关键词:Excel中小学教育信息处理标准化测试
目前教育信息处理方法在中小学教师中的普及和应用情况不甚乐观:大多数的教师对诸如回归分析、聚类分析等较复杂的教育信息处理方法知之甚少,没听说过如难度分析、信度分析和区分度分析等常用教育信息处理方法,而只是在每次考试后进行简单的名次排序和求出平均分,并且这项工作还多是由学科课代表手工完成,费时费力,很难对表象数据潜藏的实质性内容进行有效地挖掘和实证分析,真正做到透过现象看本质,从而形成了制约教师教学能力提高,教学手段改善,教学信息获取和教学策略制定的瓶颈。因此,引导广大中小学教师初步了解和掌握科学的教育信息处理方法并应用相关工具软件进行信息分析、处理成为当务之急,具有很强的实践指导意义。
一、与测试相关的教育信息处理方法
教育信息处理是一种基于信息科学的思想、方法对教学过程中的各种信息进行分析处理的一种新学科分支。在教育信息处理的发展过程中,有许多方法、概念是基于信息科学、系统分析、控制理论和数理科学所发展起来的。由于教育过程是一种信息过程,对它的分析便是要针对其过程中产生的各种数据进行处理后,得到有价值的信息反过来评价和指导以后的教育过程。所以,教育信息处理是教育的重要环节,它对指导教学、准确评估学生学习能力进而提高教学质量具有重要的意义。
测试成绩是有关测试的教育信息中的一种。与其它教育信息比较测试得分具有量度较高、清晰等特点,易于比较分析。因此根据测试信息的特点和处理的目的,可选择合适的数学方法,实现教育信息的有效处理。主要的方法有:
1.信息理论法。教学过程是一种信息过程,以信息理论来研究教学过程是教育信息处理的重要内容。以信息理论作为指导,通过信息量的计算,可实现教学过程的有效研究。
2.系统分析法。在很多情况下,教学系统是一种定性系统,我们可利用系统科学中有关定性系统的分析方法,以图作为工具,对这种系统的结构进行分析。
3.模糊数学法。教育信息往往是一种模糊信息,利用模糊教学的方法可对这种信息进行处理。
4.数理统计法。教学实践中,更多地使用数理统计的方法对教育信息进行处理。最为常用的就是多元分析法(教育系统是一个多变量系统,为了研究和评价这种系统,使用单变量法,即一个一个变量单独地进行分析、处理存在着很多问题,需要我们对这多个变量综合地进行分析、处理)。例如,当一次测试结束后,要计算得分的平均值,偏差,要计算各门课程的相关系数,要做出得分的分布。
二、Excel在在标准化测试分析中的应用举例
1.学生成绩分析应用举例
最常见的成绩分析是求出合格率、优秀率、最高分、最低分、平均分等。下面通过举例说明如何用Excel进行学生的成绩分析。
首先选定五个单元格中输入文字“平均分”、“优秀率”“合格率”“最高分”和“最低分”。在对应单元格中,输入公式“=AVERAGE(1:2)”(数字1,2代表单元格编号,确定指定范围,以下同此解释),按回车键得出平均分。用复制公式的方法横向拖动鼠标得出其他学科平均分。在对应单元格中应用公式=COUNTIF(1:2,“>=85”)/COUNTA(1:2)计算出优秀率(此处以85分以上的成绩为优秀)。用复制公式的方法计算其他学科的优秀率。单击工具栏中的按钮,将小数转换为百分数。同样,以60分以上的成绩为合格,可以计算出合格率。在对应单元格中输入公式“=MAX(1:2)”,回车后得出各学科的最高分。用复制公式的方法得出其他学科的最高分。在对应单元格中输入公式“=MIN(1:2)”,用同样的方法得出各学科的最低分。这样就完成了对学生成绩的分析。
分析学生的成绩还有一个重要的指标,那就是标准差。标准差表示一组数据的离散程度。在教育科研中,标准差大好还是小好,要根据具体情况来定。但对于学生的成绩来说,如果标准差很大,表示学生的成绩过于两极分化,这说明教师的教学是有问题的。另外,这时学生的平均分数也没什么实际意义了。下面我们通过实例来讨论如何用Excel计算标准差。
在对应单元格中输入“标准差S”。选中相应单元格区域,单击工具栏中的按钮,合并居中这三个单元格。确定“标准差S”为活动单元格。单击工具栏中的按钮,弹出“粘贴函数”对话框。在“函数分类”下选择“统计”,在“函数名”下选择“STDEVPA”,单击“确定”后,窗口弹出“引用区域”对话框。在“Value1”中输入指定单元格区域,单击“确定”后显示出成绩的标准差。用复制公式的方法,拖动鼠标得出其他学科成绩的标准差。如图1所示:
2.学生测试试卷分析
历经每一次像中高考这样的大型考试之后,教育管理部门都会组织专家对考试的试卷进行分析。其目的在于希望从试卷中发现有价值的信息,以指导今后的教学工作和考试改革工作。试卷分析是根据考生的情况对每一道题逐一进行分析。分析的指标主要有标准差、难度、区分度和信度。下面就介绍如何用Excel来对试卷进行分析。
目前考试的题型中主要有主观题和客观题两种。从测量的角度来讲,由于题型的不同,计算这些指标的方法也不同。所以这里为方便起见,不对某一整套试卷的所有试题进行分析,而是对客观和主观两种类型的题目各举一道来说明问题。
假设在一次500人规模的考试中,从中随机抽取50人的试卷为样本(过程略),现对该试卷的其中两道题进行分析(其中主观题分值为5分,客观题的分值为2分)。在工作表中输入以上指标。如图2所示:
难度在是试题质量的一个重要指标。难度过大或过小对于一般的考试都是不合适的。一般来讲难度适中(P=0.5)的试题对学生的鉴别能力最强。在出试卷的过程中,出题的难度选择往往要跟考试的性质有关。如对于高考来讲,难度就要根据当年的录取率来确定。在计算难度系数时,要考虑题型的不同。对于客观题来说,考生要么得满分要么得0分,它的记分方法是“二分记分法”。它的难度系数是通过率,即作对人数与总体考生人数之比。而主观题由于存在从0分到满分的多种可能。它的难度系数是总体考生在该题的平均分与该题满分之比。先计算客观题难度系数。在对应单元格中输入公式“=COUNTIF(B2:B31,“0”)/COUNTA(B2:B31)”,按回车键得出该客观题的难度系数。在对应单元格中输入公式“=AVERAGE(B2:B31)/5”,按回车后得出该主观题的难度系数。
和计算难度系数一样,区分度的计算也因题型的不同而不同。在教育测量理论中,把相关系数作为区分度。对于“二分记分法”的客观题来说用点二列相关,对于主观题来说用积差相关来求其区分度。点二列相关的计算公式为:根据公式,现在我们需要分别求出答对该题的学生的平均分和比率。复制相应单元格区域,打开“Sheet2”工作表,将数据粘贴在工作表中。在F1单元格中输入“作对客观题总分”,在F2单元格中输入公式“=IF(B20,D2,0)”。意思是在F2单元格中显示答对客观题的学生的总分,如果做错则显示“0”。在显示出第一位考生的总分后,用复制公式的方法,拖动鼠标至F31处,则在F2:F31区域中显示出所有答对该客观题的考生的总分。在D34单元格中输入公式“=SUM(D2:D31)/30”,按回车键得出全体考生的平均分。在F34单元格中输入公式“=SUM(F2:F31)/COUNTIF(F2:F31,“0”)”,按回车键后得出答对客观题考生的平均分。在C35单元格中输入公式“=(F34-D34)/D33”,得出平均差与标准差之比。在C36单元格中,输入公式“=COUNTIF(B2:B31,“0”)/31”,得出答对人数比例。在F36单元格中输入公式“1-C36”,得出答错人数比例。在C37单元格中输入公式“=C35*SQRT(C36/F36)”,算出点二列相关系数。
计算主观题的区分度用的是积差相关,它可以用Excel中的“PEARSOM”(皮尔逊)积差相关函数计算,也可以直接用“工具”菜单下“数据分析”中的相关系数来计算。单击“工具”下的“数据分析”命令。选择“相关系数”选项。
单击“确定”后,在新弹出的“相关系数”对话框中“输入区域”栏目中输入要进行相关分析的两组数据的地址“$C$1:$D$31”。在“分组方式”上选择“逐列”。在“输出选项”中选择“输出区域”并输入要输出的地址“$F$33”。单击“确定”后,Excel就在F33单元格里自动计算出相关系数。
试卷的信度是同一测验(或相同的测验)对同一组考生多次施测,其结果的一致性程度。它反映的是测验的可靠性程度。其计算公式如下:rtt=(n/n-1)*(1-Σ62i/62)公式中,n为该试卷的题目总数,6i2是试卷中每一道题的方差,62为所有考生分总分的方差。
用上述的方法,可以计算出这一套试卷的信度来。教师可以对日常测试的试卷进行此类分析。
3.推断统计分析应用举例
在教育研究中,往往根据样本所提供的信息,运用概率的理论进行分析、论证,在一定可靠程度上对总体分布特征进行估计、推测。这就是教育研究中最常用的统计推断。下面就简单介绍一下如何用Excel进行统计推断。
(1)利用Excel进行方差分析
例如,从不同等级的五所中学同一个年级随机抽取3名学生,数学统一测验结果如图3所示。问五所学校测验成绩是否有显著性差异。
单击“工具”菜单中的“数据分析”命令。在弹出的对话框中选择“方差分析:单因素方差分析”。单击“确定”后在“方差分析”对话框中输入或选择如图4所示的数据或选项。
单击“确定”后,Excel自动计算出分析的结果,见图5。
(2)利用Excel进行回归分析
现有10名学生,他们在一次测验中的语文成绩和数学成绩如图6所示。现分析两变量是否成线性关系。
单击“工具”菜单下的“数据分析”命令,在“数据分析”对话框中选择“回归”。单击“确定”后,弹出“回归分析”对话框,在“回归分析”对话框“Y值输入区域”输入$C2:$C11,在“X值输入区域”输入$B$2:$B$11。在“置信度”栏目中输入95%。在“输出选项”中选择“新工作表组”。勾选“正态概率图”。单击“确定”后,Excel自动在新的工作表中计算出回归分析的结果,如图7所示:
三、结束语
Excel作为一款电子表格处理软件在商务办公方面有着巨大的优势和强大的处理能力,把人们从制作表格、分析数据大的繁杂程序和中解脱出来,极大的提高了办公的效率。除了常规的办公应用之外,在学生标准化考试的信息处理和分析方面也能大显身手。其人性化的界面,简易的操作方法,强大的数据处理能力和广泛的普及程度更有利于信息素养和教育技术能力相对较弱的中小学学科教师掌握和使用,提高教育信息处理能力和教学质量。
参考文献
[1]汪基德.现代教育技术原理与应用[M].河南:河南大学出版社,2007
[2]沈浩.Excel高级应用与数据分析[M].北京:电子工业出版社,2008
[3]傅德荣.教育信息化与教育信息处理[J].现代教育技术,2002,(4):5-9
1.0目的
本文的目的是描述标准模块航空电子维修和测试系统(SMART)。该系统的第一个特点是SMARTATLAS测试程序的可移植性。其次是各用户的航空电子设备系统不需要专用的自动测试系统。第三是购置新机种时，简化其测试能力的改进。SMART主要的目标是:1.具有对被测部件的检测、排故和端对端测试能力;2.ATLAS作为源语言，但可移植到所有SMART系统上;3.SMART不仅可用于航空公司，同样适用于主机单位和电子系统承制单位;4.可以支持程序开发、编辑及调试;5.其结构可以支持所有的电子设备测试要求;6.适当配置后，可产生可执行码;7.各SMART测试单元适配器之间的可移植性。
2.0系统概念
2.1概述SMART系统概念的两个关键要点是测试软件的可移植性和使用通用计算机作为测试控制计算机(TOO)。TOO可以是各种小型微型计算机系统，并能达到用户的专门要求。TOO所支持的漱件包括AR工NO626ATLAS编译器、商业原码编辑器、测试执行以及开发软件。多用途和不要求用户设计测试系统保证了硬件成本的降低。2.2硬件sMART系统硬件有:1)测试控制计算机;2)电源、传感器及负载的选择;3)测试开关矩阵组件;4)测试单元适配器。测试控制计算机可以是台式机、小型机以及设备，一般也包括操作系统。系统测试设备包括支持被测单元的输入、测量及鉴定输出的电源、传感器及负载。设备通讯使用工EEE一458数据总线。开关矩阵组件保证测试单元适配器与测试系统选择的正确连接，以便用于具体的测试程序。测试单元适配器是被测单元与测试系统的机电连接装置。2.3软件典型的软件执行过程包括如下内容:1)ATLAS编译器。这是介于源程序ATLAb以及目标语言(机器执行码)之间的中间语言;2)测试执行，这由a)测试控制，b)报告形成，o)测试操作接口，d)被测单元/自动测试装置数据库环境几部分所组成;3)虚拟资源表;4)测试设备文件;5)布线表;6)分配程序;7)配置中间码;8)配置资源表;9)商用编译程序;10)测试设备驱动器;11)子程序库等。
3.0系统功能
SMART系统的首要目标是测试航空电子设备、提供排故工具，帮助使用者尽快确定故障所在。一个必备的功能是准备ATLAS测试程序。这些要求决定了该系统的环境。所谓系统环境是指:自动测试被测单元、排故和应用测试程序开发这三方面。自动测试环境的目的是鉴定被测单元的工作是否满足测试技术条件。预先准备好的测试依次进行，并给出“通过/不通过”的指示。在此自动测试环境中，系统硬件资源直接由TCO系统软件控制。排故环境的目的是为使用者提供增强了的测试诊断能力。它与自动测试环境紧密相关。两环境之间的传送应该是迅速的、中断最短。使用者应能调用测试来用于故障隔离。在排故环境中，应能显示和打印与故障隔离测试和被测单元数据收集有关的详细数据。为保证最大的诊断柔性，使用者应能使用自动和手动控制系统硬件资源，以便于独立分析。应用测试程.序开发环境的目的是提供被测单元专用的ATLAS测试程序，它可在某一适当配置的SMART系统中执行。该人TL人S测试程序用于控制SMART系统资源，用于鉴定被测单元的工作情况。测试程序开发环境应具有提供基本功能(如程序输入和编辑)的工具。此外，应有仪表仿真、SMART系统环境仿真、测试程序调试等功有旨。本文件的另一个重要部分是对SMART软件的逻辑描述，这也称之为测试执行。测试执行程序包的功能是为航空电子设备提供必需的测试控制功能。它是被测单元测试程序、测试人员和硬件资源间的软件接口。它为顺序测试提供某种自动测试模式，使人工干预最小。它也为使用者提供手动控制模式，以便调整被测单元测试程序的执行流向和速率。在手动控制模式中，使用者也可以调整钡(试内容。典型的系统功能要求如下:1.自动测试控制，可与使用者通讯，确定执行程序的状态;2.手动测试控制，连，以控制测试程序;3.人工干预方式，钡组单元的故障;4.故障隔离能力;5.程序开发能力。
4.0系统硬件
SMART系统硬件应由商用电子单元所组成，以便用户能够根据自己的具体要求，灵活地配置，用于测试航空电子设备、排故或开发测试程序。硬件概念必须是模块化的，使各个用户能够按需配置SMART系统硬件，并在需求变化时，易于重构系统。应由测试控制计算机来控制SMART系统。测试控制计算机包括中央处理单元和(包括一个商用操作系统)，通过sMART系统软件、被测单元测试程序和使用者的人机会话来控制受试单元。在某些配置中，侧试控制计算机也可贮留ATLAS翻译程序和商用编译程序。具体选择测试控制计算机应考虑关键站的因素以及实施的详细要求，如速度、成本、选择、维护技术、用户培训以及支持软件。一旦确定某一测试控制计算机，开发了专用的sMART接口软件，完成了投资，总体上改变测试控制计算机系统将是昂贵的，因此，售后服务的稳定性和长期支持能力也是一个重要的选型考虑。SMART的一个目标就是:根据用户具体需要，从性能/成本比的因素考虑，来选定不同的设备配置。因此，下面提出的要求不应看成是在一套系统上均要实现的。典型的要求是:1.所扩展的随机存取存储器;2.软盘存储器;3.硬盘存储器;4.单色和彩色监视器，5.备份磁带设备;6.九轨迹磁带(见ARINO602)。标准总线应为IEEF一48s/R斗2320软盘最好使用双面双密度即DS/’DD石.2石英寸软盘，格式化成用MS一DOS版本2.1可读。作为最低要求，测试控制计算机应有足够的内存和外存，并可支持广泛使用的操作系统，并可通过总线结构来进行扩展。为测试和维护目的，应具有可打全部ASO工工码的打印机，速率为每秒80字符或更高。应具有工EEEse488总线功能，以支持SMART系统测试，并且有至少一个设备所不用的RS一232口。为保证系统在整个寿命期内的有效使用，选购硬件时，必须考虑其厂家能否提供良好的支援，这包括培训手册、培训课程、硬件停产后的修理和备件能力、全球性的售后服务能力以及排故文件等。用户接口一般在测试控制计算机的工作台上，也可考虑通过工EEE一488总线做成一个控制面板。可以考虑设计一个紧急保险按钮来中断测试，防止迫在眉睫的事故。航空电子界一直在考虑定义测试系统的标准接口和转换组件。标准化可减少适配器和设计费用、提高软件的通用程度，以及协调各类SMART系统的好处。但是由于测试要求和项目过于繁多，目前还无法达成一致的协议，来统一标准的接口和转换组件。系统结构分为资源(包括传感器)、通用转换组件和通用接口这三大部分。本文件不可能详列所有用于系统的资源，设计者应根据要求来研究确定。本文只能简介其要求。电源:AO/DO电源必须有2安培以上的容量。AO电源的频率为400赫兹。但应可变频，步长为1.0赫兹。电压为115伏，可变压，95~125伏，步长1伏。电流限制应可调。电源可中断，以模仿机上真实环境。DO电源为28伏，可变压，17~40伏，步长0.5伏。电流一般为25安培，调节步长可在1安培量级上。信号:典型的信号输入有:信息证实、位置传感器、控制命令、温度、逻辑离散量、平行数字数据、串行数字数据以及射频信号(如VOR仿真)等。传感器:应有适当的输入阻抗，其精度(包括灵敏度和稳定性)应为测试参数精度的10倍。通用接口按模块划分，它们是:电源模块:它有15芯大功率接触件，每根负载高达30安培，同时具有75个信号接触件，各负载3安培。每个电源接触件应可单独更换。最大线径不大于8号(AWG)。信号模块:信号模块接口为150芯，分为2义75(两组)。每组为3火仑5(3排)。空白模块:它留作系统扩展时使用。
[关键词]中职英语；春季高考；备考复习
[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2017）15-0094-01
由于中职考生的英语基础普遍薄弱，春考英语往往是他们的弱项。如何在短时间内提升考生的应试水平，成为一个亟待解决的问题。结合多年的教学实践，下面笔者从英语教师的角度谈谈如何进行中职英语高考备考，最大限度地帮助考生提高成绩。
一、严抓三轮复习，认真分析考纲，全面掌握春考考点
1.一轮复习：回归课本，查漏补缺
高三第一轮复习的时间从本学期开始至元旦前后结束，所复习的内容为高等教育出版社出版的中等职业教育规划教材英语第一册至第三册（第三版），侧重点放在第一册和第二册，共二十个单元。每个单元的复习要用三到四课时的时间。第一课时，以课本为总线，归纳总结本单元重点单词、短语、句型的用法，熟记本单元的交际用语，掌握本单元的语法知识以及写作话题。第二课时，以单元复习用书为重点，边复习本单元知识点边针对重点内容做随堂练习。第三课时，以讲解重难点习题为主，并就学生所写的话题论文进行解析，为以后的作文写作奠定良好的基础。
2.二轮复习：进行专项训练，明确考试重点
第二轮复习是从元旦之后到春考前的一个月，主要就春考题型进行专项复习，共分为两大部分。第一部分为基础知识归纳，该部分对词汇提出了要求，如名词、代词、数词、介词、动词、非谓语动词、情态动词等；对语法进行了分类系统的讲解，如宾语从句、定语从句等；对日常交际用语进行了总结，如道歉与应答、天气等。第二部分为专项练习，本部分主要针对春考的几大题型进行分析讲解，包括英语知识运用、阅读理解、根据情景内容补全对话和职场应用。
3.三轮复习：进行综合练习，提升应用能力
第三轮复习从春考前一个月开始，目的是让考生将所学知识系统化梳理，提升综合应用能力。进入三轮复习，考生的脑子里不仅有了所学知识点的框架脉络，而且对考试题型有了更深层次的把握。考生应多做模拟试题，尤其是近几年的高考真题，并严格按照考场要求进行自考，提升自身应试能力，提前进入考试状态。同时训练考生的做题技巧，并通过练习找出普遍存在的知识缺陷，进一步查漏补缺。
二、分析高考题型，总结答题技巧，提升C合能力
1.英语知识运用
英语知识运用通过选择题的形式进行考查。考查内容涉及词汇、日常交际用语、语法的基本使用等，主要考查学生对英语基础知识的应用及在具体语境中理解语法与灵活运用语言的能力。要做好选择题，就要指导学生掌握如下解题方法：①推敲题干，理解语境，粗读选项。②逻辑推理，排除干扰，正确选择。可以用直接法、排除法、推理法、比较法、固定搭配等方法解题，有时要综合运用各种方法。
2.阅读理解
本部分主要考查学生对于不同体裁或不同题材语言材料的理解能力，以及通过阅读，对材料中信息的捕获能力。细看近几年的高考真题，不难发现春考的阅读理解题比较简单，基本能从原文中找到答案线索，这种解题方法被称为“连连看”，及从原文中找出问题题干出现的位置，通过分析得出答案。
3.根据情景内容补全对话
补全对话主要考查学生在具体的语言情境中对语言灵活运用的能力。解答此类题型可从以下几方面入手：①浏览对话，快速判断语言情境。②根据语言情境，运用所提供的信息填上使会话内容合乎逻辑的答案，注意单词拼写，句首单词的首字母要大写。③检查全文，查漏补缺。
4.职场应用
一、单元复习课
目前，我们对单元复习课的教法，已初步对比出：根据自己学生的具体情况，整理出一套单元测试题（或有选择地采用课本复习题），以这些习题为主线，通过学生先做，有了基本的一章知识轮廓的基础上，教师再讲解。并在讲解时提出问题：本题考查本章哪些知识点？这套题中还有哪些题涉及此知识点？你用什么方法解决了这些问题？
以问题串形式引发学生归类出知识点，又回归到以各知识点灵活运用的还有哪些题目？引发学生主动思考，学会归纳题型、总结方法，而使复习课既不是简单的知识回顾，又不是单纯的习题课，也把课堂的主动权还给了学生，引发他们课下继续探讨寻找好题的激情，培养他们学习数学的兴趣，激发他们热爱科学的情怀。
二、期中、期末复习课
1.找出各章之间的关联点，进行整合归类
如单元复习的办法，先使学生对本阶段学习的知识点和解题方法有个基本的回顾，起到查漏补缺，细化知识点的作用。
2.专题复习
把一册书中相关典型题或解题方法类似的问题提炼出来，以习题课的方式，加强训练，加强各知识的内在联系，也把看似不相干的问题串在一起。
3.自主复习
要求学生以期中或期末测试题为主线，类似单元复习的方法，不仅归纳出本套题涉及哪些知识点，而且围绕各知识点还见过哪些题型，如何解决的？以四人为讨论小组，各抒己见、扬长避短。既引导了学生学习数学联系对比的方法，又培养了他们互帮互助的精神。
三、中考数学备考及复习方案
1.指导思想
面对中考数学复习时间紧、内容多的严峻形势，我们要在短时间内全面复习初中三年所学的数学知识，轻松应对中考。因此，如何开展数学的教学与复习工作，以及怎样才能更加有效地提高学生的复习效率显得尤为重要。我们认为，在复习阶段应该以《全日制义务教育数学课程标准》为准则，立足教材，立足课内，潜心研究当年中考试题，把握中考命题规律，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的数学技能和分析解决问题的能力。
2.数学命题特点
从历年山东省数学试题分析，试题考查点、形式集成多年来形成的风格，注重基础，突出学科主干，传统中力求创新，情境与形式凸显生活性与应用意识，试题结构包括数与代数、空间与图形、统计与概率三大领域。
3.复习原则
（1）低起点，重课本。通过课本可以使知识更加结构化、系统化。
（2）轻灌输，强过程。培养学生养成独立思考的好习惯，不要过多依赖老师和同学，亲身经历数学知识的形成过程、运用知识形成数学方法的过程、采用合理方法解决问题的过程，在具体的探究过程中内化知识技能与解题策略。
（3）忌零碎，勤归纳。复习过程中，要重视数学思想、方法的归纳与总结，勤于反思，不就题论题，不断地将知识网络体系与数学思想方法体系更新、整合。
（4）复习时，要注意联系社会热点及生活，多用数学的观点分析和感受身边发生的现象，关注社会，注重应用，提高解决实际问题的能力。
（5）适当进行开放探究训练，增强创新意识。
4.复习策略
第一阶段：教材知识梳理
内容多，任务重，既不能像传统方式地一味梳理概念，也不能上成习题课，又要兼顾三年所涉及知识点的全面性。所以整合一套适合学生的阶段复习资料，而又参考其他文献及时进行归类补充。只要前期工作做得足，课堂上就能游刃有余。
第二阶段：热点专题攻略
学生在第一阶段复课后，对初中数学知识有了全面的认识，并且具备了一定的综合解决问题的能力。本阶段课前让学生明确课题，鼓励学生自己寻找相关例题，课堂师生互换角色。
第三阶段：模拟训练
在前面两个阶段复习后，学生对各知识点及中考考试题型和方向有了全面的了解。通过模拟训练及时发现问题，对薄弱类题目有针对性的训练，达到查漏补缺，细化考试题型及各类问题解决方法。
第四阶段：重回课本、查漏补缺
因为整个复习时间较长，有些零碎知识点，不太涉及，学生较易遗忘;中考是以课本为基础，又高于课本，要达到学生考试中能自如地解答题目，基础知识一定要扎实，最后阶段的回归课本就显得尤为重要。
1考号及试场的确定
要求：由于阅卷机要求考号必须为10位数字，因此我们确定考号前2位用学生入学年份，如2013年入学的为“13”，3、4位为学生的试场号如“第一试场为‘01’”，5、6位为学生班级如“一班学生为‘01’”，后4位为流水号，一般按照上次考试成绩为顺序。这样一个2013年入学，班级为一班，上次考试成绩为年级11名的学生考号就为“1301010011”。
1）考场号的确定。根据要求每30名学生安排一个考场，我们只需要将鼠标定位于D2单元格，输入公式“=TEXT（ROUNDUP（（ROW（）-1）/30，0），”00”）”，回车后，再选中D2单元格，向下拖动其填充句柄至最后一行D2013单元格，就可以得到每位学生的考场号了。30人一个考场，不会错的。
ROUNDUP函数的作用是对数值向上取最接近的整数，由于第一个学生的数据位于工作表的第二行，所以，我们只需要将数据所在行数减1之后再除以30，把所得的结果用ROUNDUP函数向上取整数后用TEXT转换为文本，为2个字符就可以了。
2）考号生成。有了班级和试场字段，我们只需要按要求在A2单元格中输入公式“="13"&D2&C2&TEXT（ROW（A1），"0000"）”，就后生成考号“1301010001”，效果如图所示。
公式“ROW（A1）”的意思提取数字“1”，通过TEXT字符函数转化为“0001”，“&”是连接符。利用A2单元格填充柄就可以得到全部学生的考号。
2年级名次和班级名次
1）年级名次的排定。成绩通过阅卷机录入后，需要排定名次。比较简单的是年级名次。使用RANK函数可以轻松解决问题。在J2单元格中输入公式“=RANK（H2，$H$2：$H$2013）”，拖动其填充柄向下复制至最后一得J2013，松开鼠标就可以得到全年级名次。效果如图：
2）班内名次的排定。在不对工作表进行排序的情况下，想得到学生的班内名次，RANK函数就力不从心了。我们必须同时考虑到学生所在的班级以及其分数所处的位置，SUMPRODUCT函数此时正可以大显身手。将鼠标定位于I2单元格，输入如下公式“=SUMPRODUCT（（$C$2：$C$2013=C2）*（$H$2：$H$2013>H2））+1”。完成后仍然拖动其填充句柄至I2013单元格，看看，是不是已经得到所有学生的班内成绩了？如图所示。
公式“=SUMPRODUCT（（$C$2：$C$2013=C2）*（$H$2：$H$2013>H2））+1））”的意思是：计算在C2：C2013单元格区域等于C2且在H2：H2013单元格区域大于H2的单元格数量，但如果H2是本班内的最高分的话，这个数量就为“0”，所以把它加1就是在班内的名次。
3成绩统计
成绩录入完成后，为了对于以后的教学工作做出指导，需要计算出各科平均分，虽然用AVERAGE函数可以解决一些问题，但对于科目较多，班级数量多时，利用分类汇总可大大提高工作效率。首先把要统计的数据按班级排序，然后选择数据菜单下的分类汇总，按照提示选择相应的选项，如图：
结果如下图：
一、目的
建立较为科学的、符合企业发展实际状况的薪酬分配模式与薪资等级序列，起到有效的激励作用；
二、适用范围：拓展部营销人员（培训顾问）；
三、薪资组成及计算方法
1、业绩核算标准
1）营销人员当月销售任务完成总额以当月合同签单总额为准，计算期为每月1日至当月最后一天；
2）核算业绩提成比例以当月签单的实际回款额为准；
2、薪资结构
1）、正式营销人员薪资包括：本薪、职级加给、签单提成、年终销售奖金、季/年度销售冠军奖金、团补、出差津贴、其他福利项目；
2）、本薪
①
新进营销人员进行为期7天的岗前培训，培训期间每天发15元生活补贴，不另发给其他任何报酬；如试用期通过，此项补贴计入当月工资中并随当月工资的发放日期发放；如7天试用期未通过考核，公司将给予无薪辞退处理。
②
培训考核通过开始推销之日起的头2个月为试用期，试用期享有本薪、业绩提成外不另发其他任何报酬（如出差则实报实销）；试用期间考核标准及工资构成如下所示：
注：入司当月工资同第一个月试用期工资一同发放；
试用期具体考核指标如下：
试用
时段
本薪
（元）
考核指标及所占权重
电话量
销售任务
准意向客户
专业知识
工作态度及可塑性
第一月
800
25%
无
10家（30%）
30%
15%
第二月
900
15%
1万（50%）
10家（20%）
无
15%
考核得分相对应工资标准如下：
试用时段
考核得分及相应工资标准
第一月
70分以下
70—80分
80—90分
90分以上
补贴600元辞退
700元
750
800
第二月
60分以下
60—70分
70分以上
补贴600辞退
800元
1000元，给予转正；
注：试用期员工所在部门的部门经理需在每月3号前将员工的考核成绩依次上报隶属事业部总监、公司人力资源部、财务部、总经理进行审批；审批后的文件交办公室存档并做为工资依据；
③
正式营销人员本薪每月核定，核定依据是当月业绩完成总额，具体如下表：
当月业绩完成总额
（单项利润达成不能低于15%）
本月以应本薪
（元）
不足6000元
650
6000元以上，不足2.5万元
750
2.5万元以上，不足3.5万元
900
3.5万元以上，不足4.5万元
1100
4.5万元以上，不足5.5万元
1300
5.5万元以上，不足6.5万
1500
6.5万元以上，不足7.5万
1700
7.5万元以上
每增加1万元业绩，本薪增加200元
3、职级加给：
营销人员转正时均为1级，一个季度业绩考核一次，依考核结果调整级次，各级次对应的职务加给金额如下表：
级别
1级
2级
3级
4级
5级
6级
加给金额
100元
200元
300元
500元
700元
900元
月标准业绩任务不低于3.5万元，季度总业绩为105000元；具体季度考核说明如下：
升级：
1）季度考核总业绩达成率在100%以上，职级加给金上调1个级别；
2）季度考核总业绩达成率在150%以上，职级加给金上调2个级别；
3）季度考核总业绩达成率在200%以上，职级加给金上调3个级别；
降级：
5）季度考核总业绩达成率在70%以下，职级加给金下调1个级别（如原为1级者不变动）；
6）季度考核总业绩达成率在50%以下，职级加给金下调2个级别；
7）季度考核总业绩达成率在25%以下，职级加给金按最初1级进行，并留职查看1月，若仍无进步，公司将给予辞退处理；
8）季度考核总业绩达成率为0者，公司将给予劝退处理；
4、签单提成
（仅用于单笔拓展项目员工个人提成比率标准，其它业务项目的提成不采用此标准）
1）拓展项目利润率15%以下，不予计算提成；
2）拓展项目利润率15%以上不足20%的，计算提成比例为：10%
3）拓展项目利润率20%以上不足25%的，计算提成比例为：12.5%
4）拓展项目利润率25%以上不足30%的，计算提成比例为：15%
5）拓展项目利润率30%以上不足35%的，计算提成比例为：17.5%
6）拓展项目利润率35%以上不足40%以上计算提成比例为：20%
7）拓展项目利润率40%以上计算提成比例为：25%
8）以上单笔拓展项目利润额不得低于1000元，否则不予计算提成。
拓展项目利润率=拓展项目利润/拓展项目实际回款
拓展项目实际回款应大于或等于拓展项目合同金额，不得存在应收款项。
注：拓展项目利润核算办法：
单笔拓展项目利润=拓展项目实际回款
—
拓展项目所有直接出团、或分推成本支出（食宿、交通、门票、保险、外部教练费、内部教练费、服装租用、学员用品、发票税金、业务回扣等）
单笔拓展项目利润率=单笔拓展项目利润/实际回款（即营业收入）
单笔拓展项目个人提成=拓展项目利润率*相应提成比例
5、年度销售奖金：
正式营销人员服务满6个月可享受年终奖金，营销部门年终奖金总额为该业务项目年利润的10%，具体由该业务部负责人根据部门人员实际工作情况制定奖金分配方案，依次报公司人事部、财务部、总经理、董事长审批后方可执行。
6、季/年度销售冠军奖金：
1）季度销售冠军：奖励现金300元
评选资格：在完成个人季度销售总任务105000元的基础之上，方有评选资格；
2）年度销售冠军：奖励现金2000元
评选资格：在完成个人年度销售总任务的基础之上，方有评选资格；
7、团补（本规定适用于营销部各岗位人员）：
1）跟团培训1天补助30元，前三次跟团无补助；
2）1天旅游按半天培训算，即补助15元；
3）半天旅游不计入补助范围内；
4）早上8点前出团、培训结束返郑在18：30之前不予打的费报销，特殊情况下的报票需经事业部总监、总经理批准后方可报销；
5）出团调休
①规定一次性出团2天以上可申请调休1天，2天以下的出团不予调休；一次调休最多为1天，不得超出1天，超出部分按事假处理；该项调休为带薪调休；
②出团人员根据出团天数及工作安排，在不影响本部门正常工作开展的情况下申请调休，经相关领导批准后执行；未调休者或在调休日上班者，公司不再给予加班补贴；
③当月调休须在当月完成，逾期不予累计。
8、出差津贴
1）出差产生的交通费、招待费实报实销；
注：出差的出发时间、返回时间在8：00—18：30之间的，不给予打的费报销；
2）出差的个人食宿费不给予报销，公司给予60元/天的出差补助；如不产生住宿，则该项补贴为30元/天；
9、其他福利项目：
1）员工生日福利，详见《员工生日福利方案》；