精神是一个民族赖以长久生存的灵魂，唯有精神上达到一定的。高度，这个民族才能在历史的洪流中屹立不倒、奋勇向前。”中华民族一路走来，历经5000多年而风雨不倒，历经磨难而不衰，饱尝艰辛而不屈，千锤百炼而愈加坚强，其秘诀就是靠这种威力无比的中国精神。我们越是在困难的时候，越是要大力弘扬中国精神，越是要大力增强中华民族的民族凝聚力。
中国精神是凝心聚力的兴国之魂、强国之魂，过去是、今天是、将来仍然是中华民族排除万难、奋勇向前的不竭精神动力。面对疫情，“逆行者”的坚定无畏、志愿者的大爱无私、医护者的奋勇向前，共产党员的冲锋陷阵，普通民众的大力支持，这就是中国精神的集中缩影。
护目镜遮不住的坚毅专注眼神，口罩勒出深深压痕的脸庞，与时间赛跑的火神山、雷神山医院建设者，为居民代买药品、浑身挂满药袋的社区工作者，昼夜转运物资、接送医护人员上下班的志愿者……一个个感人瞬间充满震撼之力，被历史铭记。在武汉方舱医院看书的“清流哥”，闲暇时间跳广场舞的医护人员和患者们……无不代表中国人民的乐观坚韧。疫情面前，中国人民始终团结一致，抱有必胜信念，众志成城、守望相助，挺起民族脊梁，让中国傲然屹立于世界。联合国秘书长古特雷斯称赞中国人民“为全人类作出贡献”，这贡献背后离不开中国人民的团结一致和乐观坚韧，汇聚成一股强大的合力，奏响中国精神的“最强音”。
（）一场疫情，见证了中华民族的干劲，万人齐心协力建医院。一场疫情，见证了中华民族的美德，一方有难八方支援。一场疫情，见证了中华民族的精神，迎难而上顽强拼搏。一场疫情，见证了中华民族的脊梁，一张张请战书，一个个血手印，若有战，召必回，战必胜！
灾难压不垮英雄的中国人民，每一次磨练终究会铸成阻挡风雨的铜墙铁壁。从战“疫”中见证，在磨难中历练，“中国精神”奏响“凯旋之歌”，让我们更有信心打赢这场疫情防控阻击战，迎来阳光明媚的春天。
《中学语文教学大纲》强调：“在教学过程中，进一步培养学生爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情。”在中学语文教材中，入选的典范文章有蕴涵着中华民族赖以生存发展，兴旺发达的重要精神支柱的爱国主义精神，有描绘祖国大好河山，字里行间无不饱含作者热爱伟大祖国的热情。作为中学语文教师，把爱国主义教育渗透到语文教学中去，对学生进行爱国主义教育，更应责无旁贷。
一、怀革命先烈，培养学生的爱国主义精神
在中学语文教材中，有些文章如实地记录了革命先烈的斗争生活。例如《七根火柴》写二万五千里长征路上无名战士宁愿为革命事业而保护火种，不愿为苟全生命而耗用火柴的革命英雄人物形象。《刘胡兰慷慨就义》写刘胡兰面对敌人的铡刀毫无惧色，慷慨就义。《谁是最可爱的人》的作者魏巍在文章结尾满怀神情地写道：“可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更时刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。”充分表现了志愿军战士的爱国主义精神。通过学生学习这些课文，让学生意识到革命先烈抛头颅，洒热血，是为了让子孙后代生活得更好。教育学生珍惜今天的幸福生活，缅怀革命先烈，牢记先烈们的遗愿，发扬优良的革命传统，担负起建设社会主义现代化强国的重任。
二、览名山大川，激发学生的爱国主义热情
这里所谓的游览，并非教师带领学生去旅游胜地观光，而是通过学习语文课本中的文章，去领略祖国的大好河山。如跟贺敬之走进仙境般的桂林山水，和李健吾一起雨中登泰山，与刘白羽穿过景色瑰丽奇特的长江三峡，跟徐迟去黄山“探险”。这些作者寓情于景，文笔酣畅，挥洒自如，色彩浓烈，语言华美，把五彩缤纷三自然景色绘成一幅幅流光溢彩的图画。学生通过联想、想象，在头脑中形成鲜明生动的景象，进入文章所描绘的图中，欣赏作者笔下的名山大川，把这些雄姿奇景深深地刻在脑海里，唤起学生热爱祖国壮丽河山的热情。正如凯罗夫所说的，爱国主义与其他情感和信念一样使人趋于高尚，使人愈来愈能了解并爱好真正美丽的东西。
三、弘扬古代文化，激发学生的民族自信心
我们的伟大祖国，历史悠久，文化遗产极其丰富。“江山代有人才出，各领风骚数百年”。历代的文学家灿若群星，给我们留下了不少优秀的作品。在中学语文教材中，入选的古文一般都是脍炙人口，千古传诵的名篇。在这些名篇中，有春秋战国时的诸子散文，他们大都崇尚文采，深入比兴，韵散兼用，说理透辟；有历史散文、政论散文，历史散文内容丰富，重点突出，语言幽默庄重，鲜明地刻画了历史人物的形象，政论散文言辞激烈，感情充沛，纵横恣肆，简洁明快，铺张扬厉，颇有气势；有唐诗宋词，唐诗雄壮纤秀，平淡富丽，想象奇特，争奇斗艳，宋词意境婉约细腻，雄豪恢张，想象奇幻突兀，手法灵活多样，还有元明清大家的作品，他们风格各异，个性鲜明。教读这些古代优秀文学作品，对于启迪学生智慧，增加学生知识，丰富学生文化生活，弘扬古代文化，提高学生审美能力，提高全民族的文化素质，从而激发学生的民族自信心，以实现社会主义现代化，具有重大意义。这也是培养学生爱国主义精神的契机。
“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻。”这是胡锦涛同志提出的“八荣八耻”中的第一句，的确，热爱自己的祖国很光荣，古往今来，就有很多这样的事例。
如三国时期袁尚的部下审配，在将被曹操斩首时，刽子手让他面向南方，审配悲愤的说：“吾主在北，不可使我面南而死。”说着向北跪下，引颈就刃，连曹操都感叹：“河北义士，何其之多，可惜袁氏不能善用矣！”又如宋末的文天祥，被元军俘虏在狱中长达三年之久，仍不投降，并在狱中写下了著名的《过零丁洋》，最后一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”激励着、感动着一代又一代的人；还有当代的董存瑞，他为了部队的胜利，为了不让更多的战友牺牲，毅然冲到了阻碍队伍前进的桥型碉堡下，左手举炸药包，右手拉燃导火索，大喊：“为了新中国，冲啊！”用自己的生命换来了部队的胜利！
可是，爱国就只是为国捐躯、精忠报国吗？当然不是，现在是和平年代，没有战争，那么爱国又体现在什么地方呢？
一次，我正在外面玩，突然，一阵熟悉的声音传来：“起来，不愿做奴隶的人们……”咦，是谁在唱国歌呀？我继续听了下去：“把我们的血肉筑成我们旧的长城！中华民族到了最安全的时候……”啊？国歌怎么会是这样的？他在那里胡改国歌？真是个不爱国的家伙！我正想去批评他，可是他是个中学生！我犹豫了，去吧，可能反被他骂一顿；不去吧，内心又觉得愧疚。正在我犹豫不决的时候，一名胸前飘扬着红领巾的低年级小学生走到了那位中学生面前，先敬了一个队礼，接着说：“你好，哥哥，国歌是不能随便乱改的！”那个中学生一颤，连忙说：“哦，谢谢你提醒我！是我不对！”说着，他涨红了脸，走开了。
又有一次，在少年宫里，老师让我们随意作画，有一个同学画了一面国旗，上面有六颗星星，他旁边的同学严肃地对他说：“嗨，你不能这么画！”“我知道，我故意画出六个星星的！”那个画国旗的同学不以为然。“不行不行！国旗只有五颗星星，你不能画六颗星星！国旗是祖国的象征，代表着祖国的尊严！你不能乱改！”“这……”画国旗的同学有点语塞了，接着，他擦掉了多出的一颗星星，举起来向大家看，说：“对，这才是国旗！国旗是不能乱改的！”
由此可见，爱国不仅仅是为国捐躯、精忠报国。在身边的一些小事中，只要有着一颗热爱祖国的心，同样可以维护祖国的尊严，为祖国做力所能及的事情。
因此，我可以说：爱国，不难；爱国，你能做到，我能做到；爱国，大人能做到，小学生也能做到；爱国，是我们每一个人应尽的责任，我们每一个人都能做到！
我爱我的祖国，不仅是因为她有多么辽阔肥沃的土地；我爱我的祖国，不仅是因为她有多么秀丽壮观的美景；我爱我的祖国，更是因为她让我看见了人与人之间患难与共的真情实感。这情感让我们在灾难面前有了克服困难的勇气和信心，这情感令在我们最需要帮助时感到无比的安慰和温暖。这情感灌溉了我们的心田，凝聚了我们的力量。
当前新型冠状病毒感染引发的肺炎疫情，牵动着全国人们的心。从几十上百到几千上万个病患，随着患者人数的一路飙升，各行各界人士都关心疫情变化。上到国家领导干部，下至街道社区，普通老百姓都想献出自己的一份爱心，尽到自己的一份责任。
我们的班主任老师每天拿着手机工作，学生是否在大连，体温是否正常，有无发烧咳嗽等症状……询问学生的各种情况，填写各种表格上报；社区的工作人员坚守在自己的岗位上，开展宣传劝导居民，冒着严寒测量体温，处理各种问题，废寝忘食地工作着。最令我敬佩的是那些身穿防护衣一刻不停歇的“白衣天使”。他们明知危险却依然挺身而出冲在战疫一线，为了人们的健康和幸福与病毒苦战着。每天坚守在岗位上连续工作十几个小时，从未胆怯迟疑。谢谢您，白衣天使！虽然我不曾见过您的面容，也不知道您姓甚名谁，但是在我们的心中，您是最可爱最勇敢的爱国者。还有许多许多平凡的人和事让我们泪目。一车车新鲜果蔬、一箱箱营养品、一句句感人的话语、一个个暖心的举动，无不传递着爱，无不表达着一颗爱国之情。
虽然我们学生不能像大人们那样为防疫工作东奔西走，但是我们能做到安心待在家里，保证自己不被传染，保证少给医护人员添麻烦。我们可以充实自己的时间，安排好自己的学习生活，为将来建设祖国打好基础。这场没有硝烟的战争中，我们每一个人都是战士，让我们尽己所能，团结一心，众志成城，共克时艰。我们伟大祖国的明天一定会更加美好富强！