【关键词】中等职业学校;应用文;写作教学
一、前言
1.研究的背景
在中等职业学校中的发展进程，应用文写作的发展也慢慢的取得了人们对他的重视。应用文写作在中等职业学校中的发展状况与写作的教学质量有着密切相关的联系，对于今后学生写作教学的保障具有重大作用。就是在这种背景下，开展了对本文的研究。
2.研究的目的与意义
本位致力于通过对于应用文写作的研究发现它所存在的问题，从而促进应用文写作在中等职业学校中的发展与进步。又因为中等职业学校应用文写作的教学理念与教学系统存在着很多问题，本文会找出它存在的问题进行战略性的部署，并且提出解决中等职业学校应用文写作教学方式存在问题的对策，从而进一步推动应用文写作的教学方式的创造性和教学系统的更新。
开展对中等职业学校应用文写作教学方式的研究，不仅可以促进应用文写作在中等职业学校中的发展进步，还可以为人民生活健康提供一定的保障，中等职业学校应用文写作教学方式研究对于我国文化教学领域的发展也具有重要的推动意义。由此可见，中等职业学校应用文写作教学方式研究具有重要的意义。
二、中等职业学校应用文写作创新教学存在的问题
在应用文教学的推动下应用文写作在中等职业学校的发展中也取得了巨大的突破。在经济高速发展的今天，人们越来越关注应用文写作的发展，而且对于应用文的发展也给予了高度的关注。但是，中等职业学校应用文写作在发展的同时也面临了很多的挑战，中等职业学校应用文写作教学方式中存在的问题阻碍了该写作领域进一步的发展，以下是几种常见的在中等职业学校应用文写作教学中存在的问题。
1.教学方法不科学
在应用文写作基础教学中常存在的问题就是教学方法缺乏科学性，这也是中等职业学校应用文写作教学致命的问题。应用文写作的教学人员在教学的过程中缺乏科学的作文撰写教学方法，再加上职高学生本身缺乏专业的知识以及技能，这样就会给他们更大的压力，从而阻碍了他们对应用文写作知识与方法的学习。而且，教学方法是促进中等职业学校应用文写作创新教学的基础以及关键条件，如果缺乏科学的方法，教学就无法更好的进行，从而阻碍了应用文写作基础的学习以及发展。同时，应用文写作的教学方法不科学也会成为那些学习应用文写作学生的心里阴影，这为他们今后的学习也起到了一定的阻碍作用。
2.中等职业学校应用文写作教学系统创新意识不足
在中等职业学校作文教学的过程中，很多的应用文写作的教学人员由于相信权威而遵循传统的教学方法，而且他们不善于变更，一直都沿用传统守旧的中等职业学校应用文写作教学方法，这样就不利于新知识的更变，当然也不利于跟上时展的潮流。缺乏创新教学方法，就会使得教学无法跟上时展的节奏，也无法更好的满足患者的需求，从而进一步阻碍了应用文写作的发展与进步。而且，只有具备了创新意识，才能够更好的发展创新教学方法，否则只会阻碍中等职业学校应用文写作教学的进程，也同时阻碍了学生对应用文只是兴趣的发展。
3.缺乏专业的中等职业学校应用文写作教学人员
其实，在中等职业学校中，那些教学人员或者说是老师都不是很有讲学水平的，有的中职学校甚至聘请的是三流的教学人员，也因此所有的教学工作进行的不完善归根到底是因为教学人员缺乏专业性。与此同时很多中职学校的应用文写作教学老师并没有通过专业的训练，所以也就不具备专业的应用文撰写知识。所以，由于教学人员缺乏专业性，往往会导致学员得不到正确的写作教学培训，这样会使学员不能及时的掌握应用文写作知识，从而更加阻碍了应用文写作教学方法的创新。
三、促进中等职业学校应用文写作教学领域创新教学的对策
1.完善中等职业学校应用文写作领域的教学方法
要想解决应用文写作教学在中等职业学校教学存在的问题，就一定要寻求科学的应用文写作教学的教学方法。科学的应用文写作教学方法是让学校里的学生们早日掌握应用文写作基础性学习知识的重要途径。只有应用文写作教学方法科学得当，才能让中等职业学校的学生们得到更好的应用文写作基础性学习的培训，这也是对应用文在中职学校写作教学中的保障。当然在中等职业学校应用文写作教学过程中，学校的老师要制定科学的应用文写作基础性学习教学方案，及时的发现学习应用文写作学生们的学习动态，严密观察应用文写作基础性学习的情况，并且根据学员对知识的掌握情况对应用文写作教学方法以及教学系统做及时的更改与完善，从而不断提升教学方法带来的教学效果，这样也能够更好的促进应用文写作基础性学习在中等职业学校教学方法领域中的创新探究。
2.加强中等职业学校应用文写作领域的教学意识
在利用应用文开展写作的教学过程中，一定要加强中等职业学校应用文写作领域的教学意识，不断培养优秀的应用文写作教学人员，从而促进应用文写作基础性学习科学的发展。在中等职业学校应用文写作教学领域中，教学人员一定要加强教学意识，严格要求每一个学生，并且认真培养每一个优秀的写作人才。只有教学人员从意识上重视应用文写作基础性的学习，才能够更加努力的培养应用文写作基础性学习人才，也才能根据应用文写作的基础性只是进行有目的有针对性的从实际上对每一个学生负责。
3.培养专业的中等职业学校应用文写作教学领域中的教学人员
培养专业的应用文写作基础性学习的教学人员才是解决现在中等职业学校应用文写作存在的问题的根本之策。配有专业的应用文写作基础性学习的教学人员，才能让他们通过自己专业知识来培养学校里的学生，从而促进教学方法的不断创新，以此来满足学生的发展需要。在应用文写作的教学中，专业的教学人员可以通过对自己专业知识的应用，来制定正确科学的应用文写作教学方案。培养专业的应用文写作基础的教学人员，首先要提高教学人员的职业素养，并且给予他们定期的培训。以此来培养更加有知识有道德的教学人员，才能让应用文写作基础性的学习在专业的教学老师的指导下变的更加具有系统性，更加具有发展前景，从而促进应用文写作学习在中等职业学校中的教学发展。
四、总结
总之，中等职业学校应用文写作教学方式研究对于学生们自身发展具有重要的意义。同时，应用文写作在中职教育中的发展对于我国职高学生的写作发展具有重要的意义。在教学模式高速发展的今天，中等职业学校对于应用文写作教学方式面临很多机遇，当然也面临很多挑战。本文就是通过解决中等职业学校应用文写作教学方式中存在的问题，从而更进一步地为我国中等职业学校应用文写作教学的发展奠定了基础。这些启示我国的学校教学人员要重视对中等职业学校应用文写作教学方式的研究，从而促进发展。
参考文献：
[1]纪德裕.注重前后联系培养学生阅读文言文的能力――初中第六册文言文单元教学设计[J].语文教学通讯，1981年04期.
[2]雨声;给应用文以一席之地[J].宁夏教育，1983年11期.
一、提升教师的专业素养
作为一名教师，要教好学生学好应用文，首先，教师要认真学习专业理论知识，要想教好学生，教师就要丰富自己的专业知识，以理论知识作为基础，再结合教师上课时所汲取的实践经验，提升教师的教学能力。其次，应该多与同专业的教师多沟通，多交流，多学习其他教师的经验。.最后，教师在上课之后应该多做反思，时常与学生交流，关注学生对应用文掌握的程度，并及时调整自己的教学内容以及授课方式，要让学生真正的学会如何写应用文，提高应用文写作能力。
二、培养学生对待应用文的兴趣
在教学过程中，要让学生更好的认识到应用文的重要性。应用文是学生在未来职场当中时常需要书写，能够展示学生的职业能力。虽然不能直接决定领导对学生的评价，但会影响对学生的印象及好感。为了能够使学生可以在职场中能够更好的表现，取得在职场中的位置，应该积极培养学生的学习兴趣，以及结合学生的专业特点实施教学。
三、吸引学生的课堂注意力
对于高职教师来说，教学困难不是教?W内容或教学设计，而是如何吸引学生的注意力。这就要求教师无论是在硬件上还是软件上，都要都下功夫。刚刚接手讲授《应用文写作基础》的课的时候，以为很简单。讲讲含义，讲讲作用，讲讲写法，然后让学生在课堂上练习写一写就可以了。但是当我讲第一节课时，学生的注意力就没有在我讲的内容上，学生干什么的都有。让我有很大的挫败感。
下课后，我重新审视了自己上课时候所准备的课件，教学内容以及课堂语言，发现了很多的漏洞，课件模板、练习题都不新颖，内容格式老套，并且课堂语言死板，这样的课堂是无法调动学生的注意力。于是我重新调整了课件内容以及课堂语言，授课形式进行调整，为了使课堂更加活跃。在练习题方面选择了小组抽签得分的合作形式，这种合作形式学生都非常的喜欢，在很大程度上的调动了学生的积极性与兴趣，改变了课堂的活跃程度，更好的吸引了学生的注意力，更加激发了学生对应用文的兴趣。
四、结合学生的专业特点
高职学生本身对于学习就缺少兴趣，教师要利用学生对于专业的好感及兴趣，调整教学目的，设置教学情境。情境要与学生专业有关，对于不同专业的班级不能同时使用一个导入语，要设置不同的情境以及练习题，都要与学生的专业相符。对于市场营销专业的学生，领导会要求员工对每周、每月都要有工作的计划以及总结，教师要指导学生如何写这一类的应用文，以适应未来工作的实际需要。
在教学过程当中会有一些所有专业都会使用到的应用文，例如计划、总结、启事、通知、演讲稿，解说词以及贺词等，教师对于这一类应用文可以设置同类的情境，只要能够吸引学生学习的注意力，就能收到良好的教学效果。
对于高职学生来说，教师上课的内容并不是最重要，而是能够在工作中实际运用。教师在课堂上不仅要吸引学生的注意力，还要学生能够有效果。就是能够让学生自己写出来，学生上课大部分是可以听懂，但是要真正的写出来就有些难度了，教师要正视这样的事实。我认为要想解决这个问题就是做到以下两点：
（一）简单容易理解的认知过程
学生在小学与中学都经历过作文的训练，对于作文并不陌生。但都对作文或多或少的有点抵触情绪和畏难情绪，，所以教师在讲述应用文的同时要区别于作文，要用简单的语言对学生讲授内容，要让学生了解应用文在工作中的重要性以及它的简单性。应用文多数的格式都是由标题、称呼、正文、署名组成，应用文的语言要精简通顺。学生要是能够了解这些，那么接下来就是要学生如何掌握应用文中的正文的书写，教师向学生展示范例，学生可以根据展示的范例来仿写，通过仿写学生是可以掌握应用文正文的写作流程，教师可以在课堂上检验效果并及时发现纠正学生在写作中出现的问题。
（二）攻破学生的薄弱环节
教师在授课的过程中，会逐渐的发现学生的薄弱环节，高职学生的薄弱环节会在应用文写作中显现的淋漓尽致。学生对应用文的正文的书写困难，除了内容格式的不了解之外，还有的学生提笔忘字，很多日常生活中的常用字都不会写了。那么在这个时候，学生的应用文就会难的写下去了，这样就会影响学生的写作情绪，同时还会影响学生完成练习题的效果。