关键词：高校体育课质量；羽毛球；改革
中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）11-0215-02
羽毛球运动在我区乃至全国具有广泛的基础，且具有娱乐性、简便性和锻炼性等特点，羽毛球课逐步成为高校学生主要选修的体育课程之一。羽毛球运动技术性强，技术要求细腻，速度快，变化多，肢体要求比较灵活。学好并掌握羽毛球的技术，不仅要有良好的身体素质做保证，还要掌握相应的技战术。从广西高校羽毛球课的现状来看，仍存在很多问题，本文将广西高校羽毛球教学中存在的问题进行分析，并提出建议与对策。
一、广西高校羽毛球教学现状及限制羽毛球教学质量提高的因素
1.广西高校羽毛球运动的基本状况。目前广西有本专科（含民办、独立学院）院校74所。笔者抽样调查了其中30所高校，近83.3%的高校体育课教学采取了自由选项，选项课是根据学生自己的兴趣爱好来安排课程教学。羽毛球运动所需的素质和技能与篮球、足球、排球等球类有所区别。一是空间感，空间感好才能准确把握球的落点。二是体力，羽毛球运动不仅需要爆发力，也需要耐力，需要较强的体力来支撑。三是反应能力，羽毛球是球速最快的运动项目，这就需要反应速度。四是身体柔韧性，羽毛球运动对身体柔韧性要求较高，它运用到身体各个关节。五是动作协调性，羽毛球运动不仅球速快，动作连贯性强，这就要求很好的动作协调性。六是球感。球感来自个人对体育项目的灵感和体会的程度，灵感好，体会深刻，羽毛球技术就会有进步。以上这些方面，给教师的课堂教学带来一定难度，要让技术好的学生继续进步，让初学者或者学困生尽快掌握羽毛球运动的基本技术，是每位教师面临的难题。解决好这个问题，课堂教学就会取得良好的教学效果。
2.广西高校羽毛球选项课师资水平。国内高等院校开设羽毛球专业的年限不长，毕业生人数比较少，这造成了开设羽毛球选项课教师短缺的现象。广西本科高校体育院系开设羽毛球专业很少，区外高校羽毛球专业毕业生很少到偏远的广西来就职。更由于现在的广西高校在人事管理上日趋高学历化，而羽毛球专业的研究生少之又少，所以广西高校羽毛球教师严重匮乏的现象在短期内难以解决。笔者调查发现，现在高校羽毛球选项课教师大多是外行教师，缺乏科学、专业的教学方法与手段和教学经验。只是通过简单的短期培训和看教材，很难保证羽毛球教学的质量。
3.广西高校大学生对羽毛球的认识。（1）广西高校羽毛球选项课的选修情况。广西共有74所高等院校，大部分院校都开设有羽毛球选项课，从性别结构上来分析，学生所选的羽毛球选项课中，女生所占比例为68.6%，男生所占比例为31.4%。平均一所高校所选羽毛球课的学生约占选课总人数的25%，可见学生对羽毛球选项课的选择率是比较高的。但是学生对羽毛球的一些基本技战术、规则、打法等认识都很陌生，学生选修羽毛球课只是出于爱好。（2）广西大学生对羽毛球的认识。目前广西大学生对羽毛球的认识尚在朦胧阶段，据调查得知，91%的大学生略知羽毛球规则，真正认识羽毛球规则的大学生不足5%。因此，加强学生对羽毛球规则、场地的认识和简化讲解羽毛球规则是提高羽毛球选项课教学质量的一个途径。（3）羽毛球选项课教材的选用。据调查得知，广西高校征订的体育课教材，内容包含所有体育课的知识，且内容简单，学生阅读后无法深层次体会知识。笔者还了解到，有90%的学生从未阅读教材。教师上课只是凭借自身备课和平时积累的经验来授课，所以深层次的知识很难传授给学生。
4.广西高校羽毛球教学场地缺乏。广西高校体育课自由选项后，学生选择多为球类项目，羽毛球项目是最受同学们欢迎的选项课之一。据调查结果显示，目前拥有室内羽毛球场的广西高校很少，有时还出现共用情况。室外羽毛球场地，数量少，设施设备落后、陈旧，难以保证正常教学使用。有羽毛球室内场地的高校与室内篮球、场排球场共用，学生上课拥挤不堪，严重影响了羽毛球教学的效果。
二、提高羽毛球教学质量的方法
1.利用赛事提高羽毛球教学质量。目前，全广西只有一项大赛是关于高校羽毛球赛事的，即每四年一届的广西大学生运动会，高职高专院校的学生不是每一届都有机会参赛。其他高级别的比赛，都没有涉及到羽毛球，因为成本相对比较高。赛事的缺失，在某种程度上也影响了学生学习羽毛球的积极性。笔者认为，应该利用赛事带动大学生的学习积极性，从而提高羽毛球选项课的教学质量。
2.提高羽毛球选项课师资水平。要建设广西高校高水平羽毛球选项课教师队伍，提高羽毛球选项课教学质量，首先要求高校要配置一批专业理论知识强、技术技能高以及有丰富羽毛球比赛经验和教学经验的优秀教师来担任相关教学活动。在国家羽毛球专业毕业生严重匮乏的现实情况下，招聘很多且优秀的教师是不现实的。要想提高羽毛球选项课师资水平：一是广西高校应该多组织教师进行羽毛球知识与技术的培训学习。二是教师还应该从自身做起，多学多练，不断提高业务水平以及相关专业技能。三是需要广西各高校教师相互听课、评课，吸取别人的先进教学方法，必要时还需要派出省外进行交流学习，共同提高。四是多派教师到羽毛球专业队观摩学习，汲取经验。五是请羽毛球专业人员或教练员到高校来指导学生训练，把他们先进的方法技巧教授给学生，提高学生的学习积极性。六是可以适当聘请社会上羽毛球水平较高且有教学经验的业余爱好者来校传授技术。七是划分行政区域，实现羽毛球教师共享化。
3.利用多媒体教学丰富教学手段，提高教学质量。技术、动作教学是体育选项课的重点内容之一，羽毛球运动技术细腻、多变，基本的技术有多种，在教学过程中不可能每一个技术动作都能讲解得非常到位。利用多媒体教学，播放影像资料，可以对动作进行分解讲授，学生更容易接受和掌握。配合影像资料边看边讲解，学生更能吸收消化，积极性更高。
4.读懂羽毛球规则，认清羽毛球场地。（1）读懂羽毛球规则。想更好更快地学会打羽毛球，掌握规则是根本。二零零六年二月一日起国际羽毛球联合会在吉隆玻正式宣布羽毛球比赛新规则正式开始使用。跟之前的羽毛球比赛规则明显不同的是，新的规则删除了羽毛球发球得分制，使用羽毛球每球得分制，将之前的每局15分改成每局21分（除20平外）。另外，更细的规则也有稍微的改变，学生很难在课堂上掌握。读懂羽毛球规则是提高课堂质量的一个有效途径，把学生最难理解的规则且最容易犯的错误动作拿到课堂上进行讲解，配合简明易解的动作演示，学生才能领会。（2）认识羽毛球场地。场地及空间大小：标准羽毛球场为一长方形场地，长度为13.40米，双打场地宽为6.10米，单打场地宽为5.18米。球场上各条线宽均为4厘米。按国际比赛规定，整个球场上空空间最低为9米，在这个高度以内，不得有任何横梁或其他障碍物，球场四周2米以内不得有任何障碍物。羽毛球标准网长6.10米，宽76厘米，为优质深色的天然或人造纤维制成，网孔大小在15～20毫米之间，网的上沿应缝有75宽的双层白布（对折而成），并用细钢丝绳或尼龙绳从夹层穿过，牢固地张挂在两网柱之间。标准球网应为黄褐色或草绿色。网柱高1.55米，无论是单打或双打，两根网柱都应分别立在双打场地边线的中点上。正式比赛时，球网中部上沿离地面必须为1.524米高，球网两端高为1.55米。球网的两端必须与网柱系紧，它们之间不应该有缺缝。
上图中单双打场地已经画在一起，线条显得繁乱复杂，学生很难理解，分不清单双打场地。因此，笔者认为在教学上分开单、双打场地，让学生更加直观地认识场地，有助于学生对羽毛球运动的深刻领会。通过分解可以分成以下两个场地。
？摇场地分解后更加直观，容易理解。单双打场地的分离与发球区颜色的区别使学生能够在短时间内认清场地和规则，有助于技术水平的发挥，提升课堂效果。
5.解决广西高校羽毛球教学场地，增加学生训练时间。场馆设施配备是广西高校体育课程有效开展的物质基础。目前，广西高校羽毛球的相关场馆设施比较缺乏，羽毛球教学活动和学生锻炼需求不能满足，课堂教学质量受到极大限制。笔者认为，要想解决羽毛球场地，一是建设简易的铁皮组合场馆；二是把广西高校废旧食堂、礼堂或电影院整改成羽毛球临时场馆；三是在规划建设体育馆的同时考虑包含羽毛球场地，使得体育馆实现多功能化；四是与学校附近的羽毛球场馆进行校企合作方式教学。
6.改进羽毛球材质羽毛球是由羽毛和球托制成的，羽毛一般是鸭毛和鹅毛，球托的材质是多种的，教学成本高。广西高校为了节约教学成本，给学生理论教学多，实践课少，这就造成教学质量很难提高。因此，改变羽毛球的材质，研发羽毛的替代品，减少成本，增加学生实践机会，可以提高羽毛球选项课的教学质量。
三、结论与建议
羽毛球选项课是一科技术性很强的实践性体育课程。对学生而言，培养兴趣，树立信心，打好基础，是教师在教学中的重要任务。广西高校羽毛球选项课教学还属于一个起步和探索阶段。我们应在师资力量、认识场地与规则、创新教学手段、研发新式羽毛球等下大功夫。加大宣传教育和资金投入力度，加快高校羽毛球教学改革，以适应高校体育教学的需要和社会的需求，只有这样，广西高校羽毛球选项课教学质量才能快速提高。
参考文献：
[1]杨娜，陶于，蔡瑞宝，尹继林.普通高校羽毛球运动发展的系统结构及互动关系[J].首都体育学院学报，2009，（5）.
[2]宋永成，翟丰.江苏省普通高校羽毛球选项课教学现状与对策研究[J].吉林体育学院学报，2007，（3）.
[3]王智斌.关于我国高校公共体育课教学改革的思考与探索――以公共羽毛球课为例[J].宜春学院学报，2010，（8）.
[4]http：///.
关键词：安康市；市民；羽毛球；现状；调查分析
前言：
羽毛球运动是一项极具魅力而高雅的体育项目，在国际上享有极高的美誉度和极强的影响力，羽毛球运动技术性强，技术要求细腻、速度快、变化多、比赛竞争激烈，要达到较好的掌握和提高存在一定的难度。
1.研究对象和方法
1.1研究对象
安康市360名羽毛球爱好者2010-2011年羽毛球运动状况，为研究对象，进行调查分析。
1.2研究方法
1.2.1问卷调查法
在保证样本推论精度的基础上，确定抽样样本和样本量，对安康市2010-2011年360名羽毛球运动爱好者，采用现场问卷发放、现场填写、现场回收的方式，共发放问卷100份，回收问卷100份，有效问卷95份，回收率和有效率分别是100%和95%。
1.2.2比较分析法
对安康市羽毛球运动的开展实施状况、体育场所设施、竞赛组织及环境状况等进行分析。
1.2.3数理统计法
将调查研究的有效数据，通过数理统计法的方法，对所得的数据进行统计分析.
2.研究结果与分析
一些场地器材要求不高，运动负荷易调节的个人或只需少数人参与的项目则更易被大众接受。根据大量的文献调查，认为羽毛球运动开展与普及的滞后问题在中小城市中具有一定的普遍性。而造成安康市羽毛球运动开展与普及影响因素，归纳起来，可认为大致有以下几个方面：
2.1相关领导重视程度不够
随着经济的飞速发展，城市规模也不断扩大，各项市政设施也随之增添不少，但市民健身娱乐的相关费用与设施的到位情况却不尽理想，这与市相关领导的重视程度相关。
2.1.1安康市羽毛球场地设施无法满足市民的运动需要
调查结果显示（表1表2）：我们也不难发现，现在安康市羽毛球运动70%多的市民无法满足羽毛球运动健身需要；群体竞赛方面，组织最多的是三大球及田径比赛，羽毛球等一些休闲性项目被视为“小儿科”，往往被视为登不上“大雅之堂”。
2.1.2安康市羽毛球运动开展市民兴趣表
从调查情况看（表4表5），当前安康社区篮、排、足三大球场仍占据大部分运动场地，羽毛球运动场地面积一般不足三大球场地面的五分之一，安康学院体育馆馆有羽毛球场地，但是几大项目混合在一起，只能分时间段开放，而面对庞大的爱好羽毛球学生及市民群体，这些场馆设施只能是“杯水车薪”。
2.3羽毛球运动组织乏力
通过对安康市2010-2011年羽毛球项目市民参加活动结果调查发现：羽毛球运动比赛的组织领导不够严密，少有大型羽毛球赛事的举办，因而跟外界不能很好的交流。
3.对策
3.1认真转变观念
我们必须切实扭转当前对羽毛球运动市民热学条件差的局面。必须切实树立起以人为本，以人民为本的组织理念，充分满足民众的爱好与选择。
3.2加大投入力度，加强羽毛球运动场馆及相关设施的建设
一方面羽毛球场馆的建设应进行科学合理的规划，应抓住运动项目进一步普及，城市基础建设应不断的建设完善，科学合理地规划运动场馆。
3.3加强羽毛球运动的组织工作，努力营造良好的运动氛围
一方面我们可在周末和节假日，经常组织形式多样的竞赛活动；另一方面，可以通过专人负责羽毛球协会工作，定期作些技术与裁判的指导工作及组织管理工作，使协会的发展更趋完善一些。
4.结论与建议
4.1结论
总之安康市羽毛球运动要适应市民的身心特点，在加强体育理论、培养市民体育意识的同时，在组织实施上要充分体现出趣味性、娱乐性、健康性、系统性，体现出竞争和全面发展的原则。
4.2建议
4.2.1我们可以组织市民观看精彩羽毛球比赛和传授羽毛球比赛规则和裁判法来激发市民学习羽毛球运动的兴趣。
4.2.2通过比赛涉奖激发市民对羽毛球的学习。通过羽毛球的学习，促进市民身心发展、心理发展和社会适应能力，培养市民的健康意识，增强他们的体育能力，养成体育锻炼的习惯和终身体育意识。
4.2.3常举办赛事比赛，激发市民学习的积极性，给于充分发挥个性优势的空间，同时培养市民终身体育的理念。
4.2.4加强羽毛球场馆建设，为市民参与羽毛球运动创造一个良好的学习环境，场地对市民参加羽毛球运动来说是十分重要的。（作者单位：西安体育学院）
参考文献：
关键词：新赛制；羽毛球运动；影响
新赛制主要内容是:将15分制（女单11分制）改为21分制,将发球得分制改为每球得分制。
一、对运动员的影响
1.对运动员体能的影响
以前的比赛时间比较长，如果打满5局,通常都要长达四五个小时，这让运动员筋疲力尽。长时间比赛无论是对运动员的生理还是心理，都造成极大的消耗。新赛制下的比赛，时间短、节奏快，减少了运动员的体能损耗、降低了运动损伤的几率，在一定程度上延长了运动员的运动寿命。
2.对运动员心理的影响
新赛制采用每球得分制，无疑加快了比赛的节奏，相对缩短比赛的时间，运动员在比赛时的心理随之产生了变化，压力由此增大。对于发球者来说，发球者更需要发好每一个球，因为发球出界或没过网就失分，接发球更是要注意力集中，如果判断失误或者没接好球，回球质量差那就会丢分了。因此，在现在的比赛中，运动员必须要高度集中注意力，对每一个球，每一个回合都要全力以赴，这就要求运动员具备优秀的比赛意识和心理素质。
二、对裁判员的影响
1.对主裁判的影响
21分每球得分制，每球必争、比赛节奏快，主裁判如何把握合适的尺度和节奏是关键。恪守公平、公正、准确和具备良好的职业道德，是新规则比赛中羽毛球裁判应有的基本素质。特别是在大型的国际比赛中，主裁判的每一次判罚都和国家、球队、球员的利益有关，和旧赛制相比，每一次判罚都有得分出现，可以说主裁判的权力很大，这样也给其增加了压力，这就需要主裁判高度集中注意力以保证比赛的顺利进行。
2.对发球裁判的影响
现在的比赛中，发球和接发球变得相当重要，发球者的发球变化多、质量高、动作一致，这就要求发球裁判员对其发球时的动作判罚更加准确，对他（她）发球时的过腰和过手等判罚要准确和公平，发球裁判对于提前移动（“脚违例”）的判罚要更加公正和准确。另外，在特定的时间段，尤其是比赛焦灼或者比分落后的情况下，接球者可以以还未做好准备为理由来打乱对方的节奏，使自己得到调整或喘息的机会。因此，根据新赛制的比赛特点，发球裁判一定要凭自己的经验和专业素质区分什么情况是接球者没做好准备，而判重发球；什么情况是接球者判断球将发失误而未有做出还击，而判得分等。
3.对司线裁判的影响
司线的判罚是十分重要的一个环节，虽然主裁判可以改判，但在一般情况下，主裁判还是尊重司线的判罚的。过去15分制，司线的一到两次误判在一般情况下不会对比赛的结果造成大的影响；而现在，因为每球得分，一次误判就有可能影响运动员的心理，还可能直接造成对比赛结果的影响，如果出现两个误判，而这两个误判还发生在同一个队员或同一个队上，那将会对比赛过程和比赛结果造成巨大的影响，甚至可以决定其运动生涯。
三、对比赛的影响
新赛制的要点在于使比赛的节奏加快，增加比赛结果的悬念。传统比赛赛制规定拥有发球权才能得分，而现在每球得分制，双方运动员每球必争，在场面上明显比过去紧张和刺激。过去，运动员在比赛初期没能很好进入比赛状态，还在需要调整和适应的情况下，依然可以从换发球的环节中调整过来，最后取得比赛的胜利；而新赛制下，如果比赛初期没能把握好，也就是没有抓好开局，很难从逆境中“起死回生”，一旦对手打出了气势和节奏，就负多胜少了。国际羽毛球联合会之所以推行新的赛制就是希望羽毛球运动能够在全世界广泛地开展，不希望羽毛球重大赛事的金牌全部或大部分成为某一个或某些国家的囊中之物。因此，新的赛制的实行对羽毛球运动在世界范围内的开展起到了关键性的作用。
总之，在掌握了新赛制相对于旧赛制的变化的情况下，作为运动员和教练员，要根据赛制的改变，制定科学、合理的训练方案，并在训练中对技战术等方面进行有针对性的训练，总结其新的特点，掌握制胜的规律，以适应新赛制带来的冲击与变化，使我国的羽毛球运动不断发展。作为裁判员要研究新赛制，更好地做到公平、公正地执场。
参考文献：
[1]汪剑，陈文菁.羽毛球赛制变革及其影响研究[J].江西教育学院学报，2006（3）.
[2]焦玉娥．从规则变化看羽毛球运动发展[J].西北民族大学学报，2007（1）.
（作者单位：江苏省南京市第二十七初级中学）皇裁辞榭鍪墙忧蛘吲卸锨蚪⑹蠖从凶龀龌够鳎械梅值取br>
3.对司线裁判的影响
司线的判罚是十分重要的一个环节，虽然主裁判可以改判，但在一般情况下，主裁判还是尊重司线的判罚的。过去15分制，司线的一到两次误判在一般情况下不会对比赛的结果造成大的影响；而现在，因为每球得分，一次误判就有可能影响运动员的心理，还可能直接造成对比赛结果的影响，如果出现两个误判，而这两个误判还发生在同一个队员或同一个队上，那将会对比赛过程和比赛结果造成巨大的影响，甚至可以决定其运动生涯。
三、对比赛的影响
新赛制的要点在于使比赛的节奏加快，增加比赛结果的悬念。传统比赛赛制规定拥有发球权才能得分，而现在每球得分制，双方运动员每球必争，在场面上明显比过去紧张和刺激。过去，运动员在比赛初期没能很好进入比赛状态，还在需要调整和适应的情况下，依然可以从换发球的环节中调整过来，最后取得比赛的胜利；而新赛制下，如果比赛初期没能把握好，也就是没有抓好开局，很难从逆境中“起死回生”，一旦对手打出了气势和节奏，就负多胜少了。国际羽毛球联合会之所以推行新的赛制就是希望羽毛球运动能够在全世界广泛地开展，不希望羽毛球重大赛事的金牌全部或大部分成为某一个或某些国家的囊中之物。因此，新的赛制的实行对羽毛球运动在世界范围内的开展起到了关键性的作用。
总之，在掌握了新赛制相对于旧赛制的变化的情况下，作为运动员和教练员，要根据赛制的改变，制定科学、合理的训练方案，并在训练中对技战术等方面进行有针对性的训练，总结其新的特点，掌握制胜的规律，以适应新赛制带来的冲击与变化，使我国的羽毛球运动不断发展。作为裁判员要研究新赛制，更好地做到公平、公正地执场。
参考文献：
[1]汪剑，陈文菁.羽毛球赛制变革及其影响研究[J].江西教育学院学报，2006（3）.
[2]焦玉娥．从规则变化看羽毛球运动发展[J].西北民族大学学报，2007（1）.
一.比赛目的：为丰富同学们的课余生活，培养同学们顽强奋斗、勇于拼搏、团结合作的优良品质，推动我校羽毛球运动的发展，特举办此次羽毛球混合团体邀请赛，诚邀各院系派队参加。
二.活动主题：团结合作、勇于拼搏、展现活力、追求梦想
三.比赛原则：公平、公开、公正
四.主办：xxx运动委员会
共青团xxx委员会
承办：xxx羽毛球协会
协办：xxx学院团总支
五.活动时间：2010年11月14日-15日
六.参赛单位：xxxx(以院系为单位组队)。
七.参赛资格：xxxx。
八.参赛人员：每参赛队领队1名，队员8名(男女生各四名)。每名队员每轮最多可参加两场比赛(在淘汰赛赛程内，每轮比赛每队仅允许最多一名校训练队队员参加一场比赛)。研究生视情况加入所在院系。
九.比赛场地：东校区羽毛球馆。
十.器材设备：球拍、球衣、球鞋均自备。比赛用球由各院系准备(2桶)，统一要求用正品亚狮龙7号球(市场价40元/桶)。
十一.报名方法：以院系为单位自主报名，各院系于10月30日前确定各队领队人员并将其联系方式发送至协会负责人邮箱xxxx
十二.比赛规则：以国际羽联最新规则为蓝本，赛会对部分规则做适当修改。具体规则见附录。
十三.活动内容方案及流程：
赛制：此次羽毛球比赛模式为混合团体赛，即由男单、男双、女单、女双和混双比赛组成，在上述5场比赛中胜利3场即取得本轮比赛胜利并立即结束比赛。各单项比赛出场顺序在每轮比赛前由抽签决定。
比分设置：男单、男双、混双每局比赛21分制;女单、女双每局比赛11分制。每场三局两胜制。
比赛流程：此次比赛分循环赛和淘汰赛两阶段。(以24个队为例介绍比赛流程)
循环赛阶段将24个参赛队分为8组(a-h组)，每组3队。其中一队为种子队，另两队为抽签所得。8个种子队以长江大学首届羽毛球混合团体赛名次及积分为标准设置。
循环赛阶段若组内各队均胜负各一局，则以净胜球数决定第一名。
在循环赛阶段产生的每组第一名进入淘汰赛，对阵情况如下图：
十四.奖项设置：
团体奖项：由比赛名次决定一、二、三等奖
个人奖项：优秀领队(3名)
优秀裁判员(3名)
优秀组织奖(3名)
各奖项由共青团长江大学委员会颁发奖状。
奖品由主办方与赞助商共同商议决定。
十五.仲裁申诉：为保证本次比赛公平公正的顺利进行，特设置仲裁委员会。仲裁委员会受理各队对比赛过程中各种判罚的申诉。
申诉程序：
1.各参赛队在比赛过程中如对裁判的裁决有异议要求申诉的，由参赛队领队立即向赛会裁判长提出，并交由赛会仲裁委员会立即处理，维持比赛的连续性。
2.其他观赛同学在比赛过程中如对裁判的裁决有异议要求申诉的，在比赛结束后24小时内写出书面申诉材料，并附有证明材料，由参赛队队领队和当事双方签字后，交仲裁委员会裁决。超出此期限，概不进行调查处理。
十六.各参赛队注意事项：
1、院系报名环节：请各院系收到通知后，立即联系院系辅导员，确定是否参加本次比赛(确定参加比赛须由院系出资提供比赛用羽毛球)。若确定参加，请先给比赛负责人发送短信(例如：**学院愿意参加比赛)，并于10月30日前确定各队领队人员并将其联系方式发送至协会负责人邮箱。领队须由不参加比赛的同学担任，各院系可以从院系学生会体育部人员中选择。各院系领队需在11月12日下午到组委会指定地点(另行通知)进行抽签，决定比赛顺序，并上交确定的参赛队员名单，同时带上准备的两桶羽毛球，交到组委会。
2、院系参赛队员选拔环节：各院系学生会体育部可联系本院校羽毛球训练队成员协助组织院系羽毛球比赛，选拔优秀选手参加比赛。若选拔过程中遇到任何困难，可联系长江大学羽毛球协会，协会将给予尽可能多的帮助。赛会要求每队确定参赛队员8名，男女生各4名。由于本次比赛时间处于特殊时期，根据学校要求，配合学校工作，赛会不会在近期对此次比赛做过多的宣传横幅和招贴画，所以请各院系自行大力宣传，让尽量多的同学了解参与此次活动。
3、比赛前的准备：请各院系在选拔出参赛队员后，对每名参赛队员进行培训。培训内容包括学习羽毛球比赛基本规则和让队员相互磨合。比赛规则和注意事项将在附录中写出，比赛过程中裁判员将严格按照比赛规则判罚。
4、参赛流程：
1)10月30日前，各院系将指定的领队姓名及联系方式发送到赛会负责人邮箱中xxx。由各院学生会体育部选拔队员参加比赛。院系领队于11月12日到指定地点参加抽签，上交参赛队员名单，羽毛球。届时赛会将发放证件。
2)本次活动于11月14日上午9点开始，请于8点30以前入场。
3)每场比赛前20分钟，各院系参赛队员由领队带队先到检入处检入，拿到入场证后凭证入场，届时各队进入赛场人员不得超过15人。
比赛开始前，请各队队员自行热身，首先由比赛双方领队抽签排出各单项比赛顺序，并写清队员参赛具体项目。为保证比赛公平，两队须同时上交人员名单，一旦上交后，除比赛队员受伤外，不得更改。
摘要本文详细的探讨了羽毛球运动技战术核心思想的制胜规律，使教练员和运动员在微观上更好的掌握该运动核心技战术的特征，更客观的认识、理解该运动，为提高竞技运动能力而进行更加科学、有效的训练手段与方法。
关键词羽毛球技战术致胜规律分析
一、羽毛球运动的基本特征
羽毛球运动是比赛时用网将双方选手隔开，各据一方持羽毛球拍在规则允许的情况下进行的合法击球。无身体接触，靠时间、空间的优势取胜，比赛场地相对较小，通常比赛时间也没有限制，球不能连击和停留，双方的攻防转换非常快，只要是规则允许的范围内各种技术动作都有可能造成得分或失分。取胜的关键是要让自己多得分少失分。
二、羽毛球运动竞技能力决定因素特征分析
（一）技能与战术能力特征
运动员的技术水平主要表现在基本功扎实、熟练、全面、准确，特点突出，并在技术发展中不断创新、形成绝招等方面，也就是所谓的“全面加特长”。战术能力则主要反映在个人战术与集体战术结合、进攻战术与防守战术以及攻防转化的全面上。
（二）体能特征
运动员的身体素质是掌握各项技术的基础，同时也是比赛中运用技术与完善战术的前提。该运动的重点素质包括力量、移动速度、挥臂速度、灵活性与灵敏性等，要求运动员有很好的弹跳力与爆发力。
（三）心理和智能特征
该运动各种技术动作失误就有失分的特点，这就要求运动员具备良好的敢斗意识与自我控制能力，根据球速快、变化多的特点，又要求具备良好的时空知觉和反应速度的能力。在智能方面的要求也较高，运动员要灵活善变，应付与处理场上各种复杂情况，为此，需要丰富的专业理论知识与临场经验[1]。
三、羽毛球技战术核心制胜的利器
20世纪50年代至60年代中期，这是羽毛球的技术与战术全面发展的时期，男子技术优势从欧洲全面转向亚洲，形成了亚洲人在世界羽坛上称雄的局面。在手法上突出了动作小、出手快，爆发力强的特点，在步法训练方面大胆改革有新的突破，使技战术水平突飞猛进[2]。80年代，世界羽坛技术与战术向快速进攻、全面、多变的方向发展，具体来讲，中国选手在那一时期的特点是速度快、步法移动积极，争取高点击球，技术动作完成小而快，进攻意识强，善于快攻、发球抢攻和快速突击，加强了控制和反控制能力，把平高球和吊球也作为进攻的手段运用，从而使进攻的内容更加丰富和全面，克服了过去单调的杀上网的快攻打法，创造条件抢攻而闻名。80年代中后期，我国羽毛球将“快、狠、准”的打法发展成拉吊进攻和变速突击的打法[3][4]。1992年羽毛球运动成为奥运会正式比赛项目，运动员们的技战术更上一层楼，而新的技战术也随后形成。“快、准、狠、稳”成为中国羽毛球核心技战术的高度概括。从1996年我国实现奥运会羽毛球零的突破至今，大部分的奥运金牌都被中国垄断，中国已然成为世界羽坛的霸主地位。这充分体现了羽毛球的核心技战术制胜规律牢牢地被我国所掌控，我国正在走一条以快为主，以攻为主，以我为主的可持续发展的羽毛球道路。
羽毛球运动项目竞赛的根本特点可概括为“快”和“全”。所谓“快”，最主要的是球速快，扣杀球又是球速当中最快的，是得分的有利武器，也是突破对方防线的重型炮弹。当然，仅仅有球速快也是不够的，还得起动快，移动快，回位快，击球快等。在比赛当中杀上网快才有扑球的机会，脚下移动快才能抢到最高的击球点，击球才有攻击性，才能主动得分。在速度上压制对手是羽毛球运动制胜的法宝。“全”是羽毛球运动项目的另一特点，全面的攻防能力是优秀羽毛球运动员须具备的，高超的控制和反控制的能力是羽毛球比赛胜利的基础。控制和反控制能力体现在羽毛球的“准”字上，落点精准，弧度、力量、线路控制的恰到好处，都能使对手疲于奔命，忙于应付，只有招架之功，毫无还手之力。判断准确才能提前起动，抓对方的球路，占据有利地位。“狠”即主动击球时凶狠，扣杀有力。防守时还击球很顶，使对方无法连续进攻，达到攻防转换的效果。“狠”还体现在霸气上，不但击球力量大，球速快，气势上也要占绝对优势。相关的研究表明，羽毛球运动的得分多数来源于对方的击球失误（受迫性失误和非受迫性失误），而不是本方运动员击球进攻直接得分。这体现羽毛球运动项目特征的“稳”字。就算不能主动得分，减少自身的失误，迫使对方多失误往往也能赢得比赛的胜利。失误少击球稳定在比赛当中能提升自身的信心，使自己出手更加果断，同时也能造成对手毛躁的心理而失误增加。
羽毛球发展至今，比赛起决定性作用的是速度与力量的较量。速度快的基础是有力量做支撑，要想速度快，必须先下手为强，主动进攻，频于下压，增加扣杀球在比赛当中的频率。同时也要加强防守的能力，高水平运动员不但有进攻还有防守，攻守均衡，以攻为主，能攻善守，攻守兼备。羽毛球运动攻守转换非常快，运动员只有技战术全面才能达到巅峰，“全面加特长”是现代竞技体育的发展趋势。步法灵活，体能充沛也是羽毛球运动核心技术的保证。
四、结论
在比赛中，双方都是通过控制与反控制在制约对手，最终是通过击球的力量、速度、落点等这些物理要素所体现出来的。羽毛球的核心技战术制胜因素是“快、准、狠、稳”；总结在一起就是挥臂快、出手快、球速快、移动快、反应快。因此，羽毛球运动的核心技战术制胜规律就是运用体能与力量的优势在比赛中充分发挥出“快”的特征。
参考文献：
[1]田麦久.运动训练学[M].北京：人民体育出版社.2000.
[2]乒乓球、手球、垒球、羽毛球编写组.球类运动[M].北京：高等教育出版社.1989（l）：393.