一、互联网+势必带来干部教育培训理念的创新
理念的创新是党校各项事业创新发展的前提和基础。互联网+时代使一台电脑、一部智能手机都成为党员干部学习的工具和媒介，党员干部学习培训的内容和形式有了更多选择，干部教育培训也突破时空限制，有了更广阔的天地。这样的变革为做好新形势下党校培训工作带来了机遇和挑战，要更好地抓住机遇，迎接挑战，要求我们必须及时更新干部培训理念。
一方面要树立以人为本的理念。互联网强调的是用户思维，基于互联网思维的互联网+干部培训也应树立学员至上的新理念。新时期的党员干部，年龄层次、思想水平和能力素质都千差万别，运用大数据、云计算等先进技术手段，可以及时了解掌握党员干部的基本情况和实际需求，在此基础上根据学员特点确定教学内容，制定教学计划，有利于充分发挥学员的主体作用，提高党校培训的针对性和实效性。另一方面要树立开放办学的理念。互联网天然具有开放、平等、透明的特性，互联网+必然推动干部教育培训从封闭走向开放，以往关起门搞培训，埋下头做科研的封闭模式已不适应时代的要求。党员干部需要获取最新的知识信息，渴望接受高层次的教育培训，党校的教学、科研、管理需要注入更多先进的元素。顺应互联网+时代的要求，党校必须树立开放共享的理念，应进一步加强党校信息化建设，全方位对接互联网，积极“走出去，请进来”，吸收先进的办学理念，学习先进的办学模式，整合优质的教育培训资源，积极探索利用互联网+思维推动党校各项工作的改革与创新。
二、互联网+势必带来党校教学的改革与创新
《干部教育培训工作条例》明确要“提高干部教育教学和管理信息化水平，用好大数据、互联网+等技术手段”，中共中央《关于加强和改进新形势下党校工作的意见》也提出“要重视运用网络信息技术，提高教学的吸引力和感染力。”开放、创新、融合、共享是互联网+时代的主要特征，这些特征影响渗透到干部教育培训领域，势必要求党校教育工作者顺应时代潮流，努力探索党校教学的改革与创新。
首先表现在备课上。备课是教学中的重要一环，不断改进教师的备课是提高党校培训质量的基础。互联网+时代，教师们可以通过互联网及时了解国家、地方政治、经济、社会形势和发展动态，关注最新理论研究成果，提高理论知识水平;可以在互联网海量的信息资源中搜索筛选讲课所需的素材，丰富教学内容;可以从互联网上下载图片、音频、视频等，并将它们综合运用在教学课件中，增强教学的吸引力和感染力;还可以建立全国、全省的党校教师QQ群、微信群，使来自天南海北的同行足不出户也能相互交流探讨理论问题，分享教学经验。其次表现在培训方式上。学习是终身过程，互联网+为党员干部进行终身学习提供了方便。党校借助互联网可以搭建网络学习平台，可以利用手机、网页、微博、微信公众号、APP学习软件丰富创新培训方式，满足学员多元化、个性化的培训需求，使党员干部能够随时随地利用碎片时间进行学习。如构建互联网+在线学习平台，全方位、密集式地推送相关学习内容，党员干部可以灵活机动地选择学习内容，实现学习资源共享;开办党校手机课堂，可以利用手机编发新闻热点、党建亮点、社会民生、部门动态等信息，帮助党员轻松掌握政治要事，时刻牢记工作职责;开办QQ在线学习交流群，可以发挥学员主体作用，挖掘学员的潜力，使他们在交流互动中更方便快捷地沟通信息，提升综合能力与素质。再次表现在学员管理上。党校可以以APP软件为依托，将互联网技术融入学员的日常管理中。如通过互联网和APP软件，学员从报名到入学后的在线学习、辅导、教学评估、班级管理等都可以在网上进行，相关部门也可以及时了解掌握学员的情况，通过数据分析第一时间发现培训中存在的问题，以便及时预防和解决。这样，互联网就不仅为学员管理带来了极大便利，也提升了学员管理的效率及科学性和规范性。
三、互联网+势必带来干部教育培训资源的整合共享
现阶段，互联网技术的快速发展和应用，不仅促进了党校干部教育培训方式的创新变化，而且随着大数据技术、云计算的发展，也为干部教育培训资源的整合利用提供了便利。
一方面在师资整合上。互联网+时代，可以依托互联网构建各级党校师资库，整合优质师资，建立起一支数字化的师资队伍，并对师资资源进行动态的分类、更新与评价。这样就可以根据不同培训需求在师资库中选择适合的教师，既促进了师资的流动共享，又有利于提升培训效果。此外还可以运用大数据技术深入挖掘教师资源，对区域内师资进行整合，聘请优秀党员领导干部、各领域专业人才、知名专家学者等担任党校兼职教师，这样也有效地弥补了党校本身师资力量不足，专业人才短缺的问题，有助于提高各级党校的培训质量。另一方面在课程资源整合上。目前的干部教育培训多以区域、部门划分，省、市、县(区)、部门党校各自为阵，这样就使党校资源重复建设多，优质教学资源并未得到统筹充分利用。互联网+时代应建立全国党校系统统一的网络学习平台，全方位整合优质教学资源，同时加强与高校的交流与合作，促进教学内容的深度开发与利用。如马克思主义理论教育和党性教育是党校培训的主课，可在党校系统网络学习平台统一推出马克思主义经典著作导读、中国特色社会主义理论、系列重要讲话精神以及党章、党规党纪解读等基础理论课程，供各级各类党校组织学员集中收看学习。也可采取网络视频直播和点播相结合、在线教学与在线答疑相结合的方式，把优质的教学资源输送到基层。这样就使偏远穷地区的党员干部不需要到上级党校也能就地接受高层次的教育培训，既有利于突破地区与部门间的资源瓶颈，节省大量人力物力财力，实现教学资源的共享，同时也拓宽了干部教育培训的覆盖面，促进了党校干部教育培训工作的均衡发展。
【关键词】移动互联网时代；企业；员工培训
前言
对于企业而言，其发展的支撑主要是由员工的发展和进步实现的。为了实现该目的，企业需要应用有效的培训模式对员工进行合理培训。与以往相比，移动互联网时代的到来使得员工发生了许多变化，因此传统的培训模式很难获得良好的效果，为了改善这种现象，企业应该在充分考虑移动互联网时代特点的基础上，对员工培训模式进行合理调整。
一、移动互联网时代的特点
从整体角度来讲，移动互联网时代的特点主要包含以下几种。
（一）影响范围广
在移动互联网时代中，移动设备的普及已经达到一种难以想象的程度，相比之下，其引发的影响范围相对较为广泛。
（二）影响深度高
在移动互联网环境中，人们的日常生活和工作与移动设备之间形成了一种紧密的绑定关系。其高应用频率使得其产生了极高的影响深度。
（三）信息交互时间长
从目前情况来看，除了某些特殊的工作或生活方面不使用移动设备之外，人们的大多数时间都在进行信息交互。这种特点是移动互联网时代的显著特点之一。
二、移动互联网时代对员工以及企业传统培训工作的影响
（一）移动互联网对员工的影响
这里主要以移动设备为参考对象，对员工在移动互联网时代产生的变化进行研究。员工在这种环境中产生的移动设备变化主要包含以下几种：
1.移动设备使用频率变化
移动互联网时代的到来使得移动设备在人们的生活中得到了良好的普及。就企业员工而言，在24h时间段中通过刷新获取信息的员工比例超过63%；在三餐时间段中使用移动设备的员工比例大于72%；在休息时间段中使用移动设备的员工比例超过51%。为了保证培训工作的效率，企业应该对员工在移动互联网时代中的这种特点进行充分利用。
2.等待变化
移动互联网时代的到来为人们带来了更加便捷、高速的移动设备使用体验。研究表明，员工对手机网页出现时间的忍耐限度为11.7s。随着员工应用智能手机频率的不断增加，这种不愿意等待的情绪逐渐开始逐渐向员工的实际工作中迁移。
3.移动设备切换变化
就该方面而言，切换变化主要包含以下两种表现形式：第一，频繁切换形式。这种变化是指，员工在步行、等地铁、看电影等活动中使用手机的次数相对较高。第二，不同移动设备之间的平滑切换形式。从企业目前情况来看，员工所拥有移动设备的数量至少为1，在这种背景中，员工已经习惯于通过不同移动设备的平滑切换保证自身的信息获取过程不会发生中断。研究表明，企业中使用自身移动设备完成工作任务的员工占所有员工的比例约为30.79%。
（二）移动互联网时代到来对企业传统培训工作的影响
移动互联网时代对企业传统培训工作产生的影响主要表现在以下几方面：
1.员工的个性化培训需求方面
移动互联网时代的到来使得员工的信息获取量、获取速度发生了显著变化。这种变化对员工产生的影响主要表现为其个性化培训需求的明显化变化。在这种情况下，如果企业仍然应用统一化培训模式对员工进行培训，则很难取得有效的培训效果。移动互联网时代引发的这种影响对企业所选择的培训机构的培训工作带来了极大的挑战。
2.企业与培训资源的应用方面
在以往环境中，企业与培训资源之间的选择关系具有单一性、简单化特点。企业通常是通过线下沟通的方式从相关培训机构中获取培训资源。对于企业而言，这种培训资源获取方式存在一定的片面性，企业常常因为无法获取所有培训资源，进而选择与自身培训需求契合度较低的培训资源，使得培训质量受到影响。除此之外，在企业的传统模式中，虽然也有部分培训机构具有推广自身优秀培训资源的需求，但由于二者之间沟通渠道的缺乏，这些培训机构很难将自身的资源推广至有相应需求的企业中。移动互联网时代的到来使二者之间的这种问题变得更加明显。
三、移动互联网时代企业员工培训
这里主要从以下几方面入手，对移动互联网时代企业员工培训进行分析和研究。
（一）移动互联网时代企业员工培训的优化对策
企业传统培训模式与移动互联网时代的培训要求之间存在较大差距，因此需要在充分考虑移动互联网时代特点的基础上，对企业员工培训进行优化。有效的优化对策主要包含以下几种：
1.提升培训形式的多样性
对于员工而言，单一培训形式的应用很容易引发他们的厌烦情绪，进而影响最终培训效果。因此，在移动互联网时代中，企业应该在充分考虑员工培训需求的基础上，为员工提供多种不同形式的培训。为了更好地多种培训形式进行管理，企业可以将员工类别作为参考依据，根据员工的不同应用相应的培训形式。就企业的新员工而言，企业可以为其提供野外拓展训练、模拟情境培训、角色扮演等有针对性的培训形式。就基层员工而言，企业应该将培训形式集中在短期培训班培训形式、学徒制度培训形式等方面。上述培训形式更加符合基层员工这种对企业具有一定了解的员工的实际培训特点。就企业的管理者而言，应该为其提供自助培训形式、自助学习形式等。这种有针对性多样化培训形式的提供可以促进企业培训效率的提升。
2.调整传统培训观念
在移动互联网时代中，影响员工培训质量的因素主要是企业的培训观念较为传统，与移动互联网时代对员工和培训工作引发的变化不符。从整体角度来看，应该将企业的员工培训观念调整为以下几种：第一，全员性培训观念。这种观念是指，应该将企业中的所有员工作为培训对象，通过培训内容的提供促进整体员工队伍综合素质和能力的提升。第二，战略性培训观念。这种培训观念是指，结合移动互联网时代的特点，基于移动设备利用相应专业化培训软件，将员工培训工作转变为企业发展战略中的一个重要组成部分。通过员工培训质量的提升实现企业良性发展目的。第三，针对性培训观念。这种培训观念是指，企业应该充分考虑员工的培训需求和发展特点，为员工提供针对性较强的培训内容。通过员工实际工作水平和能力的提升促进企业市场竞争力的提升。
3.将激励制度应用在员工培训工作中
移动互联网时代的到来使得员工获取信息渠道、获取速度以及信息容量等发生了显著提升。这种变化使得员工对培训工作的看法、参与积极性等方面也发生了一些变化。在培训内容陈旧、培训方法单一等因素的影响之下，员工很容易对企业开展的培训活动产生厌烦情绪。对此，企业可以对激励制度在员工培训工作中应用这种优化对策加以重视。在应用这种优化对策之前，企业首先需要对自身所开展的培训活动进行合理调整，从根本上解决不合理培训问题。当培训活动发生变化之后，企业可以将激励制度应用在其中，对培训态度积极、培训考核效果良好的员工给予适宜的物质奖励。在这种情况下，员工参与培训活动的积极性会得到良好发展，企业所制定培训目标的实现难度也会得到有效控制。
4.提高培训队伍水平
为保证员工培训质量，企业应注重内部培训队伍培训水平的提升。就这种优化对策而言，企业应该为内部培训队伍提供更多的学习机会，使其通过先进培训理念、成功培训经验的学习，完成自身培训内容、培训模式以及培训方法等因素的合理优化。当内部培训队伍的培训水平发生提升之后，员工对培训活动的兴趣和满意度也会发生相应提升，这种变化有助于员工培训质量的提升。
5.充分了解员工的心理需求和兴趣汇集点
就心理需求方面而言，如果企业针对员工开展的培训工作与员工的实际心理需求存在悖逆现象，则很难获得较好的培训效果，对此企业应该将员工的实际心理需求纳入培训计划编制过程中。从整体角度来看，员工的常见心理需求主要包含以下几种：第一，社交渴望需求。与其他活动不同，学习活动的孤独性特点更加明显。研究表明，学习者对以被动式学习为主要表现形式的学习过程中知识的留存率约为28.3%；而在以包含交流环节的实践或讨论等学习过程中知识的留存率最高值超出91%。因此，当员工的社交渴望心理需求得到有效满足之后，企业可以得到高质量的培训效果。第二，价值认定需求。从企业以往的培训工作中可以发现，当员工认为企业提供的培训内容具有一定价值时，员工更容易接受培训的主动性较高，且培训质量也相对较高。第三，偷懒心理。与学生时代相比，处于成年时期的员工相对不愿意参与学习活动。移动互联网时代的快捷性特点使得员工表现出较为强烈的通过便捷方式获取信息、习得知识的需求。就兴趣汇集点方面而言，当员工对企业提供的培训内容有兴趣时，其培训目标的实现难度会发生相应的降低。
（二）移动互联网时代企业员工培训的设计
为了保证员工的培训质量，可以将企业员工培训设计成以下几种表现形式：
1.利用微信平台向员工提供微课
在移动互联网环境中，微信逐渐成为一款使用频率较高的软件。对此，为了迎合员工的培训需求，企业可以利用微信平台向员工提供微课。对此，企业可以建立一个以培训为目的的微信公众号，在该公众号中为员工提供培训学习功能、培训计划查询功能、培训进度查询功能等多种不同功能。为了满足员工的多样化培训课程需求，企业应该将培训内容设定为音频、视频、图片以及文字这四种形式，以便于员工在不同环境中选择感兴趣、可用的形式开展学习活动。
2.结合企业特点开发相关学习软件
在移动互联网时代中，应用讲座式、课堂式培训模式过程中产生的问题越来越多。对此，应该在充分考虑移动互联网时代对员工影响的基础上，为员工开发有效的学习软件。该学习软件主要由以下几部分组成：第一，学习管理模块。在该模块中，员工可以获得企业所提供学习课程的信息，根据上述数据选择自己感兴趣的内容进行学习。除此之外，该模块还为企业管理者提供了数据统计功能，管理者可以从该模块中获得员的的学习积分、历史学习记录等信息。企业管理者可以通过对这些信息的分析对提供学习课程内容、软件应用形式等方面进行合理调整。第二，碎片化学习模式。对于员工而言，其大部分时间需要用来完成工作任务，其用于培训学习方面的时间相对较少。因此可以利用这种学习软件为员工提供碎片化学习模块。在该模块中，企业将相应的培训知识分成多个较小的片段，员工只需要花费短短几分钟的时间即可完成相应培训内容的学习。第三，群组交流模块。从员工参与培训学习活动的心理需求来看，为员工提供群组交流模块具有一定的必要性。在该模块中，员工可以与其他员工针对学习经验、要点以及问题等进行有效沟通。第四，游戏模块。从员工的兴趣聚集点角度考虑，应该在移动学习软件中设计一个游戏模块。该模块的内容主要是为员工提供以所学知识考察为目的的生活化情境游戏。由于员工进行游戏的兴趣较为充分，因此企业巩固员工所学知识目的可以有效实现。
（三）移动互联网时代企业员工培训的应用效果
这里以我国某企业为例，从以下几方面入手，对移动学习软件和微课的应用效果进行分析：
1.学习时间方面
就移动学习软件而言，该企业的应用效果为：员工将工作中空闲时间的57%用于该软件的碎片化学习模块和游戏模块中。就微课方面而言，员工的参与人数发生了13.7%的提升。
2.学习兴趣方面
与该企业的传统培训工作相比，应用移动学习软件和微课之后，该企业员工的学习兴趣分别发生了37.6%和26.1%的提升。
3.学习质量方面
就该方面而言，通过该企业对员工开展的培训质量测试可以发现：应用移动学习软件和微课之后，企业所提供培训知识的学习质量分别发生了41.3%和29.5%的提高。上述数据表明，应用移动学习软件和微课对员工进行培训更加符合移动互联网时代的要求，且培训效果得到了有效改善。
四、结论移动互联网时代的到来从不同程度上对员工和企业传统培训工作产生了一些影响。对此，企业应该在充分考虑员工培训需求的基础上，应用专业化的移动设备培训软件和微课等对员工进行培训。相比之下，这种培训方式更加符合移动互联网时代的特点，员工的培训质量会发生相应提升。
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[关键词]互联网；人力资源；探究；应用
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2016.07.044
[中图分类号]F270.7[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2016）07-0094-02
0引言
科技革命推动了社会进步，也不断改变着人们的生产和生活方式。随着网络技术的不断发展，互联网也为人力资源的管理提供了更多的方法，改变着行业的发展格局，传统的企业管理方式逐渐被颠覆，人力资源的管理也更加离不开互联网。
1互联网在人力资源管理中的应用
1.1招聘
招聘在现代企业人力资源管理中占据十分重要的地位，在招聘环节现有广泛应用的工具就是互联网。很多企业都通过与招聘类网站进行合作，线上或线下利用招聘网站提供的求职者简历进行自动筛选或动态显示企业职位空缺进行自动匹配，既达到了招聘合适员工的目的，又提高自身部门的工作效率。企业在互联网招聘时，会对求职者进行一定的评估，通过多方面对应聘者的性格、特长等进行筛选，将应聘者和岗位的匹配程度进行对比分析，使企业能对求职者更客观全面的了解，达到提升工作效率的目的。
1.2培训
利用互联网实现企业人力资源管理中的培训工作，通过在在网络或分享培训资源，让员工利用闲暇时间进行学习。将互联网思维运用在新员工培训上就是将相关资源都放于公司网络上，新员工借助网络这个平台来了解公司，进行入职、晋升、人才储备等培训。让培训可以随时地进行，不受时间与空间限制，从而节省更多的人力、物力、财力。“互联网为人力资源管理提供了极大的便利”“从招募、培训、考核和薪酬，互联网都促进了人力源管理的转型、升级”。例如，传统培训需要一部分讲师去开设专门课程，员工在课堂上学习，而互联网极大地降低了资源的浪费，员工可以通过互联网学习，大大提高了培训的效率。
1.3流程审批
很多跨国企业、集团型企业都通过互联网利用工作流进行业务审批，包括人事变动、员工入职及调薪等流程，大部分利用网络进行管理。作为审批人员，如果经常在外地出差，导致工作效率降低，使得日常工作不能顺利开展。而利用线上进行审批，不仅规范了流程、也让过程留痕安全可靠，满足了现代企业的管理需要，也让业务处理的更加透明、高效。
2互联网在人力资源管理中的趋势
2.1员工思想意识的转变
员工从“经济人”转变为“知识人”。传统人力资源管理理论是使人力资源应用实现成本最小化和收益最大化。实行这些理论的企业在本质上是把员工等价于经济学意义上的“人”。随着互联网信息技术的发展，企业更多依靠于员工的脑力劳动，而不是廉价的劳力，使得知识技能与员工逐渐融为一体，在互联网时代，员工实现了由“经济人”向“知识人”的转变。
2.2管理层思想意识的转变
领导从“命令者”转变为“合作者”。传统人力资源管理中，领导者是掌控全局的权力者，需要制定设计企业战略规划，通过实施各类管理制度，监督员工贯彻执行，从而能更好的管理企业。随着互联网的流行，原有企业中根深蒂固的工作流程、人际关系等可能都被质疑和颠覆，领导者全盘掌控企业的愿望难以实现。企业领导者应逐渐适应并改变职能，由个人规划、硬性改造向适度引导、交互共生过渡，使得领导由“命令者”逐步走向“合作者”。
2.3信息数据化的演变
互联网的来临，使信息数据化成为人力资源决策管理的工具。在日常生活中，人力资源管理时常会接触到大量数据，以往情况下，利用数据很难做出更多的决策，来发掘问题的本质。随着互联网的发展，人力资源管理进入了“量化”管理阶段。人力资源管理的决策更依赖于大数据及其背后的知识。利用大数据，人力资源管理不仅能提供标准化服务，还能利用小样本进行推测，将人力资源配置与整合发挥到最大作用。近年来，互联网企业可以利用大数据进行考核、管理员工等，并分析未来发展的趋势，为企业提供了高效的人力资源管理。
3互联网对人力资源管理的影响
3.1互联网改变人力资源的市场环境
计算机技术最早应用于企业的管理方面，主要是人事管理和财务管理。由于人事受诸多因素的限制，其发展滞后于互联网，造成了管理现代企业的人力资源较为落后。在20世纪90年代末，互联网的发展带动了人力资源市场的转变。只有培养具有互联网思维的员工，才能解决目前各行各业所面临的严峻的问题。随着互联网的兴起，信息共享，传统的人力资源管理渐渐无法满足企业用人的需求，因而互联网的发展就显的尤为重要。在任何一个企业中，必然存在着人员失业和短缺等不协调的问题，这是一种必然。互联网的迅猛发展，可以改变企业不协调的现状，让人力资源市场的矛盾有所减弱。互联网思维能够促进人才市场的变化，拉动市场需求，促进培训发展，提升了人力资源管理的质量，改变人力资源环境。
3.2互联网与人力资源的流动
众所周知，人才支撑企业发展，企业发展造就人才，因而形成了企业与人才同发展，产品与市场同进步的良好氛围。互联网出现之前，人力资源流动性较小，因为互联网的存在，企业对人才的需求变大，信息流动的速度加快，企业须谨慎看待人才流动问题。网络招募比传统的应聘模式更加便捷，一方面解决了人员问题，另一方面也扩大招募的渠道，吸引了大量年轻人。还有一个优势就是借助网络具有较低的招聘成本。
3.3实现人力资源的共享
在未来，企业内部的人才的流动和短缺是必然的，企业为了适应这种发展的趋势，需要不断增强人力资源的管理强度，除了人力流动，还有共享人力资源，解决高层次人才稀缺的问题，除了企业的人才流动，还要共享社会资源，促进互联网的发展和进步。比如企业在网站长公开所有待聘职位信息，再由网站注册者推荐合适人选，既让网站的人力资源得以充分发挥，又保证所推荐人员的质量。因而，企业不用在人才市场寻找适宜的简历，让用人者与择业者“门当户对”，从而提升了企业的核心竞争力。互联网真正实现了人力资源的共享。
4结语
互联网是一个平等而开放的平台，它对人力资源管理进行了创新和转变，使企业能正确对待人才的流动，通过与外部的人力资源合作，实现知识共享，促进管理的民主，形成一种新的员工关系。互联网思维提升了管理者的意识，做到实事求是，用数据说话，达到客观而科学地看待企业人力资源管理的目的。
主要参考文献
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