【关键词】少先队；工作；组织；凝聚力
作为一名少先队工作者，在管理少先队上必须转变观念，以新的方式方法开展好学校的少先队工作。因此，在课改的大背景下如何适应时代要求，创新少先队工作，增强少先队组织的凝聚力显得尤为重要。
一、创建充满活力的少先队集体
优化少年儿童的成长环境，使众多少年群体具有更好的教育环境和思想意识导向。这是少先队工作者在实践中努力的方向。对于少先队集体建设，一定要发挥少先队自身优势，使少先队更具有凝聚力、吸引力和活力。具体体现为：集体目标具体形象，队员们经过思索理解认可；集体统一的纪律与实施，始终体现教育性，充满理解与强制，自律与他律的建设。增强少先队集体的活力，辅导员首先要端正教育思想，真正“把少先队还给少年儿童”。辅导员必须对少年儿童信任，把管理的权利还给他们，真正树立“面向全体少年儿童”的教育思想，把教育的触角伸到每一个少年儿童的心田。大队部成立的“砚韵”广播站就是给予队员发挥自我的一个平台。
二、开展社区间的特色活动
在少先队组织中，辅导员要充分发挥队干部和队员的智慧，让他们动脑筋、出主意、学创造、做贡献。在校内修课桌椅，搞卫生；校外为军烈属服务，慰问孤寡老人，到福利院志愿服务等。在社区中，大同学帮助小同学解决学习上的问题；在上学路上，大同学帮小同学过马路，减少不安全隐患。队员们还可以定期打扫端砚文化街、端砚文化广场，到黄岗一二村委中宣传卫生常识、环保知识，帮助村委定期出好宣传板报。发挥家校合作作用，鼓励小队员积极参与家庭文明建设，向亲戚朋友宣传新理念，营造良好的家庭氛围，促进家庭新风尚的形成。加强社区与学校合作，由学校大队部牵头，与学校周围的端砚厂签订社区共建的协议书。大队部定期带领队干、队员参观端砚厂，了解端砚文化，培养乡土情感。大队部还经常组织学生到“菜篮子”工程的蔬菜基地进行农药的使用调查，撰写小报告，获得区级小论文比赛一等奖。通过开展一系列的社会实践活动，既可以增长队员见识，了解本地文化，也可以培养学生的爱乡情感，增强学生的爱乡意识。
三、积极开展丰富多彩的课外活动
在开展课外活动中，教师首先要帮助队员处理好学习与娱乐的关系，使学生在活动中长知识，长身体，培养学生的创新精神和能力。活动可以室内室外相结合，让学生走出教室，开阔眼界，活跃思维，陶冶情趣。在室内开展“诗歌朗诵会”“书海遨游”“名人故事会”“口语交际大赛”等与学习紧密结合的活动。室外可以充分利用阳光体育的平台，发挥体育精神，由大队部与体育组联合组织开展班级篮球赛、乒乓球赛、跳绳比赛、踢毽子比赛等一系列体育项目的活动。既可让学生增强体质，又可让学生在活动中学会沟通、交流、合作，得到磨练，增强意志力。大队部还积极鼓励队员参加端砚雕刻兴趣组、书法小组、七巧板小组、绘画小组等一系列活动。大队部在开展一些固定活动的同时，赋予一些新的内容，使它更具有时代气息。例如开展活动中要注重队员的心理健康、网络安全的教育、食品安全教育、禁毒教育等。
四、内容系列化，形式多样化，途径立体化，寓教于活动中
1.内容系列化，寓目的于活动中
小学生德育内容广泛，为使教育系列化，大队部根据不同年龄分段，全面开展活动。如进行爱国主义教育时，一、二年级进行爱国旗爱校园教育，三、四年级进行“我爱家乡”社会调查活动，五、六年级进行“祖国伟大成就考察”活动。这样学生就能在不同层次上受到不同程度的教育。又如清明节的“缅怀先烈，继承遗志”的教育，低年级就是网上鲜花祭奠先烈，认识清明节的来历教育，中年级就是网上鲜花祭奠先烈，制作手抄报教育，高年级就是网上鲜花祭奠先烈，诵读先烈故事，写读后感教育。根据不同的年级开展不同程度的教育，收到不同的效果。
2.形式多样化，寓措施于活动中
对于小学生来说，在适当进行德育知识灌输的基础上，还应组织各种形象生动，易为孩子们接受的活动。一方面是创造性活动，如让学生参加四驱车比赛、端砚制作活动，另一方面是艺术型的活动，如鼓励学生参加模型桥比赛、地板画比赛等。
3.途径立体化，寓效果于活动中
在改革和加强德育工作过程中，辅导员想方设法开辟形式多样的教育渠道，形成以品德课为中心，教师为骨干，少先队为阵地，家庭和社区紧密配合等多线交叉的立体化教育的途径，并把生动活泼的教育活动相应的安排到各种不同的场景中，收到了良好的效果。例如，每年的“六一”活动都赋予不同的主题教育，“传承传统经典文化”的诗歌朗诵比赛，武术操比赛，诵读经典文化比赛等。
五、创新校园文化建设，营造具有浓厚文化氛围的校园环境
学校高度重视德育场所的布置，学校设有一台一栏三室（升旗台、阅报栏、荣誉室、少先队队部室、心理辅导室）。德育处充分发挥升旗台的作用，通过升旗仪式、国旗下讲话对学生进行爱国主义教育。黄岗小学还通过阅报栏拓展师生的视野，以五星级少先队队部增强少先队组织建设的力度；完善心理辅导室的建设，建立心理健康咨询制度，关注师生的心理健康；在荣誉室存放展览学校所获集体奖项，从而增强师生“校荣我荣”的集体荣誉感。
良好的校园文化是一种无形的巨大的教育力量，对陶冶学生的道德情操，促進学生健康成长具有不可替代的作用。学校创设浓厚的端砚文化育人氛围，大队部把端砚文化的精神内涵（廉洁、质润、创新、博学、传承等）融入到每个楼层的梯间文化。课余时间，各班主任利用梯间端砚文化廊，向学生传授端砚文化的知识，使班级的师生了解端砚，认识它的品质以教育自身，领会端砚文化的内涵，以此促使班级形成良好的生活、学习氛围，创设和谐的教育环境。
良好的班级文化对学生的熏陶作用非常重要。大队部非常重视班级特色文化建设，以人文精神来指导班集体文化建设，促进学生自我创造，自我教育，自我发展，提高学生的人文素养。班主任充分发挥学生创造力，让学生参与到班级人文环境的建设中，美化、优化教室环境，营造班集体德育氛围。
一、抓住关键，促进思想政治工作与生产经营工作的结合
第一、坚持思想领先原则，找准结合点。
找准思想政治工作同生产经营的结合点，坚持思想领先原则是开展各项工作所必须的重要原则。每进行一项重大的改革，完成一项重大的任务，都要做好超前的宣传思想发动，都要分析工作特点、人员思想工作状况，有利和不利因素，讲清目的意义，启发自觉性、责任感，预防可能发生的问题，并把生产经营工作中的难点，作为思想政治工作的重点，把思想政治工作贯穿于生产经营的决策，计划、组织和实施的过程，渗透到生产经营、管理、分配、生活等各个环节，用邓小平理论、三个代表”的重要思想和科学发展观去动员和引导职工端正劳动态度和作风，解开思想扣子”化解矛盾、振奋精神，促进经济工作并保持其正确的发展方向。
第二、强化班组建设，抓实落脚点。
班组建设是思想政治工作的基础建设，班组作为两个文明的前沿阵地，是企业一切工作的汇合点，企业要完成生产任务，降低成本，提高效益，最终要靠班组来实现，而各种思想观念的交叉碰撞，又无不在班组反映出来，直接影响生产任务的完成。班组有生气，企业有活力，要使形式多样，生动活泼的思想工作政治工作进班组到人头，真正发挥思想政治工作凝聚人心的功能，促进企业经济效益的不断发展。为此要抓好几点：一是企业党组织要把班组思想政治工作摆到一个重要位置。在班里职工的思想最活跃，反应也最灵敏，具有随机性、真实性、相关性、影响性等特点，这些特点又决定了班组思想政治工作是有直接性、针对性、及时性、有效性的功能。党组织抓企业思想政治工作、不抓班组就是没有抓到实处。因此，要做到四要”即：要行使对思想政治工作直接领导的责任，把抓好班组思想政治工作摆上重要位置，并同行政一起共同作好工作;要象抓生产一样抓职工的思想政治工作;要象抓经济效益一样抓职工队伍整体素质的提高。同时，还要发动群团组织配合班组抓好思想政治工作。二是班组思想政治工作要与生产经营工作密切结合。企业党政领导和车间班组干部必须做到四个同时，即在研究生产经营工作的同时，要分析职工的思想状况;在安排部署生产任务的同时，要进行思想发动;在检查安全生产的同时，要掌握了解职工的思想动向;在总结生产经营的同时，要大力表彰好人好事。实践证明：班组思想政治工作紧密结合生产经营工作一道去做，避免了假、大、空”的形式主义，职工乐于接受，效果明显。三是要切实抓好班组长自身建设。班组长是班组的带头人、指挥员，又是思想政治工作指导员，这就要求班组长必须具有较高的思想政治素质和一定的组织工作能力。企业应按这一要求，调整、选配好班组长，充实壮大基层思想政治工作队伍。对在岗的班组长，要经常组织他们学习提高，并通过学习脱产轮训、自学等途径，进行较为系统的培训。要教育引导他们适应新形势，不断加强学习锻炼，提高工作业务水平，做一个文武双全，名副其实的带头人。四是要因地制宜，改进方法，有的放矢的开展思想政治工作。要及时区别工作对象的不同特点，不同接受能力，不搞一刀切;及时分析产生思想问题的不同原因，不搞一概而论;及时分析其思想动向，抓住带有倾向性问题，随时随地帮助解决。在政治学习的时间上要科学按排，建立固定制度。在内容上要切合实际，突出形势任务教育，党的十七大精神”邓小平理论”、三个代表”、科学发展观”及企业精神及主人翁”意识教育;在方法上要有创新，要坚持正面灌输为主的同时，通过知识竞赛等多种形式，提高职工学习兴趣，增强教育效果。五要建立健全班组强思想政治工作考核机制。明确班组长在思想政治工作中的责任和权力，规定其必须做到哪些，又应该怎样做;对班组思想政治工作要有计划、有部署、有检查，并把它与班组的达标升级个人收入挂起钩来，在此基础上，定期检查评比，奖惩兑现，从而赢造一个奋发进取，力争上游的良好氛围。
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一、学好理论，注重实践，科学推进党风廉政建设责任制落实
******同志强调指出：要把科学发展观贯穿于想问题、作决策、干工作的全过程，以长远眼光谋划发展，以全局意识统筹发展，以科学态度抓好发展，促进科学发展观的贯彻落实。”企业党风廉政建设必须要以科学发展观为统领，围绕廉洁从业、诚实守信、行为规范、道德高尚”目标，以提高党员干部廉洁素质为重点，通过党委理论中心组学习、党支部书记例会等各种学习形式，学好用好企业《廉洁文化手册》，积极参与廉洁从业、遵纪守法”主题教育实践活动。充分利用上党课、以会代训等群众喜闻乐见的形式，坚持四个结合”，即：分散自学与集中学习相结合，个人通读与集体精读相结合，自我教育与专题辅导相结合，独立思考与讨论交流相结合。大力倡导勤奋好学、学以致用，关心群众、服务人民，真抓实干、务求实效，艰苦奋斗、勤俭节约，顾全大局、令行禁止，发扬民主、团结共事，秉公用权、廉洁从政，生活正派、情趣健康的良好风气。坚持党风廉政建设与班子建设联系起来一起抓，着力培养廉洁文化理念，将廉洁理念内化于心、外化于行，切实使广大党员干部牢固树立起以廉为荣、以贪为耻”的荣辱观。充分利用黑板报、宣传栏、多媒体等形式，观看反腐倡廉电视片，张贴廉政警言，加大廉洁文化宣传教育的力度，增强反腐倡廉宣传的声势和效果。使得企业党员干部认识到手中的权力是用来为职工群众服务，不是为了谋取自己的一己私利，在做好本职工作的同时，始终绷紧廉洁勤政这根弦，充分认识到廉政和安全生产同样是天字号大事，切实增强党员干部的廉洁意识。按照党纪党规、党员的先进性标准，各级党组织要召开民主生活会，开展批评与自我批评活动，使党员干部分析自己的思想情况，认识自身存在的问题，提高党员干部思想觉悟，增强党的团结，提高党员干部素质。确保通过加强党员干部廉洁教育，积极构建廉洁文化体系，提高党员干部的思想境界、文化素养、道德情操和廉洁自律意识，为党风廉政建设工作创造良好的氛围。
二、突出重点，把握关键，有效推进党风廉政建设责任制落实
企业各级党组织要结合企业实际，建立健全廉洁文化宣传、党风廉政建设责任、党风廉政建设监督保障、效能监察、纪检信访工作、案件检查及审理制度，做到把党风廉政制度建设与企业安全生产、经营等工作密切结合，促进党风廉政建设工作规范化管理。通过制度建设，确保年内组织党员干部收看一定数量的反腐倡廉电视教育片。每年对新任正副科级干部进行一次岗前培训，进行一次廉政谈话。签订党风廉政建设目标责任书、承诺书，交纳廉洁从业抵押金。完善领导干部一档四书”，即：廉政档案、提醒书、警告书、诫勉书、整改书。健全领导干部任前、任中、任后三个一”制度，即：任前一次廉政谈话、一次廉政宣誓、一次廉政承诺;任中一次廉政培训、一次廉政述职、一次廉政评议;任后一次廉政审计、一次廉政总结、一次廉政考核。建立并实行纪委书记同下级党政主要负责人廉政谈话制度。坚持企务公开制度，公开内容及时、真实。坚持领导干部向职代会(职工大会)述职述廉制度和民主评议领导干部制度。坚持每月一次信访例会制度、领导批阅信件制度、领导接访制度、领导包查案件制度。建立来信来访登记簿，实施信访监督和办事公开制度，密切联系群众，变上访为下访，杜绝三访”事件发生。完善分类”、分线”、分项”三个负责制，重点抓好责任分解、责任考核、责任追究环节的落实。逐级签订《党风廉政责任书》，实行一岗双责”，使各级党员干部对职责范围内的党风廉政建设切实负起责任，形成一级抓一级、一级对一级负责、主动自觉抓落实的工作机制。完善和落实廉洁效能监察管理体系”，把倡导廉洁体现在企业管理的全过程和各个环节，以建设集教育、制度、监督为一体，促廉洁与效能相结合，通过确定受控范围、对象和受控要素，进行廉洁效能风险要素的辨识、控制、加强监督考核等手段，规范岗位工作行为，进一步完善用制度规范行为，按程序办事，靠制度管人的运行机制。建立完善党内监督、群众监督、舆论监督三个监督”机制。凡属三重一大”事项，必须由领导班子集体作出决定。在对班子成员的民主评议、民主测评和干部选拔任用中突出有关廉政方面的情况。做到思想认识、工作部署、组织力量、措施落实四到位”，充分发挥纪检监察职能作用。
第三、大力培育企业精神。
企业精神是企业在长期的生产经营实践中形成的一种积极向上的群体意识，是企业之魂，是把职工凝聚起来的一面旗帜。增育和深化企业精神，并以此支配和制约职工的思想和行动，把职工的荣誉感、责任感、自豪感融为一体，使职工的能动性由潜在的自然状态升华为现在的自觉状态，成为作用于生产经营管理、技术的巨大动力。这是发扬企业优良传统，改进思想政治工作的一条好路子。
第四、组织开展劳动竞赛，密切联结点。
根据不同的生产任务，经常组织以提高产量、提高劳动工作效率和经济效益为主要内容的劳动竞赛，如：节能降耗、技术比武、争创安全无事故月、年、技术改造、合理化建议活动等。采取精神奖励和物质奖励相结合的方法，大张旗鼓的表扬先进，激发广大员工把自身价值的实现，切身利益与企业的奋斗目标联系起来，从而在工作中更好的发挥积极性和创造性。
二、畅通渠道，拓宽为生产经营工作服务的途径
一是围绕企业的生产经营工作，宣传、拓宽舆论服务途径。舆论是各项工作的先导，也是思想政治工作部门的优势，思想政治工作为企业经济工作服务，必须扩大视野开辟新领域。要充分利用各种宣传工具和新闻媒体向社会宣传企业，提高企业的知名度，努力造就有利于企业发展的舆论氛围。
二是根据职工关心的热点问题，拓宽思想服务途径。日常工作、生活中，要及时了解掌握承职工在企业改制和生产经营及发展中的思想认识问题，采取有效措施，有的放矢地解决职工在建立现代企业制度过程中的疑、难、热点问题，沟通思想，理顺情绪，化解予盾，统一认识，为振兴企业的经济工作和完成生产任务提供精神动力。
三是要结合企业生产经营活动，拓宽工作服务途径。思想政治工作部门和政工干部要大胆地突破原来的岗位、职责范围，把自身的工作渗透到生产经营工作各个环节中去，只要是有利企业发展和生产经营所需要的，就要竭尽全力，搞好服务。如思想政治工作部门一方面要及时了解掌握职工的思想信息，同时在学习一些市场经济、WTO方面的管理知识的基础上，根据生产经营的需要，努力了解销售市场信息，科技信息，为企业的经营决策当好参谋。
四是着眼改革开放的新形势，拓宽政策服务途径。一方面要把中央改革开放和现代企业制度及加入WTO方面的大政方针，原原本本的交给职工，让其变为职工的自觉行动。另一方面，要对企业面临的形势，企业的经营政策，企业的改革措施都要从政治理论上作出科学的解释和回答，从而统一职工的思想，为企业深化改革和经营决策服务。
三、培养队伍，适应市场经济和加入WTO”的需要
目前，从国内开展培训的情况看，不论是管理干部和专业技术人员职务职称的层次，还是技术工人岗位的不同分工，但从岗位培训的类型看，则大体分为两大类。一类是规范性的岗位培训；另一类是非规范性的岗位培训。这两类培训中思想政治、职业道德教育的途径和方法因类型不同既有其共同点，又有其相异处。
1．规范性岗位培训中思想政治、职业道德教育的途径和方法
规范性岗位培训是指在已制定岗位规范的前提下，依据规范要求，对上岗前、转岗和已上岗任职但未达标的人员进行比较系统的上岗任职资格的培训。由于这种培训具有一次性（或分阶段）进行学习、考核、发证的特征，因此，较其它培训形式而言，其办班时间较长、办学形式较正规、系统。所以规范性岗位培训中的思想政治、职业道德教育可通过教书育人途径，按照岗位规范的要求，采取系统政治课的形式，以系统灌输的方法进行。在有计划、有组织的前提下，通过正规的面授教育，对受培人员进行比较系统的社会主义职业理想、职业道德、职业纪律教育。这种职业道德教育主要由以下四方面因素所决定。
①由思想政治教育和职业道德教育的形式所决定。思想政治教育的形式和方法多种多样，综合我国多年来思想政治教育的经验来看，主要有思想政治理论教育、宣传鼓动、对话等基本形式。社会主义职业道德教育的形式和方法也多种多样，主要有领导垂范、环境影响、多渠道教育等基本形式。由于规范性岗位培训是企业职工教育的重要组成部分，比较正规和系统，并且办班时间、办学形式与其它培训形式相比较长，所以，可采取灌输的途径和方法对受培人员进行较为系统的思想政治理论教育和多渠道职业道德教育。
②由思想政治理论教育和社会主义职业道德教育的内容所决定。在思想政治理论教育中，坚持社会主义核心价值观的教育是思想政治理论教育的核心内容；共产主义人生观教育是思想政治理论教育的重要内容；共产主义理论教育是思想政治理论教育的根本内容；爱国主义教育是思想政治教育的重要任务，是建设有中国特色社会主义的客观要求。社会主义职业道德教育的内容包括：社会主义道德规范教育是社会主义新时期道德教育的基本要求；社会主义职业道德教育中职业道德理想教育，职业责任教育，职业纪律教育三方面最基本的教育内容，是帮助人们形成社会主义职业道德品质的必要条件。此外，还有许多随着我国社会主义建设进程发展而产生的一系列政治、经济政策，以及法规、条例等，都是思想政治教育的重要内容。上述内容，都应在规范性岗位培训中，按照岗位培训规范的要求，根据受培人员不同岗位的需要和思想政治、职业道德水平的现状，有侧重、程度不同地对他们进行教育。
③由思想政治教育和职业道德教育的实践所决定。世界观是人们思想和行动的总开关，它对人们的思想和行为进行着总的控制，因此，世界观的转变是一个根本的转变。思想政治教育的作用在于改造人们的世界观。而职业道德是从事一定职业的人从思想到行为应当遵循的道德规范和准则。它既是对本行业人员在职业活动中行为的规定，又是该行业对社会所应负的道德义务。职业道德的作用在于调节职业劳动过程中人与人之间的各种关系。思想政治教育和职业道德教育的目的，从根本上说，就是帮助人们树立革命的科学的世界观，并引导人们自觉地运用这种世界观作指导，去能动地认识和改造世界。马克思列宁主义，思想是自然、社会和人类思维规律的理论体现，是彻底革命的、科学的世界观。只有掌握了马列主义世界观，人们才能在改造世界的斗争中最大地发挥主观能动性。然而，群众是不能自发地产生马列主义、思想的。马列主义、思想是无产阶级革命实践的科学概括和总结。从实践的意义上看，人民群众是参与了马克思主义的创造。但，将实践经验升华为理论形态，就不是一般群众所能做到的。列宁指出：“工人本来也不可能有社会主义的意识。这种只能从外面灌输进行。各国的历史都证明，工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义的意识．．．．．．。而社会主义学说则是由有无产阶级的有教养的人即知识分子创造的哲学、历史和经济的理论中成长起来的。”“灌输论”是列宁在十月革命前后提出来的。当时，俄国的机会主义者鼓吹工人运动“自发论”，不愿做艰苦的政治宣传工作。为了纠正这种偏向，列宁提出了向工人阶级灌输马克思主义的理论。在我们的思想教育中，同样也存在“自发论”的影响。有人认为，“灌输论”在工人阶级夺取政治以前文化程度低的情况下是对的。现在工人阶级不仅成为国家的主人，而且文化程度也高了。尤其是企业中的中青年职工，都是从小时候起就开始接受各种思想政治教育，再对他进行思想政治教育是“瞎子戴眼镜———多一层”。所以，不需要坚持“灌输”了。这是“自发论”的变相形式。一个人思想觉悟的根本提高虽然是以文化程度的提高为前提的，而且我们也经常对广大职工进行各种形式的思想政治教育。然而，随着市场经济的发展，抵不住金钱的诱惑，利用手中的职权而走上贪污、受贿等犯罪道路的职工不是大有人在吗？因此，必须坚定不移地坚持正面灌输的原则，对广大职工进行社会主义世界观、价值观的政治理论教育。从社会主义职业道德形成的过程看，虽然吸收了历史上劳动人民职业道德中许多合理成分和有益的东西，但它在本质上毕竟是社会主义经济制度的反映，因而不可能因袭历史上已有的职业道德演变而成。社会主义职业道德作为崭新的共产主义思想体系组成部分，不可能在工人运动中自发产生，必须从外面灌输进去。
④由市场经济发展中开展思想政治和职业道德教育的新形势所决定。中共中央国务院关于《中国教育改革和发展纲要》指出：“建立社会主义市场经济体制，加快改革开放和现代化建设步伐，进一步解放和发展生产力，使国民经济整体素质和综合国力都迈向一个新台阶。这对教育工作既是难得的机会，又提出了新的任务和要求。”企业改革的核心是要把企业推向市场。要把企业推向市场就必须加速企业经营机制的转换。而企业要走向市场，要加速经营机制的转换，就必须打破“三铁”，实行人事、劳资制度等一系列的深入改革，转变各项运行机制。当前，企业职工教育工作实践中碰到的一个实际问题就是：干部、职工队伍的思想现状和职业素质不适应企业转换经营机制这种内外环境变化的需求。企业实行经营机制的转换，必然产生一些富余人员。这些人不仅面临着待岗、转岗和上岗的“三岗”培训，而且在思想上可能产生一些消极对立的情绪，在心理上产生一种矛盾和震荡。因此，必须采取系统灌输和过细的思想政治教育。在系统灌输中，针对一些职工对转换企业经营机制，建立社会主义市场经济体制一些模糊认识，深入进行转换企业经营机制和社会主义市场经济理论政策的教育；针对部分职工因社会主义市场经济的建立而产生的“一切向钱看”的问题，系统地进行职业理想、职业道德、职业纪律教育；针对富余人员中对立情绪大、“破罐子破摔”，易发生矛盾激化的问题，深入进行改革开放政策的教育，开展艰苦细致的思想工作，促进消极因素的转化。
2．非规范性岗位培训中思想政治、职业道德教育的途径和方法
非规范性岗位培训，又称之为适应性培训。这类培训是根据工作岗位的实际需要，对已上岗任职的人员进行的非系统的、专项（或几项）培训。由于这种培训是滚动的、渐进的、应急的，经过培训和考核一般不需发证。因此，较其它培训形式而言，其办班时间较短，办学形式较为灵活多样。所以，这类培训中的思想政治、职业道德教育可采取上专题政治课的形式，以因岗而宜、专题教育的方法进行。因岗而宜、专题教育，就是根据受培人员的岗位特点，针对其岗位思想政治水准要求和职业道德标准的需要，对受培人员进行社会主义世界观、价值观等思想政治理论的专题教育和职业理想、职业道德、职业纪律诸方面中的有关专题教育。非规范性岗位培训中采取因岗而宜、专题教育的方法对受培人员进行思想政治、职业道德教育，除受规范性岗位培训中开展思想政治、职业道德教育的一些因素影响外，还由以下两方面因素所决定。
①由非规范性岗位培训的性质所决定。非规范性岗位性质是根据工作岗位的实际需要，对已上岗任职人员进行的非系统的专项（或几项）培训，且不需发证。这就决定了该类培训具有时间较短，内容较为集中等特点。所以，要以系统政治课的形式对受培训人员进行思想政治、职业道德教育，不仅时间不允许，而且其内容的容量也不允许。因此，只能采取对受培人员施以针对性强，重点较为突出的专题思想政治、职业道德教育。
②由非规范性岗位对象所决定。非规范性岗位培训的对象是部分岗位比较划一的人员。由于他们岗位工作的性质相对比较一致，因此，其思想政治、职业道德教育的内容要求也大体上是一致的。所以，对受培人员只能采取因岗而宜、专题教育的形式进行思想政治、职业道德教育。
二、继续工程教育中思想政治、职业道德教育的途径和方法
继续工程教育是一种社会现象，是培养专业技术人员创造力的一种社会实践活动。继续工程教育由于是学历教育后的又一教育阶段，而且是贯穿在专业技术人员一生的活动中，所以，也有人称之为专业技术人员的终身教育。由于继续工程教育没有固定的学制，也没有固定的科、系、专业设置，而是目标集中的课程的短训班或研修班，其专业性又很强。因此，应区别继续工程教育的对象，采取不同途径和方法对受培人员进行思想政治、职业道德教育。
1．大、中专见习生中思想政治、职业道德教育的方法
大、中专毕业生自院校门进入企业门起，企业就开始对他们进行见习期培训和实习教育。我们称对他们的这种培训和实习教育为他们的企业继续工程教育的起点教育。由于大、中专毕业生刚从院校毕业进入企业，虽然他们的文化素质较高、专业知识水平较高，且接受新事物能力较强。但由于他们在院校的时间较长，加上这一个时期内思想政治教育的淡化，因此，部分毕业生中存在进取心、事业心不强和贪图舒适工作、贪图享受待遇等不良思想时有发生。所以，必须针对大、中专毕业生进入企业后的种种思想反映和职业道德教育的空白，通过活动育人、环境育人的途径，采取示范和谈话法等方法对他们进行思想政治、职业道德教育。活动育人，就是通过有目的地组织参观革命历史遗址、听劳动模范成长的报告等，采取自我教育、互相教育和示范法等方法，对受培人员进行热爱党、热爱社会主义祖国、热爱企业和本岗位工作的教育，以及职业道德教育。环境育人，就是通过创造一定的条件，设立一定的管理层次，建立党、团组织和相应的管理制度等，建立一个良好的环境。采取走访、谈心、节假日团聚、开展联谊活动，帮助解决生活中的实际困难，开展优秀见习生评价活动并给予提前转正定级和精神物质奖励等环境熏陶法，对受培人员进行思想政治和职业道德教育。
2．专业技术人员中思想政治、职业道德教育的途径和方法
企业中的专业技术人员，由于文化技术、业务素质和思想政治、职业道德素质比较高，且所参加的短训班或研修班专业性和专题性很强。因此，必须根据短训班的专业内容或研修班确定的研修专题，以与短训班或研修班的专业或专题相关的专题思想政治理论和职业道德教育内容，采取授课与自我教育的方法对受培人员进行思想政治、职业道德教育。
三、学历教育中思想政治、职业道德教育的途径和方法
企业中职工学历教育的培训目标是培养实用型的高、中级专门人才。专门人才是社会文化程度比较高的劳动者，他们应该接受比较系统的思想政治、职业道德教育。由于职工学历教育是企业职工教育的组成部分，因此，既具有企业职工教育的重点，又具有正规教育的特点。即，它必须设置政治课，又必须有企业思想政治教育和职业道德教育的内容。所以，职工学历教育中思想政治、职业道德教育应通过教书育人、活动育人和环境育人等多种途径，采取上政治课的形式，以比较正规、系统灌输的方法，对受培人员进行思想政治、职业道德教育。职工学历教育中，由于大专和中专课程的深度和广度有所区别，因此，在开展思想政治、职业道德教育的实践过程中，可能会遇到课时不够的问题。所以，我们还可以采取自学加辅导，自学加讨论、实践育人等方式，对受培人员进行思想政治、职业道德教育。实践育人，就是通过组织学历教育中的大、中专学员开展市场调查，参与市场开发、新产品开发、难题攻关、展览、展销等活动，进行思想政治、职业道德教育，培养他们的科学精神和行动能力。
四、职业技术教育中思想政治、职业道德教育的途径和方法
职业技术教育是对企业内各级各类技术工人进行本岗位技术等级应知应会的培训。由于这类培训受企业内部工种繁多和技术等级层次的影响，而且由于各技术等级内工人的年龄、文化、思想政治、职业技术和道德水平参差不齐。因此，其思想政治教育的方法要因工种因人而宜；其职业道德的教育也必须依据其技术等级标准中的要求来进行法规教育、工作纪律、协作精神等方面的教育。其途径除活动育人、环境育人外，还可自我教育与互相教育相结合、企业文化育人的途径，采取自我教育法、文化熏陶法等方法进行。自我教育、互相教育，就是通过开展读书竞赛、专题讨论、知识竞赛、讲学活动和操作技术技能比武大赛等活动，以自我教育法、环境熏陶法等方法，对技术工人进行思想政治、职业道德教育。企业文化育人，就是通过发挥企业群众组织和各种宣传阵地、文化设施的思想政治、职业道德教育的功能，开展丰富多彩的企业文化活动，培养企业精神和审美情趣，以文化熏陶法，对技术工人进行思想政治、职业道德教育。五、现场教育中思想政治、职业道德教育的途径和方法企业中的现场教育，主要是进行岗位业务技术、操作技术技能及产品的难点、重点项目和环节的应急性培训。由于现场教育具有明显的针对性，且具有明显的随机性，而且办班时间较其它培训时间极短。因此，必须通过活动育人的途径，采取随机性教育的方法，对受培人员进行思想政治、职业道德教育。随机性教育，就是根据现场教育的课题，依据受培人员思维走向的重大变化及现状和企业生产经营的重大变化及现状的需求，安排相应的思想政治、职业道德教育内容，对受培人员进行针对性强的思想政治、职业道德教育。