关键词：高职院校校园文化创新性建设
中图分类号：G文献标识码：A
引言
英国伊顿公学的校长威廉·约翰逊·科里普早在1861年就指出:“进一所好学校，最需要学到的不是知识而是艺术和习惯;专心致志的习惯，表达意见的艺术;表达在一瞬间注意到一项新的学术动向的艺术:迅速了解他人思想的艺术;重视细微差别的习惯，准时完成工作的习惯;以及要学会判断、学会鉴别的习惯，增强精神上的勇敢无畏并保持头脑清醒。”。①而这些习惯和精神在很大程度上是从广泛的校园文化中得到的。学生自觉或不自觉地参与着校园文化的传播和建设，又自觉或不自觉地受着这一文化氛围的陶冶、引向、塑造。因此，越来越多的高职院校意识到高职校园文化建设的重要性，开始探索一条适合高职院校校园文化发展的道路。
一、高职院校校园文化的内涵概念
高职院校作为高等教育的重要组成部分,极具“中国特色”，其校园文化具有高等学校校园文化所共有的特征。但高职院校以就业为导向,以服务为宗旨,走校企合作,产学研结合的办学道路,以培养第一线需要的技术技能型、知识技能型、复合技能型等行业性很强的“职业型”人才为目标,因此其校园文化建设又应具有自身的鲜明特色。
高职校园文件建设应主要体现在，高职院校所培养出来的“职业人”具有的职业理想、职业道德、职业技能、职业人文素质等，而这些是一所高职院校校园文化的重要的精神载体。这既是高职院校校园文化建设的需要努力的方向，也是高职院校校园文化建设的特色所在。
二、高职院校校园文化的形成要素
一般而言，高职校园文化内容主要是物质文化、制度文化和精神文化三个基本形态。
其中校园物质文化是高校校园各种客观实体存在的总和,例如包括校容、校貌、自然物、建筑物等各种设施。具体说，大到校园总体布局规划，小到一亭、一室、一草、一木的设计，属于校园物质文化，是校园精神文化的基本物质载体。
不以规矩，不成方圆。如果说物质文化是校园文化的载体，那么制度文化是校园文化得以顺利开展实施的规范和保障。校园制度文化是高校各项规章制度的总和,是校园文化建设的保障。例如包括在办学过程中,与学校有相互关系的外界建立的有关机制,学校内部各种规章制度,完善的规章制度，是促进高职院校各项工作和校园文化蓬勃发展的重要依据。
高职校园的精神文化是指学校在创建和发展过程中形成的、体现学校特色的、师生一致认同的思维模式、道德规范、行为习惯和价值观念的总和。例如校园人文环境的营造、校园的精神培育、教师的师德建设、师生公德意识、校风、校训、校标、校徽等属于精神文化，是校园文化的核心。校园文化建设实践离不开校园里的人际关系，人与社会、自然的关系以及各类学术、文艺、体育、科技、娱乐等社团活动等。
三、构建高职院校校园文化的创新途径
构建高职校园文化，要注重在物质文化、制度文化、精神文化方面进行创新。高职校园的物质文化、制度文化、精神文化，三者相互联系，相互渗透，形成了高职校园文化不可分割的有机整体。因此，构建高职校园文化的路径,可以从这三个层面展开。
1、高职校园物质文化建设创新
校园物质文化既是构建校园文化的物质基础，也是校园的精神文化活动的物质载体，高职校园物质文化创新，要把体现“职业特色”放在首位。高职校园文化的建设既要重视高等院校应具有的一定的文化品位和价值追求,更需充分体现“职业”教育的特色。在美化环境、装饰校容的设计和构建上，应当更多地体现职业特色，让学生在校园里体味到职业的氛围，在校园里感受到企业的气息。不一定有雄伟的楼宇，但必须有宽敞适用的实验、教学工厂和实训车间；不一定有名人字画，但企业文化、职业特色的标识应随处可见；不一定有固定的教室或课堂，但必须有先进的实验仪器和实训设备。即,高职院校在创设物质文化时,不是一味模仿普通高校的校园物质文化建设,而是突出其“职业性”的特点,将体现职业教育的实践性教学环节的设施建设摆在首要和突出的位置。高职院校应尽可能将教学环境设计为教学工厂模式,建立理论与实践一体化教学的专业教室,融教室、实训、实验、技术服务与生产为一体,使专业教室具有教学、实验、实训、考核和生产等多种功能,营造出良好的学习氛围和职业氛围,与企业实际工作环境形成良好的对接。
2、高职校园制度文化建设创新
由于许多高职院校是由国家重点中专、技校升格发展起来的，绝大多数高职院校历史较短,基础薄弱,起点较低,所招收学生的层次不高,生源质量较差,学生素质参差不齐,故而创设以人为本的高职校园制度文化则显得更为必要。面前，高职体制和相关制度还非常不完备，年轻的高职院校大多都忙于机制转变工作，往往也容易使高职校园制度文化建设则没有系统的规划和统一部署，没有形成有效的管理思想与理念，在这种情况下制定的具体的管理体制、管理模式及规章制度往往只能成为约束老师和学生的一个复合体。建设民主、科学、进取、和谐的制度文化，是高职院校面临的迫切任务。要从制度上保证学校重大原则、重大决策的民主化，形成学校自我发展、自我约束的运行机制；积极推进学术民主制度的建设，不断完善学校管理的法制化、民主化制度建设，切实加强用人上的民主制度建设，创新人才工作制度。建立和完善党委会、校务委员会议事制度；坚持和完善教代会、工代会民主管理制度，按照规定开好双代会；重视团代会、学代会的作用；依法完善和切实执行校务公开制度，建立和完善情况通报制度、情况反映制度和重大决策征求意见制度，不断扩大广大师生员工对学校工作的知情权、参与权和监督权。
3、高职校园精神文化建设创新
目前,高职院校校园文化建设存在的主要问题突出表现在过分注重功利主义的目的,而忽视校园文化建设对于大学生发展和成长的意义,即精神文化建设。
高职院校普遍重视校园物质文化建设,忽视校园精神文化建设。校园物质文化是校园文化的物质载体,是整个校园文化的外在标志,其核心内涵是校园文化中的精神文化因素。由于大量扩招,致使宿舍、教室、教师等原有资源显得严重不足,学校最大的精力就放在了如何解决这些问题。而真正投入建设校园精神文化精力不足。有的学校甚至把校园文化建设等同于丰富学生的业余生活,一味强调发展娱乐文化。其实,离开了校园精神文化建设,单纯的物质文化建设就失去了文化建设的真谛。精神文化建设是校园文化建设的根本目的,忽视精神文化建设,校园文化建设就只能流于形式。这种错误的行为在高职院校校园文化建设中最为明显。
高职精神文明建设要以实现加强素质教育和强化职业道德教育的为目标，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
校园精神文化建设必然要把服务社会的企业价值理念作为校园文化的核心价值理念，把提高学生的职业综合素质作为落脚点，重点体现职业特征、职业理想、职业道德、职业技能、职业心态、职业人文等。因此，高职校园精神文化是一种追求文化氛围和追求实践氛围相辅相成的企业教育文化。技术技能素质可以通过培训较快提高，而职业素质养成和职业道德的修养不是短时期可以实现的。
校园精神文化不仅是理念，更需要有具体的内容和实践支持。教学是高职学院的中心工作，也应该是校园文化建设的重要阵地。在教学内容上，如果把培养学生的技能作为校园文化建设的重要目标，必然要求在课程设计上有相关的内容支撑。在教学方式上，把学生的品德建设作为校园文化的重要目标，而品德教育中，教师的表率、教学及管理等，会对学生品德的塑造产生重要影响。如学院可组织学生竞赛，采用发现法教学等方式，进行创新示范，培养学生的创新精神，提高学生的创新素质和水平。高职校园文化建设丢弃了教学的阵地，等于失去了基石。
学生的精神世界是丰富多彩的,学生的道德品质层面也是多样的、立体的。注重发挥文化的德育载体作用,可以通过丰富多彩的文化内容和形式,满足众多不同的对象的教育要求。如：
①、爱国主义主流文化。以升国旗、唱国歌、歌咏赛，国旗下表彰优秀学生活动，提升学生的爱国热情和爱国心，达到爱国之情内化在心中的目的。
②、军训。通过军事常识的学习和训练，提高学生的国防意识、国家安全意识和军事常识水平和意志力。
③、名师讲坛。聘请专家、学者将先进的文化和科学技术开展传播活动，开拓学生的环球视野和创业精神。
④、专题讲座。指就社会焦点、热点、国际国内重大时政，关注职业人生、价值人生、职业道德修为的理论探讨和实践意义的精品讲座。
⑤、辩论赛。围绕着高职生就业、择业、创业的思维体系，培养学生的职业新观念，而设立的正、反命题，展开职业认识、职业情感、职业意志和职业行为的辩论活动。
⑥、影视观摩。围绕着人生理想、职业理想及远大目标的实现，选择影视素质，通过写观后感的方式来提高学生的崇高职业信念。②四、结论
校园文化建设是学校整体建设中的重要组成部分,它有助于职业教育的大力发展,有助于学校长远的健康发展,有助于良好校风、学风等的形成,有助于学生的健康成长成才,有助于学生尽快适应社会对实用技术人才的需要。总之，校园文化建设是一项长期而复杂的系统工程，它具有多角度、多层次、多侧面的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确的目标，又要有系统的理论和有序的实践。高职校园文化建设,要注重物质文化与精神文化相结合、科学精神与人文精神相结合，构建出高职校园既充满活力、又有深厚文化底蕴和鲜明特色的高职校园文化。
参考文献：
关键词：校园文化；办学特色；研究报告
中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0001-01
1.课题的提出
《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》指出："中小学校园文化通过校风教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响，促进他们的全面发展和健康成长。"《中国教育改革和发展纲要》指出："中小学要由'应试教育'转向全面提高国民素质的轨道……办出各自的特色。"因此，加强校园文化建设，促进办学特色形成，是新时期学校教育改革的重大课题。
我校是一所由原靖江市第一中学、第二中学、季市中学合并成的全日制高级中学。全校3000多名学生，300多名老师。要构建特色鲜明的学校，需要融合三校的文化优势，需要共同的校园文化凝注人心、规范人的行为，于是便提出了校园文化建设课题。
国内校园文化建设的研究的现状呈现两大特点：一是高校校园文化建设研究较多，针对中小学的研究很少。在中国知网"学术文献总库"以"校园文化建设"为主题检索，共有文献17000多条，主要集中在高校。以"中学校园文化建设"为主题检索，只有86条；二是校园文化建设的研究主要集中在问题与对策的研究，对校园文化形成的机制与规律、校园文化建设的过程与方法的深层次研究较少，对校园文化建设如何如何促进办学特色的研究更少。
本课题的切入点是，在实践中探索中学校园文化形成的机制、过程，以及中学校园文化建设的途径和方法，探讨校园文化促进办学特色形成的内在机制。这对中学校园文化建设的规律性研究具有理论与实践意义。
2.课题界定
校园文化是学校的师生员工在其教育、教学、学习、交往、生活实践活动过程中形成的价值体系、情感风貌和行为规范系统的凝注和外化。我校校园文化建设的目标定位是：形成"尚德、博、雅"的校园文化。
办学特色是指在学校的发展过程中所表现出来的有别于其他学校的办学突出特点和风格。我校办学特色的定位是："德能双馨、和谐发展"。"德能双馨"是指教师职业道德高尚，教学能力突出，有口皆碑；学生道德品质好，文明程度高，基础扎实，基本能力强、特长突出，誉满三湘。"和谐发展"是指学校人际关系和谐，学生身心发展和谐，学生全面、和谐、自主发展，学校科学发展、可持续性发展。
3.研究目标
（1）形成"尚德、博、雅"的校园文化。
（2）通过校园文化建设，促进"德能双馨、和谐发展"的办学特色的形成。
（3）探讨校园文化形成的过程及校园文化建设的途径和方法。
（4）探讨校园文化建设促进办学特色形成的内在机制
4.研究内容
（1）制度文化建设促进办学特色形成研究。
（2）物质文化建设促进办学特色形成研究。
（3）精神文化建设促进办学特色形成研究。
（4）校园文化建设的途径和方法研究。
（5）校园文化建设促进办学特色形成的内在机制研究。
5.研究对象与方法
（1）研究对象。我校2010年9月至2012年6月在校师生。
（2）研究方法。以教育行动研究法为主，辅之以文献研究法、调查研究法、经验总结法。
6.研究实践
6.1加强制度文化建设。
（1）开展原三校校园文化调研，引发校园文化建设需求。查阅三校管理资料，调查走访三校的管理人员，对三校合并到我校的老师以及学生进行了问卷调查，了解各自的校园文化特色。
（2）开展制度文化建设交流，引导启发制度文化定位。先后与桃源县九溪中学等七所中学进行了制度文化建设的交流与探讨，到常德市几所中学进行了校园文化建设参观学习和制度文化建设交流。在全省名优校长论坛上，就"如何唤起老师的工作热情，创建和谐的校园制度文化"进行了交流。
（3）管理制度的修订、宣传、学习与实施，实现制度文化的引导、体验与认同。让师生参与管理制度的修订和制定，制度体现"美德"、"才能"、"和谐"、"发展"四大理念。
6.2加强校园物质文化建设。
（1）校园景观彰显"和谐"之美和"发展"的生机。如富有"万众一心，扬帆远航"诗意的中心花坛，文化氛围浓郁的勤思园、笃行园、修身园，100余盆高品位的盆景，色彩搭配和谐，高低层次和谐，布局疏密得体的树木花草，整个校园显得优美和谐、生机盎然。
（2）校园宣传展现"美德"、"才能"、"和谐"、"发展"四大主题。
6.3加强校园精神文化建设。
（1）加强教师德能文化建设。学校围绕教师的师德、教风和专业技能开展教师德能文化建设。通过师德标兵评选、奖励与宣传、教师教学技能培训、校内外优质课观摩、参加校内外教学比武、承办教学研讨会、评选教学能手、评选德能双馨教师、教学骨干的奖励宣传等，营造重师德、重教学能力、重教风、重教师自我发展的文化氛围，让"德能双馨"成为教师的追求，成为我校的师风。
（2）加强学生道德与学风建设。
首先，以规范引领学生文化。制定《靖江市第一高级中学学生行为规范》等多项规范，规范体现"美德"、"才能"、"和谐"、"发展"四大主题。
其次，开展"行为习惯养成教育，遵纪守法法制教育，珍爱生命安全教育，八荣八耻荣辱观教育，诚实守信做人教育，健全心理品质心理健康教育"等六大主题教育。对七年级新生进行为期一周的入学教育与训练。运用榜样激励，开展周送喜报、月评小明星、期末评"三好"、班风评比等活动。利用校主题活动、班团活动等多种形式进行正面教育与训练。
再次，开展心理辅导。学校建立了高标准的心理咨询室，对学生进行心理疏导，并建立心理档案。学校还在各班设立了一名心理委员。
（3）校园文学活动促进校园文化建设。首先是指导学生走进名家，品味经典，提升文化品味；其次是以校刊为阵地，开辟校园文化专栏、出版校园文化专刊，弘扬以四大主题为核心的校园文化；再次是开展以校园文化为主题的班级演讲比赛；最后是在校园网上开辟"校园文化"栏目，进行校园文化的宣传。
（4）校本课程促进校园文化建设。
首先，将校内课程资源转化为校本课程。
其次。将我校教育科研成果转化为校本课程。我校将具有学校特色的心理健康教育等主题教育活动进行系统开发，编成校本教材。
再次，优化艺术节，体育节，大课间活动等传统活动。校艺术节，我们力求学生以班为单位自编自演节目。
（5）家校协作促进校园文化建设。家长学校每年对家长进行2次面授，创办2期家长学校简报，组织学习心得体会交流，家长完成2次面授作业。评出优秀家长、优秀教育理念。家长还可以通过网上聊天、写信等交流方式与教师交流，参与校园文化建设。
7.研究结果与分析
7.1"尚德、博、雅"的校园文化初步形成。"尚德、博、雅"，成为了我校的办学理念和价值追求。师生崇尚美德，十分注重道德品质修养；师生器重能力和特长的发展，才能突出；师生追求可持续发展和和谐发展。学校的校风、教风、学风、班风突显的文化氛围。
7.2办学特色正在形成。教师职业道德高尚，教学能力突出；学生道德品质好，基本能力强、特长突出。学校人际关系和谐，学生身心发展和谐，学生全面、和谐、自主发展，学校科学发展、可持续性发展，在全省有一定的知名度，全省名优校长论坛在本校召开。
7.3探明了校园文化形成的机制与基本过程。
（1）校园文化的形成机制。
（2）校园文化形成的基本过程。
7.4探明了校园文化建设的内容、途径和方法。
（1）校园文化建设的内容。
（2）校园文化建设的途径和方法。
7.5探明了校园文化促进办学特色形成的内在机制。校园文化是如何促进办学特色形成的？我们认为其内在机制主要是结构--功能机制、同化--顺应机制和文化引领机制。
（1）结构——功能机制。
（2）同化——顺应机制。
（3）文化引领机制。
7.6形成了"375"发展型校园文化建设模式。"375"发展型校园文化建设模式是指，以制度文化、物质文化、精神文化三个维度七个要素为内容，以"需求引发——引导启发——实践体验——认同内化——传承创新"五个基本环节为工作流程，实施校园文化建设，促进校园文化和办学特色的形成。这一模式遵循了文化形成和发展的过程和规律，突出了发展性。实践表明，这一模式具有科学性和实效性。
8.研究结论
8.1校园文化的形成一般要经历"需求引发——引导启发——实践体验——认同内化——传承创新"五个基本阶段。
8.2校园文化建设的内容可确定为三个维度七个要素，即制度文化建设、物质文化建设、精神文化建设（教师德能文化建设、学生道德与学风建设、校园文学活动、校本课程、家校协作）。
8.3校园文化建设的途径和方法，应以制度文化建设、物质文化建设和精神文化建设为基本内容，以"需求引发——引导启发——实践体验——认同内化——传承创新"五个基本环节为工作流程，推行"375"发展型校园文化建设模式。
8.4文化引领机制。
8.5"375"发展型校园文化建设模式具有实效性，明显促进了校园文化和办学特色的形成。
参考文献
[1]高韦芳.论中小学校园文化建设--基于苏州市金阊区学校校园文化建设的实践与思考[D].苏州大学，2010.
【关键词】高校；思想政治教育；校园文化；建设
一、前言
高校文化建设是高校教育工作中重要的内容之一，它对高校的整个教育工作起着非常重要的作用，具有教育功能、社会化功能、凝聚功能、辐射功能等等，是高校思想政治教育的集中体现，因此受到高校领导的高度重视。在高校校园文化建设中，思想政治教育的作用也是不容忽视的。高校思想政治教育是落实党的教育方针、提高大学生思想政治水平的本质要求，思想政治教育是高校良好的校园文化的重要保障，思想政治教育贯穿于高校校园文化的建设中。高校校园文化建设反过来又可以促进思想政治教育的顺利进展，是高校思想政治教育工作的主要载体，也是高校思想政治教育工作的有效途径。高校校园文化建设与思想政治教育工作是一个不可分割的整体。
二、高校校园文化的主要功能
1.教育功能
校园文化的渗透能力及吸引能力比较强，对高校学生有着深远的影响，高校学生的人生观、政治信仰、思维模式、心理素质、行为方式等各个方面都深受校园文化的影响。高校良好的校园文化有助于学生先进思想的塑造，促进学生不断地超越自我、完善自我。同时，高校良好的校园文化还可以开阔学生的视野、锻炼学生的综合能力，使学生不断提高其综合素质水平，有助于学生的长远发展。
2.社会化功能
大学生的学习和社会实践活动是形成校园良好文化氛围的关键因素之一，通过知识技能的学习以及实践能力的锻炼，学生可以不断地超越自我、完善自我，并逐渐发展成社会需要的人才，在社会中发挥重要的作用。
3.凝聚功能
校园文化是高校价值理念、精神面貌的集中体现，受到高校教师及学生群体的认可，激发高校教师及学生的自豪感、荣誉感及归属感，可以在校园内外形成强烈的内聚力，因此具备较强的凝聚功能。
4.辐射功能
校园文化的辐射功能主要指从思想、知识、信念、技术等多方面对社会产生的深远影响。校园文化与社会有着密切的关系，它不是表面上的院墙文化，而是社会热点、社会思潮的集中体现。此外，高校每年都向社会输送大量的人才，这些人才分配在祖国各地中，对各行各业产生巨大的影响，这是校园文化辐射功能最主要的体现。在校园文化中，社会的影子无所不在，校园本身就是社会的一部分。
三、思想政治教育中的高校校园文化的建设
高校校园文化建设是一项复杂、艰巨且长久的工程，是高校学生思想政治教育的主要阵地，也是高校思想政治教育的延伸与补充，它具备教育功能、社会化功能、凝聚功能、辐射功能等等，因此受到高校领导的高度重视。如何在高校校园文化建设中充分发挥思想政治教育的作用，建设良好的高校校园文化，是高校教育工作中重要的内容之一。从思想政治教育的视角分析，高校校园文化建设可以从以下几个方面入手：
1.强化高校先进的思想及先进的文化
新时期背景下，高校校园文化建设必须秉承着与时俱进的思想，以思想、邓小平理论、“三个代表”及科学发展观等一些重要的、先进的思想作为其文化建设的指导思想，并在文化建设中全面贯彻十七大中相关的社会主义文化大发展大繁荣的重要精神，认真落实党的教育方针。同时，高校校园文化的建设，应充分体现出时代精神、民族精神及人文精神的精华，将高校校园文化建设与高校思想政治教育进行有机地结合。对高校产生重要作用的文化建设经验，应该进行及时地学结，以便在日后的校园文化建设中能够做到扬长避短，能够充分发挥先进思想的作用，营造和谐、充满活力的文化氛围，使高校校园文化能够更好地陶冶学生的情操，净化学生的心灵，使校园文化建设朝着健康、向上的方向，使高校成为社会主义先进思想及先进文化的集中体现，为社会输送更多的优秀人才。
2.强化校园文化制度的建设
高校文化制度在校园文化建设中处于关键的地位，它具有约束性及规范性等多种特点，是高校思想政治教育的主要载体，对高校校园文化建设起着至关重要的作用，因此，高校在校园文化建设中应采取强有力的措施建立健全校园文化制度。
①在校园文化制度建设中推动高校思想道德的建设。高校校园文化制度的建设，最终目的是为了教师与学生更好、更全面的发展。它是高校教师与学生自我管理、自我约束及自我激励的重要制度保障，它所涉及的规章制度是严格的，教师与学生必须无条件的服从，但是这并不代表校园文化制度缺乏道德性。道德是教师与学生自觉的行为，但是有些教师和学生由于各方面的因素导致道德的缺失，因此需要校园文化制度的制约与规范。校园文化制度事实上是强制的道德，它为高校思想道德建设提供重要的制度保障，推动高校思想道德的建设。因此在校园文化制度的建设中，应致力于推动高校思想道德的建设，对一些致使高校内部出现矛盾冲突、阻碍高校思想政治教育发展、对高校的整体发展起破坏作用的旧制度，应该及时进行废除与修改，同时在校园文化制度建设中，融入高校思想政治教育工作中的重要要求，为高校思想政治教育工作提供重要的制度保障，促进高校思想政治教育的规范化，从整体上提高高校教师与学生的思想政治水平。
②在校园文化制度建设中融入“以人为本”的教育理念。在高校学生群体中，大多都是比较有学识的青年学生，这些青年学生生长在新社会，因此其思想和观念比较先进，同时具有强烈的民主意识与自我意识，渴望得到理解、尊重、关心及爱护，因此，在校园文化制度建设中，有必要贯彻“以人为本”的教育理念。只有将人文关怀融入到刚性的规章制度中，才能在校园文化制度建设中充分发挥思想政治教育的作用。同时，在建设和完善高校校园文化制度中，应做到民主与科学，即广泛征求教师与学生的意见，充分发挥教师与学生的参与及监督作用，使校园文化的制度建设更加地公开、透明，同时也有助于党群、干群及师生和谐关系的建立，有助于形成党风廉政、民主决策的良好氛围，为高校校园文化建设创造良好的氛围，也是高校校园文化建设的重要内容。
③在校园文化制度建设中，应遵循高校教育发展的基本规律。高校校园文化制度的建设必须充分结合高校学生的实际情况，从学生实际的思想情况、学生自身的特点出发，同时依据国家相关的政策法规、依据党重要的教育方针，在遵循高校教育发展规律的基础上，设置并完善与校园文化有关的规章制度，如对各种校规校纪、行为规范以及一些重要文明公约设置相应的规章制度等等。同时在高校校园文化的实际工作中，应认真地落实这些规章制度。高校思想政治教育与高校校园文化建设有着密切的关系，两者是不可分割，高校思想政治教育融入在高校校园文化建设中，因此，在制定和完善校园文化制度建设中，还应加强高校思想政治教育制度的建设。
3.强化高校的文化行为及文化活动
校园文化的建设不是院墙文化、书本文化，而是真正付之于行动的文化，只有付之于行动，才能将校园文化中先进的思想观念渗透到教师与学生的心目中，才能充分地发挥校园文化在思想、文化、精神等方面的净化作用，才能塑造出高校良好的形象。
①发挥高校教职员工的行为示范作用。在校园文化建设中，必须充分发挥高校教职员工的行为示范作用。作为一名高校教职员工，应具备严谨、科学的求实态度，并在教育工作中善于创新，善于发现学生的优点。对此，高校可以从下面几个方面入手：（1）开展相关的师德教育，提倡“以德育人”的教育观，强化教职员工教书育人的理念，在高校范围内营造一种良好的教学作风。（2）开展相关的职业道德教育，提倡“以德行政”的职业理念，使高校教职员工在教育工作中自觉地树立起服务育人及管理育人的教育理念，在教职员工内营造热情服务、民主平等、廉洁奉公等良好的工作作风。（3）开展相关的品格教育，提倡“以德求学”的治学理念，强化教职员工严谨的治学理念，并将这种严谨的治学理念融入日常的教育工作中，使全校形成求实创新、积极向上以及勤奋好学的良好学风。
②开展多项校园文化活动。校园文化活动是高校校园文化的重要组成部分，在高校校园文化建设中起着非常重要的作用。高校的文化活动，形式上丰富多彩，内容上积极向上，它不仅可以活跃这个校园的文化氛围，而且对教师和学生起到一定的教育作用。第一，高校可以定期或者不定期的进行相关的思想学术类及服务类的文化活动。高校学生思想政治水平的提高离不开良好的学术道德及良好的学术风范，高校相关的思想学术类及服务类的文化活动是其建设良好的学术道德及良好的学术风范的重要举措。通过这些思想学术类及服务类文化活动的开展，高校可以将其重要的思想道德教育灌输给学生，使学生在活动中有所收获。第二，对于学生自发的文化活动，高校应该在精神和物质上给予一定的支持，并对这些自发的文化活动进行合理、科学的管理，引导学生将一些先进的思想贯穿在活动中，使学生在参加或者欣赏活动的同时无意的接受一些先进的思想，无形中受到教育。第三，高校在开展文化活动时，应注意师生之间的互动，在活动中充分发挥教师的主导性作用及学生的主体性作用，文化活动中的师生关系应该是一种新型的、和谐的师生关系。教师以自己的学识素养、道德情操、思想境界等对学生起着重要的思想政治教育的作用，促进学生思想政治水平的提高。
四、结语
校园文化在高校思想政治教育工作中处于关键的地位，对高校学生的思想政治教育有着至关重要的作用，是高校思想政治教育工作的主要载体，也是高校思想政治教育工作的有效途径。同时，在高校校园文化工建设中，思想政治教育的作用也是不容忽视的，高校思想政治教育是落实党的教育方针、提高大学生思想政治水平的本质要求，是高校良好的校园文化的重要保障，高校思想政治教育贯穿于校园文化的建设中。事实上，高校校园文化建设和思想政治教育工作是不可分割的一个整体，两者之间存在着相互交织、相互依存的关系，在思想政治教育中形成的校园文化才算是真正的校园文化，反过来，校园文化的建设又可以推动高校思想政治教育工作的进展。思想政治教育中高校校园文化的建设措施不仅仅有以上几点，更多是需要我们在实践中不断地进步。
参考文献：
[1]伍思文.论校园文化思想政治教育功能及其实现路径[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2010（4）.
[2]朱景林，操维琦.完善当代高校校园文化的思想政治教育功能[J].交通职业教育，2009（2）.
[3]杨娜.校园文化：高校思想政治教育创新的新手段[J].思想政治教育研究，2009（1）.