【关键词】幼儿园；品牌创建；园长；教师
1前言
园长是幼儿园的管理者，在幼儿园品牌创建中处于主导地位，所以园长必须树立科学的品牌观，全面掌控幼儿园品牌创建的全部过程，并积极组织教育部门、幼儿家长和幼儿园教师参与幼儿园品牌创建，督促教师在实践中要学会不断反思自己的具体工作情况与幼儿园整体发展的关系，从而达成共同的发展愿景。而园长和教师的职责和作用在幼儿园的品牌创建中起着至关重要的作用。幼儿教师在授课的同时参与幼儿园品牌创建，能讲实际教学运用其中，能把实际教学中发现的问题和方法分享出来，提出科学有效的意见。
2园长在品牌创立中的主导地位
园长是幼儿园中决策最高的领导者和管理者，在幼儿园的品牌创建过程中起着主导作用，园长的认知和决策决定了幼儿园品牌创建的发展方向和创建内容，其自身主要职责为以下方面。
2.1树立合理的品牌观念
园长在品牌创建之前就必须对“品牌”有充分的认识。以基本办园和保教质量为基础，设计规划幼儿园后续发展，体现幼儿园的教育理念、管理模式和特色活动[1]。幼儿教育的本质是通过营造充满人文关怀的氛围，针对性地设计适合幼儿思维发展和激发幼儿潜在才能的活动，还要仔细观察幼儿心理的成长变化，以达到促进幼儿身体和心理健康成长的目的。因此，任何幼儿园品牌创建都是以幼儿教育的本质为基础，根据本幼儿园的历史文化和现有的发展状况和对未来发展的期望来作出设计和规划。就园长而言，品牌的创建和管理必须要树立科学合理的价值理念，并把这种价值理念作为整个幼儿园品牌创建的核心。园长丰富自身的修养、知识的积累和感知创新的能力才能更充分的发挥幼儿园品牌创建的主导作用。
2.2掌控和参与品牌创建过程
园长需要掌控整个品牌创建，参与和管理创建过程。从一个幼儿园品牌的基层的设计到具体每个细节的实施，园长都必须投入高度的责任感和专业性，只有投身其中才能第一时间发现问题和解决问题。例如幼儿园的推广，园长只有亲身去体验和调查了现下幼儿园推广的方式才能根据本园的实际情况选择最优的推广方式。所有幼儿园的品牌创建都是以本幼儿园已有的发展历史和先有的发展情况为基础，园长需要深入剖析以往对幼儿的培养目标、幼儿身心的发展水平，教师的发展水平等情况，以便依照这些历史能综合分析和改革创建新的科学的办园理念。对幼儿园发展历史和现状的了解是作为一个幼儿园管理者的基本专业素养之一，也是幼儿园品牌创立的基点[2]。园长根据这个基点提出科学有效的发展目标和品牌理念，并设计品牌实施的主要内容。其中，园长除了有自己的思虑之外也需要综合幼儿园内其他教职工的想法，听取教育专家的建议，结合幼儿园自身的情况进行改革和融合，制作出合适的品牌理念。品牌理念能体现幼儿园的独特性，因为每个幼儿园都有每个幼儿园不同的品牌理念，独特的品牌理念能在众多幼儿园中脱颖而出。
2.3争取教职员工、家长和相关教育部门的参与
品牌创建需要幼儿园全体教职员工的支持，园长要引导教职员工树立幼儿园的品牌意识，让教职员工充分了解独特的品牌创建对幼儿园的发展和对幼儿的教育起着什么重要作用。园长积极鼓励教职员工参与品牌创建，认真听取教职员工的意见和建议。幼儿家长是品牌创建重要的支撑之一，积极争取家长的支持和参与，既能帮助家长充分了解幼儿园的教育理念，又能从根本上让家长对幼儿园放心。教育部门的决策也决定着幼儿园品牌创建，所以园长需要主动向教育部门汇报品牌创建的方向和进展过程，积极听取教育部门对幼儿园品牌创建的建议。
3园长需提升品牌管理能力
3.1提高规划素养
园长必须理解幼儿教育对社会、家庭和幼儿本身有着什么意义与价值，需全面了解国家发展学前教育的方针和政策，准确把握幼儿园的发展方向和品牌创建方向。园长还需要进行更广泛的学习，借鉴相关学科知识和理论。还要积极组织专家学者、教师和家长等力量参与幼儿园的发展规划当中。在品牌理念、知识和实践操作等各个层面中能体现出园长自身的规划素养，同时也要学习儿童心理学、社会关系学、管理学和统计学等知识。
3.2品牌培植和资源利用
园长要全面去挖掘和探析目前幼儿园业中的特点和趋势。日常管理下园长还要引导教师根据幼儿的实际情况改革和创新研发出具有幼儿园特色的课程活动。园长除了要努力调动教师的积极性之外，还有努力去学习和利用社会、家长和教育专家等力量。
4教师是参与品牌创建的主要力量
教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有着承前启后的桥梁作用。幼儿教师则是品牌创建的主要参与者，在日常授课过程中是幼儿教育中的引路人。教师可以根据接触到的各种幼儿提炼出独特而有针对性的教学方法[3]。教师在幼儿园品牌建立的过程中要积极参与，不要认为品牌创建只是园长一个人的事，只有积极参与才能进一步的了解创办幼儿园的发展方向和教育目标，能将自己的教学方法有效的融入和实践。教育环境、课程和活动、教师队伍、园长管理、家庭联系等都是完整幼儿园品牌时间体系的重要组成部分。
4.1积极参与创建
教师的积极参与会让品牌创建活动更圆满也更饱满。在品牌创建过程中，幼儿教师与幼儿园领导们一起讨论、一起学习和策划，将创建方案推向更优化方向。理论结合实际，从实际教学中提出合理的意见建议，而幼儿园领导应该重视幼儿教师的意见和建议，鼓励教师踊跃参与创建活动，也激发教师的创造性。
4.2提升自身的教学修养
教师应当把幼儿园品牌的创建看成了解幼儿园发展方向和发展状况的良机，将品牌创建理念与日常教学组织、安排游戏活动和教育活动相结合。教师还必须进行自我充实，加强学习，除了专业知识之外，还需要重点提升将实践经验上升为教育理论的能力以及讲教育理论转化为具体的教育活动的能力。从幼儿园全局工作的角度看待自己的教学工作，规划自己的专业发展方向。
5结束语
在幼儿园品牌创建的过程中，幼儿园园长起着关键性的作用，幼儿园园长要树立正确的品牌观念，要掌控和参与品牌创建过程，还要争取教职员工、家长和相关教育部门的参与。除此之外园长需提升品牌管理能力，提高自身规划素养以及品牌培植和资源利用。而幼儿教师则是品牌创建的主要参与者，在日常授课过程中是幼儿教育中的引路人。幼儿教师不仅仅只是给幼儿上课这么简单，幼儿教师还必须仔细观察幼儿身心的发展状况，针对幼儿自身实际情况给予最优的教育指导。为此，幼儿教师应当积极参与幼儿园品牌创建，了解幼儿园的品牌理念和品牌发展方向，结合实际提出专业意见。除此之外幼儿教师还需要提升自身的教学修养，除了教学课本上的知识之外，幼儿教师最好还兼修儿童心理学和社会关系学等。
参考文献：
[1]易凌云.园长和教师在幼儿园品牌创建中的职责和作用[J].幼儿教育，2015，27：11-14.
一、把创新作为不竭动力。多年来，特别是《幼儿园教育指导纲要》颁发以后，幼儿园队伍迅速扩大，在地方政府开办幼儿园的同时，形成了公办形式和民办形式共同发展、正规形式和非正规形式相互结合的格局，形形的幼儿园遍布市区，似有“幼儿园门一开，钱就滚滚来”的趋势。如何贯彻《纲要》精神，保持机关幼儿园立于不败之地，是摆在机关后勤工作者面前的严峻课题。只有不断创新才是幼儿园发展的硬道理。根据幼儿园的实际情况，先后制定了幼儿园发展的近、远期目标，并围绕创新作文章，把创新工作当成幼儿园改革与发展的头等任务来抓，各岗各员工也做出了相应的创新工作计划，保证了创新工作的开展。与此同时，园里出台了相应的考核、奖惩制度，充分调动了教职员工创新工作的积极性，创新成了幼儿园发展的动力。
二、把特色作为立园之本。幼儿园的创新工作，首先突出在环境的创新上。环境浅意识上带给人一种视觉享受，深层里它是一种教育资源，我们追求的创新是现代性、艺术性、实用性完美结合。为此，先后投入100多万元，改造装修了园里的内外环境，突出了本园独树一帜的特色，处处体现着童心、童乐、童趣。先后建设了80多平方米的嬉水池，500多平方米的旱冰场，100多平方米的沙池，不同功能的娱乐场、健身场；对幼儿集体活动的场所都重新修整一新，大型玩具下都铺上了安全胶垫，活动室都铺上了木地板；投资65万元为每个教室配备了钢琴、计算机、实物投影仪、电视机、VCD机、数码照像机；高标准的多媒体教室、28台高配置的计算机室，也为培养幼儿的创新打下基础，为本园和本市的教学活动开放、家长培训提供了舞台；活动室内的墙裙、角落甚至是楼梯间都改造成幼儿喜爱的阅读角、活动区、闪光城；幼儿园网站的开通、阅览室的建立、娱乐共享厅的开播，都成为幼儿园创新工作丰收的果实，教育环境的创新在幼教界起到了龙头作用。
三、把教研作为内功之源。教育科研是幼儿园上档次、创名牌的“内功”，没有教育科研，就没有了幼儿园的创新工作，没有了创新，就放弃了幼儿园的发展与竞争，失去了市场份额。10多年来，机关幼儿园不盲目、不跟风，而是紧密联系幼儿园与教师实际、家长与幼儿发展需要，坚持“立足本园、改革创新、脚踏实地、形成特色”。不论幼教改革的风向怎样变化，都始终不断吸收国内外先进的教育理念，丰富本园的课程内容。经过多年探索，特别是新《纲要》颁布后，大胆引进了意大利瑞吉欧的课程特点，对过去的课程进行了反思与革命，编写了体现新的教育理念和多元化课程形成的第一套《幼儿园主题活动指导与参考》丛书，由人民日报出版社正式出版，这是我们创新工作的又一结晶，也是我们办园理念、教育特色的最好展示。在对课程进行改革的同时，我们又从幼儿的实际出发，首先确立级部课题，然后逐渐承担市、省级教研课题，着重培养教师思考和反思的习惯，提倡“每天学一点，改进一点、提高一点、创新一点”。在这样的氛围中，教师逐步形成了自尊、自信、自主、求真、求实、求精的良好品质，创新意识大大增强，创新效果随手可探。
四、把个性化服务作为亲和支点。独生子女的时代，让我们面临着巨大的家长群体，如何创造性地为家长服好务，让家长做我们的合作者、支持者、参与者，则是我们服务家长的创新举措。对家长应该得到的服务，教师必须做到，但不是满足；对家长渴望得到的服务，教师应尽力做到；对家长非期望中的服务，我们必须立足于家长多思多想多服务，并将家长的投诉率作为职称评奖依据。几年来，幼儿园一直保持零投诉。随着时代的发展，我们更是关注了家长的个性化服务，将服务工作做细做广，如，延长上下班时间、探望住院幼儿、伙房为过敏体质幼儿常年坚持做“小灶”、教师一天数次为生病幼儿喂药不出错等等，都是个性化服务的具体体现。幼儿园教师能为幼儿服务的，要全方位服务，能为家长服务的，要全面提供，孩子的事无论大小，都是天大的事，家长的事无小事，要马上办好。家长想到的我们服务，没想到的我们送去服务。
五、把教保并举作为永恒责任。幼儿园不同于其他教育机构，既要教育又要保育。保护幼儿的卫生、安全和健康，从某种意义上讲超过教育本身的意义。保教并举，一手抓教育名牌，一手抓服务名牌的创建活动是创新工作的灵魂。为此，坚持一切服务从幼儿健康成长出发、从家长需要出发的原则，实行了园级服务承诺、班级服务承诺，并张贴于家园联系栏，接受家长和社会的监督，并进行了“假如那是我的孩子”、“假如我是孩子的母亲”换位思考讨论，一颗爱心将家长、教师、幼儿同系一体，创造出了服务特色。为了保证保教有机结合，还对班级人员结构的“两教一保”，调整为“三教兼保”，使每个教师在一日活动中教保自然融合，两手一起抓，并完善了卫生保健安全二十种制度，把好每日每周消毒关、每月卫生检查关、每餐每日食品采购关、每年师幼查体关，保证幼儿在园一天，快乐一天，健康一天；对卫生保健设施不断更新完善，每个班都用上了洗手液、擦手纸，安装了紫外线消毒灯，更换了饮水机、消毒柜，为幼儿的健康成长提供了优越的环境条件；购置了营养食谱计算软件，制定出多样化、营养化、科学化的食谱，保证了幼儿的健康饮食，幼儿园被评为市幼教界唯一的一家省级食品等级A级单位。
通过多年来的创建活动，取得了明显工作成效和影响：
一是幼儿园跨入了全省一流行列，走出了走向了世界。机关幼儿园开展创建特色名牌园活动，给幼儿园带来了活力、带来了动力、带来收获，赢得了家长的高度赞扬，赢得了社会的高度信誉，受到了上级的高度评价，先后被评为省首批实验幼儿园、省学前教育先进集体、省十佳幼儿园、省最具特色幼儿园、省级巾帼文明示范岗、省级青年文明号、省食品卫生等级A级单位、市级文明单位、市级卫生单位。声誉带来了影响，每年都有省内外几百名幼教同行来园参观学习，近来，韩国一百名幼儿园长也来园进行了参观学习。世界联合国副秘书长、人居署主任安娜女士和国家、省市领导来园参观，和孩子们高兴地在一起，并在留言簿上写下高度评价，幼儿园已经走出了、走向了世界。