本次期中考试试题的题型、题量没有变化，全卷仍设填空题、选择题和解答题三种，试卷共有22道题，其中选择题12小题，填空题5小题，解答题5题，满分150分。覆盖面大，难度适中。基本涵盖所学所有知识点，不出现重复题型。考查了分析、综合、恒等变形、数形结合法等重要的数学思想方法。有不少题目紧扣教材，源于课本，又着重于对考生能力的考查。
选择题部分错误主要集中在第3、8、9、10、11、12题;第3题是一个向量的几何运算题，学生主要是运算不够细心，特别是箭头的方向易混淆;第8题是数形结合题，主要考察三角函数的性质，学生的主要错误是图形不够熟悉，应用能力不强;第9,10、11、12是三角函数的计算题，考查学生的计算能力和知识点的`应用，错误在于学生没记住知识点。填空题，错误知识点没记住，公式不会用，解答题第17题考查了正切函数的公式变形和诱导公式问题，是一个常规题，难度不大;但学生答题非常差，主要问题是运算错误，也有少数学生公式不记。19题考查三角函数的性质共有三个小问，20题向量问题，21题向量与三角函数结合。22题三角函数的性质，本题主要考查了综合应用的能力，从学生答卷情况看，主要存在下列问题：(1)部分学生存在畏难情绪，前面的题得分较高，但最后一题没有做，(2)大多数同学基础知识掌握不牢，求通项与求和的方法运用不够灵活，(3)三角函数的性质问题能力要求较高，学生能力达不到。
一、前段教学总结
1、学生学习现状：
绝大多数学生认为历史学科是副科，平常只要对付一下，考试前突击抢背一
下就能考一个不错的分数，为此，他们课后根本不可能花时间在历史科目上，连一个星期一节的晚自习等不能专时专用，每次都是老师进去后才纷纷拿出历史书，等老师一走又干其他的（因为一节晚自习老师要看两个班），根本不按老师讲的注重课前预习上课集中听讲课后及时消化做题，一个星期就把那节晚自习充分用好（用来预习与消化）都做不到；这种心态再加上初中养成的考前背提纲等不良习惯使大多数同学不会听课、不会看书、不会记笔记，还停留在被动学习和死记硬背上，学习方法不对。
2、历史学科高考要求：
“全国新课标下”的《考试大纲》规定：“历史学科考察对基本历史知识的掌握程度，考察学科素养和学习潜力，注重考察在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题和解决问题的能力。命题不拘泥于教科书，运用新材料创设新情境，古今贯通、中外联系，把握历史发展的基本脉络。”可见当今高考历史试题对学生的要求很高，命题已由原来的“知识立意”、“能力立意”发展到“学科素养立意”。假若高一时期一点都不重视历史学科的学习，不养成正确的学习态度、学习方法和良好的学习习惯，不打下坚实的基础，进入高三以后，老师和学生面临的历史教学任务都很重，不仅要完成高三自身的教学任务，还要弥补高一高二甚至初中学习时所欠下的学习任务，尤其是要纠正学生不良的学习态度和习惯更是难上加难。所以我们要将高中历史教学作为一个整体来规划，注重三个年级教学任务各自的侧重点。
3、备课组工作措施：
一要端正学生学习历史的态度，养成良好的`学习习惯。要让学生变“要我学”为“我要学”，变“我要学会”为“我要会学”。要让学生养成自主看书学习复习的良好习惯，即课前预习课堂积极思考主动参与课后及时复习消化巩固。平常多看文史类书籍，扩大知识面，提高阅读速度，提高历史学科素养，提高学生的人文素质，为高考文综取得好成绩奠定基础。
二要引导学生积极主动转变学习历史的方式方法，尽快找到适合自己的学习方法。俗话说：学无定法，适合自己的方法就是好方法。但是历史学科知识繁杂，纵横古今中外，包罗万象，特别需要理出一条条线索将相关知识串起来，要理出线索就需要历史思维能力，历史思维能力的提高就要养成在思考状态下看书学习。主动将初中高中知识衔接起来，培养“通史”意识。主动思考教材中的“学思之窗”、“本课测评”、“学习延伸”之类的问题，并高质量地写出来，就会提升我们的历史思维能力和解题能力。
三要加强老师精心备课和教学理念教学方式的转变。针对高一年级科目多学生时间紧任务重的实际情况，我们加强备课研究，精心备课，尽量向课堂45分钟要效率。
为此，在备课时，老师花了很多心思思考：
一是优化教学过程和教学结构；
二是怎样引导学生在思考状态下听课和学习，怎样尽快让学生学会看书、学会听课、学会做题，提高听课效率和学习效率；
三是思考如何让所要掌握的知识内容深入浅出、让学生容易懂容易学会变通学会运用；
四是将重点难点内容运用一些简单图示或材料突破并思考如何变通运用，通过举一反三培养学生知识点的迁移与运用能力，培养历史思维能力和学科素养，为此老师们利用多媒体技术，制作课件。从而老师们备课所花的时间大大增多了，备一节课有时需要花五六个小时甚至更多，这么精心备的课，学生容易理解，教学效率大大提高了。就是老师们的负担太重了。
二、期中考试总结
1、本套试卷特点：
一是符合教科室和历史新课标的要求；
二是覆盖了本期所学的重要知识点，覆盖面广，如：宗法制、专制主义中央集权制度、雅典民主政治、罗马法、英美法德政治体制、开放通商口岸、太平天国运动等；
三是突出考察了教学重点难点及其所应具备的基本解题能力与技巧。
教学反思：
一是一如既往地狠抓备课质量和课堂效率；
二是继续引导学生在思考状态下学习，转变学习历史的态度和方式；三是加强解题方法的讲解和运用，落实好学易；四是督促学生专时专用，自觉用好历史晚自习。
紧张忙碌的期中考试结束了，回顾自己这一阶段的教学工作感触颇深。作为一名年轻教师必须时刻充实自己，多向有经验的老师请教，使自己逐渐成熟起来，先总结如下：
狠抓知识点，稳扎稳打，从学生所做的试卷来看，基础题做的不是很好，原因有几个方面：
知识点模糊，记忆不牢。这主要是平时做题喜欢参考课本，参考辅导资料，没有真正地理解知识的含义，所以在考试时就模棱两可。
2.步骤写得不规范。同样一道题比如第20、21题，两道求概率的题，最后结果是正确的，却没有得满分，究其原因是把一些重要的文字说明忽视了，只追求最终结果，而忽略了过程分析。
3.计算能力有待提高，考完后，问一些同学考得怎么样，总有些同学用非常懊悔的表情说：“有几道题计算错了。”这其中的原因可能是紧张引起的，还有可能平常没有养成认真、专心的良好习惯。针对以上几种问题，在下一步的教学过程中需要有针对性的加强：首先，基础知识记牢，先熟悉，再记忆，后应用。尤其在记忆过程中，要理解记忆，由一些已知的，有趣的事情联想知识点，加深记忆的力度。在记忆的基础上，平常就要合上书本做练习题，一方面加深记忆，另一方面检查自己记忆的准确度。其次，平常做题就要严格要求步骤的规范性，要筛选出步骤规范的学生范本进行展示，让学生自己找出差距并改正。最后，要提高学生的计算能力，平常养成认真，专心的习惯，并及时检验。
在打好基础下，如何提高分析能力成为重要的一环。这些有助提高分析能力的题往往出现在一些与已学过的知识之间的联系。在处理，分析这些关系时，学生必须有清晰的头脑，有条理的思维，把所学过的知识调动出来加以分析，找出适合条件的知识点。这一层只要提高了学生的.思考能力，分析能力，培养了学生的逻辑思维能力。
融会贯通，全面提升
在学过独立的知识点后，如何把他们融会贯通起来，这种总结更有益于学生的提高，使学生从点到线，从先到面的知识贯通。达到从量变到质变的过程。所以，这就要求学生每学一节总结该节的知识点，每学一章联接这章的知识点，最终达到全面提升。
总之，教学之路很漫长，需要我们进行不断地探索，不断地提高，不断地创新。为了学生的明天，为了教育事业，为了国家的繁荣富强继续努力。