主题目标
1.乐于探究春天里周围事物和环境的多种变化，进一步了解春天的特征。感受春天是万物复苏与生长的季节。
2.学习用多种方式表达自己对于春天的喜爱与赞美，大胆表达热爱大自然的情感。
怀着对美丽春天的憧憬和好奇，我们展开了一系列关于“春天”的探索活动。首先，从晨间谈话开始，围绕着春天的话题，孩子们热闹地讨论起来。师：“孩子们你们知道现在是什么季节吗？”幼儿：“春天！”师：“你们是怎么发现春天来到了呢？”幼儿：“小区里的树都长出绿绿的嫩芽了。”“我看到蝴蝶了。”“天气变暖和了，我们的衣服也开始慢慢减少啦。”……教师反思与支持
《指南》指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，帮助幼儿不断积累经验。通过晨间谈话，发现孩子们的兴趣和需求，以此推进课程的实施。从孩子“发现春天”这一关键性事件，作为老师，应该追随孩子的兴趣点，去帮助、支持他们探索春天。一、寻春——1.春天的变化
上午吃完副餐后，我带着小朋友们散步，散步的路途中我们一起寻找、观察了春天幼儿园里的变化。幼儿：“老师，看我们的种植园地里的蚕豆都长出来啦！”“植物角里我带的小草莓结果子啦！”“水池里的冰都融化啦，小鱼儿在里面游来游去呢。”“呀！幼儿园里的花儿都开放啦。”“是呀是呀，我刚刚闻到一种花好香，紫色的，小小的。”
孩子们在幼儿园找到很多春天的足迹，一起观察、寻找可真有趣！为了了解更多关于春天的秘密，我利用家长资源，请家长和孩子们一起看看外面的春天，完成调查表。
2.春日节气知多少
看着孩子们探索春天的兴趣如此高涨，我趁热打铁，通过视频、图片、绘本等多种形式向孩子们讲解了与春天有关的节气。师：“小朋友们我们之前已经初步了解过十二节气，那你们知道和春天有关的节气有哪些吗？”幼儿热烈地讨论着：“我知道！我妈妈说过昨天就是春分。”“以前我们教室门口的墙上就有十二节气的图片。”……师：“其实春天里有四个节气，按照时间顺序分别是立春、雨水、惊蛰和春分。”幼：“老师，这些节气为什么要叫这样的名字啊？”师：“严冬已逝，春季到来，气温回升，万象复苏，故称为‘立春’；由于气温转暖，冰消雪化，雨水增多，故取名为雨水；蛰的本意为“藏”，动物冬眠称“入蛰”，古人认为是冬眠的昆虫被春雷惊醒阶段，故取名为‘惊蛰’；这一天正当春季九十日之半，故曰‘春分’。”
教师反思与支持
通过多种途径引导幼儿了解了与春天有关的节气，孩子们在共同的讨论和交流中纷纷表达了自己的观点和发现，一起慢慢地走进春天，了解春天的节气。在了解春天节气的过程，也是幼儿增强认知和探索的过程。