关于阅读，想说的实在太多，下班后坐在这里，心里其实更多的是欣喜和感动，感动于在这一年来的阅读探索中，我与学生的悄然变化。
从前，我执着于设计阅读单，执着于收阅读单，执着于用阅读单检验学生的阅读成果。而现在，我不再是一纸阅读单发下后半月收回，而是将阅读融入日常——每日指定页数，以“猜情节”“画人物”“思缘由”等轻松任务相伴，让思考在翻阅间自然流淌，我想：呵护那份纯粹的阅读之趣，方能育出真正的思考之花。
从前，我总是挑选与语文相关的阅读书籍，作为全班整本书的共读书目。而现在我从单一的《快乐读书吧》，拓展至四重天地：每学期以“快乐读书吧”的推荐书目开启阅读之门，用想象奇特的文学作品为思想插上飞翔的翅膀，用文辞优美的优美篇章为学生的文学积累添砖加瓦，用思辨性读物启迪学生智慧。
而那个萦绕心头的科普梦，也因“书驿小站”的诞生如愿以偿——它没有实体书架，却凭借每个孩子带来的一本书，开启了一场永不停歇的漂流。推荐、举手、传递……每一本书都在寻找下一个有缘人。
未曾料到，这小小的驿站竟点燃如此炽热的阅读热情。书籍小主人认真推荐自己的读物后，孩子们争先抢着举手，如获至宝般捧走书籍，有的甚至课间都不休息，继续阅读，一天就归还了书本。在我许下“一学期读满二十本书有惊喜奖励”的承诺后，阅读热情更添一把火。午休时，他们央求不关灯，只为快些读完，赶紧更换书籍。有人甚至立志读遍全班五十一本书——这份渴望，如星光点亮我的语文课堂。
我始终觉得，语文若囿于课本，便窄如溪流。与其在重复练习中消磨热情，不如夯实基础后，放手让孩子奔向广阔天地。字词扎实、书写端正、朗读有情，足够了；真正的语文学习，不是在“课本的操场”上绕圈，而在“知识的银河”中遨游。
曾经，我以为阅读的疆域，是由一份份书单与共读计划筑成的高楼。直到“书驿小站”如星火点亮另一种可能——我不再嘉奖阅读单的工整，转而赞美沉醉阅读的眼睛，与那正用力汲取文学、蓬勃生长的思想。这样的改变，对于我来说，亦是教学路上“柳暗花明”的顿悟。
我的小小书驿站—读书漂流活动，也将我的阅读探索从一方天地走向了浩瀚星空。
愿这方小小的驿站，也能成为学生的一扇窗，推开即是语文的无垠海洋。