体育教学的特点与形式明显有别于其他学科教学,课堂教学常规就突出地反映出了体育教学的特殊性。课堂教学常规贯穿于教学的始终,在一定意义上说,课堂教学常规是完成教学任务的重要手段,运用得好可以收到良好的教学效果,否则将会得到相反的效果。因此,建立与规范课堂教学常规,对提高教学组织能力和完成教学任务具有重要的作用。本文对此方面谈几点拙见,愿与大家共同商榷。
1建立严格规范的教学常规
教学中要依据教学进度,认真钻研教材,教学方法的选用要紧密联系教学的实际,达到满足教学的需要或基本满足教学的需要(实现教学目标、教学目的等),精心设计每一堂课,准备好教案。
遵循教学规律与特点,规范教学程序,充分重视学生的身心得到健康发展。1)根据课的内容、教学任务做好每个环节的准备工作:①做好课前场地、设备、器材及辅助用具的准备工作。②做好课堂时间的合理分配并保证课堂教学时间的充分、合理利用。③做好教学过程中各项学习内容前后环节的顺利衔接。④及时发现或排除场地、设备、器材存在的不安全因素,减少、杜绝伤害事故的发生。遵循人体生理机能活动能力与变化的规律,根据课的内容结构及特点,合理安排运动负荷:①课的开始部分,要简明扼要地向学生宣布课的学习内容、任务和要求,对有一定难度的技术动作或有较大运动负荷的练习,要做好思想动员,帮助学生克服心理障碍。②课的准备部分,应根据课的教学内容及特点,带领学生做充分的身体准备活动,使学生克服生理上的惰性,大脑皮层产生兴奋,起到热身及进入基本部分练习的身体与心理准备。③课的基本部分,合理安排两个以上教材之间的搭配与先后顺序。运动负荷的安排应根据学生的承受能力,循序渐进,控制高峰期出现的阶段与恢复的合理安排。④课的结束部分,要组织学生做好必要的放松活动,使身体与心理上得到恢复和调整。⑤要进行课的小结和讲评,根据授课的需要,安排课后练习的内容。⑥清点并收回上课使用的器材与用具。
规范教师的形象,为人师表文明教学。在教学中,教师的形象是靠自己的行为树立起来的,教师要以较高的素养和学识,自身的魅力,高深的教学艺术、表率作用及良好的精神风貌昭示和感染学生。合理运用教学中的有声语言,以准确、精炼,具有鼓励性、启发性、指导性的艺术化的语言,充分调动学生的学习热情与学习的主动性和积极性。合理运用教学中的形体语言:①教师应以仪表端庄、精神饱满、富有朝气的精神风貌面对学生,不要把课外的不良情绪因素及不雅语言带入课堂,尽力克服可能产生的负面影响。②教学中要善于使用手势这种无声语言。手势能辅助口语的表达,教师巧用各种手势、手型,既可以做为教学的辅助手段,又能增进师生的默契和感情交流。③教学中做好教学示范。教师准确、清晰、轻松、优美的示范,既能让学生感知动作的全貌,又有助于建立正确的动作表象。教师优美娴熟、生动形象的示范,具有强烈的艺术魅力,能震撼学生的心灵,激发学习的欲望。
优化教学环境,建立和谐融洽的师生关系。教师要爱学生,多关心学生,了解他们对体育的态度与需要
帮助和鼓励学生培养对体育的兴趣和爱好。在教学中努力营造一种师生间相互尊重,同学间互帮互学、团结友爱的和谐气氛,使学生处在一种轻松、愉快的学习环境中。积累教学资料,做好统计与分析,提高科研意识。总结取得的经验与改进不足之处,不断提高教学能力与水平。
2建立和完善必要的课堂常规
体育教学中注重发展学生个性的同时,还要建立必要的行为规范,使他们在学习中接受行为规范的教育与训练,养成良好的行为规范,对提高素养与社会化都具有重要意义。
2.1建立严格的考勤制度
要求学生因事、因病缺课要履行请假手续。培养学生的组织、纪律观念,增强集体意识。
2.2建立文明礼貌教学制度
教学中要营造良好的人文环境,使用文明用语,尊师爱生,培养高尚的道德品质,促进社会主义精神文明建设。
2.3建立卫生制度
培养学生讲究卫生、增进健康的良好意识,去掉不良的习惯,掌握运动保健、医务监督和自我评价的能力。
关键词：小学体育教学体育常规养成教育
小学体育教育是小学教育的重要环节，通过进行体育项目的锻炼和体育课程教学，在体育教师的统一协调下，使小学生的身体和心智得到有效的锻炼。在小学体育教学工作中，小学体育常规是一项最基础的工作，致力提升体育教学在小学教育中的地位，对小学生的心理健康发展和茁壮成长具有重要意义。因此，体育教师必须努力探究小学体育常规的教学思路，着力小学生的养成教育。
一、小学生的性格特征
1.个性鲜明，极易塑造。
小学生处于人生的开始阶段，性格还未完全养成，通常都个性鲜明，活泼好动。因此，体育教师在进行体育教学时要好好利用学生好动的特点，着力使体育课变为学生喜欢的课程。在课程教学中要多融入体育的乐趣，吸引学生的学习兴趣。我负责的一年级班级中有几个小朋友上课活泼积极，尤其喜欢跑步，我针对他们的特点，安排他们之间进行60米、200米、300米往返的比赛，激发他们的学习兴趣，使他们更热爱体育。
因为正处于人生的开始阶段，小学生对各种事物都具有极强的求知欲和好奇心，所以体育教师在教学活动中要满足学生的心理需求。
2.性格好强，喜新厌旧。
小学生好动的性格注定了他们普遍都比较争强好胜，精力旺盛，在考试或者比赛中总想拿到第一名，如果没有取得好成绩则会心情沮丧。所以在教学活动中教师要对小学生的心理有一个确切的了解和把握，无论成绩如何都要使每个学生受到教师的鼓励和关怀，使学生幼小的自尊心得到充分的尊重和保护。对于小学生喜新厌旧的心理，在教学中多进行创新，使用多种方式和手段牢牢抓住学生的兴趣点，保持教学的新鲜程度，吸引学生的学习兴趣。
记得一次在做300米迎面接力跑的游戏中，由于我的疏忽导致两队人数不符，最后人少的一对赢了，我在认为人数相同的情况下判定他们赢了，结果导致人数多的一对强烈反抗，两队相互争吵，最后导致我课暂停给他们解释才平息下来，同时我又安排他们进行新的游戏，当他们投入新游戏中时，刚才的一切似乎没有发生过一样。
二、小学体育教学中存在的问题
1.养成教育理念的缺失。
小学教育的发展理念还处于比较低的层次，学校追求的是升学率和高分数，这在一定程度上制约了养成教育的发展。
2.体育教学管理系统还未构建。
有些小学特别是乡镇、农村中的小学对于体育教学的管理还处于比较落后的阶段，对教学管理缺乏整体性的思考，体育教学管理系统还未构建。
3.教学的目标不明确。
经过几年的小学体育教育，学生没有培养成体育锻炼的习惯和爱好，出校门就不再进行体育锻炼，这是体育教学中没有将学生的体育兴趣和爱好与教学内容结合起来造成的。
4.体育讲解太多，实践活动太少。
部分体育教师在进行实际教学时，将过多的时间用在为学生进行讲解，学生亲身实践的时间被严重压缩。其实，对于难度系数比较大的动作，教师可以进行比较详尽的讲解；而对于比较简单的，教师可以简单示范一下，把宝贵的课堂时间留给学生进行练习和锻炼。
三、着力培养学生养成教育
1.重视课前准备工作。
小学生的自制力和主动能力都比较低，小学体育教师要认识到这点，使学生重视课前准备工作，避免受伤和不必要问题的出现。同时，体育教师也要做好提醒，让学生为下一节体育课做好准备。
2.整齐队列。
小学生由于自制力较差，体育课的站队问题一直得不到很好的解决，这种情况在一年级新生中尤为明显。由于小学生对于队列问题还没有什么概念，需要教师在整齐队列上花些心思。比如体育教师可以故意设计一些排队或者队形组合的小游戏让孩子们练习如何站队。这种小游戏可以贯穿整个小学体育教学之中，使用游戏的方式使学生学会整齐队列。
3.提高学生的听课能力。
小学体育课通常都是在操场上进行的，在这种大操场上上课经常是多个班级的体育课同时进行。小学生由于自制力较差，很可能出现注意力不集中、不听教师讲课等情况，这就要求体育教师抓好体育课常规，把学生的注意力集中在课堂上，这样不仅能提高授课效率，而且能使学生从小培养认真听课的好习惯。
4.超越自我，提升自己的能力。
小学体育教师在进行体育常规教育的同时，更要致力提高学生的综合能力，培养敢于超于自我的精神和斗志。在小学生身体素质能够接受的情况下，通过体育课的锻炼，努力提高学生坚忍不拔、努力奋斗的吃苦精神。
小学体育教育是一个长期的过程，不是仅仅靠几节课就可以把好习惯养成的。这就要求教师在小学体育教学中把体育常规教育切实有效的实施下去，通过不断训练，逐步培养学生的良好习惯。小学体育教师更要有长期的培养计划，目光长远又富有爱心和责任心，用心关怀小学生的学习和成长，使体育教育发挥应有的积极作用。
参考文献：
[1]苏清良.实施小学体育课堂常规的意义和思考[J].内江科技，2012（09）.