一、准确理解班级文化的内涵
什么是班级文化？所谓班级文化，就是班级学生在互动过程中形成的，为大多数同学接受与认同的价值观念、行为规范、活动准则以及其他可以教育、规范、激励学生的价值与制度体系。
班级文化的建设可以由浅入深地分为四个层次：一是班级物质环境文化，是指班级师生在实践过程中创造的各种物质环境。如班徽的绘制、口号标语以及名人名言的布置等。班级的物质环境能够迅速为学生提供视觉刺激，是一种以物质形态为主要表现形式的表层班级文化。二是班级制度文化，包括班级的组织结构和班级的管理制度，是精神文化的产物。三是班级行为文化，是指在师生中形成的拥有共同理想、信念的行为准则和做事方式。四是班级理念文化，也是班级的精神文化，是班级文化的核心，是在班级长期的教育实践中形成的师生共同持有的价值标准和行为准则。班级文化建设的成败，关键取决于班级理念文化（精神文化）是否成熟，它是班级文化软实力建设的核心内容。为提高班级文化建设的成效，把思想品德课的相关教学内容渗透到班级文化建设中去，关键在班级文化建设理念的确定。
二、结合思想品德课的相关内容确定班级文化建设的理念
如前所述，班级文化建设的成败，关键在班级文化建设理念的确定。班级文化建设的理念，是班级文化软实力的核心内容。那么，班级文化的软实力又是什么呢？班级文化软实力就是班级理念文化、精神文化建设的有效度，就是班级理念文化发挥作用的程度。通俗地讲就是一种“氛围”，也可以概括为一个字：“场”。笔者相信，被班级师生高度认可的班级理念，就像一块巨大的磁铁，会产生一种强有力的磁场，这种磁场虽然无法被人们看见，但只要进入班级，就进入了这种氛围和“场”，同学们的心就会被紧紧地吸引到一起，产生一种强大的合力和共同向上的力量。我们把这种根源于班级文化建设理念的看不见的力量称作班级文化软实力。那么，如何在班级文化建设中形成这种“场”，从而有效提升班级文化软实力呢？实践证明，密切结合思想品德课的相关内容，确定能够被班级师生高度认可的班级文化建设理念非常关键。
思想品德课中有一项重要的教学内容，那就是社会主义核心价值体系教育。把社会主义核心价值体系作为确定班级文化建设理念的基础，是提升班级文化软实力的有效途径。这是因为，正像社会主义核心价值体系表述的那样，班级文化建设也特别需要一个共同理想来凝聚力量，需要一种精神鼓舞斗志！笔者就是在这种思想指导下，在班主任工作中坚守一种班级文化建设的理念：强烈的目标意识，全力以赴的向上精神！正是在这种理念的指引下，笔者在历届班级工作中不断取得优异的成绩。那么，在理念确定后应该怎么建设班级文化呢？
三、引导学生制定班级总体目标和个人奋斗目标，营造班级文化的浓厚氛围——“场”
班级总体目标就是班级文化建设的共同理想。有效的班级目标能凝聚全班的力量，形成浓厚的氛围——“场”，从而把整个班级团结在一起。为保证班级目标的有效性，在实践中必须处理好班级目标和个人奋斗目标、总体目标和阶段目标的关系。
【关键词】高职院校辅导员班级创新团队建设
一、前言
在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，党中央和国务院明确指出班级是学校的基本组织形式，在学校中有着至关重要的地位。确实，学校的思想政治教育工作与教育管理工作基本以班级作为出发点与落脚点。将科学素质教育与人文素质教育有机融合，成立一个创新力强、凝聚力强的班级团队，有利于促进学生的健康成长与全面发展。高职院校辅导员要意识到建设班级创新团队的重要性，并采取行之有效的措施进行实践。
二、班级创新团队建设工作的重要性
近些年来，高职院校不断深化扩招政策，在校学生人数不断增加，综合素质也参差不齐，这就给学生管理工作带来了不小的难度。完全照搬照抄普通本科院校的学生管理模式显然是行不通的。只有坚持因材施教，才能适应社会发展的步伐。有鉴于此，高职院校学生管理工作必须树立“以学生为本、以就业为导”的理念，竭力培养学生的团结合作能力，促进他们的全面发展，这样才能为学生的日后发展奠定扎实的基础。
班级是高职院校开展教育工作的基本单位，也是高职学生工作的有机组成部分。管理好了班级，才能促进院系乃至整个学校的有序运行。随着时代的不断发展，高职生的个性越来越明显，他们追求自我，对他人往往漠不关心，缺少一定的团队精神。这就对辅导员的工作提出了直接的挑战。辅导员必须加强班级管理，建设班级创新团队，培养学生的集体主义精神，提升整个班级的向心力与凝聚力，这样才能使学生在良好的班风、学风中得到健康成长。
三、辅导员开展班级创新团队建设工作的策略
建设班级创新团队的主要目的在于促进学生的可持续发展，淡化个体之间的激烈竞争，强化他们的整体合作意识，形成课内、课外人人参与班级管理的良好局面。做好这项工作有着广泛而深远的意义，辅导员可以从以下几点入手：
1.发挥辅导员的积极作用
作为建设班级创新团队的核心人物，辅导员的重要性不言自明。班级良好氛围的创设、优质学风的形成，都离不开辅导员的高效管理；班级学生求同存异、团结协作，养成强烈的责任感与集体感，同样也离不开辅导员的有力引导。然而，我们不难发现，目前高职生对辅导员的认可度不尽如人意。部分高职生认为辅导员在管理班级方面比较松散，觉得辅导员对班级工作投入的精力不够多、工作能力不够强等。有鉴于此，要想建设班级创新团队，辅导员首先要提升自身的素质，更新自己的思想，发挥自身的带头作用，为学生树立表率作用。
一方面，辅导员要从思想层面意识到建设班级创新团队的重要性。只有在思想层面重视了，行动方面才会有动力。高职院校可以安排辅导员参加专门讲座或交流沙龙，让他们对新时期班级团队的育人作用有清醒的认识，使辅导员意识到自己在班级创新团队建设中的核心作用，促使他们为班级团队建设工作起到“掌舵手”的作用。
另一方面，辅导员要加强建设班级创新团队的实践能力。要想顺利建设班级创新团队，不仅要在思想层面高度重视，还需要辅导员具备扎实的实践管理能力。辅导员要发挥民主作风，构建和谐的师生关系，让每个学生都沉浸在良好的氛围中进行学习和生活，使他们主动担负起班级管理的任务。
2.制定班级管理制度
古语曰：“没有规矩，不成方圆。”制定科学合理的班级管理制度是建设班级创新团队的重要路径。意大利思想家马基雅维利明确指出：“要想维护一个国家的统治地位，一要靠军队，二要靠制度，军队是保障，制度是约束。”班级创新团队建设不仅要发挥辅导员的作用，更需要制度的约束。辅导员要根据班级具体情况，为班级成员制定科学合理的行为准则和考勤制度，使班级成员的行为有据可依。
一方面，辅导员要制定班级绩效考核制度，即采用特定的指标，结合班级管理目标，对班级团队实现各种任务目标的工作实效做出价值判断的过程。绩效考核项目应该包括学生的课堂表现、学习成绩、获奖情况以及寝室文化建设等。在绩效考核过程中，要坚持定量考核与定性考核相结合的原则，尽量减少误差。至于个人绩效考核结果与团队绩效考核结果，要采取“双向并轨制”，使个人利益与集体利益相挂钩，这样可以培养学生的集体意识，使他们为了班级发展而不断努力。
另一方面，辅导员要制定“班级月汇报”制度。即辅导员在每个月初将班级主要工作安排张贴在教室内，督促学生执行，然后在月末进行比较点评。这种制度可以体现班级工作的计划性，发挥班级全员的作用，还能加强民主监督作用，提高班级团队的威信。在月末时，学生可以按照班级工作计划进行自我评价，指出自己需要进一步改进的地方，以期在下一阶段更好地完成任务。
3.建立奖罚机制
正所谓“其设赏有厚薄，其立禁有轻重”。为了顺利建设班级创新团队，辅导员还要构建科学合理的奖罚机制。在制定奖罚机制时，辅导员必须参考学生的意见，要和学生干部、学生代表一起商讨、磨合，形成一套适合本班级的奖罚标准。奖罚标准不能过高，也不能过低。如果奖励标准高，让绝大多数学生觉得可望不可及，会逐渐减弱他们的进取心，甚至失去自信心；惩罚机制也要适度，不能挫伤学生的自尊心，如果惩罚过重，可能会让犯错误的学生产生“破罐子破摔”的心理，使他们感觉不到班集体的温暖；如果惩罚过轻，也起不到应有的威慑作用。另外，辅导员还要重视学生的自我内化过程，一旦发现学生违纪，要先善意提醒，给予他们自我纠正的机会，不能立即给予惩罚。
四、结束语
班级创新团队建设工作是一项动态性、长期性的工作，控制难度大，系统性很强，这就对辅导员提出了很高的要求。辅导员要时刻注意提升自己的修养，完善工作方法，主动探索班级创新团队的建设规律，并采取有效的管理方法，激发学生的积极性与主动性，使他们主动参与到班级管理中。
【参考文献】