语文基础薄弱是中职学生普遍存在的问题。成人高考备考的训练任务要根据学生的基础能力水平，提高基本语言知识的运用水平。成人高考语文基础知识部分包括现代汉语常用字字音辨识、常用字的字形识记、正确使用常见词语(包括成语)、语言运用简明、连贯、得体、常见的修辞方法等，与学生长期语言实践与积累分不开。基础知识范围广、内容繁杂，靠死记硬背效果并不理想。教师应引导学生将所积累的语言进行归类，通过专项的题型强化训练，及时查漏补缺。如对生字、形近字的复习，让学生从生字表或作业中找出自己掌握得不牢固的，易写错的和用错的生字进行辨析组词等。此外，基础知识模块复习内容较枯燥，中职学生容易产生厌烦情绪，教师可灵活采用训练形式，通过默写对抗赛、词语接龙等生动的复习形式，提高学生的学习积极性，提高复习效率。
2．加强阅读模块的训练。
作为成人高考语文学科的主要得分点，阅读理解的复习指导是“重头戏”。高考语文阅读分现代文阅读、古代诗文阅读和欣赏两部分。通过对近几年成人高考题的归纳分析，现代文阅读考题的特点主要有:折射时代气息、注重文体规范、贴近学生生活等。要在短期内提高中职学生阅读能力，教师可按照解题步骤的思路来强化题型训练。整体阅读———了解内容———领会主题———仔细审题————明确考点———筛选信息———找准语句———组织语言———落笔答题，从而从容应对现代文阅读部分的考题。古诗文阅读的复习指导则重点加强学生文言基础知识————字、词、句的理解翻译的训练，提高学生对文章思想内容的理解和把握能力。
3．重视作文模块的训练。
成高考试作文考题要求学生掌握基本记叙文、说明文、议论文的写作要求和基本表达方式，能根据试题要求写作思想健康、中心明确、内容充实、结构完整的文章。从近年来中职学生在成高作文模拟测试情况来看，学生普遍存在审题不清，不符合题目要求;认识模糊，思考肤浅;言之无物，内容空洞等方面问题。因此，在复习阶段，除注重通过练习写句子、短文来培养他们的字词积累、记忆和运用能力外，还要应激发学生的写作兴趣来加强对中职学生的写作训练，鼓励学生多写多练。最好从身边事写起，如写调查(访问)、周记(日记)、小作文等。同时，教师还要引导学生在最短的时间内做好知识与材料的储备。要提高学生读书看报、涉猎中外名著的自觉性。教师再精心选取一些历年获得高分的范文进行评讲，要求学生参照范文进行模拟写作，通过构思、立意、选材、行文等方面适度的对照训练，提高他们的写作能力。
4．加强综合模块的训练。
综合性题型是成高语文考试中的常见题型，占分比例大。综合性的题目设计往往是以一个知识点为载体，辐射不同的分知识点。教师在指导学生对各个分知识点进行强化训练的同时，应合理穿插一些综合题型练习，培养学生多层面、多角度考虑问题的习惯。比如，解答阅读理解的题目，要让学生明确它所考查不仅仅是读的能力，还涉及语句、字词、修辞手法等很多的知识面，从而提高学生综合运用各种知识去解决实际问题的能力。本文来自于《语文学刊》杂志。语文学刊杂志简介详见
5.强化应试技能培训，帮助学生掌握答题技巧。
一、明确要求，加强思想认识
1.学生得认清课堂笔记在英语学习中的重要性
课堂笔记中的内容，通常都是教师根据教材、考纲及高考考试说明而讲授的知识点的精华。
2.要求学生做好课堂笔记的保存工作
不少学生对课堂笔记的选用草率行事，随便拿出一个本子甚至几张纸，记一段时间后，就丢三落四地重换。还有的学生课时“东一榔头，西一棒槌”，没有系统性地记笔记。
3.分类记录，归纳整理
指导学生整个高中阶段准备三本漂亮的较厚的笔记本(重点词汇本、语法纠错本、能力提升本)，并要求及时分类归纳整理。
二、细心指导，做到“颗粒归仓”
课堂笔记整理工作一定要在当天完成，整理不在于多，而在于精。通常学生笔记的整理只局限于一些词汇的中英文识记，错题的摘录，这太肤浅。在此，我建议学生应备好以下三类本子：
1.重点词汇本
高考学生需要掌握3500个词汇，400-500个短语。因为各个词汇的掌握程度和要求各不相同。我简单地就词汇进行了分类：四会词汇(我们得熟练掌握它们的词形、词性、词义以及常用词组和例句，特别关注熟词生意)；中文词汇(根据考纲词汇，列出学生易混，易忘词汇egmarvelous，tremendous，fantastic/release，relieve...)；阅读高频词汇(enhance，boom，ironic，objective...)；重点词组(包括同一个动词的不同搭配以及同一个中文的不同的英文表达breakup/down/into/in／awayfrom/off...；表结果：cause/leadto/contributeto/bringabout/giveriseto/makefor...)。
2.语法纠错本高中有十四个重点语法
冠词、代词、形容词和副词、介词、名词、定语从句、名词性从句、连词和状语从句、非谓语动词、情态动词和虚拟语气、时态语态、动词和动词短语、特殊句型、习语。
3.能力提升本
主要由五部分组成：完形填空解题技巧以及平时做过的好的完形填空(通过剪贴的方式)、美文、任务型阅读有关的句型转换、书面表达范文、阅读理解的解题心得，等等。
三、温故知新，手、脑记相结合
记笔记的最终目的是便于复习记忆，正确灵活地运用知识。授课内容有新知识，也兼顾已学知识，学生在课堂上应以思考为主，做好各知识点的超前思维。
【中图分类号】G633.34【文献标识码】A
【文章编号】1004―0463（2017）04―0088―01
一、初中语文作文教学现状
（一）教师整体教学水平不高。新课程改革的不断发展，初中学生在语文作文水平上整体不高，造成初中生语文作文成绩不高有多方面的原因，教师整体教学水平不高是存在这一局面的主要因素。在初中语文作文教学过程中，学生作文水平直接受到了教师整体水平的影响，从而阻碍提升整体初中生的语文作文水平，提高整体语文成绩。此外，教师在课堂教学过程中沿用了传统的教学方法，对学生进行理论知识上的教学，忽视了对学生实践能力的培养，造成初中生的语文写作水平低下的局面。教师需要在不断地实践过程中加强对自身能力的提高，改善初中生语文作文水平的现状。
（二）学生自身在写作中存在的问题。随着教育改革的不断深入，初中语文写作在日常的教学过程中水平有了一定程度上的提高，造成初中生语文写作水平存在的问题，学生自身的问题占有了很大的比重。学生在日常的学习过程中，在写作训练中没有认识到作文存在的意义，经常采取复制粘贴的方式完成教师布置的写作任务，学生对语文写作的重视程度较低。当学生在正式的语文考试中，缺乏了复制粘贴的来源，便会产生大脑空白，造成语文整体成绩低的局面。此外，初中生对语文写作方面缺乏良好的兴趣，进行日常的写作只是单纯地应付教师，不能够从内心对语文作文产生兴趣，造成学生写作水平低下的局面。初中生经历了从小学过渡的时期，对文字的掌握还缺乏相应的水平，在日常的生活中缺乏相应的阅读训练，从而导致学生在写作上胡编乱造，没有自身完整的思考。
二、提高初中作文教学水平的有效对策
（一）引导学生树立正确的写作观念，激发学生的语文写作兴趣。初中语文作文在教学的过程中，作为初中语文教，需要引导学生树立正确的写作观念，在日常的生活中加强对学生心理上的关注，要经常站在学生的角度去思考问题，让学生积极参与到写作实践中去，从实践中感受到文字的魅力，从而形成正确的写作观念，逐步提升初中生语文写作水平。因此，在整个初中语文作文教学过程中，教师需要转变自身的教学方式，避免传统教学模式出现在当代的语文作文教学中，对学生作文评价的方式上需要采用合理的方式，逐步提高对学生语文作文的训练，充分发挥学生对语文作文的理解程度，从而提升学生总体写作水平。
（二）在教学方式上选择贴近生活的内容，提高学生写作经验。初中语文作文教学的过程中，教师需要选择良好的教学方式对学生进行写作方面的教学，逐步提升学生的写作经验。选择贴近生活的内容，丰富学生的写作经验，能够使学生在写作中发挥自身的情感，从而达到写作的最终目的。与此同时，初中语文教师需要在工作中不断提升自身的创新精神，在不断的探索中寻找正确的方式，能够为教学增加更多的素材，不仅能够提升学生的语文作文水平，同时对师生关系的构建也有着很大的帮助，提高学生对语文写作的热爱程度。