罗素在《幸福之路》开出幸福药方：兴致、情爱、家庭、工作、闲情逸致、努力与舍弃。在幸福药方之四“工作”，提到工作三大好处之一“避免无聊”。在幸福药方之五“闲情逸致”，谈到做一些无用的事。读到这两点，我发现它们是相连的。我在工作中的幸福点常常在做一些无用的事，今天似乎集中做了两件无用之事。
早上雨泽睁着刘震云那样的眼皮，抿着刘震云那样的嘴，捧着一本作文本打开，不吱声。就等着我看，他不说，我也看出他是写了一篇得意之作了。自从我发现他跟刘震云外貌的相似，他就真的开启了作家模式，常常写出一些脱去稚气有些味道的文字来。我看到的刘震云总是侃侃而谈，如果遇到情商低的说错了话，准逃不过刘震云的一番神怼。
雨泽看起来木讷少言，可能没有到达他的舞台，我总觉得会有他侃侃而谈的一天。读他的文字就能感受到一个小男孩思想和语言的半成熟味儿，可见内心的广袤，表面平静，深处波澜涌动。
他的开篇“最近路上总有毛花飘过，不知道是什么，它从哪里来？又要到哪里去？”没有“一天”“今天”这些无趣的表述。
第二段“上完一天的学，拖着疲惫的身躯像刚打完仗回来似的，软绵绵地躺到沙发上，书包一扔，眼睛一闭，感觉人生已经到达了巅峰，一切烦恼全部删掉了……”一个少年多么疲惫，上学并不能给他带来心流体验，而且带着“一切”烦恼躺到沙发。该是多么烦恼的孩子啊。烦恼删除，人生“巅峰”了。这“一切烦恼”遮蔽了柳絮引起的过敏感觉，只有书包一扔，才感觉到了。柳絮是作为读者的我依据他的开篇“毛花”猜测的。“一片片红在挤眉弄眼，好像故意在身上挑逗我似的。”多么形象，那些过敏的疹子可不就像红眼一样挨在一起挤弄。妈妈果断确认是过敏后，他又呼应开头“是不是那些看似人畜无害的小毛花害了我呢？”就连妈妈出门买药膏，涂药膏都叙述得有声音有画面。
我常常被孩子们的真实表达感染，一兴奋就想发个圈儿。“雨泽，我想发朋友圈儿，你这字？”秒懂的孩子，拿回去就埋头一笔一划刻写。当我将他写的三页纸传到大屏时，善意的小伙伴们就惊呼“真好看！”“是他写得最好看的字！”我也觉得清爽，干净。
当一个孩子想要展示自己的时候，他无需谁的多言多语，文笔打动人，字迹也不想拖沓。我给了他红双圈，也发了朋友圈。我发朋友圈就是想告诉孩子，你值得展示。我想，雨泽今天回家绝不会说“扔去一切烦恼”，一定是福流涌动。
其实是他给了我幸福，你看，我是在工作中才能遇见孩子的鲜活变化，新鲜表达。我做的事情不是默写过关，不是刷题应试，似乎也“无用”。这不是罗素老爷子开的幸福的两个药方“工作”和“闲情逸致”吗？
下午似乎又做了“无用”之事。课间总有孩子跑到我身边：“老师，你又在看书了？”伸过来一个小脑袋。我正在读“读诗就是这样的。你去读的时候，你会把你的情绪、你的情感经验注入这首诗歌，诗的起伏是由你现在的情绪决定的，它不是由李白决定的。……”我怎能不开口读呢？这一读，佳瑶来了，煜城本来就在。我每读到一首诗，他总要说说他的见解，他的见识。读李白《久别离》，他就说：“玉窗五见樱桃花，就是五年未回家。”还要讲讲永王李璘，讲讲长安三万里，讲讲历史上高适跟李白到底是不是真友情。佳瑶说了：“哦，说五年不说‘五年’，要说‘五见樱桃花’”。“地上落花要说‘落花寂寂委青苔’，青苔就在地面。”雯婷也倚在我的身后，她就眯眯笑着。我一页页读，他们就跟着后面插上这句，问问那句。煜城说：“复旦是什么学校？”因为这本书是复旦教授所著，我说：“能到复旦亲耳听听比我读书幸福。”“我要去浙大。”“我也要考到浙江，音乐学院。”“我要考北京的大学。”雯婷开口了，真看不出来，平时难得开口的孩子，肚子里有自己的想法呢。
一窝蜂涌来一群孩子：“你们怎么不去上课？”“我们上的更有意思的课。”雯婷在我身后说。“啊，你们居然没上课？”我自责起来。“没事。老师，我们上的自习课。”
又做了无用之事。