关键词：物理；教学；情感；态度；价值观
1.序言
情感态度价值观教育，是教育改革的重要目标之一。《新课程标准》认为教育改革的目标有三个，一是知识与技能，二是过程与方法，三就是情感态度价值观。情感态度价值观的教育之所以如此重要，主要是因为情感态度价值观的培养，有助于提高国民的综合素质，提高未来中国人们的整体文化素养。情感态度价值观是一种软性的教育，通过对情感态度价值观的培养，来帮助学生树立正确的人生观世界观和价值观，对事物的学习和事件的处理，持一个积极的态度。物理是学生阶段十分重要的一门课程，在物理教学中如何培养学生的情感态度价值观，是本文研究的重点。本文以海南省新竹初级中学为例展开分析。
2.物理教学中实施情感态度价值观教育的重要性分析
在物理教学中，实施健康的情感态度价值观教育，有着十分重要的价值和意义。情感态度价值观的教育有着十分重要的功能。首先，情感态度价值观具有重要的调控作用。情感态度价值观指的是情感对一个人的认知和具体的活动具有重要的影响，这种影响可能是正面的，如认同、喜欢、接受、愉悦等等。同时情感态度价值观对一个人的认知活动也有负面的影响，如恐惧、厌烦、抗拒等等心理。这种心理对对一个人的行为影响巨大。在学生阶段，学生学习物理时，如果所持的情感态度价值观是正面的，是积极的，那么对学生学习物理就有着促进作用。相反，如果学生所持的态度是负面的消极的，对学生学习物理，具有阻碍作用。其次，情感态度价值观的培养，也是帮助学生形成良好的情绪和性格的重要因素。研究表明，年轻时比较愤怒、压抑的人更容易患心脏病、结核病等病症。所以，物理教学中对学生实施情感态度价值观教育，有助于学生形成良好的性格，用正确的方式排解自己的情绪。
因此，物理教学中实施情感态度价值观的教育十分重要，物理教师一定要注重学生情感态度价值观的学习，帮助学生更好的学好物理课程，形成良好的性格和价值观，帮助学生更好、更健康的成长。
3.如何在初中物理教学中更好的实施情感态度价值观教育
3.1物理教师不断学习通过提高自身的个人素质来做好学生的教育
教师是知识的传授者，更是学生的榜样和模范。教师对学生有着重要的引导作用。调查发现，海南省新竹初级中学学生对教师都特别尊重，以教师为自己努力的楷模。海南新竹初级中学的学生很容易将教师当成自己的榜样，从一言一行上学习自己的教师。所以教师的自身整体素质和个人魅力十分重要。一个教师拥有较高的个人素质和强大的个人魅力，就会让学生产生一种强大的心理认同感，并且向老师学习。教师要首先要真正的爱孩子，高尔基说过：“不爱孩子，就不配教育孩子”。所以教师要时时刻刻保持一颗爱心，以爱为前提和基础，去感染孩子，感动孩子，激发学生内心的真善美，帮助学生培养正确的情感态度价值观。其次，教师应该有自己的师德。师德是一个教师人格魅力的关键因素。舍己为人的奉献精神、挚爱自己的学生、宽厚仁德的工作态度、教学兼济的谦虚品格等等，都是师德的重要内容。教师应该坚持求真知、探科学的精神，从而帮助学生形成正确的情感态度价值观。
3.2做好课堂教学设计在课堂中培养学生的情感态度价值观
初中物理的课堂教学，是教师对学生实施情感态度价值观教育的主要场地和途径。教师应该充分利用好课堂教学，对学生实现多渠道、全方位的情感态度价值观教学。如何做好初中物理的课堂设计，是初中物理教师对学生做好情感态度价值观教育的重要挑战。首先教师应该明确课堂教学的目标。教师应该仔细的钻研教材，并将情感态度价值观的教学目标进行细化，将情感态度价值观的教育融入到具体的课程中去，在物理课程教学目标制定时，需要对专业物理知识的目标考核与学生个人情感态度价值观的考核都规定出来。其次在课程教学的具体环节中，还应该做充分的课堂设计。如在摩擦力教学的环节中，可以设计一个有趣的课堂引言，提前准备好一个经过摩擦带电的气球，在课堂开始时为学生表演一个神奇的魔术，可以说自己经过一段神奇的经历，具备了超能力，那就是拥有驾驭气球的能力，自己的手到哪，气球就会跟到哪。等等类似的神奇事件，引起学生对物理的兴趣，从而也培养学生对物理丰富的情感。
3.3家校合作挖掘资源促进学生情感态度价值观的培养
父母对一个学生的影响，有着不可估量的作用，要想做好学生的情感态度价值观培养，初中物理教师还应该积极的和学生家长合作，尽可能对学生进行充分的、全面的了解。初中物理教师要想充分挖掘相关的资源，做好学生的情感态度价值观培养，就必须跟学生家长多接触，多沟通。所以物理教师更应该了解学生的家庭背景、了解学生的家庭结构组成，对于家庭残缺、家庭教育缺失的学生要格外注意，尽可能的给他们关心和爱，让他们感受到社会的温暖、集体的温暖，从而形成正确的情感态度价值观。同时对于家庭教育方法存在问题的学生，教师要积极的沟通交流。如针对一些经常实施家庭暴力的家庭，很容易导致学生脾气暴躁，对学生和教师有恐惧感和抗拒感，教师要和学生家长勤交流，多沟通。总之，要想做好学生的情感态度价值观教育，就必须从努力的整合资源，为学生提供有利的学校环境、家庭环境以及社会环境，需要多方面的共同努力。
4.结语
情感态度价值观的培养，有助于提高国民的综合素质，提高未来中国人们的整体文化素养。情感态度价值观教育，是《新课程标准》认定的教育改革的重要目标之一。物理是初中重要的一门课程，在学生的情感态度价值观培育中有着重要的作用。本文以海南省新竹初级中学为对象展开研究，分别从物理教师不断学习，通过提高自身的个人素质来做好学生的教育、做好课堂教学设计，在课堂中培养学生的情感态度价值观、家校合作，挖掘资源，促进学生情感态度价值观的培养三个方面展开分析，希望通过物理教学做好学生的情感态度价值观培养。
参考文献：
[1]王震.苏北农村初中物理教学中情感态度价值观教育的研究[D].扬州大学，2012.
[2]朱英.初中物理渗透“情感、态度与价值观”实践模式研究[D].上海师范大学，2012.
关键词：高校辅导员；立德树人；社会主义核心价值观；启迪；
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1674-3520（2015）-01-00-02
高校辅导员是高校开展思想政治教育工作的中坚力量，是大学生健康成长的引路人，在学生的培养和塑造上起着重要作用。因此，高校辅导员应以立德树人作为其永恒的职业追求。
高校辅导员作为思想政治教育和日常管理工作的组织者、指导者和实施者，在大学生思想政治教育工作中发挥着重要作用，是大学生健康成长的指导者和引路人，在培养人、塑造人方面起着至关重要的作用。新时期、新环境不断给高校辅导员提出新的要求，如何在新形势和多元文化的冲击下做好学生的思想政治教育，如何更好地引导学生健康快乐地学习生活，这就要求高校辅导员积极培育和践行社会主义核心价值观，务必具有符合时代要求的职业精神，立足立德树人的职业追求。
一、高校辅导员的职业追求
作为高校思想政治教育工作的骨干、学生健康成长的指导者，高校辅导员在指导学生培养正确的价值观上发挥着至关重要的作用，因此，立德树人是辅导员永恒的工作目标和职业追求。
（一）立德
立德，即在职业道德、社会公德、伦理道德、传统美德和价值观、人生观、世界观方面对大学生做好教育引导工作。教育学生树立正确的“四德三观”是高校辅导员思想政治工作的首要任务。
辅导员在工作中要坚持德育为先，通过正面的教育引导学生，做好学生正确价值观的培育；充分发挥教师爱心、同伴友情、家庭亲情的感染力感化学生；同时让学生在身边榜样和自身成功经验中汲取力量。
（二）树人
树人，即培育有理想、有道德、有文化、有纪律和和可持续发展之人。“四有”是国家对公民的基本要求，是提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质的基本内容，也是高校培养人才的总目标总要求。
从另一角度讲，树人，即坚持以人文本，进行全人教育。世界著名教育家小原国芳融合东西方哲学思想，提出“全人教育”的培养目标，在《全人教育论》中指出，受教育者应该在德智体美等方面均衡发展，这就要求教师应该具有以“求真、求善、求美、求圣、求健、求富”为内容的全人素养。高校辅导员应结合大学生的实际，重视学生身心发展指导，贯彻全人教育的理念，关注学生的个性成长环境及综合素质的提升。[1]
二、社会主义核心价值观对高校辅导员职业追求的启迪
党的十提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系内容的高度凝练和抽象概括，明确了国家、社会、公民三个层面的价值目标、价值取向、价值准则。[2]
基于社会主义核心价值观的基本理念，如何引导学生建立社会主义核心价值体系下的价值取向，如何在立德树人的实践中培养学生形成爱国、创新、包容、厚德的价值体系，这应是高校辅导员工作的不懈追求。下面从国家、社会、个人三个层面阐述社会主义核心价值观对高校辅导员职业追求的启迪。
（一）立足国家需要，引导正确发展方向
社会主义核心价值观第一层次的内容是富强、民主、文明、和谐，这是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。这就要求高校辅导员在进行大学生思想政治教育过程中牢记德育为先的理念。
古人云：“德才兼备，称之为圣人；无德无才，称之为愚人；德胜过才，称之为君子；才胜过德，称之为小人。”“德”关乎个人的发展方向问题，走正确的方向，拥有一定的能力，才能对国家、社会、家庭和个人创造价值。在立德修身这一问题上，作为学生成长道路的引路人，高校辅导员在工作中应该加强以下几方面工作。
1、加强理想信念教育，积极培育和践行社会主义核心价值观
大学生理想信念教育在本质上是“培养什么人，如何培养人”的问题，以服从和服务于社会主义事业为目标。理想信念教育作为大学生思想政治教育的核心，与社会主义核心价值体系具有密切的关系。加强大学生理想信念教育，应积极引导大学生把个人价值与社会价值统一起来，着力培养大学生树立中国特色社会主义共同理想，引导学生讲中国特色社会主义共同理想融入并内化为个人理想信念，努力学习，立志成才，自觉投身到社会主义现代化建设的伟大实践中，为实现中华民族伟大复兴和富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而不断努力。[3]
2、树立国家使命感，加强科学研判形势能力
邓小平同志曾经明确指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培育德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”辅导员要帮助大学生梳理正确的世界观、人生观、价值观，要是大学生确立起在中国共产党领导下走有中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。
随着改革开放和经济全球化的日益深入，大学生思想政治教育面临严峻挑战，高校已成为西方敌对势力对我国进行意识形态渗透的阵地。开放的社会环境对学生的思想产生冲击，这就要求高校辅导员矢志忠诚地忠实于党的教育事业，忠诚地践行社会主义核心价值观，树立高度的国家使命感，正确引导学生。学校可以通过开设国防教育课程、开展国防教育活动增强学生的爱国主义热情，坚定学生的方向意识。高校辅导员要深入学生，随时关注学生的思想动态和网络舆论，用高度的国家使命感，引导学生把握正确航向，确保政治稳定。[4]
3、加强规范教育，培养善知善行的青年
高校辅导员应根据大学生四年的认知特点和成长规律设计不同的载体，构建多样育人平台，使学生在教育和实践中思考并体会自己应该做什么样的人，唤醒学生内心深处的道德感，真正养成良好的道德品质和道德情操。
充分发挥“德育课堂”的作用，对学生进行遵守公德、遵纪守法的公民道德素养的培养。有纪律是有道德的直接体现，而遵守纪律的最高标准，是真正维护和坚决执行党和国家的政策。
（二）把握社会需要，培育全面发展青年
社会主义核心价值观第二层次的内容是自由、平等、公平、法治，这是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。
学校是为社会发展输送人才的重要渠道，在育人实践中应把握社会需要，坚持“以学习为中心，走全面发展之路”的方针，争取为社会培养更多的有用之才，这就是树人的问题。
1、加强学风建设，培养有文化的青年
首先，高校辅导员要充分利用思想政治教育阵地，用正确的世界观、价值观、人生观引导学生，教育学生端正学习态度，明确学习目的。在实践中，充分发挥朋辈教育的作用，营造良好的班风。
其次，高校辅导员要加强自身学习，对自己所带专业的学生专业培养计划和培养目标要有足够的了解，对毕业学生的知识能力和素质要求有清醒的认识，要明确所带专业的就业前景，这样才能对学生进行综合指导。
最后，高校辅导员在日常管理中做到制度规范化和管理人性化相结合。严格执行课堂纪律，肩负起对学生学习的督促作用，同时利用奖惩评定激发学生自觉维持良好学风的积极性。[4]
2、加强实践育人，培养有能力的青年
实践育人是高校人才培养的重要环节，是课堂教育的延伸，也是加强和改进大学生思想政治教育的重要途径。高校辅导员在实践育人中，要做到以下几个方面：
第一，配合专业教师推动教学实践，指导学生紧密结合所学专业开展实践活动，努力做到专业知识学以致用，让学生在一线的专业实践中锻炼技能。
第二，配合学工部门组织勤工俭学活动，通过勤工俭学实现学生的自我教育与锻炼。
第三，协调有关部门开展校外综合实践活动、实践教育，让学生在基层的社会实践中培养责任意识，提升社会融合能力。
（三）立足个体需要，促进学生个性发展
社会主义核心价值观第三层次的内容是爱国、敬业、诚信、友善，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。
教导学生自觉遵守公民基本道德是高校辅导员的基本任务。作为肩负时代使命的大学生，其个人行为直接影响我国精神文明建设和中华民族的伟大复兴。当代大学生个性张扬、思维活跃，要注重挖掘学生潜能，发挥个体特长，促进学生个性发展。
1、要全面了解和研究学生
全面了解和研究学生是“树人”工作的前提条件。学生类型大致有：松散型、联合型、社团型、集体型。辅导员可以利用平时观察、谈话、分析等方法了解学生的类型。针对不同类型的学生，要采取不同的方法来引导和帮助其解决他们的实际问题。如对于社团型学生，了解他们在学习或纪律方面的表现，在学生团体中担任的角色及工作成效，了解他们的爱好、特长是否充分发挥，指导学生在不影响学业成绩的情况下尽量发挥他们的长处。
2、要善于利用激励策略
激励对于学生发展来说，是一个动力支持和推动的主观能动过程。在学生管理工作中常见激励方法有：
（1）关怀激励法。关怀激励法被管理学家称之为“爱的经济学”，即无需投入资本，只要投入爱心、关心等情感就能获得产出。辅导员通过对学生学习、生活、家庭等情况的了解并加以关怀，将能在很大程度上激发学生的积极性，增强其责任感。
（2）目标激励法。心理学上把目标称为诱因，由诱因引发动机，在动机的指引下达成目标。辅导员在学生管理工作中可以给学生设置符合学生特点的奋斗目标，采取得力的措施，给予及时的检查，最后进行公正的评估，以此激发学生的积极主动性，充分发挥目标激励的功能。
（3）奖惩激励法。辅导员要认真做好各级各类评优工作，深入挖掘各类先进典型，加强宣传和表彰，营造向优秀看齐的良好氛围。奖励可以使获奖学生得到老师和同学的认可，体现出其自身价值，从而更加激发其学习工作热情。惩罚也是必不可少，恰当的惩罚可以起到警示作用，催人奋进。在进行奖惩激励法时，要注意奖惩结合，奖惩及时的原则。
辅导员在利用激励措施时，要保证激励标准的严肃性、稳定性、透明性，要坚持公开、公平、公证的原则，确保激励机制产生正面的积极效果。
总之，当代大学生个性张扬、思维活跃，要求辅导员在平时工作中注重因材施教，挖掘学生潜能，充分发挥个体特长，通过完善的激励策略，促进学生个性发展。
培育和践行社会主义核心价值观是当前大学生思想政治教育的核心任务，高校辅导员要以文化引领来知道学生树立正确的价值观，以立德为途径，以树人为方向，牢记立德树人的职业追求，着力培养学生爱国意识、责任意识、担当意识，真正为国家发展培养可靠接班人。
参考文献：
[1]史田莹.立德树人――高校辅导员的职业追求[J].河南教育（高教），2013（12）：16-17
[2]中共中央宣传部.社会主义核心价值体系学习读本[M].北京：学习出版社，2009.
[3]姚勇.论社会主义核心价值体系与当代大学生理想信念教育的关系[J].学校党建与思想教育，2012（1）：49-51