文献标识码：A
文章编号：1672-3783(2008)-9-0074-01
【关键词】早期教育儿童保健
早期教育是据儿童大脑发育特点，以北京协和医院著名儿科专家鲍秀兰教授编著的《挖掘儿童潜能始于0岁》为教材，实施美国哈佛大学的多元智能的理论和个性化教育方案，通过新生儿行为测定，使新生儿的父母初识孩子的能力，促使他们和新生儿交往，有利儿童智力早期开发，并通过测查发现存在生物高危因素(如窒息、早产、颅内出血等)和新生儿轻微的脑损伤，为早期干预改善预后，防治智力伤残和提高生活质量提供临床依据。
1科学地认知胎儿和新生儿的能力
(1)正常胎儿已具备运动、感觉、听觉、触觉等能力，因此进行科学的胎教有助于刺激胎儿能力的发展。
(2)新生儿的六种状态，安静觉醒状态、活动觉醒状态、哭的状态、瞌睡状态、安静睡眠状态、活动睡眠状态。
(3)新生儿特有的原始反射，这些反射能够反映出机体是否健全，神经系统功能是否正常。如吸吮反射、握持反射、拥抱反射、自动踏步。
(4)新生儿还有主动运动，能在帮助下竖起头、身体站立。
(5)新生儿能显示几乎和成人一样的面部表情和模仿能力。
2婴幼儿动作发展规律
婴幼儿动作的发展是神经系统发育的一个重要标志，人的动作发展和心理、智能的发展是密切相关的，尤其在婴幼儿期，由于语言能力有限，心理发展的水平更多的是通过其动作表现反映出来，也就是说心理的发展离不开动作和活动，只有动作发育成熟了，才能为其他方面的发展打下基础。
(1)动作的发展相对落后于感觉的发展，婴幼儿动作的发展是从整体到分化，从不随意到随意，从不准确到准确。动作发展的顺序是从上到下、从中心到外周、从大肌肉到小肌肉。婴幼儿最早协调的动作是头部的动作，如吸吮反射、眼及头追随物体的转动，以后是手的抓握，躯干的动作，如翻身、坐和爬行，最后是腿和脚的动作，即站立和行走。从中心到外周的发展表现为，婴幼儿先出现肩、腰部分的动作，以后才出现肘、腕、膝、踝等部分的动作。
(2)婴幼儿感知觉发育规律，感知觉的发育是从婴幼儿降生就开始的，绝大部分的基本感知觉能力在婴幼儿期即已完成。在婴幼儿早期的认识活动中，感知觉占主导地位，是婴幼儿探索世界、认识自我过程的第一步，以后各种心理活动产生和发展的基础，记忆、思维、想像等心理活动都是直接的或间接的在感知觉的基础上产生和发展起来的。所以促进感知觉的发育是早期教育、促进智能发育的重要内容。
(3)婴幼儿语言发育规律，语言的发展在婴幼儿认知社会的发生发展过程中起着重要的作用，可分为语言感知阶段、发音阶段、语言―动作联系阶段、学说话阶段。语言能力是智力水平的主要标志之一，也是智能发展的基础，所以要给婴幼儿创造一个丰富的语言环境，促使婴幼儿语言得到很好的发展。(4)婴幼儿注意、记忆、思维的发育。
(5)婴幼儿情绪、情感和个性的发育
3开展早期教育
(1)制订早教门诊；(2)针对每一个婴幼儿实施早教课程，定期检查婴幼儿完成情况；(3)对婴幼儿发育较落后，要认真分析原因，强化训练，促进运动张力发展；(4)通过早期教育能给更多家长提供了解和掌握科学育儿的知识，积极参与婴幼儿心理生长发育过程中。
4开展早期教育的重要性
(1)婴幼儿的家长正确掌握科学育儿观念，婴幼儿身体健康不仅是体格健康，还包括心理上健康。
(2)使广大家长同志认识到，婴幼儿智能的发育与家庭环境氛围有大关系，只有科学的给婴幼儿提供充分合理的营养、良好的健康状况，才能促进婴幼儿智能健康发展。
(3)对我们儿童保健工作者又提新要求，要求我们不仅作好儿童体格检查工作，而且从0岁开始作好婴幼儿心理健康工作。为全面提高人口素质做好早期教育工作。
(4)对存在生物高危因素(如窒息、早产、颅内出血等)和新生儿轻微的脑损伤，开展早期教育，早期干预能够有效降低智能低下，并且能够促进婴幼儿动作和智能的发育。
686文章编号：1004-7484（2014）-06-3544-02
婴幼儿是小儿神经系统与心理发育最迅速的阶段，婴幼儿的可塑性较强，发展潜在能力较强。在这一阶段适当的刺激能够有效促进小儿心理神经的发育，对小儿全面发展起着重要的作用。近年来基层儿童保健门诊服务不断发展，对婴幼儿保健的研究不断深入，本文通过对婴幼儿保健中早期健康教育的临床作用进行分析，探讨婴幼儿保健工作对儿童发育的作用。
1资料与方法
1.1临床资料选取2012年1月――2012年12月参加我院儿童保健门诊进行系统化管理的婴幼儿50例，孕周为37-41周，胎儿出生时体质量为2500-3400g，在围产期均未出现合并症的高危因素。将首次体检时自愿接受早期健康教育服务，并能够根据指导进行保健训练的婴幼儿25例，作为观察组，将其余进行常规体检的婴幼儿25例作为对照组，所有婴幼儿家长均签署知情同意书。研究组婴幼儿中，男性14例，女性11例，入选时平均年龄为（38.8±1.5）天；观察组婴幼儿中，男性15例，女性10例，入选时平均年龄为（37.3±1.2）天。两组婴幼儿的一般资料输入统计学软件SPSS17.0进行分析，差异不明显，可以进行比较（P>0.05）。
1.2治疗方法对照组婴幼儿根据传统的标准体检模式进行体格检查。对照组婴幼儿接受早期健康教育服务，6个月前每个月1次，6个月至12个月每两个月检查1次，1岁至2岁每3个月检查1次。早期健康教育服务的内容包括：①早期教育，进行系统化训练方案的制定。由专业小儿保健医生进行项目教学与动作示范，根据婴幼儿的具体情况进行判定，对发育相对落后或延迟的方面进行针对性强化指导。②健康教育：为婴幼儿家长开设教育课程，内容包括婴幼儿、母乳喂养、婴儿辅食添加与影响、早期教育、心理保健与疾病预防的内容。
1.3评价方法两组婴幼儿均在1岁时进行检查，内容包括身高、体质量。检验指标资料的数据采用SPSS13.0统计学软件分析，计量单位以χ±s表示，组间进行t检验，计数单位以x2检验，以P
2结果
两组儿童1年后体格发育情况检测效果比较。研究组婴儿1年后体质量、身高均显著高于对照组（P