清晨的阳光暖洋洋地洒在操场上，今天的晨间活动是学习拍皮球。当我宣布这个消息时，孩子们脸上洋溢着期待的笑容，只有朵朵抱着皮球站在原地，眼神里满是犹豫。我知道，协调性稍弱的她面对这项新技能，心里一定充满了压力。
分发皮球后，孩子们立刻兴奋地尝试起来。有点孩子很快就能拍一两下，欢呼雀跃的声音此起彼伏。而朵朵的皮球总是刚拍两下就滚到一边，要么就是用力过猛把球拍飞。几次失败后，她的小脸渐渐涨红，眼眶也湿润了，索性把皮球推到一边，蹲在地上小声啜泣起来：“我再也不学了！太难了！”
我走过去捡起皮球，轻轻摸摸她的头，没有急着安慰，而是拿起一个皮球说：“老师小时候学拍球，比你现在还糟糕呢，皮球总像调皮的小兔子一样跑掉。”朵朵惊讶地抬起头，我趁机坐在她身边，给她讲自己学拍球时的趣事，告诉她每个人接触新事物都会遇到困难，这很正常。“你看，刚才你已经能让皮球弹起来了，这就是很棒的开始呀！”
为了帮她建立信心，我把拍球的动作拆解开来：先练习双手抱球蹲起，感受球的重量；再练习用手掌垂直拍球，掌握力度；最后才尝试连续拍球。每完成一个小步骤，我都及时给予肯定：“这次手掌姿势特别标准！”“皮球弹得高度正好！”慢慢地，朵朵的哭声停了，眼神里的沮丧变成了专注。
休息时，我组织孩子们围坐成圆圈，开展了一场“我的小挑战”分享会。有的孩子说学系鞋带总系成死结，有的说画画时总把颜色涂到线外面。我拿出一张画着阶梯的图画告诉大家：“成长就像爬楼梯，每遇到一个困难，就像爬上一级台阶，只要坚持往上走，就能看到更美的风景。”
下午的区域活动时间，朵朵竟然主动拿起皮球到树荫下练习。我悄悄跟过去，看到她一次次失败，又一次次捡起皮球，额头上渗出了细密的汗珠。突然，她成功地连续拍了3个！她惊喜地回头看向我，眼里闪烁着光芒，我立刻给她竖起了大拇指：“你做到了！这就是坚持的力量！”
接下来的日子里，朵朵每天都会利用自由活动时间练习拍球。她的进步越来越明显，从只能拍两三下，到能连续拍十下，再到后来能跟着节奏变换拍球姿势。有一天区域活动时，她竟然主动教别的小朋友拍球技巧：“要这样用手掌心拍，力气不能太大哦。”那认真的小模样，让我心里暖暖的。
看着朵朵从最初的退缩哭泣，到后来的主动尝试，再到如今的自信分享，我深深体会到：挫折从不是成长的绊脚石，而是通往成长的“阶梯”。作为幼儿教师，我们不必刻意为孩子营造“零挫折”的环境，更重要的是教会他们面对挫折的勇气和方法。
当孩子遇到困难时，给予理解和鼓励，帮助她们在挫折中学会坚持，在失败中积累经验，才能让每一次“跌倒”都成为向上攀登的力量，让每一级“挫折阶梯”都通向更自信、更强大的未来。