莆田市教育局通过海都报《莆田市2017年初中毕业（升学）考试与高中招生方案》（以下简称《方案》），莆田市教育局中教科相关负责人对此进行了解读。变化一：明年中考全省统一命题明年莆田中考改革的总体方向与教育部保持一致，实行“两考合一”。即原来的初中毕业考试和高中招生考试（即中考）合并为初中学业水平考试，考试成绩将作为学生毕业和升学的基本依据，实现“一考多用”，减轻学生多次备考负担。同时，试行初中学业水平考试成绩与学生综合素质评价结合的招生录取模式，并且，明年中考实行全省统一命题。变化二：原始总分由450分增至680分改革后，明年莆田中考原始总分由450分增加至680分。其中，语文、数学、外语为基础学科，统一作为录取计分科目，满分值均为150分。其余各科卷面分值为100分。录取投档满分值分别是：物理以90分记入总分、化学以60分记入总分、思想品德30分、历史30分。体育也纳入录取计分科目，满分值为20分，旨在引导学生加强体育锻炼。其中，持残疾证申请体育免考的学生体育成绩按12分计，其他申请免考考生按8分计。值得注意的是，2017届初中毕业生的生物、地理学科已在2016年完成考试，这两门学科成绩仍按此前要求，以等级呈现及实行单科A奖励2分政策。2018届初中毕业生生物、地理卷面成绩的20%计入录取投档总分。思想品德、历史学科考试由原来开卷与闭卷相结合的考试形式改为全部学科闭卷考试方式。变化三：一级达标校录取只需全部等级C以上按照《方案》，明年莆田中考保留等级，但不再使用一级达标学校须2A1B的等级门槛，改为一级达标校录取全部等级为C以上。另执行等级奖励加分。莆田市教育局负责人解释，初中阶段重在基础，鼓励学生均衡全面发展，划等用于鼓励加分。考生在物理、化学、思想品德、历史、地理、生物、体育7门学科全部达到A级时，投档分奖励5分；以上7门学科为6A1B或5A2B时，投档分奖励3分。“学生综合素质评定工作是教育部新招生方案强调的，”该负责人表示，“下一步我们也要督促学校关注学生综合素质评定工作。”同时，保留学生综合素质评价奖励加分政策，三年总评为A的考生，投档分奖励2分。2017届初中毕业生，各初中学校每班学生综合素质评A等级比例不超过25%（含四舍五入为25%）。此外，降低少数民族学生照顾加分分值，由原来的10分降为5分。变化四试行考后估分：网上填报志愿据介绍，明年莆田中考将试行考后估分网上填报志愿，取消高分保护政策。志愿填报时间为中考后第三天至第五天，每天上午8点至晚上10点。同时，全过程按志愿投档录取。普通高中分五批次录取，第一批次为省一级达标高中；第二批次为中外合作项目和民办学校；第三、四、五批次分别为省二、三级达标高中及普通高中。其中，省一级达标高中继续实行顺序志愿招生，其它四个批次均试行平行志愿招生。中等职业学校志愿分五年制高职和中等职业学校两个批次，各四个志愿，实行顺序志愿招生。职业学校招生时间、方式不变。变化五：四年生扣减20分参加一级达标校录取根据《方案》，省二、三级达标高中及一般普通高中面向本辖区招生。2017年起，省二、三级达标高中及一般普通高中实行根据学生志愿，通过计算机系统，县域内同级学校以平行志愿方式择优录取。由辖区中招办负责投档录取。一般普通高中不得低于全市录取最低控制线录取。同时，适当放宽四年生限制，原四年生需扣减30分后参加省一级达标高中录取，现原始总分由450分增加至680分后，四年生需扣减20分后参加省一级达标高中录取。放宽往届生限定，视同四年生。此外，五年生和往届生省一级达标校不能录取。
高等教育职业学院（以下简称“高职院校”）与一般本科高等院校在人才培养目标上具有一定的差异性。高职院校主要培养适应经济社会发展的应用型高技能人才。实践性和应用性是高职教育的显著特征。将实践教学法纳入高职院校的思想政治理论课教学范畴，并按照高职院校的人才培养目标和人才培养模式进行一系列思政理论课实践教学的改革和探索，对加强高职院校思想政治教育具有重要意义。
1.有利于工学结合背景下开展思政教育
美国俄亥俄州辛辛那提大学工学院院长赫尔曼•施奈德认为：对于技能，学生无法在课堂和实验室里学到，只有在车间和工厂里才能学到。所以，要大力培养学生的职业技能，就必须在学校的组织下到企业去参加实际工作，然后再回课堂学习，这就是工学结合模式。当前，这种模式在国内高职院校已形成了共识并被广泛应用。这种模式一方面使学生操作技能、动手能力可以在实际工作中得到提高，另一方面又可以使企业缩短对新入职员工的培训时间，节省了企业成本，提高企业效率。面对高职工学结合的人才培养模式，如何采取行之有效的方法开展思政教育是一个值得关注的问题。将实践教学法引入到高职院校的日常教学中有利于在工学结合背景下开展思政教育。首先，实践教学法符合高职人才培养规律。高职院校教育着重突出提高学生的实际技能水平。实践教学法能通过一系列具体实践活动让学生参与其中，在实践中接受教育，提高认识。其次，实践教学法能在高职学生实习前对学生进行思想政治导向教育。在学生进行工学结合的实习之前，学校可以集中对学生进行引导教育，将心理健康教育以及就业观的教育纳入思想政治教育内容体系。再次，实践教学法可以组建专门的实习指导师和学校教师共同参加的学生思政教育工作机构，将学生思想政治工作前移。
2.有利于主体性思政教育模式的嵌入
所谓主体性思政教育模式指以教育者和教育对象主体性的充分发挥为保障和体现，以培养、开发教育对象的主体性为目标导向和价值追求的教育。思想政治教育过程中存在着两类具有主体性的个体———教育者和教育对象。我国在过去较长时间里，存在着视教育者为唯一体的唯教育者主体观，忽视了教育对象的主体性，导致了思想政治教育实践中不可避免地强制高压、单向注入和命令主义，挫伤压抑了教育对象接受教育的主动性和创造性。要增强高职院校思政教育的实效就必须改革过去“教师讲、学生听”、“教师———学生”的单一教学模式。将传统教学模式改变为主体性思政教育模式。实现单一教学向互动式教学的转变。建构主体性思想政治教育模式，就是立足于培养、开发和充分发挥教育对象的主体性。以平等的态度对待教育对象，以教育对象成长和发展的需要作为思想政治教育的出发点，把教育工作落实到激发教育对象的主体性和充分发挥他们的主体作用上。实践教学法强调在具体实践教学环境下，学生要把掌握的知识理论运用到实际中去。学生是实践教学的主体。通过实践教学，学生可以充分发挥主观能动性，在实践中运用知识解决问题。教师可以通过学生参加实践教学的情况了解学生的学习情况，根据情况分类指导，突出教学的针对性。
3.有利于加强高职思政教育的载体
思想政治教育必须依托一定的载体才能有效地开展。实现以实践教学为活动载体的教育教学，可以贴近教学对象的实际，使得教育与自我教育有机结合，教育的效果得到加强。充实高职院校思政教育载体建设，以学生为主体，让学生由被动的“知识容器”变成追求真知和探索真理的“消化熔炉”，培养学生的探索、创造能力，并消化学习的同时自觉将所学的理论运用于实践之中。实践教学法的运用能够进一步充实和强化高职思政教育的载体。具体而言，首先，可以为思政教育提供平台。以实践为中心，就是理论联系实际，可以考虑把职业素质与思想教育相结合，把理论知识与动手能力相结合；其次，实践教学法要求在选择教学载体上应充分贯彻以学生为本的教育理念。尊重学生在学习中的主体地位，培养学生的探索、创造能力。在策划实践教学的过程中要改变过去教师“大包全揽”的做法，放手发动学生参与。在实践教学的实施过程中教师应善于鼓励和引导学生勇于面对困难，分析问题和解决问题；再次，实践教学法强调社会在思政教育中的重要地位，承认社会实践是思想政治理论课教育的重要载体。社会实践能令学生走进生活，深入了解社会，增强对世情、民情、国情的认识。
二、实践教学法的运用———以广州科技贸易职业学院为例
1.以志愿者服务为主导的实践教学
志愿者也叫义工、义务工作者或志工。他们致力于免费、无偿地为社会进步贡献自己的力量。志愿者是自愿参加相关团体组织，在自身条件许可的情况下，在不谋求任何物质、金钱及相关利益回报的前提下，合理运用社会现有的资源，志愿奉献个人可以奉献的东西，为帮助有一定需要的人士，开展力所能及的、切合实际的，具一定专业性、技能性、长期活动的人。志愿工作是指一种助人、具有组织性及基于社会公益责任的参与行为。通过志愿者服务可以培养学生形成本着协助他人改善社会的宗旨，不求私利与报酬的志愿者服务。开展以志愿者服务为主导的实践教学是广州科技贸易职业学院把实践教学法运用到高职学生思政教育的一项重要教学改革，学院思政教学部教师通过定期组织学生志愿者进行系统的培训，使学生志愿者掌握基本的志愿服务知识。通过暑期到广州增城农村支教、清明墓园志愿者服务等活动使学生志愿者在实际志愿活动中得到锻炼成长。学院思政教学部将志愿服务活动纳入到思政课程实践教学的计划之中，结合课程内容和学生特点开展了丰富的志愿活动。学生志愿者在参与过程中体会到了“我服务，我快乐”的志愿者精神。2010年，在广州亚运会和亚残运会志愿服务活动中，学院志愿者表现出色。广州科技贸易职业学院2009级学生张玉婷同学为中央政治局委员、国务委员刘延东女士作颁奖引导服务，受到了刘延东国务委员的赞扬，并对学院志愿者服务工作给予了充分肯定。
2.以诚信教育为核心的实践教学
2001年9月，中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》把“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”列为基本道德规范。诚信不仅是当代社会公民重要的操守素养，更是一个国家得以经济发展和社会进步的重要道德保障。诚实是做人之本，诚信是立事之根，当代大学生只有养成诚实守信的优良品质，形成高尚的道德情操和完善的健康人格，才能在未来的事业上取得发展和成功。所以，加强当代大学生诚信教育，更是当代大学生自身全面可持续发展的本质需求。高职学生是否有良好的诚信，关系到其将来的成长和对社会的贡献。因此，广州科技贸易职业学院思政课教学部构建起了以诚信教育为核心的实践教学体系。诚信教育的方式方法要多种多样。诚信教育不能采取单一的教育方法，防止枯燥无味。只有根据不同的教育对象采取不同的教育手段，才能取得比较理想的教育效果。为此，学院思政教学部采取多种方式对学生进行诚信教育。在大一新生军训结束前思政部全体教师带领新生进行诚信宣誓，使学生明确遵守自己诚实守信的誓言。为了让学生明白诚信是体现于生活细微之处，践行“诚信应从我做起，从身边做起”的理念，思政教学部每学年都会举办“诚信校园、无人售报”活动，这项活动引起了社会传媒的广泛关注，广州日报、番禺日报相继做了跟踪报道，在社会上得到了认可。通过把诚信主题教育用于实践教学，不仅丰富了思政课实践教学的内容，更加提高了学生的诚信道德素养。
3.以职业道德教育为重点的实践教学
职业道德教育是高职院校学生思想政治教育的重中之重。从高职院校人才培养目标的角度看，职业道德教育是高职院校思政教育的生命线。因此，广州科技贸易职业学院将思政教育实践教学的重点放在职业道德教育上。开展职业教育的关键在于因应高职学院不同专业学生的特点因材施教，有的放矢，突出针对性。学院思政教学部教师根据学校各系部开设的不同专业，有侧重地分别制定思政教育实践教学规划。在开展上述以诚信为主题的思政课实践教学时，教师并不是“一根竹竿打一片”地开展实践活动，而是考虑各系别学生其专业将来的职业发展情况来制定具体的安排。如对于机电、数控、电子等一线生产性专业的学生诚信教育的侧重点是让学生注重生产安全和产品质量。教师带领学生参观企业、工厂的安全生产车间与产品质量监控流程，使学生牢固树立安全观念和质量意识；对于财经、会计类专业的学生，诚信教育实践教学的重点则是强调学生要严格遵守财经纪律，明确树立“诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账”的职业道德。总之，有针对性地开展职业道德教育不仅能更好调动学生参与的积极性，也能收到更好的教学效果。
4.以学生社团为载体的实践教学
思想政治教育要素理论认为：要增强思政教育的效果就必须全面考虑思政教育的各要素之间的联系，充分发挥各要素的功能。思政教育包含的要素主要包括：教育者、受教育者、教育载体等。其中教育载体是实施思政教育活动的重要因素。而学生社团是高职学院开展思政教育实践教学的重要载体。通过学生社团开展实践教学既能广泛发动学生参与，提高学生参与的积极性，又能使学生在实践中提高组织协调、语言沟通、团体合作等综合能力。学院近年来已探索形成了以学生社团为载体的思政教育实践教学模式。学院思政教学部改变过去依靠单一教学部门“单打独斗”开展实践教学的模式，与学院团委、学生处等部门一起合作，利用学院各类学生社团（学院目前共有34个各类学生社团）广泛组织、发动学生参与思政课的实践教学。为丰富学生的校园文化生活，促进学生的健康成长，使思想政治理论课教学与学生思想政治教育有机结合起来，2010年12月9日，在一二•九运动75周年纪念日这个特殊的日子里，思政教学部成立了学院的第一个“红色社团”———星火学社。该社团已发展社员达160多人。星火学社是学院团委直接领导，由思想政治理论教学部指导学院第一个政治性红色社团。社团名称“星火学社”，源自于主席的著作《星星之火，可以燎原》，社团以“诚信为文化，以纪律为约束，以道德为指南，以实践为内化，以科学思想为指引”，旨在于通过社团活动将“积极、向上、追求真理、讲诚信、求发展，讲道德、守纪律，讲文明、有礼貌”等这些优良的道德传统通过各类生动的实践教学活动在学院传播出去，促进学生综合素质的提高。
市领导刘同志、陈同志、洪同志、邵同志、黄同志、徐同志、钟同志、詹同志、杜同志、苏同志、黄同志、臧同志、陈同志，市纪委，市直有关部门、各区负责人，在各高校，我市中小学、幼儿园负责人及教师代表参加会议。市政协主席、市委教育工委书记陈同志主持。
于同志在讲话中充分肯定了近年来我市教育工作取得的成绩。他指出，加快教育改革发展，是推动我市科学发展新跨越的迫切需要，是满足人民群众新期盼的必由之路，是提升教育水平质量的内在要求。我们要认真学习、深刻领会全国和全省教育工作会议精神，提高思想认识，切实增强加快教育改革发展的责任感和紧迫感。
于同志强调，要把握工作重点，加快推动门教育科学发展：
一要以健全机制为抓手，推动教育优先发展。要做到“四个优先”，即工作上优先部署、资金上优先投入、资源上优先配置、绩效上优先考核，做到“四个确保”，即确保教育财政拨款增长明显高于财政经常性收入增长，确保生均公用经费位于全国上游水平，确保全市财政教育支出占一般性预算支出的比例高于中央核定我市的比例，确保教育投入增长高于地区生产总值增长。
二要以促进公平为目标，推动义务教育均衡发展。重点要推进“五个均衡”：
一是布局均衡，尽快形成与岛内外一体化相适应的教育资源布局；
二是投入均衡，加大农村教育投入，改（扩）建一批中小学；
三是师资均衡，实行全市公办中小学教师“同城同薪”、“同城同编”，完善教师合理流动机制；
四是质量均衡，加快提高农村薄弱校教学水平和办学质量；
五是机会均衡，今明两年要做到“三个完全、一个提高”，即全市城乡公办和民办义务教育完全免费，全市义务教育公用经费标准完全统一，全市义务教育学校标准化完全实现，重点保障贫困家庭子女就近上公办校，实现进城务工人员子女接受公办义务教育比例大幅度提高。
三要以提高质量为核心，实现教育优质发展。要努力提高各级各类教育质量。学前教育要加快普及，重点加强城市新建小区配套幼儿园和农村幼儿园建设；义务教育要深化基础教育课程改革。要努力提高教育服务发展能力。
四要以素质教育为主题，促进人的全面发展。要坚持德育为先、能力为重、全面发展，把社会主义核心价值体系融入教育的各个方面，促进学生德智体美劳全面发展。
于同志要求，要加强组织领导，确保教育改革发展各项任务全面落实。要强化教育工作责任，及时研究解决教育改革发展中的重大问题；重视教师队伍建设，进一步提高教师的地位，改善教师的待遇；各级各有关部门要加强协调配合，为教育改革发展提供优质服务和有力保障。
市委副书记、市长刘同志就《纲要》的重点作了说明，并提出工作要求。他说，《纲要》提出了我市“年前，率先实现教育现代化，率先形成学习型社会，进入全国教育强市和人力资源强市前列”的总体目标，提出了我市今后10年教育发展的七大任务，包括高水平全面普及学前教育、推进义务教育高质量均衡发展、推动高中教育多样化发展等。
关键词：中学体育；学生意志品质；培养举措
中学生时代是学生性格养成的非常关键的时期，所以这个阶段不仅仅要关注学生知识的学习，更要重视学生意志品质的培养，帮助学生养成良好的个人品质和习惯，为他们未来的成人成才打下坚实的基础。事实上，随着我国社会经济飞速的发展，特别是当前社会转型的速度加快，对于人才的需求在增加的同时，更加要求人才综合素质的提升。因为当前社会竞争压力大，工作生活节奏很快，如果没有良好的个人意志品质的坚强后盾，许多人可能都吃不消，跟不上时展的节奏。这样的变化无疑给学校教育提出了更高的要求。为此，我国的新一轮课程改革在本世纪初全面展开。新课改下的教学强调要改变过去那种“一切向分数看齐”的单一培养目标和育人理念，而是要结合我国在改革开放以来的新变化，特别是当前社会发展的现实需求出发来进行各学科的教学，要知识与能力并重，重视学生综合素质的提高尤其是学生意志品质的培养。所谓意志品质是指构成每个人意志的各种因素的总和，它主要包括一个人的独立性、自觉性、主动性、自制性和坚持性这几方面。从我们国家当前中学生的发展现状来看，在意志品质方面是不容乐观的，主要表现在随着改革开放以来生活水平的不断提高，家庭生活条件也越来越好，很多学生都是出自于独生子女家庭，这就意味着他们长期以来是在优越的环境中长大的，家人的宠爱往往使他们很难有机会自己独立面对生活中遇到的问题，一直到他们升入中学阶段后，在很多问题上明显存在着对别人的依赖，独立性差、办事拖拉、缺乏自制力和持久性，所以，在日常学习和生活中往往表现为逃避困难，喜欢享受不敢吃苦，贪玩尤其是上网且很难改掉，甚至有些学生都难以保证按时上学，迟到和不完成作业问题甚至成为了常态化的问题。这就意味着这些学生是需要帮助养成良好的意志品质的，各学科在教学过程中应该结合学科特点和学生发展需求来针对性地培养学生养成良好的意志品质。中学体育学科也不例外，体育运动本身就需要坚韧的意志品质作为保障，从当前中学体育教学的目标来看，除了需要学生在学习的过程中掌握一些体育运动和体育锻炼的技能和技巧之外，还需要塑造学生品格，健全学生人格，最终实现学生综合素养的全面提升，为学生未来的发展打下较为坚实的基础。那么在中学体育教学中应该从哪些方面来培养学生的意志品质呢？
一、抓好常规，引导学生养成良好的习惯
我们常说：细节决定成败。千里之堤溃于蚁穴，这事实上突出了日常小事对于一个人成长的重要性。现在的学生都比较自我，部分学生的规矩意识比较差，体育课也不例外。很多学生都认为体育课是副科，上体育课就是玩，所以在体育课堂上很随意。对此体育教师要立足于课堂常规，引导学生养成良好习惯。我们要从集合、整队这些基本的队列纪律开始，培养学生的服从意识；要从准备活动动作规范到位来培养学生的自觉意识；要从每一个技术动作中让学生清楚规范、合格的重要性。当学生出现问题时，不是简单粗暴地惩罚，可以给学生解释的机会，这样就能够清楚学生内心的真实想法；针对学生思想上存在的不正确的认识，耐心地予以引导，构建和谐的师生关系，这样学生才能够慢慢地理解教师要求所在，也会服从于教师的日常教学管理和要求，这样才能够在潜移默化中培养学生的意志品质。
二、发挥模范学生的榜样作用
榜样的力量是无穷的，教学中榜样的作用对于学生思想认识和习惯的影响是非常大的。在体育课上，有些学生表现积极、动作准确到位，对于这样的学生教师要及时予以肯定和表扬，一方面对这样的学生是一种肯定和鼓励，另一方面也能够刺激那些稍微弱一些的同学，因为这一阶段的学生都比较喜欢表现自己、展示自己，这样就能够形成比学赶帮超的良好学习氛围，激发学生主动学习的内驱力，学习效果会大大提升。
三、利用丰富多彩的体育活动来培养意志品质
新课改下学生是课堂教学的主体，很多体育项目是学生喜欢参与的，教师要利用好学生的这种学习、参与的需求，培养其自我主动参与的意识，提高学生运动兴趣，在运动中体验成功的喜悦，增强学生自信心，从被动的体育运动到我要参与运动的这样一个转变。所以，在课堂上应尽可能激发学生自我活动的能动性，教师应给予学生充分信任和尊重，学生都有荣誉感和好胜心，根据学生性别、体质、技能、技术等差异，可以通过球类、快速跑等教学比赛如“接力跑”“障碍跑”“三人排球赛”“三人篮球”“海式躲避球”等活动项目，激发学生参与的积极性，从而发挥学生的主动性。让学生在快乐的体育活动中体会运动的快乐，在不知不觉中让他们在和谐的课堂中去主动追求运动知识，活动中学生的身心得到了锻炼，意志品质也在不断学习、合作、失败、成功中得到了加强。
四、在困难中培养学生意志品质
【关键词】大学生；人生目标；设定
人生目标设定是高校大学生进行职业生涯规划的前提，大学生要在客观评价自己的基础上，及时设定有效人生目标，这对大学生的人生导向、全面发展和适应未来社会都具有重要意义。
一、大学生人生目标设定的涵义
什么是人生目标设定？古代称人生目标设定为尚志。古往今来，历来尚志，注重人生志向的确立与坚持，并把立志看作是人生事业成功与否的重要因素。古代的尚志理论对人生志向的重要作用作了充分的论述。首先表现为志向，即人要立志、确立人生的远大志向。立志是成人成事的基础和前提，是精神的统帅、行动的目标、力量的源泉。孔子曰：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”认为一个人首先应该有志于道，再根据德，依靠仁，然后巡游于六艺之中。孟子进一步强调人贵立志，“志不立，则无成”。荀子在《劝学》中指出：“无冥冥之志者，无昭昭之明；无昏昏之事者，无赫赫之功。”其次，表现为提倡树立远大的志向和美好的理想，即“志当存高远”。孔子把“老者安之，朋友信之，少者怀之”作为自己的人生追求，为了实现人生理想，而不惜“杀身以成仁”。“志不强者智不达”，只有立下远大的志向和美好的理想，才能激发人的学习动机。
今天所指人生目标设定是根据自身的发展、外在的条件和空间确定自己在不同发展领域（如受教育、事业、个人婚姻/家庭等）的目标。目标分为终极目标、长期目标、中期目标和短期目标。终极目标是指在自己的价值观驱动下，人生的终极愿望。长期目标规划的时间是10年至20年，中期目标一般为5年至10年的目标和任务，短期目标是指5年以内的规划。
二、高校大学生人生目标设定的重要意义
（一）有助于引导大学生的人生规划
加强大学生人生目标设定必将为大学生树立理想、规划人生、努力学习、积极进取奠定良好的基础。高尔基说过“一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益”。大学生正处于适应成人社会的准备阶段，认真规划，制定出积极的、切实可行的发展目标对自身成长进步至关重要。如果没有目标或者目标不清晰，往往会使人失去前进的方向和动力；如果目标是漂移的，那么成长的轨迹也将会是曲折的。大学生的人生目标一旦确定，将对他们的人生规划起到积极的作用，有利于他们分阶段有步骤地实施，人生目标的重要性也正体现在这里。所以，大学生要做到客观评价自己，为自己量身定做一个人生目标，通过不断地学习来提升自我，实现人生规划。
（二）有利于促进大学生的全面发展
市场经济的发展带来了物质财富的增长，与此同时，拜金主义、享乐主义也逐渐侵蚀着一些人的思想，他们过分追求金钱和地位，导致精神家园荒芜。在这种情况下，一些大学生表现出明显的精神空虚。究其原因，主要是一些大学生太过注重追求物质利益，缺乏坚定如一、执著不变的人生目标和精神追求。理想是人生的航标，意志力就是人们在为达到既定目标的活动中，自觉行动、坚持不懈、克服困难所表现出的心理素质。加强大学生的人生目标设定，引导大学生牢固树立正确的目标，增强道德修养，内强素质、外塑形象，这有利于大学生个体素质的全面发展。
（三）有益于提高大学生的社会竞争力
关于未来，个体通过目标在大脑中进行表征，从而指引其日常行为。大学生正处于向成年期过渡的最后准备阶段，他们关于个人未来发展的思考、规划对将来的发展具有特殊重要的意义。在快速变化和不可预知的社会中，个体未来发展的不确定性增强、社会竞争日趋激烈，规划和设计未来的能力对大学生的发展尤为重要。这种能力是每个人的一种基本生存技能，也是心理健康的前提条件。人生目标就是一块承载成功的基石，它让我们的人生有方向，事业有目标，让我们脚踏实地、满怀信心地去迎接未来的挑战，这有益于提高大学生未来的社会竞争力。
三、高校大学生人生目标不明确引发的问题
随着我国市场经济的不断发展，经济全球化的加速，中西文化的交融，大学生的思想观念、价值取向、行为方式都发生了明显变化，他们思想活动的主体性、独立性、选择性、多变性显著增强。虽然当代大学生思想状况的主流是积极、健康、向上的，但是一些大学生仍存着不同程度的学习动力不足、生活迷茫、心理空虚和人际关系处理不当等问题。究其原因，主要是一些大学生的人生目标不明确，无法找到自己的位置，失去人生的方向。
（一）学习方面
由于大学的教育模式与中学有着较大的差异，所以很多大学生刚开始大学学习时难以适应。中学阶段主要是为应试而学习，包括学习应试的知识和应试的方法。而大学的教育模式比中学要灵活的多，多采用启发式、讨论式等，并且注重对学生思想的引导和学习方法的培养，更多的是靠大学生自学，因此有很多的“闲暇”时间，需要学生自己去安排。对大学生而言，学习的主动性、自觉性和积极性就尤为重要。
（二）生活方面
人生目标的不明确，将直接导致生活的迷茫和懒散。大学与中学存在另一个大的差别就是“生活”差异。初入大学，很多大学生都会面临着生活方面的不适应，如起居、饮食、环境、气候等问题。如果不能自我调节，自理能力差，便会出现一系列的问题，如沉溺于网络、寻求情感的发泄、酗酒等，通过用这些方式来打发时间。
（三）心理方面
每一位大学生都要经历适应和角色转换的过程，在这个过程中，或多或少地出现如认知的差距、人际关系及学习方式转变等方面的问题，这些问题都可能给他们带来心理方面的问题。随着近年来高校贫困生的人数增多，贫困生的心理健康问题更是突出，已引起学校的高度重视。因贫困交不起学费、衣食住行无保障使得这部分大学生在重压下变得性情孤僻、自卑、自我封闭，有的甚至无法进行正常的学习、生活。如何帮助他们度过心理失衡期，成功地进行角色转换，如何帮助他们解决实际的困难，这些需要我们结合人生目标的设定好好思考。
（四）人际关系
人生目标的不确定，使得一些大学生不能对自身进行正确地定位，引发人际关系问题。由于中学阶段的升学压力，学生无心过问学习以外的事情，而且很多学生在家住宿，人际关系相对简单。在大学期间，首先要面对与人交往的问题。同一个宿舍，不同地区、不同民族、不同习惯的同学居住在一起，这就需要相互包容、相互适应。有的学生自我意识太强，不懂得相互包容，因为一点点小事就和同学发生冲突，使得同学关系紧张，这显然不利于自身的学习和生活。也有的同学因家庭经济困难，产生自卑心理，不愿与人交往，自我封闭，导致心理问题，甚至产生一些过激行为。
四、高校大学生有效人生目标的设定
（一）设定人生目标的原则
1.要将个人实际与社会需求相结合。大学生设定人生目标时必须将个人实际与社会的需要、自身优势与客观条件结合起来，特别要科学地认识自身的知识结构、心里素质、性格特征、特长爱好和人际交往能力等方面的特点，扬长避短，切忌随波逐流、脱离实际。同时，大学生人生目标的设定与人生价值的实现，归根到底是要适应社会和时展的需要，得到社会的认可，才能为社会做出应有的贡献。因此，大学生人生目标设定首先要将个人实际与社会需求相结合。
2.要将人生大目标与阶段性目标相结合。人生大目标与阶段性目标是一个质变与量变的关系，只有在不同的阶段设定不同的阶段性目标并通过努力去实现它，才能通过“量变”完成“质变”，实现认识大目标。换句话说，人生大目标的实现不是一蹴而就的，它的实现必须建立在若干具有时间性、阶段性子目标实现的基础上的。当然，在确立每个阶段的短期目标时，也必须以大目标为指导，这样才能保证不偏离航向。因此，大学生在确立人生目标时，要注意把人生大目标与阶段性目标紧密结合起来。在制定阶段性目标时，一般可具体参照“SMRAT”准则。如表4-1：
表4-1
SMART准则内容解释
具体的（Specific）尽可能把目标定得具体些，你所遇到问题的实质到底是什么
可衡量的（Measurable）考虑一下你正在使用的方法，应是量化的
可行的（Achievable）确保你的要求在可以实现的范围内
切实的（Realistic）不要由于不切实际而导致失败，一步步提高比跨越一大步更切合实际
有时间限制的（Time-limited）决定一个合理的时间段，然后执行
3.要将目标稳定和目标动态调节相结合。目标稳定主要是指人生大目标的基本稳定和短期阶段性目标相对稳定。人生大目标作为各阶段性目标的总体指导，必须具有稳定性才能起到积极作用。大学生的世界观、人生观和价值观已基本确立，其长远目标一般不会有大的改变，具有基本稳定的特征。短期阶段性目标是大学生根据实际情况和总体目标制定的，在一定时期和一定范围内具有相对稳定性，但是外界环境和大学生的自身情况又是不断变化的，为了使目标更具科学性和可行性，也必须对阶段性目标进行适时调整，以满足不断发生的各种变化。
（二）制定有效人生目标的内容
有效人生目标的制定可以从多目标展开。一是价值目标。大学生应该树立科学的世界观、人生观和价值观，培养健全的人格，高尚的思想境界。二是学业目标。大学生应树立切合实际的学习目标、专业目标；明确学习目的，端正学习态度；多读书，读好书，努力掌握科学文化知识，不断培育终身学习的好习惯。三是职业目标。大学生应进行正确的职业生涯规划设计，具备创业的基本素质，同时树立正确的择业观和职业观，热爱所学专业。四是健康目标。健康目标包括身体健康、心理健康两个方面。大学生应热爱生活，热爱生命，培育积极乐观、健康向上的心理素质，塑造健全的人格。
五、促进高校大学生科学设定人生目标的措施
（一）加强高校对大学生的职业生涯规划教育
开展大学生职业生涯规划教育，就是让大学生结合自身的情况、面临的机遇和制约因素，对自己的职业方向、职业目标，选择职业发展路径，制定学习计划，拟定行动方案。人生目标的设定是大学生职业生涯规划的前提，是职业生涯规划的起点，大学生职业生涯规划教育的全面、系统、有效实施，必将有利于大学生建立科学的、适合时代与社会要求的人生目标。
（二）发挥校园文化对大学生人生目标设定的积极作用
高校校园文化具有很强的育人作用，对引导、鼓舞、激励大学生的成长成才具有重要作用，对大学生科学设定人生目标也具有不可忽视的积极作用。一方面，要坚持正确的导向，加强校园文化建设。在校园文化建设中，坚持弘扬高雅文化、树立崇高理想、塑造高尚人格，坚持以社会主流文化、优秀民族文化为主体，提倡高品位、高格调的文化导向，坚决抵制各种腐朽、落后、消极的文化侵入校园。另一方面，根据大学生成长规律，开展丰富多彩、积极向上的文化活动。例如举办有关人生、理想和奉献的讨论会或演讲会；开展具有教育功能的讲座、调查、阅读活动等，使之成为大学人生目标教育的重要渠道，充分发挥校园文化对大学生人生目标设定的积极作用。
（三）注重家庭对大学生人生目标设定的指导和影响
家庭是子女接受教育的首要场所。家庭教育往往通过无意识的潜移默化的方式影响家庭成员，对大学生人生目标的设定具有持续长久的指导意义。因此，作为家长，除了为子女创造健康向上的生活环境、和谐融洽的家庭关系之外，还应注意到良好的家庭教育。良好的家庭教育对大学生树立崇高理想、坚定人生目标起着积极作用，而不良的家庭教育对将不利于子女个性、身心的发展，会影响他们一生的发展，产生的后果很严重。
（四）发挥大学生自身的主观能动性
在现实生活中，人生目标的设定要受许多因素的影响，但无论是学校实施的职业生涯规划教育还是开展的丰富的校园文化活动以及家庭教育的影响，毕竟都是外部因素，这些外部因素必须通过内因才能起作用。换句话说，促进大学生科学设定人生目标的关键还在于大学生本人，因此，在人生目标的设定上应有将外部科学引导和自身主动性充分结合，强化大学生的主体意识，充分发挥他们的主观能动作用，才能促进大学生科学设定人生目标。
参考文献
[1]高尔基.高尔基论文学[M].人民文学出版社，1978年版.
[2]张玲玲，张文新.当代大学生的个人未来目标和担忧[J].华东师范大学学报（教育科学版），2008年第6期.
一、锐意进取，为人师表。
同志坚持党的基本路线，忠诚和热爱党和人民的教育事业，有良好的教师职业道德和成熟的教育教学技巧，以党员标准严格要求自己，出色完成了各项工作任务。该同志注意学习新理论、新知识，在教育方法上不断更新，注意学习借鉴他人的教育经验，结合自身实际总结经验，写出多篇教育经验论文。该同志在实际工作中随时注意检点自己的言行，凡要求学生生做到的，自己首先做到，坚持以身作则，为学生师表。
二、教书育人，无怨无悔。
同志在长达20年的班主任工作中，全身心地投入到教育工作，认认真真带好每一届的每一个学生。不管是担任小学、初中的班主任，还是担任高中班主任，也不管是管理慢班还是有管理有高考升学任务的重点班，都坚持耐心细致地做学生的思想工作，采取多种措施和办法培养学生，抓住各种教育契机塑造学生，既重视过程管理，更重视方法的引导，注意利用升旗、板报、班会等形式对学生进行德育教育，在政治课教学中联系学生实际帮助学生树立正确的“三观”。用实际行动诠释了育人“四诀”：动之以情是德育教育的基础，晓之以理是打开学生心灵的钥匙，导之以行是对学生进行教育的关键，持之以恒是成功教育学生的保障。在班级管理中践行了因材施教、宽严适度、公平公正、事理结合、全面育人的班主任工作要诀。
三、与时俱进，重视管理班级的科学性和艺术性。
同志注意用科学理论指导班级管理，重视班级管理制度的建立和落实检查。班级管理讲究教育艺术，力求朴实真切，用爱心去换取爱心，通过有针对性的管理增强班级的凝聚力和战斗力。善于抓住教育契机做好学生的思想教育工作，使学生在愉悦的氛围中受教育，在和谐的情境中领悟道理。带领班级狠抓升学目标任务，注意拔高尖子生、狠抓踩线生、帮扶学困生。注意选好用好班干部、小组长及科代表，把有能力、有威信的同学选进班团干部队伍里来，对班团干部定期进行培训指导，放手让他们大胆开展工作。在他的影响下，师生之间、同学之间互相尊重，彼此信任，班集体人心齐、合力强、正气旺、学风浓。
四、重视“三结合”教育合力的形成，注意协调班级各种关系。
同志该同志20年来走遍了所有的乡镇，召开家长会近100次，接待家长数上千人次。工作中力求多接触学生、家长，了解其家庭经济状况、生活水平、个人理想等，对留守学生和单亲家庭学生倍加呵护，想方设法争取各方力量促进班级发展。该同志顾全大局，注意发挥党员的模范带头作用，重视营造和谐的教学氛围，经常深入实际了解情况，主动沟通协调科任教师、学生及家长之间的关系，为促进班级发展做了不懈的努力。
五、关心爱护学生，重视学困生的转化。
同志坚持对全体学生一视同仁，平等相待。对学困生分层要求，因材施教，多为他们创造成功的机会，多发现他们的闪光点，让他们在一次次的进步中体会成功的喜悦，在一次次的成长中找回找回自己的自尊和自信。该同志充分用师生情、同学情等情感去感化学困生，经该同志转化的学困生有多人经过拼搏考上了让人惊叹和羡慕的大学。
六、指导和培养年轻教师。
同志关心青年教师的成长，青年教师任小丽、陈丹、雷涛等在他的悉心指导下，班级管理能力都有很大的提高，任小丽等教师已成了深受师生好评的优秀班主任教师。实习教师的班主任工作在他的指导下进步快，受益良多。
七、坚持科研引路，以研促教。
同志自担任教师以来，一直重视教研工作，担任政治教研组长以来，带领全组教师开展了扎实有效的教育科研工作，自己也取得了一些科研成果。6月，教育部重点子课题《新课程下提高课堂教学有效性的教学策略研究》子课题《高一政治阅读理解能力培养研究》结题为“优秀”证书；9月，校级课题《初三至高一思想政治课德育工作相互衔接研究》》结题为“优秀”证书；2月，县级的子课题《高中思想政治课中加强德育教育的内容和方法》获县网上评选二等奖。近年写下了近3万字的教育教学心得体会，积极撰写了多篇教研论文，《让读书成为新课改下教师自主发展的重要形式》获国家一等奖并出版；《怎样把高中政治课理论讲透、讲活》和《学生在政治高考中失分的原因及教学对策》在中学生导报上发表；一些论文在市县获奖或在校刊上刊发。10月在眉山市政治优质课竞赛中获二等奖，多次在全市或全县上政治公开课。自制多媒体课件参加眉山市多媒体课件展评荣获一等奖。
八、所带班级的高考成绩显著：
1、高00级4班是该年级唯一一个理科慢班，该同志在该班没有任课的情况下，在无任何升学任务的情况下有三人艺体双上线并被录取，，该班艺体双上线人数占当年全校艺体双上线人数的四分之三。
2、04级8班是全校大名鼎鼎的乱班、差班，该同志高二受学校委派接手班级管理，在没有升学指标任务的情况下，有11人艺体本科双上线，1人超二本线30多分，该班艺体本科双上线人数是全校艺体艺体本科双上线人数之和。
3、07级3班是全校有名的慢班，在没有升学指标任务的情况下，有4人艺体本科双上线。
4、高10级2班有8人上重本线，超重本任务3人，51人上三本线，超三本任务18人，无艺体目标任务却有16人艺体本科双上线。