人教版九年级上册语文在烈日和暴雨下教案
教学目标：
1、了解《骆驼祥子》的故事梗概
2、体会在烈日下祥子的悲惨生活。
3、说出本文在自然景物描写上的特点及作用。
4、学习用自然环境描写烘托人物的写法。
重点：
1、了解《骆驼祥子》的故事梗概
2、体会在烈日下祥子的悲惨生活。
难点：
1、说出本文在自然景物描写上的特点及作用。
2、学习用自然环境描写烘托人物的写法。
课时：第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，你们喜欢夏天吗?在烈日炎炎或者暴雨中，你们上体育课是什么感受?你们知道在旧社会里车夫是怎样生活的吗?今天，让我们一起来学习老舍习老舍先生的《在烈日和暴雨下》。
二、作者简介
老舍(1899～1966)现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》剧本《龙须沟》、《茶馆》等。
三、课文说明
老舍的长篇小说《骆驼祥子》写于1935年，1936年在《宇宙》杂志上连载。本文是从长篇小说《骆驼祥子》里节选的，可以当作独立的篇章来读。祥子是小说中的主人公，生活在旧中国，以拉人力车为生。
四、介绍《骆驼祥子》
五、生字词
憋(biē)闷吆(yāo)喝
腥臊(sāo)哆嗦(duōsuō)
六、整体感知：
用自己喜欢的方式快速阅读课文。
1、用简洁的语言概括故事情节。
2、文章按照什么顺序，可以分成几部分?
七、走进烈日
1、文中抓住哪些景物来表现天气的酷热?找出描写这些景物特点的词语或句子。
2、哪些语句是写人的感受?拉车人的表现又是怎样的?
3、作者对天气、拉车人和物的景物描写是为了突出了
4、在烈日炙烤下的祥子的心情又怎样呢?在文中找出相关的语句。
5、作者竭力渲染天气的极度炎热，目的是什么?
6、作者描写景物的用意是什么?
八、讨论
1、祥子的痛苦感受及苦难生活仅仅是恶劣天气所造成的吗?
2、好天气，祥子会不会有好的命运?
3、祥子的遭遇给你什么启示?
九、揣摩运用
结合自己的生活体验，说说自己在烈日下的所见所闻所感，要求叙述中要提及景物。
十、小结
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第一单元亲近文学
一为你打开一扇门
二*繁星
三冰心诗四首
四“诺曼底号遇难记
五古代寓言二则
郑人买履
刻舟求剑
诵读欣赏古代诗词三首
泰戈尔诗三首
写作有感而发
语文实践活动我爱文学
第二单元金色年华
六往事依依
七幼时记趣
八十三岁的际遇
九*伟人细胞
诵读欣赏现代诗二首
写作说真话，抒真情
口语交际与人交流注意对象、场合，用语文明得体
名著推荐与阅读《汤姆索亚历险记》
第三单元民俗风情
十社戏
十一*端午日
十二本命年的回想
十三中秋咏月诗词三首
十五夜望月
水调歌头
*我的思念是圆的
诵读欣赏对联六副
写作从生活中找到“米
语文实践活动走进图书馆
第四单元多彩四季
十四春
十五三峡
十六济南的冬天
十七*夏
诵读欣赏古代诗词三首
写作观察和描写景物的特点
口语交际说话有针对性，有吸引力，善于打动别人
第五单元关注科学
十八斜塔上的实验
十九事物的正确答案不止一个
二十*宇宙里有些什么
二十一《梦溪笔谈》二则
诵读欣赏《论语》八则
写作简单地说明小制作
修改文章专题训练
语文实践活动模拟科技新闻会
专题狼
第六单元奇思妙想
二十二天上的街市
二十三*七颗钻石
二十四蔚蓝的王国
二十五皇帝的新装
诵读欣赏古诗二首
附录一应用问示例
附录二名家书法赏析
附录三字词表
苏教版初一语文目录下册
第一单元人物风采
一童年的朋友
二一面
三*我的老师
四*展示华夏文化魅力
五赵普
诵读欣赏古诗二首
周，你在哪里
写作观察人物特点，写出人物个性
口语交际做一回小记者
第二单元童年趣事
六从百草园到三味书屋
七月迹
八*三颗枸杞豆
九我们家的男子汉
十*柳叶儿
诵读欣赏两小儿辩日
黄纱巾
写作记事写人线索清楚
口语交际劝告
第三单元建筑艺术
十一人民英雄永垂不朽
十二巍巍中山陵
十三*凡尔赛宫
十四短文两篇黄鹤楼
于园
诵读欣赏文笔精华(二)
写作观察和描写事物特点
口语交际话须形象才动人
第四单元动物世界
十五松鼠
十六*松树金龟子(节选)
十七国宝——大熊猫
十八黔之驴
诵读欣赏古诗三首
写作抓住特点介绍动物
语文实践活动保护野生动物的一次活动
名著推荐与阅读《西游记》
第五单元信息传播
十九三个太阳
二十录音新闻
二十一*“神舟五号飞船航天员出征记
二十二新闻两篇
人民解放军百万大军横渡长江
中英香港政权交接仪式在港隆重举行
诵读欣赏七子之歌
写作写消息
修改文章专题训练
语文实践活动网上读写与交流
第六单元诗词拔萃
二十三毛泽东词二首
二十四古代诗歌三首
二十五现代诗二首
二十六*歌词三首
诵读欣赏古诗三首
写作自由作文
语文实践活动赛诗会
附录一应用文示例
附录二语法简表
附录三字词表
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小学语文教师在课堂教学中，应该围绕教学目的开展课堂工作，使学生明确学习目的，掌握学习目标。小学生正确认识小学语文学习的重要性，能够促进学习的积极性，注意力更集中，最终取得良好的学习效果。一堂有效的语文教学课堂，离不开一个良好的开端，小学语文教师应该掌握好课堂学习开始时的正确引导，使学生端正学习态度，培养学生的好奇心和求知欲。例如，在学习苏教版小学语文二年级上册第十二课《狐狸和乌鸦》时，教师提示：在一年级时，同学们学了《乌鸦喝水》一课，知道乌鸦是十分聪明的动物，然而这么聪明的乌鸦为什么上了狐狸的当呢？教师通过引导，激发了学生的求知欲望，使学生主动在课文中搜索知识信息，最后总结出：乌鸦因狐狸不切实际的赞赏而骄傲自满，毫不思考是否属实，轻易上了当。这样的教学方式使学生更好地掌握了课文的中心思想和所要表达的深层含义。
二、小学语文教师应该激发学生的学习兴趣
在新课改的推动下，教师更加注重学生的主体地位，学生成为了主动学习的课堂小主人。小学语文教师是学生的引路人，影响着学生思想观念的形成，教师在课堂上应该充分利用启发性模式教学，开展各项有益于学生全面发展的活动，激发学生的学习兴趣。教师可以通过组织小学生唱歌、扮角色演节目等方式，让学生积极参与活动，使他们既感受到学习的乐趣，又能学到知识。例如，在学习苏教版小学语文三年级上册第一课《让我们荡起双桨》时，教师先让学生理解课文的内容，然后组织学生歌唱这篇优美的课文。学生积极地参与到活动中，并随着音调高低起伏的变化，感受到了文中所描绘的美景和意境。小学生在“凉爽的风”的歌声中，心情十分愉快和开心，这样有利于学生更好地把握课文知识。
三、小学语文教师应该充分把握好语言艺术
在小学语文教学中，教师应该充分发挥语言的艺术魅力，积极调动学生的情感，使学生在学习中产生共鸣。教师通过富有感情性、艺术性的语言进行教学，能够使师生关系更为融洽，有助于创造轻松和谐的教学氛围。除此之外，教师适当运用手势、动作或表情等身体语言，有助于激发学生的学习热情和学习动力，启发学生的思维。例如，在学习苏教版小学语文三年级下册第六课《你必须把这条鱼放掉》时，教师充满感情地朗读课文，当朗诵到“你必须把这条鱼放掉”时，语气非常强烈和坚决，给学生留下了深刻的印象，使学生心灵上产生了共鸣。教师随后引导学生积极发言，对生活和学习中不应该做的事情进行举例，并发表自己的看法和观点。这样有助于师生之间拉近感情距离，使教师更好地了解学生的学习以及思想态度，引导学生培养积极的正面的思想，并提高学生的思维能力和认知水平。
四、小学语文教师应该通过问题来启发学生的思维
小学语文教师在课堂教学前，对教学内容和教学方法应该有充分的掌握和准备，把教学计划与学生的具体学习情况相结合，设计一些有启发性的问题，开拓学生的思维能力，引导学生进行独立思考和分析，培养学生发现并解决问题的能力。教师通过启发性问题的锻炼培养，能够使学生养成大胆质疑，解决疑问的好习惯。这样在以后的学习生活中，学生便能够通过自身具备的能力来解决遇到的问题，使学生更加适应社会生活环境。例如，在学习苏教版小学语文一年级下册第六课《蘑菇该奖给谁》时，教师提出问题：兔妈妈为什么把蘑菇奖励给了小白兔？小学生急于想知道答案，于是根据课文线索进行思考和寻找，最终找到了答案：因为小白兔敢于跟骏马比赛，而小黑兔只敢和乌龟赛跑，敢于和高手比赛的小白兔才会得到进步和提高，并且那份勇气值得人敬佩。这时，教师利用问题的延伸启发学生应该做一个充满进取心的好学生。五、小学语文教师应该鼓励和肯定学生在小学语文课堂教学中，教师要善于鼓励和肯定学生的学习能力，增强学生的自信心，使学生能够阳光、健康地成长。教师在具体的教学实践中，应该鼓励学生踊跃发言提出问题，教师尤其需要多关注内向、自卑和学习差的学生，对他们的学习和表现给予肯定，使学生能够端正学习态度，走上正确的学习轨道。例如，在学习苏教版小学语文三年级下册第四课《微笑着承受一切》时，教师深情地讲述原国家体操队员桑兰的一些重要经历：桑兰虽然在17岁时瘫痪成了残疾人，但是她的微笑征服了人们。讲到这里时，教师启发性地把话题延伸到生活中来，指导学生应该树立自信的乐观的心态，摒弃自卑消极的思想，养成良好的学习习惯和思想品德，使学生能够在小学教育中健康快乐地成长。
班级：
姓名：
学号：
温馨提示：家长帮助学生读题，让学生明白题意。
一、听家长读，在听到的字上打√。
花
虫
耳
目
鸟
风
站
坐
对
雨
火
禾
二、看图认一认，连一连。
竹
月
口
田
火
三、根据课文内容，选择正确的序号填空。
①山
②云
③风
④花
⑤鸟
⑥虫
⑦水
（
）对雨，雪对（
）。
（
）对树，（
）对（
）。
（
）清对（
）秀，柳绿对桃红。
四、小小魔术师。
1．给“一”加一笔是（
）、（
）。
2．给“木”加一笔是（
），组词为（
）。
3．给“十”加一笔是（
），给“二”加两笔是（
）。
五、我会按要求填空。
田：笔顺
，共（
）画，第三笔是（
）。
耳：笔顺
，共（
）画，第二笔是（
）。
火：笔顺
，共（
）画，第二笔是（
）。
虫：笔顺
，共（
）画，第三笔是（
）。
六、我会数一数，按要求把下面的字填进合适的田字格里。
手
云
上
禾
目
虫
山
耳
三画
四画
五画
六画
七、读一读，再背一背古诗，家长签名。
咏
鹅
［唐］骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
家长签名：
八、请家长对学生作业完成情况进行真实的评定（用“√”选择），便于老师了解学生在家里完成作业的状况，感谢您的配合：
学生作业完成的写字姿势：（①端正
②一般
③差）
学生作业完成的态度：（①积极
②拖拉
③不愿做）
学生作业完成的质量：（①非常好②良好③一般④差）
完成作业时间：星期
一、响鼓重锤，让词语丰厚起来
“提领而顿，百毛皆顺。”这“领”，就是文章的中心词句，起到牵一发而动全身的作用，抓住了它，就抓住了理解和把握全文的“金钥匙”。
【案例1】苏教版四年级上册《虎门销烟》教学片段
师：从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”？指名学生读第三自然段中描写下令销烟情景的句子，说一说哪些词句写出了事件的“壮”？从中能体会到什么？
生交流：“群情沸腾”“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心。
师抓住上面这些词语先让学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读，进行诵读，读出气势，显示出“壮”来。
二、比较分析，让词语灵动起来
课文中的有些重点词语，粗略看去，似乎明白易懂，但深入细思，却觉意味深长。教学中，教师要重视此类词语的深入挖掘。
【案例2】苏教版三年级下册《荷花》教学片段
师：我觉得有一个字特别能体现出作者看得很认真。
生：应该是“冒”字。
师：说说你的体会。
生：因为他都能看见荷花是从几片荷叶中“冒”出来的。
师：荷花从几片荷叶中“冒”出来，都看出来了。这“冒”是什么意思啊？
生：我觉得应该是从水底钻出来。
师：对呀。那他为什么不用“钻”呢？
生：“钻”它是要有力气的，“冒”它是很轻松就出来了。
学生提出“冒”是“钻”的意思，我顺势反问为什么不用“钻”呢，引起学生的内心冲突，强化了认知矛盾。
三、故意出错，让词语准确起来
我们祖国的语言文字特别丰富，同一个词语在同一个句子中位置不一样，这个句子表达的意思就不一样。
【案例3】苏教版三年级下册《石榴》教学片段
出示“它的外皮先是青绿色，逐渐变得黄中带红，青中带黄，最后变成一半红一半黄。”
师：刚才有同学说到了这句话，老师把它打在屏幕上，请一位同学对着屏幕读一下。
生读。
师：屏幕中的句子有问题吗？
生：书上先写青中带黄，后写黄中带红，屏幕上的正好相反。
师：换一下顺序不行吗？
生：不行，倒过来就不符合石榴成长事实了。
在抓住词语理解石榴的颜色特点时，教师先故意出示一个错误的句子，引导学生自主发现，并进行比较、分析、理解，感悟作者用词的准确。
四、自主合作，让词语活泼起来
对于词语的理解，词语教学更需要用生动形象的手段引导学生理解体会。
【案例4】苏教版二年级下册《识字6》教学片段
检查过词语的朗读之后，学生同桌互学，在书本上指认12种动物，找特点。
师：你最喜欢哪种动物，你是怎么把它认出来的？给大家介绍一下。
生：我们学过《美丽的丹顶鹤》这篇课文，丹顶鹤就是仙鹤，所以可以按照课文来记。
师：你还记得课文是怎么描写丹顶鹤的外貌的吗？
生：记得。
师：同学们也都记得吗？
生点头。
师：那我们一起来背一背好吗？
师出示一幅仙鹤的图片，引导学生回忆课文内容，记住仙鹤的样子。