我园为了让幼儿在人生最初阶段就得到文明礼仪的良好熏陶和浸润，从汉族礼仪教育入手，根据小班幼儿的年龄特点、认知特点和生活经验，结合家园共育，不断丰富其教育内容，创建适合幼儿园小班幼儿的汉族文明礼仪课程。本次活动不但弘扬了中国的传统文化，促进幼儿园的园所文化建设，而且通过各种有效支持途径促进了幼儿文明利益行为的养成。
一、营造良好的环境是开展文明礼仪教育的保障
环境是孩子的第二位老师，幼儿在适宜的环境中会得到自然发展。因此，我们努力营造一个视觉的礼仪氛围，在周围环境中布置一些本班幼儿在一日生活各环节相关的生活礼仪图片，如：问好、道别、排队洗手、安静吃饭、保持桌面整洁、安静入寝、折叠衣服，等等，让幼儿在思维上有具体图像，了解幼儿园一日生活礼仪的基本内容。在活动室的周围布置一些礼仪基本手势图，如：请、安静、胜利、棒等，让幼儿了解除了语言，还可以用一些简单的手势语跟别人进行礼仪交往。我们还设置了许多幼儿可以操作的墙面，将文明礼仪行为与图片或文字对应，找出正确做法，这种墙面深受幼儿的喜爱。就是在这样的礼仪氛围环境中，幼儿每天都接受着文明礼仪的浸润。
二、将文明礼仪融入情景中，拉近“礼仪”与孩子的距离
“礼仪”这个词对于小班幼儿来说还是较抽象的，仅停留在“问好、道别”的层面，对礼仪的基本内容比较陌生。根据小班幼儿的思维具有直觉行动和具体形象性的特点，我们采用观看情景表演的方式，借助具体的情境或形象，将各项生活礼仪的基本内容和具体做法的全部或部分展示在幼儿面前，在幼儿的大脑中留下深刻痕迹，如：《到鸡婆婆家做客》、《学好样》、《上下楼》、《公园里》等，以朗朗上口的礼仪三字歌归纳各种礼仪内容，由此激发幼儿的学习礼仪的兴趣。激发幼儿对礼仪认知的情感认同，并利用游戏、情景练习等激发幼儿学习的兴趣。
三、发挥成人榜样示范的力量
教育心理学表明，教师的榜样对学生的影响巨大，从幼儿园儿童到大学生都有模仿教师行为的倾向。所以教师、家长必须言行一致，用文明的礼仪、积极向上的言行教育和感染孩子。孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在不断要求孩子的过程中，教师、家长也要以身作则，教师、家长的言行示范比口头教育更有效。如：要请小朋友做事时先说“请”，之后要说谢谢，进餐时要求幼儿保持桌面整洁，老师、家长首先自己就不要撒饭粒或将骨头放在盘子里，要求幼儿安静时，要用简单的手势语，不要大声喊叫“请小朋友安静”，等等。在这样的榜样示范的环境中，孩子就会在不知不觉中受到潜移默化的熏陶，注意礼仪交往行为。
四、注重一日生活中的礼仪行为
由于小班幼儿年龄特点，他们的礼仪习惯养成不可能像成人那样一学就会，需要一个从生疏到熟练、再由熟练到运用自如的过程。
无论是在态度上还是在方式上，我们都要有足够耐心，给幼儿充分、反复实践的机会，让礼仪与幼儿的生活密切联系起来，及时抓住机会，适时地启发、诱导，培养幼儿的礼仪行为。通过反复演练，让幼儿获得情感体验，促进价值内化，养成良好的礼仪习惯，提高幼儿的礼仪水平。如：喝水时，幼儿总是喜欢单手端杯子，边走边喝，这时大人就要及时提醒，引导幼儿双手端杯子，走到位置上坐下来再喝。再如：幼儿睡觉时总喜欢躺着说悄悄话或者玩被子等，老师就及时引导幼儿了解到这样做给别人带来的不好影响，知道这是不礼貌的做法，并设置评比栏，对幼儿的礼仪习惯起到激励作用。
五、利用周末实践活动宣传文明礼仪行为
一、幼儿园礼仪教育的内容
1.交往礼仪
中华民族是传统的文明古国，很大程度上就是因为古代中国注定人文伦理的培养，并规定了严格的道德规范要求所有人遵守。虽然现在我们不需要像古代那样苛刻地要求幼儿，但是进行一定的道德规范教育还是必须的。幼儿时期的儿童一定要培养起重视文明礼仪的观念，摆脱“小少爷”“小公主”脾气，学习一定的礼貌规范，掌握日常礼貌用语，在家中孝敬父母，在学校尊敬师长、友爱伙伴，学会谦让，与伙伴们和谐相处。
2.生活礼仪
生活礼仪主要包括用餐礼仪、仪容礼仪、公共场所礼仪三方面。用餐礼仪要求幼儿培养节约粮食的习惯，保持桌面、地面等的整洁，不挑食、不抢食、不在喝汤时发出怪声响等；仪容礼仪主要包括保持服装整洁、干净，讲卫生，学会规范的走、站、坐等姿势；公共场所礼仪主要包括了解并遵守公共秩序和交通规则，行走时注意让路，公交车上为老人、孕妇让座等。
3.学习礼仪
学习礼仪主要包括遵守课堂秩序，举手发言，尊重他人意见，观看演出时保持安静、不乱扔垃圾等。
二、开展幼儿园礼仪教育的措施
1.从细节入手，开展一日活动，将礼仪教育落实到日常生活中
幼儿从早上进入幼儿园开始，要进行学习、进餐、睡觉、游戏等一系列活动。幼儿园教师应该针对日常生活的每个环节，从细节入手，引导学生认识到规范的做法，并针对幼儿容易出现的不规范行为提出更加具体、细致的要求，引导幼儿进行改正。例如可以要求幼儿在校园内主动与教师、同伴打招呼，进餐时按照一定的步骤、注意桌面的整洁，自觉收拾餐具，养成擦嘴、漱口的习惯，便后洗手，不小心踩到别人要说对不起，麻烦别人要说谢谢，睡觉时间不影响他人等。
2.在幼儿的游戏活动中融入礼仪教育
我国著名教育学家陈鹤琴曾指出：儿童生来都是好玩的，是以游戏为生命的。儿童在游戏时，往往会将积极性、参与性、主动性发挥到极致。因此，对于一些包括社会道德观念在内的礼仪规范，都可以通过设计游戏让儿童参与进来，在游戏中受到教育和启发，这种形式往往起到事半功倍的效果。例如，教师可以通过设计体育游戏《跟不倒翁做朋友》，通过让幼儿把不倒翁当做伙伴，邀请不倒翁做游戏、请不倒翁到家里做客、与不倒翁一起吃饭等，要求幼儿在游戏过程中一定做到礼貌、谦让，使幼儿初步理解“你对朋友好，朋友就会对你好：你对朋友不好，朋友就会对你不好”的道理，提升他们的礼仪交往能力，同时还可以培养幼儿机智、活泼、外向的性格。再比如幼儿园教师在培养儿童谦让精神的时候，可以让幼儿对《孔融让梨》的故事进行角色演绎。教师首先提出孔融遇到的问题，倾听幼儿园儿童的回答，然后引出游戏。随后让儿童各自扮演角色上演孔融让梨的故事，最后启发儿童进行讨论，得出同伴之间应该礼让的结论。通过游戏这样的教育方式，既可以使幼儿玩得有积极性、玩得有水平，又能收到较好的教育效果，可谓一举两得。
3.开展文明礼仪教育的主题活动，让幼儿在集体活动中掌握文明礼仪
在群体生活中，儿童往往容易受到周围环境潜移默化的影响，不自觉地掌握文明礼仪，养成良好的行为习惯。例如，幼儿园教师可以通过组织幼儿诵读《弟子规》，教育幼儿如何孝顺父母、诚实守信、尊敬师长、友爱伙伴，如何读书、学习、做事等；通过开展“学礼貌用语，做文明少年”活动，培养幼儿的说话习惯，教授幼儿文明用语，让幼儿在日常生活中随时使用；通过开展“孝敬父母”活动，要求幼儿回家为父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培养幼儿从小养成关心父母的习惯；通过开展“快乐学礼仪”活动，从培养幼儿“站、坐、蹲、走、递、接”等基本动作开始，进行规范的指导、训练，经过一段时间的坚持教育，使幼儿养成良好的文明行为习惯。
在开展主题活动的同时，适当进行一定的评比、奖励，对表现好的幼儿进行部分物质、精神奖励，激励获奖的幼儿再接再厉，没有获得表扬的儿童继续不断努力，提高礼仪教育的成效。
4.引导家庭参与，紧密配合共同进行礼仪教育
幼儿的主要时间都是在幼儿园内，另一部分时间则基本上都是与家长在一起的。为了让幼儿礼仪教育更好地进行并保持其持续性，必须让家长配合幼儿园教师的礼仪教育工作。幼儿教师应通过举办幼儿礼仪讲座、电话、当面交流等形式，向幼儿家长宣传幼儿礼仪教育的重要性，让家长重视礼仪教育并积极配合幼儿园的工作。在家庭生活中，家长应该像幼儿教师一样随时教育幼儿，对幼儿的不规范行为及时作出提醒，并促使其改正。同时，家长一定要做好模范榜样作用，一言一行要符合文明礼仪规范，这样可以让幼儿在模仿的家长行为时习得文明礼仪规范。
5.在中外节日里进行礼仪教育活动
一、在儿童成长发展阶段进行基本礼仪规范教育的必要性
1.儿童礼仪教育是我国社会主义道德教育的重要组成部分
中国是泱泱五千年的礼仪之邦，礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起到了广泛深远的影响，其内容十分丰富，涉及的范围十分广泛，几乎渗透于社会的各个方面。社会秩序的建立，不仅来自于人们对国家法律的畏惧，还来自于对社会基本道德的遵守。而对于社会基本道德的遵守，基本礼仪的教育尤为必要。人在社会中生活，必须要以礼待人，才能真正自立于社会，才能做到自尊自爱，才能营造出和谐融洽的人文环境和文明社会。因此，儿童作为国家最年轻的一代，儿童礼仪教育应当成为引领他们人生的第一课。
2.儿童礼仪教育是健全儿童人格和保障儿童进行初步人际交往的需要
儿童处在人生起步阶段，可塑性非常强，学坏学好都很快。我们经常会听到“这个小孩怎么满口脏话呀”“那家孩子言行举止好得体哟”之类的话语，可见儿童礼仪在人际交往中的重要性。“礼”是中华文明的重要一环，有“礼”走遍天下，而无“礼”寸步难行。中国礼仪鼻祖孔子说过：“不学礼，无以立。”在现代生活中，礼仪依旧是每个人不可或缺的基本素养。英国著名教育家约翰・洛克说：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的一种大事。”儿童礼仪得体，可以内强素质、外树形象，在人与人的交往中赢得自信，为儿童自身心理发展打下良好的基础，在以后的人生中必然健康成长。对儿童进行礼仪教育不但有必要，而且意义重大，因为幼儿时期养成的不良行为有可能会影响他的一生。儿童在3～6岁的可塑性比较强，所以，在这个时候对其进行教育，更能使幼儿形成健全的人格。
二、儿童礼仪教育应当注意的几个原则
1.基础性
儿童具有年龄小、心智发展水平低的特点，平生第一次接触礼仪，对礼仪不熟悉，不适合成人式的礼仪教育。选择的礼仪项目应该与儿童的年龄和心智发展相适应，从最基础的礼仪知识和规范入手，同时也要和当地乡土文化相适应。
2.可操作性
在具体运用礼仪时，“有所为”与“有所不为”都有各自具体的、明确的、可操作的方式与方法。对不应该做的或说的内容要明确无误，对应该做的或说的又要循循诱导。
3.趣味性
儿童拥有的知识少之又少，学习的能力也有所欠缺。因此，在对儿童进行礼仪教育时，强制灌输式的效果显得不适时宜，我们最好设计一些有趣味性的游戏活动，让儿童在游戏活动中学习成长，这样的教育更容易接近儿童的认知区域。
三、结合自身在儿童礼仪教育中的得失谈谈如何开展儿童礼仪教育
1.营造幼儿学习礼仪的氛围
静态的：在幼儿园门口建立文明礼仪岗，在幼儿园大厅建立礼仪图片专栏，在幼儿园教室内建立礼仪内容片段图片化并上墙，如，洗手礼仪、午睡礼仪、进餐礼仪、盥洗礼仪等;动态的：教师之间、师幼之间、幼儿之间见面送上问候礼。
2.开发园本礼仪教育的特色课程
组建由教研员、特级教师、骨干教师为主的开发礼仪课程团队，结合我国固有的礼仪文化和本地区的传统文化（如，上虞区是中国孝德文化之乡），构建出独有的园本与地域文化的特色课程体系。
3.对幼儿园教师进行礼仪教育教学方面的培训
对儿童礼仪教育不能操之过急，前期要对从业儿童礼仪教育的教师要进行必要的培训，使她们在思想上要重视儿童礼仪教育。
4.加强家园之间的交流反馈
在幼儿园进行儿童礼仪教育的同时，家庭礼仪教育也要及时跟进，让儿童时时处处都处在礼仪气氛之下，这样的礼仪教育才更有生命力。因此，我们要经常与家长们交流，获取最新动态信息，及时评估并矫正儿童在礼仪方面的欠缺之处。
总而言之，礼仪不是口号，更不是某所幼儿园粉饰门面的东西，而是中华文化传播的一个重要窗口，是儿童成长教育的重要组成部分。儿童礼仪教育是一个持续不断的教育过程，贯穿于整个儿童成长教育过程中，需要教师、家长和社会共同努力和推进的事业工程。
依照新《纲要》围绕要求，根据幼儿的年龄特点及身心发展规律，我们从基本礼仪、幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪、节日礼仪进行培养发展，明确礼仪教育目标和教育内容，如：问候礼仪：小班目标：引导幼儿在初步见面时，主动使用“您好”或“客人好”向客人打招呼。不胆怯，声音、表情自然。中班目标：幼儿能主动问好，语速适中。初次见面时与客人打招呼，并学习做简单的自我介绍。表情自然，声音洪亮，语速适中。大班目标：幼儿能在初次见面时主动与客人打招呼，并学习做自我介绍和介绍他人。表情自然大方，声音洪亮，语速适中。教学中，通过系统组织系列活动，以集体、小组和个体教学形式相互结合，采取故事启迪、行为辨析、示范演示、情景表演、游戏童谣和活动竞赛等方法，如：看图讲述、看图排序、讲故事、朗诵儿歌、音乐游戏等对幼儿直接进行礼仪教育，尤其是在朗读《弟子规》教学中，每天教幼儿一两句，让他们背诵（如：长者先幼者后称尊长勿呼名等等……），并让他们一定要落实在生活中，时间一长他们不仅学到做人的道理，同时还养成了文明礼貌的习惯，通过“寓教于乐”的教育方式，可使抽象的礼仪道德概念在幼儿头脑中形象化、具体化，从而使幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中形成良好的礼仪道德认识观念，养成良好的礼仪道德行为。
由于礼仪教育具有操作性和实践性的特点，因此在教育过程中，我们根据每个幼儿的特点，因人而异，因材施教，将模拟训练和日常养成等有机地结合，开展了“文明小天使”活动，组织幼儿在幼儿园门口轮流上岗担任“文明小天使”，以饱满热情的态度和有礼貌的问候迎接小朋友们的到来。在升国旗的活动中，把自己行注目礼展示给大家，通过反复的实践练习，使幼儿在实践中了解到人与人之间要以礼相待、热情迎接、懂得尊重他人，爱祖国的情感。
根据《幼儿园教育指导纲要》中提出：“品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。”礼仪教育是德育的一个重要组成部分，是道德修养的外在体现。因此，我们为幼儿提供礼仪行为道德形成的契机，把礼仪养成教育渗透到幼儿一日生活的各个环境中，萌发并自觉遵守规则意识，做到文明盥洗，文明进餐，保持桌面干净，爱惜粮食等好习惯。注重礼仪教育的隐含性，正确引导幼儿学习怎样做人、怎样生活。
礼仪规范幼儿园教育训练方式一、前言
中国早就有“礼仪之邦”的美称。作为我们新一代的青年人更应肩负起继承和弘扬中华民族传统美德的重要使命，这也是精神文明建设的一个重要方面，也是新时期幼儿园教育的一个重要组成部分。当前，开展礼仪教育，进行礼仪规范训练，对少年儿童的健康成长具有极其重要的意义。在小学的德育工作中已经把礼仪作为重中之重，《关于适应新形势是进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，明确指出必须坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置。《公民道德建设实施纲要》也明确指出：“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止，有着重要作用。”从中我们不难看出，小学把学生的品德教育放在了首位，立人是一切的基础和根本。
二、存在的问题
这些年，幼儿园对幼儿的礼仪教育方面已经做出了很多努力，并已取得可观的成绩。但是也同时存在一些问题。
1.在一定程度上强调政治思想建设、忽略传统道德建设
改革开放以来，国家的物质文明和精神文明建设虽然取得了辉煌的成就，但由于在一定程度上强调了政治思想建设而忽略传统道德建设，幼儿缺乏起码的礼仪常识，成了教育中的薄弱环节。有些孩子不会问候、不会谦让、缺乏团结协作精神。
2.家庭教育中对礼仪教育方面相对薄弱
在开展家庭教育中，家长普遍未重视孩子的礼仪教育，使“融四岁，能让梨”的礼仪经典成为历史美谈。更有甚者，大部分家长只注重孩子学会了多少字、认识了几个数字、会念了几句英语单词，但是思想道德教育不经常开展，礼仪教育更是无所谓。
3.教育过程中对于中华传统礼仪教育重视不够
素质教育虽然已提了多年，但是部分教师的教育观念仍受传统应试教育的影响，对幼儿的德育教育重视不够，重智轻德的现象还是存在。
英国著名教育家约翰・洛克说：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的一种大事。”德国著名文学家歌德说：“一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。”的确，人们总是根据你的言谈举止评价你。因为，礼貌是人类和谐相处的金钥匙，只有拥有它才会有幸福、快乐。文明礼仪要注重平时，从小培养，形成良好习惯。有句老话：“少成若天性，习惯成自然。”
文明由细节构成。在一部分孩子身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在幼儿园内、楼梯上总能见到纸屑，尤其是每天家长接完孩子后幼儿园的操场上各类孩子的玩具随处可见，甚至有的家长认为，反正有值班人员和清洁工摆放玩具，随地乱放又何妨；再如有的孩子在走廊上追逐打闹、走路推推搡搡习以为常；还有极少部分幼儿相互之间讲脏话、粗话。良好的行为习惯，是保证人顺利前行的前提，也是树立健康人格的基础。没有良好行为习惯的人就可能目无纪律，不讲卫，以后上学后扰乱班级的学习环境。相反，如果养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。幼儿园教育是孩子刚步入社会的起步阶段，同时也是人生中最关键的成长时期。在这个时期的所作所为，将影响到他们自身的素质，而文明的行为就在帮助他们提高自身的素质。美国总统尼克松曾在他写的《领袖们》一书对作过评价。尼克松说：“的敏捷机智大大超过我能知道的其他任何一位世界领袖。这是中国独有的特殊的品德，是中国文明的精华结晶，他待人很谦虚但很沉着坚定。”
三、幼儿园开展文明礼仪教育的途径
1.文明礼仪教育与传统文化内容有机结合，在融合中提高学礼仪认识
要让学具有良好的文明行为，就必须首先学习中国的传统文化，只有让老祖先的传统文化深入人心，才可能更好地开展文明礼仪教育。
2.园本课程的开发与实施
课堂是孩子学习的主阵地，幼儿园根据孩子的情况制定一套规范的礼仪教育课程体系，依照园本课程开发的原则反复调研、对话交流、召开专题会议，结合幼儿园特点及实际情况，开发一套礼仪教育园本课程。
3.将礼仪教育渗透到各领域之中
幼儿园可以利用闲暇时间举办一些针对家庭教育的礼仪专题讲座、观看有关礼仪专题片等，使年轻的家长们从思想上重视礼仪教育，并在各领域活动中渗透文明礼仪知识，切合实际地进行文明行为的引导与教育。充分挖潜教材中的礼仪教育因素，教学中有针对性地开展教育，利用教学的资源，引导与同伴合作时需养成良好的文明礼仪，同时注重家庭中家长的文明礼仪。
4.在践行文明礼仪中改进
（1）认知明理，感受文明
“行是知之始，知是行之成”，对幼儿进行思想道德教育的过程就是培养知、情、意、行的过程，要对幼儿进行礼仪教育，首先让他们分析在自己眼前发生的一些社会活的现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要意义，识别和抵制不文明行为习惯和文明举止，养成讲文明懂礼仪的自觉性。
（2）在活动中学礼仪
通过礼仪活动对幼儿进行系统的礼仪知识教育，特别是在园本教材的编排过程中把平时丰富的礼仪知识贯穿于教材之中，使教材更贴近幼儿。
各班积极开展“礼仪小卫士”活动，在我们幼儿园每个孩子都会担任“礼仪小卫士”，每个清晨礼仪小卫士们在幼儿园门口用自己亲切的笑容和洪亮的声音向前来送幼儿的家长们、老师们、小朋友们互相问好，用自己的实际行动诠释礼仪的真谛；每周一的升旗仪式，孩子们不仅从冉冉升起的五星红旗中感受到祖国的尊严与伟大而且从出旗、升旗中感受文明礼仪。
为使礼仪教育落到实处，建立“知礼仪、行礼仪”奖励机制，每学期在园内开展“礼仪小标兵”评选活动，把那些讲文明，懂礼仪的典型代表授予“礼仪小标兵”称号，并把他们的先进事迹在宣传栏里大力宣传，营造氛围，并号召全体幼儿向他们学习，以榜样的力量激发知礼仪、行礼仪。教师也在执教过程中文明施教，着装得体，教风严谨，对幼儿有着潜移默化的影响。另外，每周可以利用周一升旗仪式颁发纪律、卫流动红旗，评出文明班级。
（3）营造氛围，感受文明
良好的风气能激励人奋发向上。因此幼儿园应非常重视幼儿园环境和文化建设。园内的宣传栏内容丰富新颖，操场是孩子们嬉戏的乐园，走廊上的文明标语和图例，时刻促进孩子们礼仪规范的形成。
（4）走出校园，影响社会