【关键词】幼儿园；纸工创意；剪纸；探讨
剪纸是中国民间传统艺术，根植于民间，目前已被国家列入非物质文化遗产进行保护。幼儿园开展民间剪纸教育意在弘扬中华民族文化，传承民间剪纸艺术。剪纸因其直观、形象、艳丽、多变的图案，方便、简单的工具材料，符合孩子学习的特点，深受孩子们喜欢。幼儿通过自己动手、动脑，可以创造出变化出千万种的图案，能满足幼儿的求知欲，发挥想象力与创造力，还能陶情冶性，提高审美能力，促进幼儿全面和谐健康发展，推进素质教育的实施。
一、有效的指导策略显现剪纸的艺术
有效的指导策略改变传统的填鸭式教学方法，增加幼儿学习的兴趣，摆正教师主导、幼儿主体的地位，促进幼儿主动、积极地参与学习活动，从而达到很好教学效果。
策略一：暗示策略：教师运用环境、材料、互动、隐性教学和指导等多种暗示因素，让幼儿进行大胆的、自主的剪纸，习得相关经验。
1.环境和材料的暗示
在创设环境中，提供各种丰富的材料、工具、资料等，以萌发幼儿动手剪纸的愿望，给不同层次发展水平的幼儿提供自主选择和主动参与的机会。教师事先把准备好的剪纸步骤图、教师的剪纸作品展示在活动室的周围供幼儿欣赏。
提供丰富的操作材料：在幼儿剪纸时，除了提供剪刀、手工纸外，还为幼儿准备充足的辅助材料。如：颜料、胶水、油画棒等，通过适当的辅助材料的提供，激发幼儿的创造兴趣，丰富剪纸作品情节。
2、教师隐性讲解与示范
游戏是孩子的天性。教师以游戏的参与者和幼儿玩伴的身份，以生动形象的游戏口吻，伴随着体态动作来对剪纸关键技能进行提示性示范和讲解，使幼儿在游戏中自然习得剪纸经验和技能。在剪纸活动中较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦，新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。
策略二：回应策略：
在幼儿剪纸活动中，教师通过对幼儿剪纸过程中的各种行为进行观察和了解，进行分析与价值判断后，作出积极的呼应和跟进的对应指导。
剪纸活动《我把皇冠送妈妈》中引导幼儿观察讨论剪纸步骤图后，孩子便着手开始了。在孩子动手折剪皇冠的过程中，老师随时提醒着孩子“皇冠上的镂空图案可以跟老师的不一样！”果然，很多孩子设计出了与别人不同的镂空图案：有的是圆形、有的是三角形、有的是四边形等等。感到一阵惊喜，每个小朋友剪的皇冠上的镂空图案是截然不同的。接着，又让孩子利用水彩笔给“皇冠”设计出了漂亮的花纹，他们同样很动脑筋，画出了许多漂亮的花纹……孩子们设计制作的“皇冠”，真的让我觉得“赏心悦目”！
大胆“放手”，让孩子在掌握剪出皇冠的基本形状后，努力让孩子大胆想象，设计出不同的镂空花纹，以使每个孩子剪出的“皇冠”都是各具特色的，充分开发了幼儿创作的主动性和独创性。教师将观察中发现幼儿有创意的剪法及时反馈给幼儿，起到拓展思维的功效。如看乐乐的皇冠上剪出了月亮、星星、小花的图案，真漂亮。最后，在交流与分享中，教师展示幼儿的作品，让幼儿通过介绍自己的作品――皇冠，分享快乐，产生成功感；同时，引发幼儿对其作品进行评价，帮助幼儿提高剪纸技能，激发生生互动。
策略三：结对策略
有的孩子脑子反应快，动手能力强，一会儿功夫就剪完了。剪完的孩子坐在那里没有事情做，你看看我，我看看你。我引导说：“剪完的小朋友你们想一想，怎么帮助还没剪完的小朋友”。剪完剪纸的孩子们受到了启发与鼓舞，也纷纷试着教了起来。他们认真教没剪完的小朋友认真学，不一会儿就有好多的孩子领着他的小伙伴来到老师面前，非常自信地说：“老师我把某某教会了，我成功了”。我给他们竖起了大拇指。在这次结对活动中，孩子们战胜了不会教的困难，提高了语言表达能力和剪纸的技能。
二、适宜的教学方法促进剪纸能力的提高
适宜的教学方法促进剪纸能力的提高。示范讲解是剪纸教学最常用的教学方法，它能够教会幼儿剪某件物体的技能，但这种方法比较呆板，无法激发幼儿学习剪纸的兴趣，需要教师根据具体的教学情况采取更多更灵活的教学方法。
1、共同讨论法――让幼儿在互动交流中创造性的表达自己的想法。
让幼儿这一学习活动的主体参与讨论创作方法，真正发挥幼儿的独创性与积极性。讨论的时机选择在活动的不同阶段，就会对幼儿的具体创作及思维活动起不同的作用。
2、游戏情境法――让幼儿在情境化的剪纸活动中乐于表现。
新《纲要》强调；“寓教育于生活之中”。游戏情境法就是，即通过创设游戏的教学情景的来调动幼儿学习剪纸积极性。教师努力为幼儿创设生动、形象的学习情境，使幼儿产生身临其境的感觉，并引发相应的情感和态度，提高幼儿的剪纸激情与兴趣。
3、感官参与法――让幼儿在看看、听听、想想中体验剪纸的乐趣。
本课主要针对动物的形体特征来进行剪纸活动，在锻炼学生观察力的同时还能发展学生的审美意识和动手能力。
二、教学目标
1、学习、掌握剪纸的方法。
2、提高学生动手能力，培养创造性思维。
3、体验、探索学习带来的乐趣。
三、教学重点：剪纸的过程
四、教学难点：怎样剪出来才能像
五、教学准备：软纸，简单，
六、教学过程
（一）课前延伸预习课文，搜集资料。
（二）课内探究
第一课时
1示范作品，激发兴趣
（1）教师用投影展示一些作品（喜鹊登梅、五谷丰登、北京申奥、动物乐园等）引起学生对剪纸艺术的兴趣。
（2）教师组织学生交流：a你还见到过哪些剪纸作品？b这些作品是怎样做出来的？
（3）教师介绍剪纸艺术的历史及广泛用途。
2学习实践剪纸方法教师介绍工具、使用方法及注意事项。学生根据教师提供的材料（纸样）动手剪刻。学生自主探究实践，教师巡视，适时指导。交流经验，总结方法（先刻小空，再剪大空；大空可对折后再剪；锯齿可连续剪。尽量避免断开或走样）。
3课后搜集资料，加强练习学生回家搜集一些资料（图书、图样、网上查询、向父母请教等），自己创作设计新图案来剪刻，说出你的创作意图是什么？
第二课时
1介绍交流作品展示作品：教师用投影仪展示学生课外完成的剪彩纸作品；介绍作品：为了让同学们了解你的作品，请你把它介绍出来（创作意图及剪纸方法）。比较各自的作品：将自己的作品和其他同学的作品进行比较，然后发表自己的见解。
2拓宽思路，想象创作
教师用投影仪展示几幅用彩纸随意折叠后剪刻的作品。学生实践：拿一张正方形彩纸，随意对折、剪裁，可圆可方，打开剪纸，用投影仪放映。学生观察，发现了什么？（都是对称图形，几乎没有相同的作品）这时，同学们自觉地进入了由模仿到创造的学习氛围中，由于不受任何条件限制，他们的创作思维在实践活动中充分发展，从而达到了培养学生创新精神与实践能力的目的。
3交流评价作品展示学生的新颖作品，教师应给予激励性评价，使学生全心全意互相学习，增强学生的自信心和创新意识。
关键词：高层建筑，剪力墙，施工技术；技术管理要点
随着经济的高速发展，建筑行业也进入了蓬勃发展的时期，建设高层建筑成了解决建设用地不足的重要手段。剪力墙结构由于具有整体性好，侧向刚度大，适宜做较高的高层建筑等优点被广泛应用于各种高层建筑，尤其是我国大中型城市中的高层住宅中。因此对于高层剪力墙建筑施工中的技术管理进行分析显得尤为重要。
1.明确高层剪力墙建筑施工中的管理目标
明确施工管理目标，有备而战。在正常情况下，高层剪力墙建筑施工技术管理的目标主要体现在下面几个方面：
1.1要掌握施工图纸以及有关的施工要求，了解设计要求，了解清楚有关技术资料对工程质量的要求，为了建筑工程可以正常施工，要提前解决设计图纸中出现的与上述不符合的问题。
1.2要熟悉施工组织设计及有关文件对于技术安全方面的要求，根据这些来进行施工方案的编制，要本着科学、适用、经济的原则，并进行动态管理，以便于可以随时进行合理优化。
1.3要清楚施工任务中的各个环节，对施工现场进行实地勘察和了解，对于工程的各个部分和各个项目必须提前做好详细的有计划的技术安全交底。
1.4做好技术档案资料收集工作，认真整理，使技术档案与工程同步，更好地完善工作。
1.5了解并应用推广新的技术、工艺、材料的应用，并以之作为降低工程成本和提高工程质量的重要手段。
2.高层剪力墙建筑施工技术的管理措施
针对上述管理目标的几个方面，特别做出以下管理措施：
2.1审查施工图纸，找出存在的不合理之处，初步了解工程的基本情况和具体作法和主要功能以及门窗设置的具置；看图纸比例是否合理一张设计图纸必须按照严格的比例来制作；看设计图纸是否在准备施工的现场作认真细致的测量的基础上设计，看尺寸在设计时是否有遗漏，尤其是一些关键尺寸如果在设计时是否掌握，否则有可能在施工时产生设计与施工脱节的情况；看在设计图纸上是否标注出来主要材料的名称以及材料的品牌，这对于今后施工人员依照图纸施工很有利；看制作工艺是否标注，在施工图纸中标注必要的制作工艺是为了一方面是便于施工，同时也能起到约束施工人员在施工过程中偷工减料的作用，保证消费者得到一个与合同洽谈相符的工程项目。
2.2施工方案优化指在项目实施过程中，项目采用四新技术，合理安排施工网络图，优化利料、人员、设备的配置，以达到降低成木、压缩工期、增加效益的效果。施工方案的是否优化直接决定着施工工程的工作进度和工程成本以及工程质量，因此施工方案的优化选择就显得尤为重要。施工方案优化工作采取有限公司及项目部两级优化。工程中标后，项目部应及时进场，并尽早进行施工组织培训。在对项目进行效益评什的过程中，有限公司工程部对项目的施工组织设计进行评估，并对可以优化的方案进行确定，并把优化后的施工组织设计作为项目效益评估的依据。在施工过程中，项目部要划工程充分了解，并对优化项目的规模及优化日标作出计划，对施工进行指导。而且方案的设计与选择应该与周围环境相符。
2.3技术交底应该是施工单位组织在管理单位专业工程师的指导下主要介绍施工中遇到的问题和经常性犯错误的部位，要使施工人员明白该怎么做，规范上是如何规定的等。施工组织设计交底可通过召集会议形式进行技术交底，并应形成会议纪要归档；通过施工组织设计编制、审批，将技术交底内容纳入施工组织设计中。施工方案可通过召集会议形式或现场授课形式进行技术交底，交底的内容可纳入施工方案中，也可单独形成交底方案。各专业技术管理人员应通过书面形式配以现场口头讲授的方式进行技术交底，技术交底的内容应单独形成交底文件。交底内容应有交底的日期，有交底人、接收人签字，并经项目总工程师审批。
2.4档案资料的收集与整理资料的收集应该认真细致。工程技术资料应与工程进度同步，不能后补，前后时间不能矛盾，要相吻合。施工资料应随工程进度及时收集、整理，并应按专业归类，认真书写，字迹清楚，项目齐全、准确、真实。工程技术资料应改能准确、真实反应施工现场的实际情况，工程资料应该要认真审查，以保证工程资料的准确性。工程技术资料要具有可溯性，要经得起检查、盘问、推敲，同时逻辑性要强。如：工程材料的报审时间应在该批材料的检验报告日期之后；同一区段的钢筋原材、焊接接头试验报告日期应在该区段砼浇筑之前等。工程技术资料应为原件，填写要完整、真实，签章手续要齐全，不得随意涂改。如有特殊原因不能使用原件的，应在复印件或抄件上加盖公章并注明原件存放处。为业主和监理单位送达的资料应要求接受人本人签收，防止时候无人认可。
2.5新技术、新工艺以及新材料的应用是保证建筑工程质量，降低工程成本的重要手段。因此积极推广和应用新技术、新工艺、新材料在高层建筑的施工过程显得尤其重要。一项新工艺的应用，可以减少人力物力，减轻环境资源负担，节约成本，保护环境，实现可持续发展。某工程运用现行砌筑法施工，针对工程实际情况，基础梁侧模采用砖模，确保了基础梁的截面，节省了材料，同时达到了设计要求基础梁和地面板一次浇捣成型的工艺。各楼层、梁、板、柱砼一次浇捣成型，避免了先浇柱，后梁板时的繁锁工艺，且减少了主体结构砼施工缝的留设，确保了砼的施工质量。现浇砼踏步无须预埋件，待木工弹线确定正确位置后，一次电锤钻眼，环氧树脂埋设金属立杆电焊栏杆成型，此工艺能确保工程质量。选用水准仪、经纬仪控制标高与水平，提高计量精度。砂浆抹面时砼表面应机械喷浆，提高砂浆与基层粘结强度，采用清水砼施工工艺。
建筑工程施工人员应该积极学习掌握新的技术和工艺，熟练掌握能顺利应用新的技术和工艺。对于新材料要即使考察，积极引用，对于环保绿色的新材料更加要认真对待。在应用新技术新工艺时，应首先彻底了解关于新技术和新工艺的资料，明确使用方法，然后结合准备施工场地的环境等情况，确定施工方案，对施工人员进行培训，使其熟练掌握施工要领
3.结束语
随着建筑行业的蓬勃发展，高层建筑的数量也与日俱增，剪力墙结构的应用也越来越广泛，做好高层剪力墙建筑施工中的技术管理也越来越重要。
参考文献：
[1]关得彬.试论剪力墙结构施工[J].科技咨询导报.2010（08）：90-92
[2]王宗.剪力墙钢筋的设计与施工[J].建筑工人.2012（11）101-103
唐代大诗人杜甫诗云“暖水濯我足，剪纸招我魂”；崔道融诗中亦曰：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”。剪纸艺术根植于民间，与中国农村的节日风俗紧密相连，有着广泛的群众基础。其构图跳跃性强、不受生活惯例及题材内容的束缚、阴刻阳刻转换自如、造型完整，对比、衬托、借喻的表现效果极为生动。
我学习剪纸的最初兴趣来源于母亲，母亲是浙江永嘉人，上世纪五十年代毕业于杭州师范学校，1958年响应党中央“知识青年上山下乡”的号召，深入农村辅导农民学习文化，和社员们一起参加劳动，成为闻名全省的“铁姑娘”，被浙江省委评为劳动模范。母亲的剪纸源于外婆，外婆是旧时典型的大家闺秀，上过私塾，喜欢越剧、古典文学和民间剪纸。《武林梵志》记载，五代时“吴越践王于行吉之日……城外百户，不张悬锦缎，皆用彩纸剪人马以代”，描绘的就是吴越故地的剪纸景观。
进入文化馆工作的二十多年里，我一直从事少儿美术辅导与民间民俗文化保护工作。我力图将剪纸这一承载着千百年悠久文化历史的传统技艺与少儿美术教学相融合。教学中，我把皮影戏人物脸谱、戏曲人物脸谱、漫画故事、成语故事等元素揉入到剪纸艺术的表现内容之中。我很留意农村民俗文化活动，常以速写的方式将民间建筑、皮影戏、花鼓戏、舞龙、舞狮、民歌对唱记录下来，作为我剪纸艺术创作和教学的源泉。荆门日报头版发表我整理改编的民间故事30余篇，并以《农村文化的守望者》为题对我进行了报道。
沙洋县位于湖北省中部，是楚文化的发祥地。这里人杰地灵，文化底蕴丰厚，民间艺术剪纸深受楚文化和两江文化的影响，在千百年的发展流变中，与戏曲、制陶、青铜器、民间美术等糅合在一起，派生出枝繁叶茂的文化形态，带有显著的民俗色彩，具有十分重要的历史价值与艺术价值。
把保护传承剪纸艺术与建设新农村联系在一起，对于传承传统艺术，丰富人民群众文化生活，构建和谐社会具有十分重要的实用价值。
如何使民间剪纸艺术在新农村建设过程中得到有效的传承与保护呢？我认为应该做好以下几点：
一是有的放矢。通过历史资料查找项目，通过项目查找艺人，通过艺人查找传承人的工作方法，认真细致做好剪纸项目代表性传承人的普查工作。
二是积极争取领导的支持。地方领导多重视经济工作而不重视文化工作，对于剪纸艺术保护工作表现冷漠。错误的认为文化工作是个无底洞，既不能给领导“贴金”，短时间内又不能产生经济效益，搞的好与不好无所谓。只有政府主要领导的认识上去了，观念转变了，高度重视了，剪纸艺术的传承与保护工作存在的诸多问题才会迎刃而解。
三是要有敬业精神和全社会的参与。要对民间剪纸艺术运用文字、录音、录像、照片等多种手段，进行全方位、立体式记录，建立较为完善的信息资料档案。保护与传承工作不是一个人的事，必须发动文化站、学校、民间艺人和社会热心人士及新闻媒体积极参与，共同做好这件事。
四是注重媒体宣传。要利用报刊、电台、电视台报道剪纸艺术传承和保护的积极意义与区域优势，为保护和传承剪纸艺术造声势。
【关键词】剪纸幼儿园创造力教学
【中图分类号】G613.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）12-0206-01
剪纸教学有利于培养幼儿的想象力和创造力，有利于个性发展，符合幼儿教学的规律。结合幼儿教育的特点，探索出一套创造性的剪纸教学方法，能够激发孩子的想象力、独创能力以及动手、动脑的能力，对于孩子的成长起着十分重要的引导作用。现针对如何进行剪纸的创新教学做出以下讨论。
一、收集剪纸作品提高对于美的捕捉能力
1.民间剪纸的收集
我国民间剪纸艺术可谓精湛绝伦，各地剪纸艺术也独具特色。如苗族刺绣、泥塑，山西剪纸等，都是我国剪纸艺术上的典型代表[1]。了解和收集这些民间剪纸作品，有利于教师更好地开展教学工作。日常生活中注意收集剪纸的图片、实物作品或者照片，如一些报刊杂志、图书教材、物件包装上的剪纸图形等。同时，鼓励幼儿参与收集剪纸作品的活动，有利于提高剪纸教学的效果。教师将自身和幼儿收集到的剪纸作品通过多种形式展示给幼儿，如实物展示、多媒体放映等，在展示过程中通过引导式的提问引起孩子对于剪纸的好奇心，对于孩子的欣赏能力进行指引，培养孩子的审美能力。在收集和展示剪纸作品的过程中，教师和幼儿的审美能力和想象力都得到了提升，同时也让孩子感受到了民间剪纸的独特美感。
2.收集剪纸材料培养动手能力
收集剪纸材料的过程有利于培养幼儿的动手能力，同时也是加强师生互动的重要环节。这个环节可以鼓励家长朋友参与进来，教师与家长集思广益，鼓励幼儿选择日常生活中的各种材料作为剪纸材料，如食品、服饰、糖果、鲜花、工具等的包装纸，一些广告海报、墙纸、报纸、杂志、废旧纸等。另外，塑料制品，如布匹、毛绒线、皮革、果皮、菜叶、花草、树叶等也都可以作为剪纸材料。在收集这些材料的过程中，幼儿的想象力和动手能力得到了提高。同时，收集的过程也让幼儿体会到利用废旧品的乐趣，无形中向其灌输了绿色环保的意识。
收集后，教师引导幼儿进行剪贴，老师可安排家长带领幼儿组队进行自由剪贴活动，使用剪刀和胶水剪贴成各种动物、花草树木、蔬菜水果等；部分有颜色的材料，如果皮、鲜花、菜叶、树叶等可对剪贴作品进行装饰和润色。剪贴的过程最大限度地展现了幼儿的想象力和创造力，不但激起了孩子对剪纸活动的兴趣，而且动手能力和创造能力都得到了提升。
二、在环境创设中培养感受美的能力
环境氛围的创设对于人的成长有很大影响，这同样适用于幼儿教育。营造剪纸艺术的氛围，对培养幼儿感受美的能力和提升审美能力均有很大帮助。为了营造剪纸的艺术氛围，教师可在教室的墙壁和楼层的墙壁上粘贴各种剪纸作品，可以是幼儿和教师的剪纸作品，也可以是收集到的民间各种剪纸艺术作品。
创设剪纸艺术氛围不只是粘贴剪纸作品这么简单，还必须懂得如何更有效更生动地创设这种氛围。如在幼儿园的走廊上，选择一根或几根柱子，选用棕黄色的纸质或塑料类材料包裹成树干的模样，再将收集到的树叶粘贴在“树干”上，“一棵大树”就完成了。然后再发挥孩子的想象，为“这棵树”做一些装饰。如小鸟、松鼠、毛毛虫、蝴蝶、树洞、水果等巧妙地粘贴或悬挂在“树上”，一棵完整且充满生机的“树”就完成了。装饰好的走廊焕然一新，如同进入了大自然，点燃了幼儿热爱大自然，热爱生活的热情。
另外还可在幼儿活动区进行布置。活动区的墙壁是布置的重点，教师可以鼓励幼儿将墙壁布置成一片“海洋”。幼儿的剪纸作品，如大小不一的鱼儿、乌龟、珊瑚海、水草、海星、虾类、贝类等，教师引导幼儿将这些“海洋生物”贴在墙壁上，再用一些绿色的彩带剪成波浪型的线条张贴在墙上作为水波。
三、从创造性的剪纸活动中培养创造能力
1.剪纸作品的创新
传统的剪纸内容大多为人物、动物、植物等，随着时代的发展，更多新鲜的事物如雨后春笋般涌出。剪纸艺术也应跟随时代的潮流，加入新的元素，才会有更多的生机和发展。教师可抓住这一规律，在剪纸内容上有所创新。在剪纸内容中加入幼儿喜爱的卡通人物，如蜡笔小新、葫芦娃、中华小当家等，卡通动物如孙悟空、喜洋洋、灰太狼等，这些内容题材新颖独特，足够吸引幼儿的眼球。创新的题材内容能够有效激发幼儿的学习兴趣，而兴趣又是最好的老师[2]。当亲手剪出喜爱的事物时，带给幼儿的是前所未有的快乐满足感和成就感。
2.剪纸内涵的延伸
剪纸作品的创新是培养幼儿创造能力的重要途径[3]。若在作品中赋予某些含义，那么作品就更具价值和意义了。教师应注重幼儿的心灵成长，在剪纸活动中同样可以达到教育的目的，也就是说教师应引导幼儿注重作品的内涵。教师可选择一份剪纸作品做示范，提问作品的特殊之处，在肯定幼儿的回答后，说出作品潜在的内容，引出剪纸作品也需要有内涵的话题。然后鼓励幼儿亲手制作一份有内涵的剪纸作品。如制作一份剪纸礼物送给母亲，表达对母亲的爱，这不但拉近了亲子关系，还教会了幼儿感恩的重要性。
3.剪纸的巧妙组合
将单个的剪纸作品或剪纸材料进行巧妙组合，会收到意想不到的效果。联系日常生活，选择幼儿熟悉的事物作为创作的参考题材，鼓励幼儿多观察，多思考，可以将日常所看到的的事物通过剪纸的巧妙组合表现出来，这是培养幼儿创造力的有效途径。如日常使用过的包装纸、彩带、皮革，常见的树叶、花草等，都可以拿来进行创造性组合，在教师指导下，剪成各种大自然的组成元素，将这些元素进行组合搭配，可以组合成“大森林”“田园山色”“美丽花园”“动物乐园”等。这些剪纸的巧妙组合，对于开发幼儿的创造力有很大的帮助。
剪纸是集动脑、动手、想象和创新力于一体的艺术，而剪纸教学的创新更是一门艺术，教师根据幼儿的成长规律制定切实可行的创新教学，有利于提高幼儿的动手能力、审美能力以及思维创新能力等，对于幼儿综合能力的培养起到非常重要的作用。
参考文献：
[1]任兰珍.浅谈幼儿园剪纸教育教学活动的方法[J].快乐阅读（上旬刊），2013（03）：122-122.