我们班近两周的户外游戏场地是沙水区。
1、教师的支持：
（1）在近两周的户外游戏中我们提供了诸多的玩沙工具：容器类材料如小桶、壶、小推车等，挖掘类材料如铲子、铁锹等，滤器类材料如漏斗等和一些低结构材料如各种基础件还提供了仿真玩具小鱼、小鸭子等。
（2）沙水游戏的必备条件是适宜的空间。过小的空间会导致幼儿出现消极行为，甚至产生攻击性行为，团体游戏行为就会很难出现，所以，幼儿玩沙水时环境是宽阔的，幼儿在这样的环境中也是自由的。
（3）我们班孩子对沙水游戏已经有了初步经验，能够专注、投入、持续地进行沙水游戏。
（4）幼儿游戏前通过讨论自主制定了游戏规则。幼儿铲子不够时教师及时给与帮助；幼儿在管道组合的时候发现小鱼游不下去，教师示范演示帮助幼儿探索知识；孩子们对于基础件类的玩具不会拆除，教师在孩子求助时不直接上手帮忙，而是帮助幼儿联系亿童建构的已有经验，能力强的幼儿会带动其他幼儿进行有规律的收放，从而培养幼儿的收拾良好习惯。教师在整个过程中扮演的是一个幼儿游戏前环境的创设者、过程中的观察者、游戏进程的推进者和支持者。
2、幼儿的收获
在近两周的户外沙水游戏中，幼儿自由玩沙，感知、认识沙的特征，了解了湿沙和干沙的不同特征，如在游戏后的分享中，夏夏说：我在挖一个坑，把水藏进去；萌萌说：我们用小车拉了好多的沙子，但是里面有水太重了，我们都推不动；小满说：我们把沙子里的石子都筛出来了。在游戏过程中，幼儿发现高坡处水流不过去，幼儿尝试多方向挖掘从而发现水是从高处向低处流淌；幼儿在管道组合的时候发现如果坡度不够，小鱼就无法顺利前进，最后幼儿通过探索发现小鱼的下滑速度与管道的坡度有关，成功将小鱼送进了水坑；同一年龄阶段的幼儿也有不同的差异，帮助幼儿联系已有经验，请能力强的幼儿带动能力稍弱的幼儿，培养良好的收拾习惯。
2、进一步支持与调整
（1）保证游戏时间
幼儿游戏水平和品质的提升取决于幼儿的游戏时间。在单次游戏时间得到保证的同时，更需要保证的是开展沙水游戏的频率。
（2）提供更为丰富的材料
提供有趣、可变性强的新材料，激发幼儿参与沙水探索区游戏的积极性，比如说塑料薄膜、基础件等
（3）丰富游戏主题
帮助幼儿创设更加丰富的游戏主题，孩子们已经自主生发了“送小鱼回家”的游戏情景，通过绘本、故事等，帮助幼儿开发更多的游戏情境如“陷阱计划”“沙水瀑布”等。
（4）学习更多的玩沙技巧
我们班部分幼儿对基础件的运用还不熟练，在今后的集体活动中，也会多带幼儿学习玩沙技巧如：运用工具和材料垒高、挖河、筑堤、掏洞、修路等。