一、让学生认识到学习的重要性
有些学生学习成绩不好，不是因为智力比别人差，是因为学习习惯不好，根本没有认识到学习的重要性，因此，要想他们把精力投入到学习中，必须让他们认识到学习的重要。刚升入高中就对他们说：“我们既然来到了这里，就应该适应这里的环境，既然选择了上高中，就应该为了考上一所理想的大学而奋斗。我们的家庭条件都不是很好，有的还很困难，父母为了我们念书已经尽了全力，已经没有能力再为我们的未来付出，我们必须为我们自己的未来打拼，为了我们将来能有一份满意的工作，为了让父母晚年能无后顾之忧，能享受到儿女的照顾，我们必须全力以赴。有很多同学在中考已经输给别人，我们不能在高中阶段，在高考上还输给别人。我们曾失败过，曾后悔过，从这一刻开始，我们不能虚度光阴，要把握好每一秒，脚踏实地走好每一步，走出自己的辉煌，让你昔日的同窗也看到我们也能行。”
二、想尽办法激励学生学习
学生认识到学习的重要性后，必须想办法激励他们学习，主要从以下几个方面实施，效果不错。
（一）、不拿中考成绩做文章，一切从头做起。
开学之初就送给他们一句话“今天行不等于明天行，今天不行不等于明天不行”，要告诉学生不管以前怎么样，中考考了多少分，现在都在同一起跑线上，成绩好的不能骄傲自满，差一些的不能失去信心，要让他们知道学校和老师非常重视他们，希望他们成人成才，考上一所理想的大学。做“鸡头”要比做“凤尾”的感觉好的很多。并且在高一的测试中不能太难，要让他们找回自信，学生一旦取得进步，就抓好这个机会及时对他们进行教育，事实说明只要努力学习不会比别人差，但不努力一定比别人差。
（二）、建立适当的奖惩制度
1、对每次考试成绩好的学生要给与适当的奖励
2、对考试成绩差的给与适当的惩罚，比如：干一些力所能及的活儿，或是给成绩好的买一些小礼物等等。
3、每个人都要订自己的目标，如:前进几名，或是追赶上谁。完成的给与奖励。
（三）、情感激励学习。
对班级学习较吃力的学生，不能放弃他，一人掉队，不但影响班级的整体成绩，对学习氛围会有很大影响，因此，不能让任何一个人掉队。学习较吃力的学生每科成绩都不怎么好，学习没有兴趣。作为班主任要多关心他，及时发现他的难处，及时帮他解决，让他感觉到老师是发自内心的对他好，要让他觉得不学习对不起老师。每个人都是重情感的，别人真心对他好，他不会感觉不到，也不会不作出回应。
（四）、要搞好班级的文化建设。
对班级的文化建设要上心，在环境卫生干净利落的前提下，一定要有文化氛围，要有励志、学习方面的标语，班级的板报要利用好，要围绕学习开展内容。
（五）、在学习的爬坡阶段要给鼓劲。
每学期临近期末、高二学年、临近高考的五月份都是学生学习的爬坡阶段，这时班主任必须给以适当的鼓励，让学生充满信心、愉快地完成每个学段的学习任务。
（六）、让学习成绩好的学生经常做学习心得交流。
学生之间的交流会给他们留下更深的印象，经常让成绩较好的学生在班级进行交流，收到的效果是你意想不到的。
三、教学生学会学习
高中阶段无论是时间上还是学习的内容、容量上都大大改变，学生感到很茫然，每天的时间不知如何去安排，不知道什么时间该做什么事。因此，必须指导他们如何学习。
（一）、把一天该做的事告诉他们。
早自习：早到校，早交作业，作业不抄袭，清晨多记忆。
上课：课本、笔记、练习本准备好，认真听讲不留号，疑难之处做记号，发言要举手，不要乱接话。
课间：疑难之处抓紧问老师，书桌理净，心也理静，安心等待下一课。
午休：安排好休息与学习的时间，保证下午课精神饱满。
下午自习：对当天讲过的内容进行复习，再准备晚补课。
晚自习：对当天讲过的内容进行复习好后，先做作业，再做习题，有时间对前面学过的复习，并预习。
晚上睡觉前要像放电影一样回放当天学习的内容。
（二）、自习课不讨论问题，不做学习气氛的破坏者。考前必复习，不打无准备之仗，考后要反思，反思学习上的得与失，反思考场上的得与失。
（三）、让学生学会自主学习。较初中阶段，高中阶段的学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，不能再依赖初中时“填鸭式”、“看管式”的学习，要逐步培养自己主动获取知识，巩固知识的能力，制定学习计划，养成良好的学习习惯。
最后，一定要消灭偏科现象。只要有一科差，考二本就很吃力，甚至考不上。很多同学都有偏科现象，偏科也不要失去信心，现在补救还来得及，先抓好当前学的，有时间再把拉下的补回来。
四、班主任所教学科要起带头作用。
班主任在班级中具有双重身份，科任教师这一角色不容忽视，班主任所教学科成绩的好坏直接影响其它学科的成绩。因此，班主任必须首先提高自己的业务水平，并想办法让学生都学这科，而且都学好。如果有成绩较差的，一定想别的办法让他的成绩跟上，至少不能被拉得太多，让他们在班主任这科的学习上不失去信心，从而带动其他科的学习。
五、学习委员、各科的科代表要起到作用。
班级的学习委员、科代表除了正常的工作外，必须对班级的整体及各科成绩负责。科代表应及时向班主任反映各科的学习状况，且要经常和科任教师沟通，对本学科的学习起到监督与督促作用，尤其是班级中学习较吃力的学生，更应多多关注。必要时可安排时间让科代表带领同学们经常复习重点内容，有些学生老师讲课时可能不认真听，但学生的讲解他却很感兴趣。总之要达到科任教师、班主任、科代表形成合力，共同为班级的成绩的提高而努力。
六、注意优秀学生的培养
对于优秀学生并不可忽视，不能对他们放大心。尤其是普通学校的所谓的优秀生，他们的学习也有一定的依赖性，你对他要求严格，他会更上一层，如果你对他有所忽视，它也会对自己放松，成绩会不知不觉地下滑。
七、注意对宿舍学风建设
宿舍是住宿生学习和生活的重要环境之一。父母不在他们身边，他们很容易放松自己，做一些与学习无关的事。因此，宿舍的风气对每个人的发展有较深的影响。一个学习风气浓厚，有共同追求的宿舍对学生的发展有促进作用。进而会对整个班级的学风有所促进。
关键词：诚信教育；班风建设；学风建设；能力素质
中图分类号：G627文献标志码：A文章编号：1674-9324（2017）10-0018-02
一、班级班风建设
班级是学校教育工作的基础组织，是教师和学生开展活动的最基本组织形式。教室不仅是学生身心发展，智能提高的主要阵地，更是学生品德形成，人格定式的重要场所。教师应注重学生的养成教育，创建优质班风，形成良好的集体舆论和风气。
1.抓好行为规范，优化班级工作。小学班主任要有明确的科学管理意识，必须以科学的方法组织班级里的几十名学生建立一个良好的秩序，处于一种有序状态。要做到这一点，笔者觉得必须做好以下两点：（1）建立强有力的班干部队伍。俗语说“火车跑得快，全靠车头带。”班干部是带动班集体坚强向上、团结友爱、共同进步的火车头，是团结全班同学共同进步的核心球。班主任在启用班干部时要特别注意工作方式、方法，时刻注意干部的表现，提高干部的积极性和主动性，从而推动班级工作的发展。（2）制定明确清晰的班纪班规。在制定班规时，笔者借鉴了魏书生教师“依法治班”的思路，即学生自行管理的办法，由全班同学集体讨论制订，做到既有约束力，又确实可行。事实上只是给学生创造了一个自我约束的情境，让学生在这种情境中自律，从而使班级管理达到“不治而治”的境界。
2.引进竞争机制，推动班级管理。当今社会是一个竞争激烈的社会，为了适应社会的需要，需要有意识地在班级管理中引进竞争机制，创造竞争环境，培养学生正确的竞争观念和开拓进取的精神。我在班级管理中就采用了以下几种竞争形式：（1）争当班干部。把当干部的机会交给每个学生，让人人都有当干部的可能，定期改选。（2）成立候选组。把能力相当的同学划入一个组里，同一候选组的同学互为竞争主体，谁脱颖而出就有机会被选为正式的值周干部。（3）成立值周组。把班级学生平均分成几个值周组，轮流值周，将班级管理效果最好的组评为最佳值周组。
3.开展先进活动。促成规范行为，开展先进的班级活动，对于培养学生集体主义思想，增强自我教育，增进同学间的友谊，激励勤奋向上及形成良好的行为习惯极为重要。每学期的活动开展，都应根据学校的安排以及本班的实际认真考虑其可行性，并撰写活动策划方案，如开展文娱、体育活动、故事会、演讲会、办队报、各种竞赛、主题班会等。
二、班级学风建设
1.培养学生自主学习意识。俗话说：兴趣是最好的教师。研究显示，大多数小学生比较心浮气躁，对事物的喜好最多停留3―5天。身为班主任要想方设法地的让学生自己主动地学，这样才能使学生收获到良好的学习效果。教师仅有“学生是主体”的认识是远远不够的，身为一名班主任要加强学生的意识教育，让学生真正意识到“自己是主体”。
2.激励学生改进学习方法。传统的教学重在教师传授，往往容易陷入“要我学”的诟病之中。每个学生都有一种表现自己独立学习能力的欲望，教师应通过建立新型的师生关系、活用教材、创设新型的教学环境等方式，充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并为学生独立学习创造各种机会，让学生发挥自主性，增强独立学习的能力，从而达到师生共识、共享、共进和共同发展。
3.引领学生明确学习目标。小学生大多缺乏制定学习目标的意识，经常盲目地按照教师及家长的要求去做，长此以往不利于学生进入高年级的学习。因此，学生有了自主的学习意识和良好的学习方法之后，还要有适合自己的切实可行的学习目标。在设立学习目标时应根据个人的具体情况，设立易于个人实现的目标，这样才能激发学生学习的积极性，增强学习的自信心，激发他们朝更高的目标奋进。
三、班级诚信教育
1.诚信标准。诚信是一个概括度很高的道德理念，正如“班级是班主任的一面镜子”，说明班集体的建设和发展都会深深地烙上班主任的个性特点和人格魅力。因此，班主任要以“教育无小事”为原则，树立德行一致的诚信形象，培养学生实事求是的精神价值观，从行动上和思想上引导小学生树立诚信理念。
2.教书育诚。学校对小学生的教育提倡德智体美劳全方面发展，但归根结底课堂才是教育实践的主战场，也是师生面对面交流的主要渠道。教师在课堂上应引入一些古今中外关于诚信的案例，与学生面对面的交流，把握学生内心最真实的想法和感悟。以诚交心，用诚信感动学生，用心与心的融合来进行最自然的诚信教育。
3.家校结合。家庭是小学生诚信理念的启蒙师，是小学生接受诚信教育的“学校”。每位家长在孩子的诚信教育中扮演着不可或缺的角色，家长的行为和思想直接会渗透到孩子的人生观、价值观当中。因此，仅靠学校教师在课堂上的诚信教育力度是不够的，需要家校紧密的结合才能将小学生引入诚信的正轨。
4.实践引导。小学生的诚信教育仅靠家校教育是远远不够的，还需与实践相结合，积极践行自身的诚信观念。正如陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。”小学生在日常的生活与学习中应规范自身的行为，切实做到实事求是，诚信做人。
四、班主任能力素质建设
小学班主任所教育的对象处在成长和各项素质形成的初期，因而班主任自身的素质和能力对学生的影响极为深远。在长期担任班主任的具体实践中，我深深意识到，成为一名称职的小学班主任教师，必须具备以下几项基本素质能力。
1.无微不至融入班级。师生感情交流的核心是爱心的融入，作为一名小学班主任教师要悉心注意细节，尽力体会学生对于温暖的渴望，对于班集体的情感态度，以爱为出发点，学会采用合理的方式和态度，时刻关心学生的学习、生活和成长。班主任更应学会如何鼓励、赞扬学生的点滴进步，如何去批评指正学生的缺点错误，让学生们不反感，易接受，易改正，从而达到教师与学生的双向交流，融洽情感接触点，共同学习，共同进步。
2.b密有方管理班级。要想有条不紊地管理班级，班级制度的建设必不可少。通过班级制度的建立健全、各级各类规章制度的宣传教育、规章制度的执行检查等，使班级日常事务井然有序的开展。班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。对整个班集进行管理，就要求班主任能够合理审视时机，注意宏观把握事务，加强团队管理意识，拓展高效缜密的管理方法，最终达成管理目标。同时特别注意管理个别学生的方式方法，要灵活变通，有效处理事务，激发学生动力。
3.创造氛围建设班级。班级文化氛围建设与时展要求、素质教育方向紧密相连，教师要通过赋予新内容，创设新载体，使学生的学习成长环境与学校整体育人环境要求相一致，与学生成长发展需求相吻合。为此要加强团队精神培育，营造和谐共进的班级氛围；注重学生人格培养，体现富有底蕴的人文气息；促进学生习惯养成，凸显文明规范的时代素养。同时通过创设个性化的班级环境，确立具有共同价值取向的班级目标，以及组织开展有吸引力的班级活动等方式营造良好的班级氛围，建设有特色、有凝聚力的班集体。
五、结语
作为一名小学班主任想要把班级管理工作做的井然有序，就必须掌握班级管理的艺术，通过自身崇高职业道德和独特的魅力与学生达成有效的共识，携手并进，让“服”变成“福”。班主任要以班级诚信教育是基本前提，打造优良班风学风是根本坚石，提高素质能力是长期目标为原则，开展行之有效的教学工作。笔者在35年的教学生涯中，不断反思、不断总结教学方式方法的优缺点，进而提高自身的教育教学素质，希望为国家的教育事业略尽自己的绵薄之力。
参考文献：
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TheImportanceofClassAtmosphereintheConstructionofPrimarySchoolintheClass
―FourStepstoCreateaDynamicClass
LIDai-fu
（ChengnanSchool，FushunCounty，SichuanProvince，Fushun，Sichuan643200，China）
关键词：学风班风建设班级
学风是学生在学习生活过程中所表现出来的精神风貌，它不仅是学生学习态度的综合反映，也是一个班级、学校的治学精神、治学态度和治学方法的综合反映，体现着这个集体的品味和格调。学风是一个班级的灵魂，良好的学风是提高学生整体素质的前提和保证。班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映，班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。树立良好的班风、学风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。因此，塑造良好班风、学风，是班主任工作的主要任务。下面我从几个方面谈谈如何抓好班风建设：
一、了解学生，随时掌握学生情况，尊重学生，建立和谐师生关系
前苏联教育专家霍姆林斯基曾经说过：“不了解你的孩子，不了解他的智力发展、他的思维、他的兴趣爱好、禀赋倾向就谈不上教育”。因此，平时要了解学生在想什么，需要什么，要能及时为学生解决思想和生活中的问题。要站在学生角度，充分理解学生，不要想当然地替学生做决定，不要轻易评判学生，这是做好学生工作的关键。因为了解学生，才能理解学生；理解学生，才能尊重学生；尊重学生，才能赢得学生的信赖，才能建立和谐的师生关系；而良好的师生关系是做好学生工作的基本前提。
1.及时了解学生，建立自己的学生档案
新生刚入校前后的一段时间班主任应多花些时间了解学生，新生入学前班主任要充分利用学生入学档案掌握学生情况，学生姓名、性别、生源性质（是普高生还是三校生）、家庭住址、联系方式、家庭情况、以往学习情况和班主任评语，学生入学后，要多和学生交流，要多去宿舍，因为此时学生刚入校，还没有适应由高中生变为大学生的身份转换，独立生活能力还没有建立，非常需要有人给予及时指导。此外这也是班主任及时了解学生的性格特点，物色学生干部人选的关键时期。如果学生刚入校两三天下来，班主任如果能随便就叫出学生姓名，说出学生的个人情况，学生就会感到老师对他很重视，学生对班主任形成比较好的印象，比较信任老师，为班主任后期开展工作奠定良好基础。
过了新生阶段后，班主任还应及时关注学生，随时掌握学生的生活、学习情况，建立自己的学生档案，记录学生的出勤、平时表现、学习成绩、参加班级、系、学校的活动情况，任课老师评价等信息。此时学生情况的掌握主要通过两条渠道：
一是来源于学生干部。督促主要学生干部认真、准确地进行班务考核的记载，以每月为单位进行统计；班长等主要学生干部在周末将统计结果及班级一月情况向班主任进行汇报，班主任据此了解一月中班级存在的主要问题及存在问题的重点学生。对于每个学生的平时表现，也可通过学生干部来了解，但班主任不可只听一面之词，也要自己调查研究。
二是要自己亲自调研班级情况。不定期地在不同时间（如课前、课后或活动中等），在不同的场合（如教室、宿舍、活动场地等地点），通过观察、与学生谈心等形式了解学生情况。我的做法是每周不定时去学生宿舍一次，了解其业余时间活动情况；多参与学生的活动；有时与学生家长联系，了解学生性格特征和家庭情况。
2.尊重学生真心去做学生的朋友，用热情和真诚取得学生的信任
班主任不是上传下达的中介，更不是发号施令
的指挥官。而应该是学校班级工作的指导者或引导着，是班级与任课老师之间的纽带，是沟通学校与社会的桥梁，是提高学生素质的骨干力量。班主任应该用最前沿的思想理念来引导学生进取、上进，使他们能够圆满完成学业并走向社会。要做好班主任工作，首先必须拉近与学生的距离。
尊重学生、理解学生、关心爱护学生，不仅成为学生的良师，更是学生的益友，让他们感觉到自己存在的价值；帮助学生摆脱消极的自我评价，建立积极的自我肯定，让他们对生活充满信心；使他们相信人世间的真诚和美好。帮助学生解决实际的困难和心理困惑，成为学生最信任的人，最可靠的人。这样学生也才会在真正遇到困惑的时候愿意向你倾诉。学生感觉到班主任是他们的真正朋友，学生才会敞开心扉，才能更有利于学生的成长，使班主任的工作顺利地开展。
但跟学生建立良好的关系，也应保持适当的距离。有人认为良好关系就是打成一片，不分彼此，这是误解。良好关系也要有“度”，适“度”才好。关系不好，不利于教育；关系太近，容易淹没原则，失去立场。
二、注意自身素质，提高管理班级水平
专业知识和技能的传授依靠教学过程来实现，而学生优良品德的培养主要是依靠学校的教育管理来实现。班主任应是学生的良师益友，品德形成的引导者，心灵发展的疏导者，生活选择的参谋者，学生成才的指导者。这就要求班主任必须不断强化自身素质，应有较好的品德修养，要牢记“为人师表”，在工作、生活、举止、行为等各方面给学生以表率，这样才会赢得学生的信赖和敬重，班主任在学生心目中才有威信，班主任的话学生才愿意听，班级管理工作才能如愿。
班主任在班级管理中应具有爱心、耐心和责任心。爱心是班主任与学生交往的桥梁，也是班主任做好各项工作的基本出发点。班主任只有把爱心用在学生的成长进步上，就能克服困难，冲破阻力，感化学生，师生间必然收到良好的教育效果，使学生得到健康成长。要把班上的每一位同学都当着自己的亲人一样去关心他们，爱护他们。特别是一些特困生，他们更需要别人的关心和帮助。高度的责任心是做好班主任工作的前提，班主任具有很强的责任感就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面细致做好班级的各项工作，保证学校布置的各项工作迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级。耐心是做好班主任工作的保证，学生学习、行为习惯的养成是一个反复的过程，在这一过程中，教师一定要有足够的耐心。耐心帮助学生认识自己的缺点和错误，改过自新。
此外，应有较强的理论功底和知识应用能力，能引导帮助学生正确处理各种矛盾。平时多与其它班主任、学管人员等请教管理学生的方法与经验，业余时间认真研读管理学、教育学和心理学理论知识，并充分应用到学生管理工作中，准确把握学生的心理状态，帮助学生减除思想包袱，化解各种矛盾。
三、制定班级德育考评办法，做好班级常规管理
古人云，“没有规矩不成方圆”。学院各项学生管理制度是班级日常管理的基本依据和前提。班主任要认真组织班级学生学习学院的《学生守则》、《学生行为规范》、《学籍管理条例》等规章制度，讲解宣传有关法律法规、社会道德规则等，从而使每一位同学在学习、生活、待人等行为方面都有一定的标准，明确应该怎样做，不该怎样做，使学生明辨是非，自觉养成遵纪守规的好习惯。此外，班主任还应根据《学生手册》的各项条款，结合本班的实际情况制订出合理的德育考核办法。当然制订要有针对性，而且在制订过程中必须体现民主化，实施的方法又必须恰当，具体评分由班委负责，每个班干部负
责期中几条的管理和评分，这样可操作性强，才能更有利于形成文明的班风、学风。通过制定规章制度，并时时加以检查、督促，使学生“有规可循，有章可依”，为良好班风、学风的形成提供有力保障。
四、用心培养班干部队伍，不断加强班级组织建设
要做好班级工作，光靠班主任一个人的力量是远远不够的。由于班干部与一般同学生活在一起，有身份相同的一面，而且班干部与同学年龄、心理、兴趣爱好类同，他们的影响作用是直接的，有事甚至可以起到班主任所起不到的作用，所以对于班主任来说是最有力的臂膀。因此，班主任要注重培养学生骨干，精心挑选、用心组建班委会、团支部。
首先，开始组建班集体时要物色好班干部的人选，班长、团支书要求有一定的魄力和号召力，有较强的服务意识，处理问题要客观公正；其它学生干部最主要的是要有较强的工作热情和服从精神，并能在某些方面有一定特长，可以适应工作的需要。学生干部还必须在各方面能起到模范带头作用，严格遵守校纪班规。对不符合要求的班干部要坚决调整，在调整班干部的时候要采取全班学生民主提名并投票选举的办法，以保证班级团队的向心力和班级领导的执行力。
其次，班主任要注意在班级树立班干部的威望，特别是班级主要干部的威望，以增强班干部在班级中的号召力、凝聚力、影响力。班级问题应多与班干部沟通、商量，能由班干部去完成的，应布置给班干部去做，班主任负责指导、监督和检查。
当然，对于班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养，并且形成定期培训的制度，班主任要注意在工作中培养、提高班干部的各项能力。如计划设计能力，班主任可在学期初要求班干部撰写本学期工作计划，在每次活动举办前撰写活动计划。工作计划要求既考虑班级目标，又兼顾校、系安排；活动计划则要求详细、具体、可操作。班主任可以自己每月写出自己的工作计划，并公布全班学生，做好表率作用；每项班级活动结束后活动负责人向班主任和全班同学做工作总结，得出肯定的一面，并且指出不足的一面，学会分析得失，总结经验；指导班干部找到适合自己的学习方法，养成良好的自学习惯，提高学习成绩，生活上注重各方面的细节，处处以身作则，特别是平时生活上要在同学之间树立一个良好的形象。从而树立必要的威信。此外，班主任还可通过要求班干部撰写日常工作记录及学期工作总结等方式来提高其分析、总结问题的能力与写作能力。班主任的上述做法，既培养、锻炼了班干部，又便于自己了解工作的进展，对于班集体建设可谓一举两得。
此外在班干部的选拔上还要营造公平竞争环境，对于每个要承担社会工作的学生也规定最多只承担二个校内社会工作的职务，使更多的同学有施展才华的机会。对各岗位的学生干部要充分信任，大胆使用，通过各种手段激发潜能，使其在完成任务中受锻炼、长才干。平时还要对他们多关心、多爱护，帮助他们掌握领导艺术，克服困难。学生干部也有各种思想问题，也会出差错，对此切忌粗暴批评，甚至随意撤换。在选定学生干部、评选三好学生、入党、发放特困补助等方面，班主任要做到坚持原则、办事公道。这些事关同学们切身利益的事情处理好了，学生们就会信服班主任，就会把心思用在提高自身实力上，就会形成良好的学风和班风。
五、树立浓厚学风，促进班风建设
学风，即班集体内学生学习的风气与作风。学风建设在班风建设中起重要的作用。可以说，学风的好坏，直接影响了班级班风建设的成败。学习是学生在校期间的主要任务，班级管理工作必须以此为中心和出发点，这是无可置疑的。优秀的班集体总是具有你追我赶的良
好学习氛围。
形成良好学风，主要靠正确的引导，在选定学生干部、评定奖学金、三好学生、入党、发放特困补助等方面，学习成绩都作为重要的排序标准。
形成良好学风，其次应做好后进生的转化工作，让每位同学都成为班风、学风建设的主人。班主任要成为后进生灵魂的雕塑师，要和后进生促膝谈心，仔细观察他们的言行及对人、处事的态度，特别注意了解他们平坦喜欢哪些活动，结交什么朋友，从而掌握他们的思想、情绪及心理特点，对症下药；要公平对待后进生，要在某些方面给予“偏爱”。如上课多注意他们、多提问他们，使他们感到自己的存在，班级活动时多给他们表现的机会，寻找他们的闪光点，让他们在学生面前树立良好的形象；要扬长避短，多加鼓励，树立信心，使他们增强信心，为他们创造成功的机会，使后进变先进。
总之，班风、学风建设的好坏，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。班主任只有重视班风、学风建设，才能引导班级学生养成良好的学习生活习惯和工作作风。
参考文献
关键词护理专业学风建设重要性
学风主要是指一个学校在长期的教学过程中形成治学、读书的风气。良好的学风能产生一种强大的潜移默化的精神力量，能随时对学生起着强烈的感染和熏陶作用，激励他们奋发刻苦学习，促使他们健康成长。学风建设是中职院校常新、永恒的话题，是提高教学质量的重要保证，也是衡量其办学水平的一个重要标志。中职护理专业的学风建设是传统文化的认同感对护理工作者这一特殊群体提出的要求。随着社会对护士需求量逐渐增大，中职院校对护理专业招生规模也在不断扩大，也给中职护理专业班级的学风建设带来了很多新情况、新问题和新矛盾。本文主要分析了目前中职学校护理专业的学生学习现状，学风建设的重要性及我们应该如何抓好学风建设。
一、中职护理专业学生的学习现状
根据调查结果显示，中职护理专业的学风建设主流还是积极的，但仍然存在一些不容忽视的问题。首先是学风建设中存在的普遍问题，有60%以上的护理专业学生认为缺乏学习动力，厌学，主要是为考试而学；有近50%的学生认为缺乏团队精神，护理本来就应该是大家共同协作将来才能为病人提供更好的服务；还有不少同学认为学校缺少学习气氛，很多同学浮躁不踏实，对考试突击，轻实践能力，本来护理专业就是一个实验、实践的学科，需要学校为学生提供更多的实践机会，等等以上问题造成了学风建设问题。其次是学习态度不端正。学习态度能在很大程度上影响学生的学习，很对护理专业的学生认为自己学习态度无所谓，有32.3%的学生认为是勤奋刻苦的。很多学生为经常旷课，其原因主要是对课程不感兴趣或对自己未来就业前景不乐观导致对学习不感兴趣。第三是学习纪律散漫。学风建设的重要指标之一便是学习纪律，良好的学习纪律才能为学生提供一个良好的学习环境，促进学风建设。在调查中发现很多学生对于迟到、早退、旷课、考试作弊等违反纪律行为持漠视态度。调查结果显示，有64%学生表示自己曾经上课迟到、早退、旷课；25%学生在考试中有过作弊行为占24.51%，50%的学生在随堂等小型考试有过作弊行为。
二、学风建设对班级管理的重要性及影响
医务人员的职业道德要求比较高，中职院校的护理专业培养的主要是护理工作者，在职业道德方面要求医学院校必须加强学风建设。加强学风建设也是学校持续发展的需要。优秀的班级学风是在教学和平常的医学实践过程中，经过不断地倡导、培育而成的一种积极、向上的文化，是医学院校及班级的底蕴和灵魂,在一定程度上决定着班级的教学水平，成为推动教学水平提高的动力。学风建设的核心是学习精神，具体表现在指导思想、精神面貌、群体意识、价值观念、行为规范、管理理念和实践等方面。优良学分的形成过程是教师和学生对学校所倡导、恪守的价值观念及精神认同并加以实践的过程，因此需要积淀，学风形成以后就能产生较大的责任感、使命感和感召力。优秀的中职学校都必然有自己鲜明的教育理念或教育精神，这个理念凝聚、浓缩了这所中职学校的风格、文化品位及人才培养特色。学风不仅具有陶冶人、鼓励人的能力，学风建设还直接关系着学生的思想道德素质和知识文化素养，关系到所培养的人才质量。培养优良的学风，既是推进班级和学校的素质教育，同时又能保证教育教学的质量。切实抓好学风建设，创建优良的校风、班风，对于提高办学水平和教学质量有非常重要的作用。学风建设可以营造健康向上的班级文化，给同学们弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神，引领求真务实、明理诚信的道德风尚，引导同学树立正确的价值观，及对他们的做人、处世的思想观念都有积极、深远的影响。严谨务实的学风是学生学好医学专业知识和技能的前提，也是同学们培养各方面能力的保证，中职学校护理专业的学生们只有刻苦学习才能更快更好地成长成才。
三、过度课外活动对学风建设的影响
影响学风建设的因素很多，由于中职学校的学生的年龄比较小，有的学生还缺乏一定的自制能力，因此过多的课外活动也会对班级的学风建设产生一定的影响。课外活动过多，将会占据学生的大量时间，虽然可以活跃气氛，但是学生还是要以学为主。中等适量课外活动才是最适宜，课余活动应以为学生学习服务为宗旨来进行开展，不应当影响正常的学习。据调查显示，46%的同学认为课外活动对自己的学习生活有影响，25%的同学认为过多课余活动已严重影响自己的学习生活。
四、如何加强学风建设
既然学风建设这样重要，那么如何来加强学风建设呢，本人提出了一些建议和方法。首先以学生职业规划为指引，加强护生的思想教育，对于护理专业的学生来说，其职业特点要求他们具有牢固的专业信念、慎独的职业操守和无私的奉献精神这样才能使他们成为合格的白衣天使。因此要构建一个好的职业规划，树立正确的人生观、价值观，同时要加以专业的思想教育，端正他们的专业思想，使护理专业学生有职业归属感和荣誉感，才能明确学习目标，端正学习态度，激发学习动机，这样促进学风建设的良好发展；其次要建立长效、健全的管理机制，良好学风并非一朝一夕能够形成。不能只注重形式学风，三天打鱼，两天晒网，要注重制度的实施，切实地搞好学风建设。建设优良学风还必须有完整、健全的相关的管理规定，坚持不懈地实施下去，把管理规定、思想教育潜移默化地渗透到学生生活的各个方面当中；第三，充分发挥班主任作用，班主任是学风建设的实施者、执行者，班主任是和学生接触最紧密的老师，能最快掌握学生的思想动态、发现学生问题。由于班主任的工作直接面对学生，工作纷繁而复杂，这就要求老师们必须具有强烈的责任心、精湛的技术。
五、结论
良好的学风会能促进学生的学习和成长，能促使学生能够奋发刻苦地努力学习。因此，学风建设对于中职院校的护理专业的学生来说是十分重要的，我们应该高度重视班级学风建设，搞好学风建设，让学风来引领学生成人成才。
参考文献：
[1]康健,胡澜.谈医学院校的学风建设[J].川北医学院学报,2006,21,(5).
[2]赵文娟.中职卫校加强学风建设的几点举措[J].重庆职业技术学院学报,2008,17,(2).
[3]林静华.中等职业学校的学风状况调查与思考[J].思想教育研究,2008,(2).
[4]陈静,李伟.护理专业学生思想政治教育工作模式研究[J].高教论坛,2009,(10).
一、团日活动时间
二、团日活动地点：A304
三、团日活动主题：学风建设，创先争优
四、团日活动目标：1、保证四级过级率100%，六级过级率80%，期末考试挂科率5%以内，班级违纪率0%。
2、班委重视学风建设，强化责任意识、明确分工、规范工作内容，努力建设班级，以“先进班级体和“优秀团支部的标准来规范各方面的建设。
五、团日活动流程：
1、由女寝316带来关于学习为主题的节目表演，活跃气氛。
2、针对四六级考试有以下活动：
A英语歌曲竞猜:由班委选出部分著名英语歌曲或英文翻唱歌曲的曲调，由班上的同学猜出歌曲名，并进行演唱。猜对即可获得奖品一份。
B单词表演大比拼：分组后，每队派5名同学进行传真表演，由最后一名同学猜出所表演的单词。表演并答对的最多的一组获得奖品。
以上两个活动用轻松地方式让大家融入学英语的气氛中。
C班级学习计划：
a起床计划:每天由宿管委员通知各寝室早上6点30起床，早读英语训练，督促同学们早起。
b自习安排：每周一晚自习定为班级集体自习日，四六级考试前组织听力训练和经验交流或个别辅导。
3、针对期末考试有以下活动：
A每周一晚自习定为班级集体自习日，期末考试前组织进行学习交流及复习，解答疑难，交流资源。
B了解班级同学每周到课率，督促同学们不逃课。
（情况允许的话）
4、由班导师蒋老师给予同学们此段特别时期的学习指导。
5、由班长宣布学院“一帮一帮扶计划名单。希望各位有任务的同学认真践行。
六、活动预期效果：
紧张的学习气氛寓于轻松的团日主题讨论中。
团日活动总结
此次以“学风建设，创先争优为主题的团日活动在以班导蒋老师的指导，团支部的积极策划组织下有序、圆满地完成。使同学们的学习思想观念进一步深化，在学习自主性方面将会有很大的提高，全面备战接下来的考试，积极完成学习任务。有利于班级良好学风的发展，以及在其他各方面的不断进步。
一、班导蒋老师特别指出：每个人都能创造奇迹，只要我们用正确的方法，扎实肯干地努力，就一定会有好的结果。并且希望每个同学能通过四六级考试，备战好期末考。
二、主持此次团日活动的学委李几花详细的介绍了班级下阶段学习计划中所采取的对大家有用的措施和建议。供大家讨论，并通过。