冒伪劣的绿色产品进入流通过程。第二，绿色价格策略。这是营销策略的新概念，是指企业在制定价格时要树立“污染者付费”、“环境有偿使用”和“资源节约使用”等观念，把企业用于环保方面的支出计入成本，形成绿色成本，成为绿色价格构成的一部分。一般说来，绿色产品价格总要高于一般产品价格，因此，定价时，既要考虑到环保对价格上扬影响的程度，还要考虑消费者对绿色产品价格理解和接受的程度。绿色价格策略的全部奥妙，就是在一定的营销组合因素下，如何把绿色产品的价格定得既能为消费者乐于接受，又能使环保投入得到补偿，还能为企业带来适当的收益。第三，绿色渠道策略。对于经济实力雄厚、产品销售规模大、范围广、具有自己分销渠道网络的企业，可以自行建立自己的销售系统，实现绿色产品、绿色分销、绿色价格、绿色促销的有机统一，建立企业良好的绿色信誉。对于一般企业，应选择消费者认可、具有良好绿色信誉的中间商配合绿色产品销售。也可以开展绿色产品直销活动，注意选择无污染的运输工具，减少产品在运输、储存、保管过程中的浪费，合理设置供应和配送中心，降低资源耗费和货物损耗量。第四，绿色促销策略。企业促销组合策略是指把人员推销、广告宣传、公共关系和营业推广四种促销形式有机结合起来，综合运用，形成一种促销策略和技巧。绿色促销就是在四种促销活动中，融入环保意识，将绿色产品信息传递给广大消费者，反馈消费者绿色需求，引导和刺激消费者进行绿色消费，树立企业绿色形象，实现绿色产品与绿色消费的零距离对接和协调发展。
参考文献
1.周晓农.绿色营销内涵与要素探析[J].贵阳学院学报（社会科学版），2006（2）
关键词：绿色体育；绿色体育环境；体育教育
近年来，我国社会经济水平快速提升，教育体制亦随之持续深化，绿色体育理念亦应时而生。具体来讲，绿色体育注重的健康和谐且文明的生活方式，以此推动整个社会的和谐发展，绿色体育会影响到环境的状态。生态环境面临的危机，使得绿色体育理念快速发展，这对人与自然和谐发展战略的实施有着极大的现实意义。生态环境的严重破坏影响着人类社会的经济发展，更威胁着人类的持续生存，这些问题都提示着人类应高度重视绿色环保。因此，分析绿色体育理念下的高校绿色体育环境教育，对我国教育事业及环境保护有着极大的推动作用。
1高校绿色体育环境教育
1．1绿色体育环境教育
随着我国工业化进程的持续加深，随之产生的则是人们对自然界的不断掠夺，出现了大规模开发及利用，从而加重了自然生态及人们赖以生存的环境污染，且许多环境问题更是不断上演，比如南极上层臭氧层破坏，导致地球空洞持续增大，且全球性气温更是不断提升，人类生存的空气被严重污染，这些问题均是环境持续恶化的重要原因，使得众多物种濒临灭绝，再者是土地沙漠化严重，水、矿资源被污染，森林资源亦是持续缩减，许多自然灾害频频发生。绿色体育理念强调的是体育及环境之间的关系，着眼于绿色体育而言，其所表达的生态理念强调的是体育和文化及生态环境互相协调、关怀、共生，其间更注重共同发展而产生的联系性体育活动。
1．2高校绿色体育环境教育的重要性
高校绿色体育环境教育与社会经济的持续发展息息相关，更是构建和谐社会的重要内容，该理论亦是遵循着可持续发展理念而提出的。近年来，中共中央十分重视高校绿色体育环境教育工作的开展，此项工作的有序开展更是顺应了时代的发展。随着社会经济水平的不断提升，人们所面临的压力也逐渐增大，而高校绿色体育环境教育工作的开展，可帮助大学生缓解其各方面压力，为他们更好地解释这些压力处理的正确方式。高校绿色体育环境教育工作的开展对全民绿色意识提升有着很大的促进作用，这也是最有效且最直接的一种方式，可以短时间内就看到效果。再者，大学生属于社会发展潮流的重要主体，亦是教育人群中的顶层人物，他们接受着更高的教育，有着更深层的见地及自主性，高校中的绿色体育环境教育可由大学生的主动性带动更多的人参与。高校绿色体育环境教育可以说是极具预见性的一项大事业，关系到子孙后代的幸福生存，绿色体育概念是随着人类生存环境持续恶化而产生的。高校中的绿色体育环境教育可让社会未来的主体更早地认识到环境保护的重要性，未来的经济发展不能以破坏环境为代价，应强调基于环境保护的各种经济增长模式运用，不能浪费和牺牲子孙后代的利益，以此确保整个社会的经济增长。
2高校绿色体育环境教育中存在的问题分析
2．1大学生并未完全进入社会
大学生都是并未完全进入社会中，他们在即将要踏入社会时极易产生就业压力，从而出现不同程度的焦虑不安，亦或是对周边的环境十分敏感，甚至出现各种心理疾病，比如许多大学生都出现了自闭症。这时学校的绿色体育环境教育非常重要，但许多学生对此并不感兴趣，教师可与心理部共同编制适宜的活动方案，从而达到绿色体育快速普及的目的，同时让体育更好地促进大学生心智的成长。
2．2部分大学生以非法手段获胜
大学生均是年纪尚轻，且21世纪的大学生绝大多数都是独生子女，他们争强好胜、自我意识强烈，这时许多大学生因各方面压力而选择非法手段获得胜利，这也是高校绿色体育环境教育开展的一大潜在危机。高校中常常出现各种暴力事件，这也是绿色体育可持续发展的一大制约因素，比如大学生暴动等问题早已不罕见，河南及江西等地均出现过类似的事情，体育竞技中又极易失去理智与控制，从而发生许多不忍直视的时间，这也严重制约了我国绿色体育环境教育事业的进一步发展。
2．3大学生性情并未稳定
许多大学生都未脱离叛逆性，其性情极易不稳定，且又是自立独立的，往往喜欢追逐潮流和引导风尚，但这对大学生的未来发展并不有利，如果处理不好则对其未来性情的确定影响较大。高校中的绿色体育环境教育开展应有效运用大学生的这种特质，引导其身心健康发展，为其未来的生存奠定基础。
3高校绿色体育环境教育的策略
3．1加强高校体育物质环境建设
构建良好的高校体育物质环境是绿色体育环境教育活动开展的重要基础，具体而言，我国许多高校中的体育环境建设并不完善，有高校体育环境更是非常简陋，缺乏相应的体育器材，且可运动的空间小，学生们的各项体育运动不能有效展开，体育课程大都是采用放羊的形式，这时绿色体育环境教育的开展则更是缺乏相应的基础。这些问题都说明高校中绿色体育环境教育的发展应有效健全体育运动环境，再充分运用自然优势，构建科学适宜的绿色运动场地，还应强调场地周围绿化率，给运动者营造十分舒适的运动场地。
3．2加强师资培养
应培养更多的高质量教师，这也是高校绿色体育环境教育进一步发展的重要推动力。学生时代大都是教师为引导者，为学生指导学生及其日常生活，这也说明教师对绿色体育教育环保发展具有一定程度的牵引力，尽管大学生具备自身的主导性及自觉性，不过导师对其的影响是不容忽视的。高校要不断提升体育教师职业水平，着眼于教师自身绿色教育理念的培养，且渗透性地推动绿色体育的不断发展。教师自身也应不断扩展自己的视野及知识面，从而获得自身修养及素质的提升，这也是高校绿色体育环保教育活动开展不可缺少的重要基础。
3．3加强学生绿色体育意识培养
学生才是高校绿色体育环保教育工作开展的重要对象，学校可以各类传媒方式对此进行宣传，比如校刊校报及校园网络论坛等，也可将此与相关方式结合来推动绿色体育环保教育的发展，比如举办绿色体育知识竞赛等，在校园中积极宣传绿色体育环境教育活动的重要性，让该理念逐渐渗透于高校学生的意识中。再者是可呼吁学生团体组织相应的绿色体育活动，比如校内外的联谊比赛，或者是各种融入自然界的活动，可选择爬山或是宿营等方式。运动活动开展中应强调环境保护工作的重要性，应基于公平竞争理论进行相应的教育，更好地引导学生参与各项绿色体育环境教育活动。
4结语
绿色体育是现代化社会发展下的体育形成及其发展基础，亦是一种非常健康的发展模式。高校中的绿色体育环境教育工作开展时，应强调高校群体的具体特质，从而编制出适宜的教育策略，在此期间，还应做好各项宣传工作，让更多的人参与到绿色体育环境教育活动中，这样也能确保各项绿色体育理论充分实现，并严格落实其间各个重要环节，比如物质及师资等方面因素。且应全面分析制约绿色体育环境教育工作的发展因素，让体育教育更健康、更和谐。我国高校绿色体育环境教育工作中存在许多不足之处，这也说明分析绿色体育理念下的高校绿色体育环境工作十分重要。本文对高校绿色体育环境教育进行了简述，并全面分析了高校绿色体育环境教育中存在的问题，提出了适用于高校绿色体育环境教育的策略，为我国高校绿色体育环境教育的可持续发展提供可靠的理论性依据。
参考文献
1艾尼瓦尔•司马义．成功体育理念在高校体育课堂的运用［J］．教书育人，2012（18）
2段美玲．绿色体育理念下我国体育发展趋势探讨［J］．少林与太极（中州体育），2011（6）