2015年9月，刚从学校毕业的我走上了幼儿教育工作岗位，站在人生的新起点，看着我热爱的一切，我怀着万分憧憬驶入了人生的新航线。工作的每一天，孩子们可爱的笑脸、纯真的眼神、稚拙的动作深深感染着我，让我深深地感受到这是一份充满着爱与美好的闪光事业。在这趟逐光的旅程中，我和孩子们互相成就着，共同成长着，成为了彼此信赖的，更好的以及会越来越好的我们！
相信光，每个星星都闪亮
成为班主任的第二年，我遇到了宥宥，宥宥是中班刚转过来的小男生，刚进教室，他就直奔游戏区域，玩起了游戏，看到新来的宝贝，我走过去想和他交流，他转过去忽略了我的靠近，他的妈妈抱歉地和我说：“老师，不好意思，我家的孩子还要你多费心。”我听到后，自信地说：“没事！适应了就好了”宥宥妈妈听到后，不确定地点点头，把宥宥交给了我们。
接下来的时间里，我发现宥宥的失控表现完全超出了我的预期，我这才明白了宥宥妈妈眼神的深意。宥宥的语言发展水平和规则意识较于其他幼儿发展缓慢，他总是喊我们“老鸡”，总是沉浸在自己的世界，做自己想做的事情，常常破坏班级的规则。一天集体活动，我和小朋友们正在聚精会神地阅读绘本，宥宥自己拿了游戏材料在地面上洒得到处都是，我提醒宥宥收拾好，他转过去继续玩，不一会儿又洒了一盒材料，发出“砰”的一声巨响，吓得小朋友纷纷回头看，我忍不住批评了他，他立刻趴在了桌子上面，将头背对着前面，看到宥宥拒绝与我们一起，我提醒他和我们一起学习，宥宥突然激动起来，持续尖叫“不要！”甚至发出了海豚音，看到失控的宥宥，我走到他旁边想和他进一步沟通，他突然用力推了我一下，把椅子狠狠地扔在了地上，撕心裂肺地喊着：“我要回家！我要妈妈！”而这已经这个星期的第N次尖叫了，看到失控的宥宥，我也对他无可奈何了，随他吧，我心里颓然地想着。
放学后，我组织孩子们排队，我站在前面，手垂在身侧，突然，一只温温热热的小手握住了我的手，我转头一看，居然是宥宥，宥宥这会已经平静下来，他笑着对我说：“老鸡，对不起，下次我不呆叫了。”看到主动认错的宥宥，我刚才的怨气立刻烟消云散，我回握住他的小手，说：“宥宥，说到做到哦！以后不能尖叫了，这样不好。”宥宥认真地点点头。为了帮助宥宥，我和宥宥妈妈紧密地沟通，从中也了解了一些宥宥表现的原因，爸爸常年不在家，妈妈过于溺爱，还要照顾高中的哥哥，这些让宥宥渐渐养成了一些坏习惯，通过班级观察，我细致地列出了需要宥宥妈妈配合的方面，宥宥妈妈也积极地配合着、努力着，1个月下来，在共同的努力下，宥宥再也不尖叫了，情绪管理和规则意识都好多了。一天，我在前面准备活动材料，宥宥突然跑过来，亲亲我的胳膊说道：“老师！我觉得你好可爱！就像小白兔一样”听到宥宥的话，我的心里甜滋滋的，捏捏宥宥的小脸蛋，我不禁感叹:每个孩子都是值得付出和等待的，每个孩子都会有属于自己的光芒!
点燃光，守护儿童们的灿烂世界
爱是教育的底色，让我们相信着光的存在，如何更好地守护和点燃这纯粹的光芒，就需要我们秉着爱孩子的一颗赤忱初心，去观察，去发现，去研究，去成为一名更加专业的幼儿教师，而我也在这条充满阳光的花路上不断努力奔跑着。
春天是万物生长的季节，孩子们决定在班上的自然角种下向日葵种子，于是他们七手八脚地忙碌了起来，随着时间一天天过去，向日葵小种子迟迟发芽长大，他们非常着急，他们有的还想放弃这颗种子，用新的种子重新种植，看到他们焦躁、受挫又渴望的模样，我安慰和鼓励他们决不能轻易放弃一个植物小生命，我和孩子们一起查找资料，发现向日葵种子发芽是需要温度、水、阳光等等一系列的条件的，孩子们有的翻土；有的施肥；有的每天观察……，每天认真观察向日葵一点一滴的变化并进行记录，在耐心地等待和悉心的照顾下，向日葵陆续发芽、长大，孩子们渐渐知道原来向日葵的生长是有周期和差异的，需要悉心呵护，也要静待花开。
一天早晨，外面刮起了很大的风，孩子们迫不及待地来到自然角，涵涵发现自己的向日葵因为风太大“骨折”了，在风中摇摇欲坠，他赶紧用手将它扶直，可是松开它又无力地倒了下来，涵涵伤心得哭了起来，其他孩子都纷纷安慰他，孩子们和向日葵产生了深厚的感情，看到向日葵受伤心理都很难过，我鼓励他们想办法展开向日葵救助大作战，孩子们一起出谋划策，有的觉得用胶水粘起来，有的用创口贴包起来，有的说用绳子绑起来，有的说可以给它做一个拐杖，在不断地实验、失败、再实验下，我们发现我们可以用吸管和枝条作为拐杖，再用布条捆起来，向日葵终于重新站起来了！风中微微摇头的向日葵似乎在和孩子们说谢谢呢，涵涵也破涕为笑了！
在与向日葵陪伴的两个多月，我们和向日葵还发生了很多趣事，我将这些故事记录下来，形成了课程故事，课程故事在市区级进行了分享，并发布在了省级公众号，依此撰写的论文获得省师陶杯一等奖。这次的故事，我也发现了生活和自然中蕴藏着的课程资源，陈鹤琴先生曾说“大自然、大社会都是活教材。”于是，我们和孩子们一起走进自然中，社会中，去探索，去发现，去创造，去想象。9年里，我和孩子们共同追光，用心翻阅大自然和大社会这本活教材，我们还一起进行了趣味图书漂流，变身积木整理人、连接人，寻找叶子先生，邂逅了最美无尽夏等课程，在课程中，孩子们主动的步伐、灵动的表情、自信的言语让我一次次被他们感动赞叹，我想这就是童年该有的模样，而我也成为了一名更加专业，更加坚定儿童观、课程观的老师。
追随着，点亮着幼儿，我的专业能力也在不断积淀，在19年的夏天，在园领导的肯定、同事们的支持下，我担任了幼儿园教科室主任一职，成为当时幼儿园唯一一个90后中层，在二实幼这块沃土深耕研究，我在团队中成长，也用自身的力量去影响更多教师。在持续地共读、共写、共研中，我逐渐成长为市教学能手，区名班主任、十佳青年教师，撰写的德育论文多次获得省特等奖、一等奖。
在教育的漫漫之行中，我发现着和守护着孩子的炽热光芒，也点亮着自己，成为一名幸福的追光者，采撷一路璀璨星光！