每一次学习，都是一场充满期待的开始；每一次研修，都是一场成长的修行；每一次启程，都是一次自我的飞跃。此次研修活动通过“现场集体教学观摩——专家点评剖析——领衔人讲座学习”形成一个闭环研修的深度学习。而我在这个研修的过程中由于不断的卷入思辨，从一名集体活动的旁观者慢慢卷入为集体活动的当局者，同时也带给我很多思考：
集体教学活动当中，教师的引导对于幼儿的发展来说是至关重要的。那么教师如何进行引导就变得非常的重要。曾经在一篇文章里面读到，它将教师的教学引导分为了三种状态，分别是“零引导”、“不饱和引导”和“饱和引导”。从字面的表述当中就可以发现，它是根据教师在引导过程当中的参与程度来进行划分的。“零引导”顾名思义是没有任何指导，直接放任的意思。“饱和引导”是教师过程中引导占绝对篇幅，近似于灌输式的输入。“不饱和引导”是介于两者之间，在具体的教学活动实施过程当中，我们既不主张完全的放任，也不主张填鸭式的灌输。所以我们更多的还是希望能够通过一些不饱和的引导，帮助幼儿在教学活动当中能够进行深层的学习。所以在教学活动当中，我们会通过一些教具的呈现、游戏化的组织、高质量的师幼互动、情境的模拟等方式，帮助幼儿理解内容，引发思考。
在《认识人民币》这节集体活动中，陈老师结合幼儿原有经验，在引导幼儿观察人民币细节、对比画面、实际操作、游戏情景的过程中，让深度学习自然发生，让观察、分析、验证的高品质思维自然活跃，活动中陈老师通过有效的提问支架和反馈支架、高水平的问题对话，形成了教学艺术，将集体教学的价值发挥到了最大。
每一次深度研修，都是一场提升素养的旅程。在观摩、分享的过程中，提升了我们思考的能力，也优化了集体教学的策略和方法，让我们以满满的能量继续行走在教育之路上！