【关键词】高校实验室管理机制改革
地方高校实验室建设、管理及运行机制对教学、科研、服务地方经济具有十分重要意义，直接关系到是否能顺利产出科研成果。但在长期的实验室应用中，教学型高校的管理体制仍然被用于我校实验室中，一些实验室管理机制需要改进。针对高校研究型实验室管理中存在的问题，提出将信息化技术引入实验室的管理建设中。通过将这一理念应用于实践，将实验室各方面的管理措施细化，对实验室的运行效率有所提高，使实验人员有一个良好的科学实验习惯[1]。整个实验室成为一个系统、协调的整体，实现高效、良性的运转。为高校实验室管理人员改善实验室管理方式提供一定的经验和借鉴。
1实验室管理中存在的普遍问题
1.1实验室管理人员缺乏，责任心有待加强
作为一种教学辅的工作，高校实验室的管理工作没有收到相应的重视。在实验室管理人员中，主管教学实验室的实验技术人员或实验室年轻教师兼职居多，职责定位模糊，发生问题时互相推诿。大多数管理人员在兼有教学、科研工作的同时，没有过多的时间和精力对实验室实施系统、有效的管理。并且受传统观念的影响，实验人员在待遇、职称评定、进修培训等方面均与教师存在一定的差距，所以在实验人员中存在工作积极性不强，队伍不稳定，更难以吸引优秀人才进入实验室管理的队伍，影响了实验室形成一套有效的管理系统。
1.2实验室管理和考核机制有待完善
实验室管理改革的宗旨是：有利于促进教学、科研水平的提高；有利于促进实验技术队伍素质的提高；有利于培养学生的实践能力、创新能力；有利于资源共享，发挥综合效益[2]。我院对实验中心和实验员考核除了工作量方面，而在促进教学科研水平提高、实验室资源共享、学生培养、综合效益方面的考核机制不健全，导致了实验员片面追求工作量，在实验人员的相关工作积极性方面难以调动。
1.3学科需要团队建设
以教学为主仍然是教学科研型高校实验室建设的主线，无单独科研实验室。教师的科研只能依赖于教学实验室。没有组建一些真正的学科团队，学科研究相对松散，教师和实验管理员没有得到紧密结合，共同发展进步。
1.4实验仪器设备管理不到位，使用效率低
目前经过各方的努力许多先进的仪器设备已经在高校实验室中投入使用，一些设备管理不到位，没有达到最佳的使用效率。实验室中经常出现使用高峰期没仪器可用，而其他时间又闲置的状态，主要是因为使用的人员较多，使用时间安排的不合理。面对一些使用方法较为复杂的仪器设备，由于不了解仪器性能造成仪器损坏的情况也时有发生，缺乏专人负责培训管理，所以对这类仪器设备达到熟练使用的层度还有差距[3]。对一些得不到及时维护的仪器设备，最好只能在长期处于无法正常运转、故障频发的状态下，被最终弃用，造成巨大的浪费。
1.5实验室试剂耗材浪费现象严重
由于严格的试剂耗材管理体制没有形成，浪费现象较为普遍。在很多价格昂贵的试剂耗材也与一般试剂耗材一样购入后放在公用的地方，需要的人可以随时方便地取用的同时，也出现了一些问题：实验设备使用上没有节制，造成试剂被取用后只使用一次即被遗忘的浪费；在实验急需某一试剂耗材时才发现已经用完，原因是没有存量的监控，有些工作被迫延迟。
2加大实验室管理及运行机制改革
我院针对实验室管理运行机制方面存在的问题，着手进行实验室管理和运行体制改革，运行体制建设和考核机制建设两方面的内容作为改革的重点。运行体制建设主要围绕组织机构和岗位职责设置，考核机制主要围绕实验室改革指导思想，充分调动实验人员积极性。适当的体制和制度是推动实验室管理和运行的良性循环的基础。
2.1加强实验技术队伍考核和建设
制定对有专业技术专长的实验室技术人员的优惠政策，提供进修培养机会、制定对实验室对外开放的相关政策，加强实验室队伍考核及进出机制，使其进入良性循环。对实验技术人员和实验室管理人员进行聘任，竞争上岗，优化实验技术队伍和实验室管理人员。
2.2在实验室中建立规范的管理制度
保证实验室秩序的正常运行，规范实验室管理，理顺各种关系需要有一套完整的实验室规章制度。在新的运行管理机制下要不断建立和完善与之配套的实验室管理和运行的各种规章制度。明确实验室管理责任人、实验员、指导老师职责，做好实验教学，实验室开放项目、实验室安全与卫生、仪器设备管理等各方面的规章制度，规范实验教学，实现资源充分开放共享，促进教学科研水平提高，学生培养，充分发挥实验室综合效益[4]。遵循实验室资质认定的管理理念，有效地利用实验室的试剂耗材，我们对试剂、耗材进行验收入库、贮存、领用与发放等管理控制，保证试剂耗材的安全贮存、有序发放与使用，确保购买的试剂耗材得到有效的使用，同时也可以对库存量进行有效监控。
2.3加大重点实验室、示范中心的经费投入
学院集中资金投向那些学科发展必不可少、利用率高的仪器设备上，重点建设利用本科教学和学科发展起重要作用的实验室。统一调配各实验中心仪器设备，实现资源共享，使实验室资源得到充分利用，避免了仪器设备重复购置。建立管理规范，运行高效的实验教学示范中心。
2.4实现实验室开放和资源共享
实验室是教师科研和学生培养的重要场所，在实验室考核体系中增加关于实验室开放和资源共享以及对教学科研、地方经济建设服务方面的量化指标，促进实验室的开发和资源共享。学院对实验室开放和资源共享建立激励和考核机制，加大开放力度，努力为教学科研、地方经济建设服务。
3实验室管理运行机制改革实践
3.1搞好探索，将试点分类
实验室的管理运行机制改革涉及的方面很广，包括学校层面的管理理念、制度建设方面，还包括学院层面、教师、实验队伍及管理人员方面关系及利益[5]。要做到实验室管理和运行机制有利于促进实验技术队伍素质的提高；利于培养学生的实践能力、创新能力；有利于资源共享，发挥综合效益的目标，能够促进教学、科研水平的提高。
3.2探索实验室考核机制，充分调动各方积极性
实验室的管理运行机制改革最终还是理顺各方面关系，充分调动各方面积极性，共同搞好实验室管理的根本保证是建立健全完善的实验室考核机制[6]。将学校发展目标、定位结合学院学科发展情况和实验室管理与运行的客观规律作为建立适合本校实际情况的实验室考核机制的基础。
保证实验室的高效运转，培养学生良好的科学实验习惯，必须加强实验室管理，规范实验室行为。在科研交流，信息化技术日益发展的今天，如何建立科学、规范、高效、并与自身实验室文化相适应的规范管理制度的实验室，提高同行对实验室成果的认可度，是我们实验室管理人员需要认真思考的问题。
参考文献：
[1]谢红梅，蓝孝帅.地方高校实验室管理运行机制改革探讨[J].实验科学与技术，2012（3）：61-163.
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【摘要】本文试从加强检验科的科学质量管理，以及对现代医院检验科的管理模式，提出了自己的观念，以进一步深化检验科的改革，正确面对检验科工作遇到的挑战和机遇。
【关键词】检验科发展管理
随着国家《医疗机构临床实验室管理办法》的实施及科学发展观的深入贯彻落实，如何提高检验人员的专业素质、强化质量和风险意识，加强检验科与临床科室的沟通联系，是检验科管理工作的重点。本文试从加强检验科的科学质量管理，以及现代医院检验科的管理模式提出了自己的主张。
1更新观念提高认识
坚持“以病人为中心、质量第一”的服务理念，牢固树立“一切为了病人，为了病人的一切”的服务宗旨，最大限度满足临床需求，是检验科管理工作的主题和重点。
2制定目标
2.1检验科的管理应制定切实可行的短期和中长期目标，并实施目标管理和目标责任制；强化“以质量为生命，责任为准则，态度为关键，服务为宗旨，纪律为保征”的科室管理原则。
2.2制定岗位责任下的目标管理①实行岗前培训、岗中考核、岗后教育的措施。②经济目标责任到小组，再分摊到个人，使每人工作有目标，肩上有责任。③奖金二级分配。
3加强制度及内涵建设是检验科质量管理的有力保障
3.1制度建设①建立检验结果审核制度，编制实用而完整的操作手册和质量控制手册。②建立临床检验标本接收制度。③制定科室各项考核制度、量化管理制度、奖惩制度。④建立质量管理小组。⑤建立质量控制检查制度。⑥建立定期业务学习制度、值班制度、差错事故记录制度等。
3.2质量管理①加强工作人员业务管理。②加强内涵建设，加强三基培训。③加强医德医风及行风建设。④加强法律法规学习。⑤加强生物安全培训，加强自我防护，预防医院感染发生。⑥建立监督、考评机制。
4建立全面质量管理体系
4.1完善并严格执行工作中各个环节的sop文件，对检验全过程进行分析前、分析中、分析后的质量控制，按系统学的原理建立标准的质量管理体系，使可能影响结果的各种因素和环节都处于受控状态，从而保证检验结果的准确可靠。
4.2加强室内质控与室间质评每个临床实验室应尽可能地做好被检测项目的室内质控，并积极参加国家或省市的室间质评工作。
5进一步完善实验室仪器设备管理制度
(1）建立完善的医疗仪器使用管理办法。（2）建立实验室仪器设备管理负责人制度。（3）制定仪器的日常维护和保养制度。
6加快人才培养加强学科建设
(1）加强基本功训练。（2）有针对性地外派人员进修、培训、参观学习。（3）积极开展科室学术活动，不断提高检验科全体人员的整体素质。（4）鼓励员工积极撰写专业论文，培养员工的科研意识和科研水平。（5）大力引进人才。
7加强信息化建设实现科学管理手段
信息化建设要突出自己的个性特点，适合本院的具体要求和科室的实际情况，它必须服从于和服务于现代化医院的科学管理。在建立信息系统时，要以国家最新颁布的《医院信息系统基本功能规范》为依据。
8加强管理者能力培养提高科学决策水平
科主任需要不断学习先进的管理模式及管理经验、完善自身的专业知识结构，更新观念、提高认识，认真践行科学发展观，制定和完善科室各项管理制度以及考核奖惩制度，用制度来管理和规范员工，促进科室的和谐发展。
9加强与临床双向沟通推进检验与临床学科的协调发展
(1）检验科通过不断与临床科室的沟通联系，有助于协调矛盾，可促进临床标本的正确采集及检验结果的正确解释和应用。（2）实验室通过从临床获得的反馈信息，可以更好地完成实验室全面质量控制，并不断地推进新项目和新实验的开展，提高诊断水平，更好的指导临床对疾病进行诊断、疗效观察及预后判断，发挥检验科在医院工作中的重要地位。（3）检验科应不断听取临床医生的意见和建议，不断改进检验科工作。
10加强自我防护意识避免医患纠纷发生
我们应以积极的心态学习《医疗事故处理条例》，改善服务态度，提高服务质量。让病人对医院产生信赖，使病人真正有一种安全感。科室应每周实行例会制度，每月展开一次工作总结，认真分析医患纠纷的原因，同时注重“举证倒置”证据的保留，最大限度地满足患者需求，采取积极主动的措施避免医患纠纷的发生。
11结论
在激烈的社会竟争中，加强内涵建设，遵循“质量第一，科学发展”的方针，是现代医院发展及管理工作主题和核心。检验科只有靠规范化的实验室管理，依靠优秀的检验质量和忠诚的热情服务，才能立于不败之地，提倡“人无我有，人有我优，人优我快”的现代化管理模式，才能正确面对和处理今后工作遇到的挑战和机遇，确保检验科的科学管理和可持续发展。
参考文献
实验室管理是每个高校必须面对的事项，如何通过管理体制改革提高实验室效益已成为高等学校人才培养的重要环节。本文通过整体规划、资源共享、项目管理、投资机制以及实验室管理思路等方式，探讨了实验室管理的具体方略。
关键词：
实验室；项目管理；评价制度
实验室的建设与管理是高校的必备基本要件之一，在培养基础扎实、知识面广、素质较高、具备创新能力的学生方面能发挥强有力的作用。目前，实验室管理大多以人才培养和教学改革作为基本依据，以教学结构模式作为结构管理体制，实验室的管理结构模式仍然比较传统。针对目前实验教学与理论教学的现状，在实验室的建设和管理方面，应坚持理论与实践相结合，学研产互相结合，坚持将实验、科研、教学、产业统一，强化实验室管理，提高实验室效益。
一、整体规划，开展管理体制改革
高校应为实验室建设制定整体规划，成立规划领导小组，将学校的办学规模、专业设置、科研方向等现实情况作为规划依据，综合考虑队伍建设、建设经费等多重环节，真正制定出适合学校的规划蓝图，突出自身特色，利用实验室现有资源，发挥出最大的效益。目前，实验室的管理体制存在规模偏小、专业性低、对外开放少等弊端，改革管理体制，调动技术人员的积极性，发挥设备效益是强化实验室管理的必经之路。进行科学化、规范化管理，使管理机制适应市场经济的要求，加速实验室建设。以院管实验室为主，实行精细化管理，建立相应的网络系统，落实主体责任制度，建立新的实验教学体系，坚持以人为本，以财务预算和知识管理作为核心。通过制定完善的实验室规章制度和管理制度，既能发挥技术人员的优势，也能促使科研人员与教师学生不断进行科学探索，积累和更新知识，发挥实验室的知识资源优势，创建智能型管理系统，积累实验室效益。
二、建立资源共享，加强重点建设
加大实验室的资源共享，是提升综合效益的重要方式。这需要从实验室的奖惩机制和考核评价入手，细化实验室的技术队伍、实践教学、科研项目等内容管理体制，通过统筹规划、专管共用和政策制度引导，形成高效益、多层次的开放式管理机制。实验室的资源共享平台可以从两个方面着手，（1）合理分配、科学定价。通过有偿服务分配方法，科学购置实验室应用的机器设备，论证分析大型设备和更新速度比较快的设备，定制投资额度，降低投入成本，减少投入浪费现象，帮助各项目小组合理应用实验室资源，调动科研人员的主观能动性；（2）建设公共资源的信息共享平台。建立实验室网络系统，使实验室资源能得到统一的规划和利用，还可以联合其他学校，扩展共享范围，建立网上的虚拟实验室，保证跨学科、跨领域研究项目的进行。在实验室管理过程中，应加强基础，保证重点，优先建设涉及范围广的基础性实验室和专业基础性强的实验室。实验室立项要以教学需要作为依据，从实际情况出发，逐步改善实验室的硬件设施，创新实验内容，集中投入，分批建设。
三、强化项目管理，改进评价制度
完善实验室项目管理制度，强化项目管理，是进行实验室管理的关键环节。可以通过制定项目管理办法，从立项申请、论证、批准、签订目标责任书等一系列过程都提出规范化要求，全面管理项目的执行情况，重视效益考核制度，分等级考核，要求项目实施单位提供详细的书面总结和经费使用报表，由管理方进行核查及验收，这样可以避免盲目投资，优化资源配置。在评价制度方面，可以根据实际情况，采用合适的评价制度保证实验室的投资效益。这里以滚动评价制度为例，从设备购置、设备利用率、实验室管理等方面开展滚动评价，也即在每年对前2~3年的项目进行评价，避免管理工作漏洞，达到评估效果。
四、建立投资机制，拓宽投资渠道
实验室管理除了节流”，还需要在开源”上多下功夫。因此，需要建设科学的投资机制。以学校建设为主，鼓励学院参与配套设施建设，增强各学院对实验室的归属感和责任感，有效调动学院参与实验室建设的积极性。在项目申报时，注意仪器设备的合理使用，同时也要完善管理制度，制定一系列管理标准和守则，保证实验室运行的制度化。
五、明确实验室管理思路，保证学生和科研应用
实验室的建设过程中需要始终遵循科学化、合理化、制度化、信息化的管理原则，以实践为导向进行不断探索，积极开拓实验室的拓展服务。但在这一过程中，需要明确实验室的管理思路，以保证学校学生和科研应用作为前提，合理安排时间配置和设备使用，重视实验室安全工作，采用主体责任负责制，层层落实安全责任。重视实验室队伍建设，通过吸引人才、注重培训、加强考核等形式，优化实验室技术人员的层次结构，提高技术人员素质，从而引进更优秀的项目，将实验室的建设和使用形成一个合理的系统工程，使之带来更优质的教学和科研成果。最终做到每一个人都能从我做起，从多种渠道提升实验室的管理质量，从而不断提高实验室的教学与科研水平，提高实验室的使用效益与综合效益。
参考文献：
[1]黎明.实验室建设与管理[J].财会月刊,2005(8):74-75.
关键词：高校实验室；管理模式；管理创新
中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）45-0010-03
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我国高等教育的目标就是培养既能创新又具有实践能力的专业人才，为社会主义现代化建设提供智力和人力支持。实验室是高校校内的实践基地，是培养学生创新能力和实践能力，实施素质教育的重要场所，对培养具有实践和创新能力的高素质人才有着重要的作用。随着现代科学技术的飞速发展及各学科之间相互渗透，传统的实验室管理模式已无法满足新时期人才培养目标的需要。因此高校实验室管理必须勇于创新，坚持创新，才能推动新时代高校实验室管理工作向前发展，才能满足高等教育发展的需要。
一、高校实验室管理的现状分析
1.观念滞后，对实验室管理重视程度不够。我国高等教育普遍存在重理论轻实践现象，形成了实验教学从属于理论教学的观念，对新形势下实验室工作的地位和作用认识不足，特别是对实验室管理工作在学生实践能力、创新能力培养和创新体系中的地位和作用认识不足，导致对实验教学和实验室建设管理重视程度不够。学生虽然也参加了实验教学活动，但实质上是处于被动学习的状态，学习的主动性、积极性受到一定的影响，实践能力和创新能力的培养很难实现。同时，传统的实验室管理观念缺乏人本管理，很少关注人的需要和人的个性发展，不重视团队长期研发能力的开发，认为管理组织成员之间是一种管理与被管理的关系，导致实验队伍不稳定，无法对校内实验室实施系统、全面有效管理，制约了实验室的发展速度和创新的整体水平。因此，实验室管理的理念有待创新。
2.设备分散闲置，配置不合理。长期以来，实验室建设缺少整体和全局意识，管理分散，实验仪器资源存在分配不均衡的现象。实验室建设力求“小而全”，使得实验设备、仪器仪表、工具等重复购置，在仪器设备申报、购置过程中，各专业各学科的实验室相互竞争学校有限的预算资金，盲目争要经费，使有限的经费被分割，结果使得每个专业都无充裕的资金购置多功能的大型仪器设备和配套的专业仪器设备，有的实验室在购置仪器设备的时候没有前瞻性，新购置的仪器设备使用时间不长就被淘汰闲置，出现设备闲置积压与设备短缺并存的现象，使资源得不到有效充分的利用，也难以实现共享。
3.实验室管理缺乏科学化规范化。对照《高等学校实验室工作规程》要求，高校实验室建设体系不完善，制度不健全，没有完整、科学、协调且行之有效的管理体系，实验室管理机构与高校其他部门关系不顺，职责不明，有些高校没有为实验室设立专门的管理机构，高校实验室隶属于不同的部门机构，造成了实验室规模小、管理分散、效率低，实验室工作缺乏有效的监督纠正机制，实验室档案建设不规范、不完整，一些实验室的档案建设甚至完全取决于实验室管理人员的个人积极性，随机性较大，与科学规范的档案管理存在较大差距。实验室、仪器设备、管理人员未能充分发挥作用，很大程度上造成实验室管理的不协调和混乱，难以保证实验室管理科学、合理、规范、高效的运行，与现在高校所要求的整合资源优势、协调发展不相符合。
4.实验师资队伍薄弱。由于受传统观念影响，实验教学始终处于次要地位，实验人员中高学历、高职称比例少，整体素质不高，技术力量薄弱。实验室队伍建设得不到应有的重视，在职称评定工资待遇标准等方面与教师有较大差别，学校也忽略了实验室管理人员的培训和选拔，对实验室管理人员缺少关心和管理，实验室工作人员的成绩难以获得应有的肯定，在某种意义上，降低了实验室管理人员的工作积极性，造成了实验人员数量不足，工作不稳定，不仅很难调动现有实验人员的工作积极性，也很难吸引优秀人才投身到实验技术队伍中，间接导致实验师资队伍在职称结构、能力结构、学历结构和专业结构上存在非合理性，极大地阻碍了实验室的可持续健康发展，影响实验教学质量。
二、高校实验室管理创新举措
1.创新管理观念。高校实验室管理的观念创新是实验室管理人员在现代教育管理理论指导下，发挥主观能动性，突破原有的理念束缚和思维方式，从而形成对实验室管理具有指导意义的新观念。高校实验室管理的观念创新可以促使管理人员根据社会发展的需要，改变实验室管理的思想意识和理念，重新认识实验室管理的任务和目标，从而形成对实验室管理具有指导意义的新观念、新原则和新价值观，推进实验室管理改革的进程。观念决定机制，对实验教学地位的认同与否，决定了实验室管理体制模式，并直接影响高校实验室运行机制的实效性。观念的改变，要求全员参与，全面落实，与时俱进，推陈出新。观念改变，涉及到实验室管理中人、财、物、信息、任务等方方面面，与高校发展宏伟目标密切相关。在科技教育高度发展的今天，高校要从根本上改变重理论轻实验的观念，树立起实验与理论教学并重，相互协调、共同发展的观念。作为教育的管理者，应在相关政策上向实验教学倾斜；作为教育的实施者，要有意识培养学生的动手能力、观察能力与思维创新能力。只有真正意识到实验教学的重要性与不可替代性，才能将实验室的建设与管理落实到位。
实验室管理观念的创新要引进人本管理。以人为本是科学发展观的核心，也是高等院校和谐发展的内在要求和实验室人员管理必须坚持的基本原则。在实验室人员的管理上强调以人为本，就必须以广大教职员工的发展为目标，从实验技术人员的根本利益出发，注重开发实验技术人员的潜能和整体素质，让其最大限度地发挥工作的积极性和主动性。尊重学生的主体性，要给学生提供最大的选择教育机会，坚持学生个性化发展，坚持对学生引导性管理，坚持为学生的发展创造相应的环境和条件，学生也应当是学校管理的主体之一，有权参与实验室管理活动及其发展战略决策。
2.创新管理模式。实验室传统管理模式是分散型管理模式，其特点是一间实验室一般仅为一门课程服务，依附于课程，归教研室管理。分散型管理模式在很多高校中普遍存在，在中国高等教育发展初期，这种模式曾经对配合理论教学和理论联系实际起过一定的积极作用，但随着教育事业的发展和实验教学的深入，这种实验室分散型管理模式的弊端日益明显。当前，实验室的管理应该避免多方管理，应该进行资源化管理。我们可以学习和参考一些具有成熟和规范的管理模式的高校的经验，与学校的定位、组织结构和设备管理相结合，对原有的基础实验室进行合并重组，将实验教学作为一个相对独立的实践性教学环节，把实验室作为培养学生创新精神和实践能力的重要基地，建立形成一种协调、科学以及完整的实验室集中型管理模式。
高校可以撤销院系、教研室对实验室的管辖权，专门成立实验中心，对实验技术人员和实验室进行直接管理，所有的实验教学任务和实验室管理工作都由学院各实验中心分别承担，学院所有实验室的建设由学校层面统一规划和考虑，实验耗材经费由中心支配，实验中心根据各门实验课程对仪器设备实际需求量，对购置计划进行统筹规划、统一购买、照顾重点、适当调整、合理分配。这样极大限度地避免了传统管理模式下实验室的重复建设，避免了实验耗材的浪费，使各门实验课之间的实验耗材实现资源共享，避免了实验教学难以监控等问题的产生，取而代之的是更合理的规划、更科学的管理、更高效的运行，以及更为明显的实际效果。
3.创新管理制度。管理制度是实验室管理的法规和依据，是实验教学顺利进行的重要保证。要使管理制度化、规范化、科学化，工作有章可循，首先必须根据管理目标、任务和要求建立一套全面的实事求是的规章制度，内容包括：（1）建立《实验室管理人员工作制度》确定每个岗位的工作内容、责任权限。（2）安全落实，制度先行。实验室环境建设和安全管理关系到实验教学质量、实验室安全、实验人员健康、环境保护等重要问题。实验室安全管理是一个复杂的管理系统，涉及许多方面，如用电、用水安全，仪器设备操作安全，危险化学品、致病微生物、放射性物质的使用与贮存安全，科研成果的保密，财产物质的防火、防盗等。每一个方面都需要制定相应的安全管理制度。实验室安全管理首先应做到及早防范、有章可循，杜绝事故的发生。制定《实验室安全规定》，按照“安全第一，预防为主”的方针和谁主管谁负责，谁在岗谁负责，谁当班谁负责的原则建立不同级别不同层次的安全岗位责任制，实行重大危险源的全过程动态监控，加强安全管理的监督，定期进行安全检查，增强工作人员的安全责任感，确保各项安全措施落到实处。同时加强对师生的安全教育，让师生员工建立起强烈的安全意识，保持自觉的安全行为，让安全成为人们自觉行动的一部分，营造一个安全、和谐的实验室育人环境。（3）建立《仪器设备管理制度》、《仪器设备报废和赔偿制度》、《学生实验守则》等，完善设备出入库手续，建立仪器设备分户明细账，健全实验室仪器设备管理及使用方法，提高管理效能。
4.创新实验技术队伍管理，加强队伍建设。要管理好实验室，开展实验教学工作，没有一支具备良好素质的实验技术队伍是不行的。实验室人员不仅要有宽厚的理论基础，更应具备很强的动手能力和科技开发能力，建设一支素质优良、结构合理、技术过硬、甘于奉献的实验室队伍，是提高实验室建设质量、增强实验教学效果的必由之路。（1）重视实验技术人员的地位及作用，尊重实验技术人员的主体意识，充分发挥他们的积极性与主动性。（2）为实验技术人员创造良好的工作和生活环境，以保证中青年高级职称的人员愿意到实验室的工作岗位上来，从而建立起一支结构合理的实验技术队伍。（3）建立完善的培训与竞争激励机制，通过开展经常性的思想教育，培养正确的工作态度及岗位责任感；定期举办各种培训或鼓励进修，及时更新实验室人员的知识结构；加强交流，提高实验室的生机和活力；鼓励实验室人员结合教学开展科研，不断增长能力，促使实验队伍的自我价值得以更好实现。（4）建立科学合理的人才引进机制，优化实验技术队伍。在人才引进要求上不应只看重学历或职称背景，更应重点考察引进人才的实验操作水平及科研能力。逐步通过调整、培养、引进的方法，建立一支综合素质好、技术水平高、结构合理的实验技术队伍。
21世纪是科学技术迅猛发展，不断创新的时代，高校实验室是教学科研的基地，是高等学校的重要组成部分，也是高校进行创新能力建设的关键内容，因此高校实验室的建设与管理也要适应时代的需要，积极大胆地进行科学管理方法的探索与创新。
参考文献：
[1]陈宪明.论高校实验室管理的观念创新[J].实验技术与管理，2011，28（2）.
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关键词：高校实验室管理管理创新
中图分类号：G482文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-02
随着当今科学技术的快速发展，传统实验室管理无法满足培养优秀创新人才的需求。高校应抓好基础研究为前提，把培养学生自主创新能力和实践能力作为实验室管理改革的重要目标，并积极加强实验室开放、队伍管理、实验教学创新和实验室管理创新等工作。高校实验室管理的改革与创新对于一个学校在科学技术创新的发展及其重要。
1加强实验室开放，促进资源共享
通过高校实验室的开放，能够有效促进学术、技术、科研信息等方面开展多种形式的交流与合作，提升高校科技研究水平和学术地位。实验室的开放是教学与科研方式的创新，为基础研究以及更高层次的科学创新研究提供条件。
1.1实验室开放有利于培养学生的创新能力和实践能力
实验室开放打破了传统的教育模式，提供学生一个自主学习的空间和条件，其教学内容、教学时间、教学方式等都遵循学生自身的要求，从而提高学生的学习兴趣与积极性。在实验过程中，学生能够主动寻求学习方法与解决办法，将学生的被动地位起升到主动地位。其次，实验室开放给学生提供更多的创新机会和实践平台，有助于培养学生的创新思维和实践能力，学会理论联系实际，更熟练掌握实验操作方法和技能，更熟练运用实验原理，科研水平得到有效的提高。
实验室开放是高等学校培养高素质创新型人才的客观要求，对于全面培养和提高学生的创新思维、创新意识和实践能力具有重要的作用。
1.2高校实验室开放力度偏低，资源共享能力有限
高校实验室开放出现共用效果不理想，开放力度偏低，开放层次偏低等问题，具体表现在实验室管理的实验时间、实验内容、实验设备管理等方面。实验时间应安排的更为灵活，使学生摆脱教学时间安排的限制，让学生有充分的时间与机会进入实验室进行科研研究；实验内容包括实验课程、实验项目、研究课题等，不仅要求其实验内容开放更具有创新性，还要求教师不断更新知识，提高自身理论指导水平；实验仪器设备的使用率偏低的现象普遍存在，主要是由于相关学科仪器设备购置相同，仪器设备管理人员配备不合理，学校客观条件不足，课程设置不合理而导致资源浪费。
实验室应全方位、高水平、高层次和实质性的开放和交流合作，逐步实现实验室资源共享和开放，优化资源分配，充分合理利用学校教学资源，搭建教学实验室资源网络共享平台，实现资源共享，提高实验室资源利用率。
1.3基于学校情况，完善实验室开放管理制度
实验室开放要求实验室在仪器设备方面更要注重管理，因此要建立健全管理制度，建立工作人员岗位职责制，及时记录设备维修及使用情况，建立起仪器设备管理登记制度，保障仪器设备正常使用，并制定仪器设备安全细则和操作规程。其次，根据实验室开放的时间、开放课程内容、实验的项目，进行实验室统筹管理，提高设备的利用率，极大限度地发挥实验室的综合效益，避免造成资源浪费，促进资源有效整合。第三，制定合理的预算经费方案，保障科研项目的正常运行，避免经费的浪费。第四，规范学生的实验操作规程，避免对仪器设备的损坏遗失。
2加强实验室队伍管理，培养高水平实验师资队伍
实验技术人员是基础研究人才队伍中的重要组成部分，他们主要负责大型仪器设备和公共研究平台的管理，包括仪器设备的运行、维护、优化升级及对外开放工作。在高校，一般实验技术人员被视为辅助教学人员，得不到应有的重视，高校里还存在实验技术人员年龄老化，学历、职称偏低，不能更好的参与实验室教学等工作，仅能参与日常简单的管理工作，阻碍了学校实验室的建设与发展。高校实验室应确保具有相应的资格和能力的实验技术人员的加入，引进科学技术人才加强实验室队伍建设。
2.1引进科技技术人才充实实验技术队伍
实验队伍的建设是实验室建设与管理的关键因素，对提高教学质量和科研水平发挥着重要作用。吸引、凝聚与培养一流的科技人才，制定相应的优惠政策，聘请高学历的优秀人员，引进相关学科的专家教授、培养一批专业的实验室指导教师、建立一支专业基础深厚、掌握先进的实验技能的人才队伍，才是实验室建设管理的关键。虽然实验教学在高等教育中处于辅助地位，但高校实验室管理同样需要专业的师资进行管理，不仅要掌握相关知识，还能授课、进行实验研究、指导学生实验和维护仪器设备等工作，保障以专业化、技术化、科学化的师资队伍开展科研工作。
2.2提高实验技术人员的待遇
高校的实验教师和实验技术人员的知识和技术水平相对滞后，不能满足学生对知识的需求并很难进行创新研究，而且实验教学队伍存在学历和职称较低的现象，高校应提供实验教师和实验技术人员进修和培训的机会，从而提高实验教学质量。实验教师和实验技术人员相对于其他专职任课教师的贡献得不到肯定，在职称评定方面处于弱势，评定标准应与其他教师不同，实验教师和技术人员更侧重实验教学的效果、实验方法、实验室管理等方面的工作业绩，单纯从发表的论文篇数、科研成果不能全面的看待他们的贡献，应在评定职称方面给予肯定。在工资和生活待遇方面，给予专职技术人员编制，调动其积极性，更好的为学校和学生服务。
各高校应根据本校的情况出台相应政策措施，提高实验技术人员的地位，，在进修、培训、评定职称和待遇等方面给予平等机会和充分的重视，应给予优厚的生活待遇、宽松自由的学术氛围和充足的科研经费，吸引更多的高端人才进入这个领域。
2.3建立和完善实验人员管理机制
建立和完善实验室人员管理机制就要建立实验室人员岗位问责制、考核评估制度、奖罚制度以及实验室人员的培训制度。
建立实验室人员岗位职责制，对大型贵重仪器实行定机、定岗、定人的工作制度，记录设备维修和使用情况，建立起仪器设备管理登记制度，保障仪器设备正常使用，制定仪器设备安全细则和操作规程。
建立一套切实可行的考核评估制度，直接影响到实验教师和技术人员的工作积极性，定期对在职和应聘人员进行考核评估，将采取随机抽查、专家评估、综合测试等考核评估方式，考核评价其自身的业务管理水平、学术水平，科研技术水平等。根据评估结果建立奖罚制度。奖罚制度的建立可加强实验技术队伍建设，鼓励支持高水平的学术交流与合作。
对实验人员采取培训制度，提高实验技术水平，更新技术扩大知识面。能够通过短期培训和业余进修，让优秀的实验人员得到学习的机会，了解最新研究技术，熟练使用最先进仪器设备。
制度创新使各方面的权利和利益得到充分的体现，使实验室各种资源合理配置，发挥最大限度的效能。制度的确立，可作为实验人员评职晋级的重要参考标准。
3实验教学创新，培养高素质创新型人才
实验教学是帮助学生发现问题、解决问题的必要途径之一，实验教学创新是培养高素质创新人才的必经之路。长期以来，高校对实验教学重视不够，传统的实验教学一般是验证性实验，缺乏演示性实验、操作性实验、综合性实验、设计性实验和研究创新性实验，高校应采取实验与理论教学相协调的实验教学方法。
3.1培养学生的创新性思维，优化实验教学内容
高校应开展前瞻性、创新性、综合性的科技研究，实现人才培养、学术交流与合作，从跟踪研究向创新研究、原始创新研究发展。实验室的布局应从过去的单一学科向多学科、交叉学科以及新兴学科发展转变。优化实验教学内容与课程结构改革，培养学生的综合能力和创新思维需要在实验教学中逐渐培养。在实验教学过程中，减少验证性实验，增加综合性、设计性实验，从而提高学生的分析问题和解决问题的能力。实验教学内容应当与当前新的技术、相关学科、前沿学科相结合，将学科研究的最新动态和最新科研成果引入实验教学之中。
3.2教学过程中，增加学生的参与性
课题研究是实验教学的一部分，课题研究工作需要老师的指导，还需要学生的参与，学生不仅能够帮助老师完成课题研究，还实现了教师与学生、教学与科研的互动。帮助学生尽早的进入课题研究对他们学习能力有极大的帮助，即培养了学生科研意识、提高了理论与实践相结合的能力与创新能力，又在实验教学方面得到完善与创新。在实验教学中应多采用多媒体教学、网络教学等信息化、现代化教学，使实验教学不再乏味，提高学生的兴趣与积极性，提高实验教学的效率与质量。实现网上教学资源共享，能够创造更多的学术交流、科研技术学习的机会，培养高素质的创新人才。
4高校实验室管理创新，促进实验室高效运行
4.1实验室管理体制创新
高校实验室管理体制的创新，需要建立建全一套规范、科学合理的管理体制，促进实验教学和科学研究的更好的发展。第一，高校实验室普遍存在规模过小、功能单一、不利于跨学科实验研究等问题，只有实现“共建、共享、开放”的实验室管理模式，才能极大满足教学、科学研究的需要。第二，建立实验技术人员考核评估制度，能有效直接反映实验室技术工作人员的教学、实验室管理、实验室建设等工作的业绩，有利于实验室教学与科研的顺利进行，定期对实验室人员进行考核与评估。第三，建立实验室监督机制，尤其重视监督实验经费、仪器设备的管理，确保经费的有效利用，提高避免重复采购和重复建设，监督机制的运行能够提高解决问题的效率，充分发挥实验室管理部门的作用，深入基层进行调查，如实反映问题解决问题，做好实验室监督检查的工作。
4.2实验室管理方法创新
实验室管理归根结底是为学生服务的，实验室的管理方法应遵循以学生为本，了解学生的学习需求，能更有效的培养学生的创新能力，提高学生实验技能，积极参与科学研究。有效的管理方法能协调好学生与管理的关系，促进实验室高效运行。根据学生的学习需求建立实验室管理信息平台，进行网络化管理，网络化教学。学生可以在网上进行预约，针对实验人数、实验内容等情况做好仪器设备、材料等准备，确保实验有效进行。逐步实现仪器设备、实验数据、实验方法和经验的网上共享，提高了实验仪器设备的利用率和实验室的服务能力，极大满足学生的需要，而且网络化管理能及时得到学生对实验室管理的评价与监督。
5结语
高校实验室管理是提高学校教学质量的前提与保证，实验室管理的好坏直接关系到科学研究、学生创新实践能力的培养。高校应重视实验室的管理工作，促进资源共享避免资源浪费，并加强实验室队伍管理，培养高水平实验师资队伍，培养创新人才。
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关键词：开放式实验室；实验室管理；资源共享
中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）11-0012-02
随着当前高校实验室建立和运行的不断深入，实验室的管理工作也在不断地适应和改革。如何统一规划，建立一个利用有限科研资源发挥最大效应、实现资源共享、促进人才培养的实验室，最大程度发挥其科研支撑作用，是目前急需解决的问题。为了促进科研工作发展，提高研究生培养质量，我院建立了面向科研的开放式实验室。现对学院开放式实验室的筹建、运行和日常管理工作现状进行分析和总结，就如何有效管理实验室，利用有限的科研仪器设备最大程度发挥其科研支撑作用进行探讨。
一、开放式实验室建立的必要性
长期以来，学院各学科的实验室仍处于传统模式，较为分散且规模较小。实验室的日常运行和管理通常由各个课题组自行负责，相对独立进行。该传统模式的运行存在仪器缺乏统一管理且资源利用率不高等问题。由于实验室功能的设置及管理方面的缺陷，现已不能适应科研工作的发展和要求。学院由此意识到建立面向科研的开放式实验室是十分必要的。目前建成的开放式实验室主要为学院科研服务，面向学院各个教研室（卫生毒理、营养与食品卫生、职业与环境卫生等），根据科研工作需要统一规划和管理。近年来，科研仪器开放共享管理的重要性及共享理念也得到了广泛认同。我院开放式科研实验室建立的目的即在于：形成公共的科研平台，优化学院资源配制，实现院内资源共享与合理使用，促进各学科间的相互支撑，以达到促进科研的顺利发展与人才质量培养的双重目标。
二、现行运行模式及管理措施
1.现行运行模式。与以往相对独立的科研实验室不同，目前开放式实验室实行分散与集中管理并存的管理模式。共享仪器设备由专职实验室管理人员负责，包括仪器日常维护和维修保养等。这种管理模式体现了多学科共享，提高了科研仪器的使用效率。在整合资源，加大共享力度的基础上，避免了不必要的重复。
2.开放管理制度。开放实验室的管理制度规定，科研实验室的场地和仪器设备全面向学院教师和研究生开放，可根据自身科研工作的需要自主进行科学研究和实验操作。该开放制度既体现在实验室资源的全天开放，又体现在科研项目、研究课题和管理上的开放。目前已实现科研仪器在学院内部的开放使用，老师和研究生充分利用公共资源和实验条件，完成相应的研究课题。
3.培训制度。每学期实验室管理者联合教师，针对新入学的研究生进行常规仪器设备操作和实验室安全培训。完成培训者经登记后，可进入科研实验室进行仪器设备操作，而未经培训者不得独自操作。
4.仪器操作规章制度。为了安全、有效地使用开放式实验室中的仪器设备，每间实验室都附有实验室安全守则，每台仪器设备旁均注明了仪器操作规程和操作注意事项，以规范实验室安全管理制度，尽量减少违规操作和违章使用情况。
5.保存实验室运行记录。为了便于实验室管理，凡进入实验室进行仪器操作者，在使用仪器完毕后均及时进行登记，以便管理者了解仪器使用情况。另外，做好仪器设备相关文件的存档工作。对于新购入仪器的资产登记号、使用手册、安装验收报告等资料同样进行规整存档，并对仪器的使用情况进行及时记录，如仪器故障原因、维修情况记录，零件更换情况，以便对仪器使用情况的全面掌控和管理。
三、目前存在的问题
1.硬件投入不足。开放式实验室虽已完成前期建设，但其发展还应具备延续性，只有进一步进行配套建设才能充分发挥实验室的功能。目前存在的问题包括：现有开放式实验室缺少精密仪器的投入，在深入研究分子水平机制时难以继续进行；部分仪器设备利用率不高造成闲置，而同时一些仪器供不应求，造成仪器闲置和短缺同时存在，从而影响了实验室的正常运行以及相关实验进程。
2.管理难度加大。实验室的正常运行不仅涉及到管理层面，还涉及到设备的相关专业技术问题。然而目前实验室管理技术人员缺乏，实验队伍结构不够合理，专职人员接受培训和进修的机会少，易造成工作积极性不高，不利于其主导作用的发挥。
四、实验室管理改进措施
1.加大硬件设施的投入和管理强度。现代精密仪器设备的数量及配置水平在很大程度上决定着高校人才培养的质量和科学研究的水平。针对目前仪器设备的投入不足，日后将逐步完善硬件设施。在了解现有仪器使用情况的基础上，首先统计当前各项科研工作最为需要的仪器设备。综合各教研室意见，再由学院统一制定仪器购置计划，完善科研实验室中共享仪器设备的配置，避免重复购置，以利于后续的资源共享。其次，在原有管理基础上将实行分管制度，即各个教研室对共享仪器设备起到监管作用，协助实验室管理人员从而保证仪器设备能够长期稳定地运行。
2.加强实验室管理队伍的培养。高素质的实验室管理人员是维护科研实验室顺利运行的关键，是促进科研实验开展的支撑队伍。针对目前实验人员的缺乏，应培养和选拔一批优秀的专职实验技术人员和管理人员，优化实验队伍结构，以加强科研实验室的安全管理。一支结构合理、能掌握先进实验技术和科学管理的高水平实验技术队伍是人才培养的需要，也是提高科研水平的需要。今后可面向实验技术人员开展各项培训项目，加强与其他高校的交流，注重实际工作能力的培养。同时，还应强化教师的实验室安全责任意识和实验室管理能力，以便对研究生进行科研工作的指导、监督和管理。
3.完善实验室准入制度和培训制度。为了有效管理开放式实验室，将继续加强准入制度和培训制度，以形成完善的开放允许管理体系。今后，所有人员在进入实验室前，需填写实验室使用申请表，并详细列出所进行的课题和需使用的仪器设备，由导师签字确认后由科研实验室管理人员进行审批。在加强培训方面，在每学期举办的仪器设备操作培训的基础上，定期邀请公司技术人员或工程师做专题讲座和仪器操作培训，加强使用人员对仪器的全面了解并训练正确的操作，营造良好的科研氛围。在经过仪器设备操作培训后，增加考核项目，通过理论和操作考核后，合格者方能上机操作。
4.建立实验室安全管理体系。为了培养研究生的实验安全意识和应急处置能力，防止实验室安全事故的发生，需建立完善的实验室安全管理制度并加强安全知识的培训。我校现已建立了网络实验室安全知识培训考试系统。今后可利用该培训系统对我院研究生进行考核，做好研究生的安全意识教育和安全知识、技能培训工作，加强对实验室安全问题的重视程度，从而减少重大安全隐患。
随着实验室管理工作的不断改革和资源共享需求的增加，面向科研的开放式实验室的构建必将成为趋势。其建设与管理是一项面临挑战、需长期发展的工作，同时这也是实验室管理体制改革的一项有益尝试。目前，学院开放式实验室的管理模式仍在不断探索中，今后需要不断摸索和实践，日趋完善其构建和体制，使该实验室在科学研究和人才培养中发挥双重作用，提高实验室的综合效能水平，为学院科研工作的发展搭建良好的平台。
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