关键词：德育；问题；对策
很多职业学校的学生被冠上了“后进生”的头衔，这给他们的生活、学业造成了很大的困扰和压力。家长不能正视职业教育这门新型技术教育，学生也觉得和同学不能够直接说所上学校的名称，会觉得低人一等，各种主观因素和客观因素造了学生的心理压力。主要表现为：学习兴趣不够高、自信心欠缺、自卑感强等消极态度，然后渐渐的自我堕落，染上很多不良的习惯。实际上，他们和正常的高中生是一样的，都是朝气蓬勃的青年学生，同样都是国家的栋梁和未来。职业中学的学生接受着和普通高中同样的教育，不同的是职业技能的学习，这可以为他们以后的工作奠定基础，也是谋生的重要技能。所以，职业中学学生应该正视自己，不要抱有消极的心态，这就需要学校和家长的共同努力和开导，只有这样才能使他们树立正确的人生观、价值观和世界观。对于职业学校的教师来说，不仅要将学生的知识传授到位，而且学生的德育工作也要做到位。所以，职业中学学生的德育工作开展具有很重要的意义。
一、职业中学进行德育所存在的问题
1.语言的行动不一
从学生的总体情况来看，学生的思想素质都是很高的，而且道德思想也极高。虽然是这样，但是他们中的很多行为却不同行。很多人在行为行动上和主体意识上存在很大的反差。正确的道德观念是“礼貌”“尊敬”“诚实”等等，但是很多学生在行为行动中表现的却不同。很多学生主观意识上是向上的，但是自己的行为却是向下的。这种行为直接将学生的道德标准拉低。
2.职业中学注重学生的技能教授和培养，不注重学生的德育
对于学生的德育没有引起足够的重视，导致知识水平上去了，但是道德标准降低了。很多学校都设置了德育课。但是，这种形式的德育课只是每周给学生进行一次德育理论的讲解，并没有实际的行动和引导。除了这种形式，学校没有任何的德育形式。在现今的社会形势下，仅仅依靠课堂上的德育讲解不能够很好地教育学生，也就很难起到真正的作用及效果，也仅仅是流于形式。
3.德育教学中的师资不足
很多职业中学的德育教师都是有着理论知识的大学生，没有实质的实践行为或者是真正的社会接触，这就使得学生教育也只是理论性的东西，和复杂的社会现实相比还是缺乏一定的知识基础。学校的教师没有经过系统的德育培训，缺少一定的系统知识汇总和总结，也就制约了其能力的发展。所以在教学的时候就很难将德育知识很好地传授。
二、职业中学进行德育的对策
在笔者的不断调查中发现职业中学所存在的问题并提出了相应的对策，分为三点：
1.从理论上的“说”转变为行动上的“做”
教师只是利用课本传授一些德育知识，学生往往是听过然后就忘记了。教师应该明白：学生接受一个事物是需要过程的。例如：在讲授尊重的时候，不能只是通过一些口头讲解来让学生理解，还应该带领学生到养老院进行义务劳动和奉献，回家之后还要将这种美德带回家中。回到家应该帮家长做力所能及的事情，父母一辈子辛劳，自己也可以为他们分担。可以从洗锅、刷碗、做家务等一些小事情做起，让家长也能真正地感受到孩子的变化并感到欣慰。通过这样实质性的行动，学生不仅能够感受到家长的艰辛和不易，也对学生的德育发展起到了一定的影响作用。
2.对德育教师进行系统的培训或者定期开展德育教师交流，促进学生问题的研究和探讨
一位教师的道德修养不仅体现在技术专业能力和行为习惯养成等方面，很大一部分还会在培训中接受到。只有教师具有良好的素质，才能够很好地传授给学生，也才能将学生的德育工作做得彻底。只有这样，职业中学的学生道德教育才能真正地做到实至名归。
3.建立一个学校德育的考核方案和标准
德育考核没有一个固定的标准也就很难量化，所以在学校进行德育标准考核的时候就不清楚，没有具体的一个指标。所以，学校可以考虑将德育考核设置一个特定的标准：比如，德育教师一个月必须要带领学生参加几次教学实践活动、进行几次教育活动、参加哪些固定的活动等等，这些都能够在一定程度上培养和增强学生的德育。道德关系到一个人的人生道路和人为修养，所以职业中学在进行技能教育和培训的时候不能将德育工作落下。同时在教学师资、设备投入、课堂安排等中都应该进行适当的投入。所以，我们必须重视学生的德育，从改变教学观念、教学方法开始，将制度健全，为学生的人生铺平道路。
作者:潘红飞高鹏举单位:内蒙古阿荣旗职业中专
【关键词】中职德育教育问题原因对策
德育教育是学校对受教育者进行的有目的、有计划的影响手段，使受教育者能够接受并遵循道德规范和道德义务，帮助学生逐渐形成正确的道德观念。对学生进行德育教育，是学校教育的一个非常重要的部分，对学生个人发展、学校良好校风的形成以及国家人才的培养都有积极作用。学校是学生接受德育教育的主要场所，中职学生德育水平高低一定程度上已经成为整个社会道德水平的代表。但目前中职德育教育中仍然存在一些问题，需要进行解决。
一、中职德育教育中存在的问题
中职学校为了追求更高的学生就业率，更多注重培养学生的专业技能，对教师教学的评价和学校教育工作主要是以学生专业技能的学习、学习成绩以及教师的研究为主。在这种评价机制下，学校教育主要是对学生进行理论知识和专业技能的教育，而忽视了对学生进行德育教育，在实际教学中，学生的德育教育以及学生的德育评价都流于形式，片面地以学生理论知识和专业技能为主要评价依据，没有将德育纳入评价体系中，德育教育没有得到应有的重视。学校德育制度不健全，缺乏完善的教育机构。部分学校对于德育工作没有将教学资源分布在德育工作中，没有明确的规划，工作没有明确的思路，制度不完善，工作过程不规范，没有科学的评价体系。因此，中职德育教育还不完善，还存在很多问题，需要采取措施完善中职德育教育工作。
二、中职德育教育存在问题的原因
（一）教育观念落后
中职学校比较重视学生就业率，而对德育教育则不够重视。在工作中，本人发现大部分学校的教育观念仍是传统的以对学生进行理论知识和专业技能教育为主，对学生的考核也是主要考查学生知识掌握情况，没有将德育教育渗透进教学中。因此，需要更新教育观念，重视德育重要性。
（二）教育方法不恰当
部分教师对学生的教育与管理还是侧重从形式上进行管理，忽视了对学生进行思想教育，放松了对学生的关心，没有将知识教授与德育教育结合起来，在教学中进行德育教育，这种教育方法是有缺陷的。本人通过与学生的接触，发现品德不良的学生主要是由于缺乏正确的道德观念引起的，他们比较注重义气，但没有明确的是非观念。
三、中职德育教育对策
（一）强化理想信念教育
教师及学校要加强德育工作，提升学生的道德水平。在学校专业技能教育的基础上，要加强理想信念的教育，帮助学生提升道德水平，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生正确的择业观，增强学生的奉献意识。
（二）加强德育法制教育
在进行德育教育时，应加强对学生的德育法制教育，培养学生遵纪守法的意识，使学生自觉遵守法律，具备较高的道德观念，让学生明辨是非，判断正误，有正确的道德行为标准。
（三）加强校风建设
学校是学生学习和成长的主要环境，校风是学生成长的精神环境，对学生的精神教育有很大的影响。因此，学校要加强校风建设，让学生在良好的校风中学习，接受潜移默化的影响，帮助学生树立正确的道德观念，养成良好的道德行为习惯。良好的校风对于德育教育有很重要的作用，教师和学校都应注重建设良好的校风。
（四）注重学生个性的发展
学生在接受教育的同时会逐渐形成自己的个性。教师在教学过程中应当注意对于不同年龄阶段的学生进行引导，促进其个性良好地发展。同时，要对学生提出适当的要求，帮助学生树立符合自己的德育目标，对学生取得的成就进行鼓励和表扬，让学生的个性得到良性发展。
（五）加强职业道德教育
中职学校应通过社会实践来加强对学生的职业道德教育。教师在教授学生专业技能知识或指导学生进行实践时，应该充分让学生了解社会对本专业人才的道德要求，为学生德育教育指明方向。在学生进行社会实践的过程中，应该在具体的环境中对学生进行指导，加强对学生的思想教育，使德育教育工作更加具有针对性，能够为学生提供更多的帮助，使中职学习德育工作更加完善，增强德育教育工作的效果。
四、结束语
随着社会的发展和新课程改革的推进，教育承担着越来越重要的责任，教育已经不再局限于传统的教授学生知识，更重要的是要教会学生如何做人，德育教育在中职教育中占有越来越重要的地位。当前，我国中职院校德育教育还不完善，还存在一些问题，需要相关部门以及广大教师改变传统的教育观念，重视德育教育，在实践中不断总结经验，提出相应的对策，采取有效行动发挥德育教育在教育中的作用。
【参考文献】
[1]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局编著.马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1995.