这次落实科学发展观活动中，通过学习自己在思想深处进行了认真的反思，决心以此为契机，不去强调客观，以高标准、严要求地从眼前做起，从自身做起，真抓实干，改进工作，努力使自己成为一名优秀的共产党员。以下是为大家整理的预备党员自我批评报告资料，提供参考，欢迎你的阅读。
预备党员自我批评报告一
各位同志下午好!我是来自xx班的xxx，转为预备党员也有一段时间了，在这段考核期间，我发现自己还存在很多的不足，以下我将从思想、学习、工作、生活上进行自我批评。
第一，在思想方面还不够搞，在理论学习上还有很多的欠缺，政治理论学习主动性和自觉性不强，导致党性休养不够高，对理论学习没有摆在相对的高度。
第二，在工作上有时候会粗心，经常会犯一些小错误，或许有时候我会觉得这些小错误没什么，但是在一些重要的事情上如果犯一些小错误可能会给那个工作造成影响，所以主要还是在细心上面有所问题。
第三，我有必须的拖延症，有时候一件事下来，本来能够很快的做完，但有时候喜欢拖，总是在最后时间才赶紧去做，不能给自己一个很好的缓冲时间，总是匆匆赶赶的。
第四，而作为xx班的带寝党员，下寝的次数不是很多，不能很深入的了解所带的班的同学。在xx班中，有一些同学是学生会的成员，有时侯跟他们联系的会比较密切，了解的会多一点，但对于其他同学了解相比较较少。在对于他们的专业我也不能很好的帮忙他们，因为我也有很多不足和欠缺，在今后的日子里，我会多多的和他们接触，了解她们的所想和需要什么。我也会不断的加强自己党的理论方面和专业上面的学习，只有这样才能全方面的帮忙他们进步
第四，在学生会方面，在一些场合和会议上，说话会紧张，总是磕磕绊绊，给人一种不自信的感觉，不能良好的收放自如。在和干事开会的时候有时候一向都是我在说，不能很好的和自己的搭档主持部门会议，以后我在开部门会议的时候会让自己的搭档多协调，我做补充，在让干事做事的时候，有时候不够放心让干事去做。担心出错，以至于有时候就自己去做了。
第五，在学习上，对于学习的主动性不强，自觉性还需要加强，遇上自己步感兴趣的课程就会出现松懈和不集中，今后我要做的是主动地去学习专业上的知识，加强专业上的潜力。
以上五点，是我的自我批评，请在场的各位同志对我提出批评，让我认清自己还有什么不足，才能很好的进步，请党组织继续考验我!
预备党员自我批评报告二
一年多来，在党支部的正确领导下，我通过不断学习，对标检查，思想认识有了新提高，增强了努力搞好本职工作的责任感和使命感。在思想上和实践工作中都取得一定实际效果，使自己在岗位上和思想素质得到了完善和提升，但是离领导和同志们的要求还有一定差距。下面我本着批评与自我批评的原则，对照自己的实际，挖掘思想，剖析根源。俗话常说：金无足赤，人无完人，我深刻的认识到自己还有很多不足，主要表现在以下几个方面。希望领导和同志们批评指正。
一、存在问题及原因分析
1.思想解放程度不够。存在着理想信念方面，党员意识、宗旨意识、忧患意识淡薄问题。对政治理论学习不够，心存侥幸意识。认为只要跟着党组织学习就已足够，积极干好本职工作就可以了。没有将加强自我学习提高政治素养放在完善自我的高度，没有自觉和系统地学习中国特色社会主义理论，导致自己理论水平不够高。导致对自身世界观、人生观和价值观自我改造重视不够，从而使思想水平在较低层次徘徊，看待问题、分析问题，解决问题能力明显不够。
2.学习知识钻研业务精神还不够。没有主动挤出时间来开展自学，系统的学习创先争优理论。未能够做到把业余的时间多用于提高现代医学传统医学的学习上。对新知识，新技术的学习不足，表现没有沉下心认真的学习理论知识，对东西一知半解。有时放松对自己的要求和标准，满足于能应付过得去、差不多。具体工作不够扎实，存在急于求进的情况，接到工作首先想到的是尽快完成，而不是做到做好。对事实情况未作详细了解之前便枉下结论导致事与愿违使事情未收到预期结果。做事虽有计划，但很难按计划实施，经常给人虎头蛇尾的感觉。究其原因主要是学习态度问题，一是认为自己脑子不好使，记忆力不行了，不是学习的时候了，二是认为理论是务虚的，能大致了解一些就可以了，满足于一知半解。
3.工作艺术性不够。不成熟、不稳重。做事风风火火走马观花不认真不细致。主要表现在工作方法简单，只安于表面，处理事情方法比较简单，缺少灵活性和艺术性，对问题深层次思考不够，对工作方法的完善会给自己的工作带来动力认识不深刻。粗枝大叶，在平时的工作忽略小节，而小节往往导致事故的发生，小节是事故的到火点，在今后的工作中我会认真从细节入手，以仔细的态度对每一件事。究其原因主要是自己的性格缺陷导致。还是自我满足，自我安慰的思想存在。
4.事业心不如从前，开拓进取精神不足，缺乏迎难而上开创新局面的干劲和勇气，工作作风上有时紧时松，工作标准上有时不够严格。由于经验还不足，工作的水平还不高。个人创新不够。所以导致工作效果体现的不明显。在义无反顾，抓落实方面做得不到位。
二、整改措施
本人在各方面存在问题，原因是多方面的，有主观因素，有客观影响，有内因也有外因，但究其根本，还是主观因素在起作用，所以今后要努力改进。
1、加强政治理论学习，争取坚持每天看半个小时的有益书籍、或看电视新闻、或听广播新闻，把这变成自觉的行为。
2、加强业务学习，努力开拓创新，吸取先进的教学经验、方法，树立先进的教学思想和教学理念。切实转变观念，提高创新意识和责任意识。
3、在工作中要积极主动地参与，认真仔细地研究，不断地解放思想，大胆地创新实践，努力探索头脑奥林匹克活动。
4、平时要多和老师们交流，要躲倾听老师们的想法和建议，要热情主动地关心老师们的大事和小事。
总之，在这次落实科学发展观活动中，通过学习自己在思想深处进行了认真的反思，决心以此为契机，不去强调客观，以高标准、严要求地从眼前做起，从自身做起，真抓实干，改进工作，努力使自己成为一名优秀的共产党员。
预备党员自我批评报告三
各位领导、党员同志们：
以下是我的批评与自我批评材料。一年多来，在党支部的正确领导下，我通过不断学习，对标检查，思想认识有了新提高，增强了努力搞好本职工作的责任感和使命感。在思想上和实践工作中都取得一定实际效果，使自己在岗位上和思想素质得到了完善和提升，但是离领导和同志们的要求还有一定差距。下面我本着批评与自我批评的原则，对照自己的实际，挖掘思想，剖析根源。俗话常说：“金无足赤，人无完人，我深刻的认识到自己还有很多不足，主要表现在以下几个方面。有不妥之处，恳请各位领导、同志们多提批评和宝贵意见。
一、存在问题及原因分析
1.思想解放程度不够。存在着理想信念方面，党员意识、宗旨意识、忧患意识淡薄问题。对政治理论学习不够，心存侥幸意识。认为只要跟着党组织学习就已足够，积极干好本职工作就可以了。没有将加强自我学习提高政治素养放在完善自我的高度，没有自觉和系统地学习中国特色社会主义理论，导致自己理论水平不够高。导致对自身世界观、人生观和价值观自我改造重视不够，从而使思想水平在较低层次徘徊，看待问题、分析问题，解决问题能力明显不够。
2.学习知识钻研业务精神还不够。没有主动挤出时间来开展自学，系统的学习创先争优理论。对新知识，新技术的学习不足，表现没有沉下心认真的学习理论知识，对东西一知半解。有时放松对自己的要求和标准，满足于能应付过得去、差不多。具体工作不够扎实，
存在急于求进的情况，接到工作首先想到的是尽快完成，而不是做到做好。对事实情况未作详细了解之前便枉下结论导致事与愿违使事情未收到预期结果。做事虽有计划，但很难按计划实施，经常给人虎头蛇尾的感觉。究其原因主要是学习态度问题，一是认为自己脑子不好使，记忆力不行了，不是学习的时候了，二是认为理论是务虚的，能大致了解一些就可以了，满足于一知半解。
3.工作艺术性不够。不成熟、不稳重。做事风风火火走马观花不认真不细致。主要表现在工作方法简单，只安于表面，处理事情方法比较简单，缺少灵活性和艺术性，对问题深层次思考不够，对工作方法的完善会给自己的工作带来动力认识不深刻。粗枝大叶，在平时的工作忽略小节，而小节往往导致事故的发生，小节是事故的到火点，在今后的工作中我会认真从细节入手，以仔细的态度对每一件事。究其原因主要是自己的性格缺陷导致。还是自我满足，自我安慰的思想存在。
4.事业心不如从前，开拓进取精神不足，缺乏迎难而上开创新局面的干劲和勇气，工作作风上有时紧时松，工作标准上有时不够严格。由于经验还不足，工作的水平还不高。个人创新不够。所以导致工作效果体现的不明显。在义无反顾，抓落实方面做得不到位。
二、今后努力方向及整改措施
1.加强理论学习，坚持用科学发展观武装头脑，提高推动科学发展的能力，不断研究新情况，新问题，新变化，使我的思想和社区实际工作相结合，在学中干，在干中学，使主观和客观相符合，实事求是、创造性地开展支部工作，促进社区的和谐发展。
2.充分发挥自己的积极性、主动性、创造性，不断实现好、维护好、发展好我们社区的根本利益;营造良好的工作环境和氛围。主动承担组织上交给的任务。胆子要大一些，敢于试验，不能像小脚女人一样。
3、在工作中做到五个带头。即：带头转变作风、深入群众;带头勤奋工作，创造佳绩;带头保持廉洁，一身正气;带头加强学习，加强锻炼，提高素质;带头维护班子和群众的团结，顾全大局。不断加强政治理论学习和业务学习，强化责任意识和主人翁意识，提高工作效率。
4.以身作则，严格要求。加强政策理论和业务学习，进一步解放思想、实事求是、与时俱进，勇于变革、勇于创新。进一步转变工作方法，坚持依靠群众，走访群众、发扬民主，不断提升科学发展、促进和谐，努力走出一条符合服务社区群众的发展之路党员的批评与自我批评。
三、对支部班子成员的意见及建议
1.教师要懂得课堂气氛的营造，要具备创新意识。在初中政治教学中，要想培养学生的创新意识，那么教师就需要注意自身要切实的具备较强的创新意识，要知道如何创设良好的课堂教学氛围，知道怎样与学生和睦相处，明确如何促使学生可以勇于质疑，只有这样才能够碰撞出创新的火花，才能够促使师生关系变得更加融洽，也只有在和谐、轻松、愉悦的教学环境中，学生才能够更加乐于将自身的想法表达出来，将强烈的求知欲望以及良好的创新意识表现出来，这样才能够切实做到想法与思考的创新。
2.要注意对学生的引导。在初中政治课堂教学中，应当注意正确的引导学生，这是因为在课堂上学生很容易产生无疑问的不良状况，主要与学生的知识量储备不足以及阅历较少有关，进而产生了不敢质疑的不良现象。往往当学生认识到问题后，心里便会想去了解且产生困惑、疑问，当学生有此类心理状态出现时，这恰恰表明学生在对问题积极的进行思考，教师更应当将自身的主导作用与引导作用充分发挥出来，使学生能够在学习知识的过程当中，明白怎样分析、怎样思考，最终将问题解决的方法找到，以此促进学生创新能力的提高和创新意识的加强。
二、培养学生创新意识的切入点
首先，激励教育。在教学过程当中，学生的思考应当借助于教师的正确引导逐步的步入正轨，教师不断的鼓励学生积极的思考，对学生勇于探究、敢于提问的精神加以培养，对学生乐于“较真”的思想加以培养。只有学生将问题发现，并且勇于质疑，才能够在思考的过程中体现出学生的真实反映。对于学生所提出的问题，教师要予以大力的鼓励和充分的肯定，以此避免挫伤学生探究的热情，并且适当的在学习中褒奖学生；其次，满足学生需求。在教学中，由于学生之间存在着不同程度的个体差异，会有见解与他人有别的情况出现，在此类情况下，往往学生均迫切的希望教师能够认可及肯定自身的创造性见解，所以，教师应当理解及应用情境创设中及课堂教学中的新思路、新问题，最大限度的满足学生的不同需求；再次，兴趣教学。众所周知，兴趣能够促使人有求索的欲望产生，而且还能够在教学中开发出学生的学习自觉性、积极性。在教育教学当中，教师必须对兴趣教学提起高度的重视。要将对学生的兴趣教学实现，采用全新的教学手段，运用趣味十足的教学材料，创设生动形象的教学情境，实现教学模式的创新。
三、初中政治教学中培养学生创新意识的有效途径
1.加强理论与实践的结合。在初中政治课堂教学中，教师应当将理论教学与实践教学充分的结合起来，以此来对学生的创新意识进行培养。正是因为现实与政治课程的学习之间存在着紧密的联系，并且非常重视及强调实践性，有着非常浓厚的时代气息，因而在与实践联系的过程中，要借助于教学活动，比如结合政治中的某个观点、理论，通过多种形式诸如演讲、表演和讨论来创办教学活动，在教学活动中将学生创新意识和创新思维的深度提高，将学生所具备的主体性作用充分发挥出来，使政治课堂能够真正的成为学生的学习乐园。与此同时，还应当将课内外知识与时事政治、社会事件有效的结合起来，不断的拓展学生的课外知识，重视学生自主学习能力的培养，在创新活动中来体会创新，从而实现学生创新意识的深度培养。
2.鼓励学生大胆提问及发表见解。通常在自主创新的过程当中，学生往往难以避免的会遇到许许多多的问题，极难将传统的定向思维打破，在将这类问题遇到后，学生的学习热情及积极性非常容易遭到削弱，因此，词式教师应当高度重视学生的心理变化和心理活动，不仅要鼓励学生勇于提问，还应当注意抓好学生的闪光点，帮助学生建立起敢于标新立异的一个基础，促使学生将自身的独特见解发表出来，适当的给予学生评价，帮助学生建立起自信心，注重培养学生的自尊心，实现学生的个性化培养，这样学生的性格和心理不仅能够得以完善，而且创新意识和创新精神也会得以发展。与此同时，当学生将自己的观点提出后，教师还可以在网上在线解答，以此更加有助于提升学生的学习能力，并且更加充分的发挥出学生的创新意识。
3.扩展课堂内涵，引导创新性思考。课堂内涵的扩展以及学生创新性思考的引导，是学生创新意识培养的重要手段。初中政治课堂教学应当以情感教学为主线，正确引导学生融入生活、感受生活，但是同时还需要注意引导学生的理性思考，特别是当此类思考与学生生活及学习积累相结合时，其主张的提出便更加具备创新价值。所以，在引导学生创新性思考、培养学生创新意识的过程中，教师应当注意对以下教学技巧予以采用：其一，模糊提问，也就是在存在一定问题答案分歧时，采取笼统、模糊的提问方式，来向学生进行发问，正确的引导学生思维的开拓，设想不同的情境，将不同的回答作出；其二，发散提问。也就是在提问过程中，教师不应当对标准答案拘泥，要引导学生从不同的答案中向其他领域迁移，实现“一个问题的回答，有不同收获”的最终目的。通过这样的教学技巧，学生的创新意识便能够在潜移默化中得以增强。
关键词：立足自主着眼创新
教育是培养人的社会活动，所以教育必须关心所有儿童的最充分的发展。学校的责任是创造能使每一个学生达到他可能达到的最高学习水准的条件。而教师的责任是必须对每个学生负责，让学生学会认知，学会思维，学会创新，这是当今素质教育向我们每一个教育工作者提出的新要求。因此，在教育教学工作中应“立足自主，着眼创新”，即在培养学生自主学习能力的同时，应有意识地培养学生的创造能力。
1、创设氛围，激发创新。创设氛围是培养创新能力的前提。要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，创设出民主和谐的学习氛围。提供宽松的学习环境是培养创新思维的基础，而发展自由必须在轻松愉悦的气氛中才能进行。对于课堂教学来说，所谓的自由就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制，让其有自由驰骋、自由表现的机会。同时不对学生的独特想法进行批评或挑剔，使学生消除被批评的顾虑，获得创造的、安全的、宽松的思维想象空间，从而敢于表达自己的见解。要把学生视为自立的人、发展的人、有潜能的人，牢固树立学生主体观，让学生真正体会到课堂教学的心理自由，从而建立起创新的学习自信心，让他们在课堂上敢于开口、敢于质疑、敢于说“不”，这样学生才真正享有自由、自主的权力。只有在足够宽松的教学环境中，学生的创造力才能得到充分发挥。
2、鼓励质疑，勇干创新。古人说过：“学起于思，思源于疑。”疑是一切发现创新的基础。创新意识来自质疑。只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的欲望。我们知道课堂教学的关键就是要拓展学生的思维空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其创造性和智力潜能。对同一问题、同一事物，从不同角度、用不同方法进行全面的思考和揭示，使其思维产生矛盾，意见纷呈。这时教师放开让学生各抒己见，使学生置身于思考探索的气氛中。再通过教师的点拨，从而引出更多的信息，培养学生的发散思维，训练学生的思维变通，促进了创造能力的形成。
3、开启思维，促进创新。求异思维的核心“异想天开”是未来发展的先导，在一定条件下可以变成现实。在课堂教学中，注意开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创造力。鼓励学生大胆发表自己的独道见解，展开讨论，不能满足一个答案，教会学生多方面、多角度地思考问题。求得多种结论和答案，有意识地引导学生在求异中创新。这样教学，起点低、层次多、要求高，符合学生的实际认知水平。只有这样，课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能，创造出适合每一个学生的教育。
关键词：创意动画；中医文化；市场价值
中图分类号：F272文献标识码：A文章编号：1001-828X（2014）09-00-01
创意经济被正式提出是在1997年，英国创意产业特别小组（CreativeIndustryTaskForce，CITF）为振兴低迷的英国经济而寻找经济增长点而提出发展创意产业的构想。CITF于1998年和2001年分别两次研究报告，分析英国创意产业的现状并提出发展战略。CITE在1998年出台的《英国创意产业路径文件》中明确提出“创意产业”这一概念，将“创意产业”定义为：源自个人创意、技巧及才华，通过知识产权的开发和运用，具有创造财富和就业潜力的行业。
动画就是打破传统出现新产业，每一部成功的动画片都是创意的结晶。创意是传统的叛逆；是打破常规的哲学；是具有新颖性和创造性的想法。而创意动画则是创意经济中不可轻视的一部分。
一、创意动画的市场价值优势
如何使企业更显人性化，使产品更具亲和力？如何软化产品外表，贴近消费者内心？创意动画可以做到这一切。创意动画越来越成为一种颇具号召力、亲和力的符号语言。创意动画的任务就是在满足大众视觉需求、提供轻松娱乐的同时，激起人们新的欲求。
1.创意动画涉及领域广泛
广告、栏目包装、企业宣传、电子图书、动漫影视及衍生产品、知识产权交易等。
2.创意动画表现形式多样化
创意动画可利用漫画、二维动画、三维动画多种表现形式，渗入广告、栏目包装、企业宣传片中。重新塑造新的视觉体验，满足各种市场需求。
3.创意动画拥有广泛的受众群
不同创意的动画可不分年龄的界限，也可以针对年龄段受众。也可针对视觉化的受众群体，也可以制造受众群体，创意动画表现形式多样，能获得最广大的消费受众。
4.创意动画制作成本弹性大
创意动画可针对不同产品定位，选择不同的制作成本和表现手段，既满足产品定位又控制投入成本。比如法国品牌香奈儿。德国宝马、美国可口可乐。他们的产品既有上百万的高端创意动画投入，又有价格很低的创意动画辅助。而每一款创意动画都确定了很好的市场占有率。
我们拿明星代言为例。真人广告中明星代言的优势在于明星自身，动漫形象的优势在于创造（动漫形象不会变老，可以成为一个品牌的见证，一个公益的见证）；在代言费用方面：企业利用明星做代言，一般须支付高额的代言费。动漫形象并不存在高额费用的问题，一个动漫形象设计出来可以长期使用，只是在制作的时候需要一定的设计费用和宣传费用。创意动画，成本弹性大，又可以长期使用。创意与不拘一格的表现使其能够激发受众的新奇感与幻想意识、减少心理压力而被轻松地接受及喜爱，具有无可比拟的优势。
二、创意动画在中医文化中的优势
1.创意动画辅助中医文化的传承
中国医药学具有数千年的历史，是中国人民长期同疾病作斗争的极为丰富的经验总结，是我国优秀民族长期同疾病作斗争的极为丰富的经验总结，是我国优秀民族文化遗产的重要组成部分。中国医药学在古代的唯物论和辩证法思想影响下，通过长期医疗实践的反复验证，逐步形成并发展为独特的医学理论体系，具有极强传承性的医学，几千年来，在师傅带徒弟口传心授的传承中，继承了中医的望、闻、问、切、辩、阴阳、辨五行、辨病机、辨证、辨症施治的医学理论和治病方法。但在科技而已发展的当下，传统的教学手段已经不满足当下的教学以及推广需求。
中医在教学中，可以应用创意动画来负责教学。把以往过多意会、无法具象的理念，通过创意动画表现出来，既提高教学，满足当代人是需求，又为下一代中医文化继续奋斗的人们提供教学备案。
2.创意动画辅助中医文化的发展
中国医药学具有自己完整的理论体系，并在漫长的历史发展进程中，从古至今一直有效地指导着临床实践，而且其丰富的理、法、方、药理论知识和临床经验，确能解决实际问题，疗效卓著，深受欢迎，并越来越引起世界医学界的重视。事实证明，中医药学理论体系的科学性和某些先进性是毋庸置疑的。在新媒体飞速发展广告效益带动经济发展的今天，中医文化更应利用创意动画主动的投入新的宣传理念。推广到更广阔的领域，供更多的人学习和交流，将中医文化继续传承和发展下去。
三、创意动画在中医文化中的市场价值
随着我国进入全面建设小康社会的新阶段，人民生活水平不断提高，健康意识和理念不断增强中医养生、保健、预防、康复等越来越受到人们的青睐，随之而来人民对中医药服务也就提出了新的要求和新的需求，创意动画可辅助中医药文化产业产品市场宣传和推广。
中医药文化产业可分为两大类产品，一是提高人们身心健康水平的各种中医药文化服务项目及服务平台，如：中医药健康教育、养生文化服务业、生态健康旅游业、中医药文化会展业、保健休闲娱乐业、药膳食疗等中医药文化服务性消费产业；二是以中医药文化为内容的广告、装饰设计、书刊音像制品、广播电影电视、动漫、文化艺术、演出、保健饮品等中医药文化产业产品创意动画可通过通俗化、大众化、生活化、时尚化的创意创作，使其融医、药、文、史、艺于一体，在给人们提供中医药科普知识和健康智慧的同时，还能满足人们的心理享受与精神需求。
[摘要]当前，专业教学中开展创业教育成为大学教学改革的重要内容。以白城师范学院地理科学学院为例，运用问卷调查的方式，针对高师地理专业渗透创业教育进行相关分析，调查内容包括大学生自身情况、大学生对创业的认识、大学生的创业素质、大学生对创业教育的认识等四大方面。调查结果表明：地理师范生对于创业有一定了解，创业教育有一定成效，但是其创新创业素质迫切需要提升。最后，提出了高师地理专业渗透创业教育的对策，主要有明确创业及创业教育的内涵，注重运用多种方法在专业教学中渗透创业教育，注重培养学生创新创业素质以及创设良好的创新创业氛围。
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关键词]创业教育；高师地理专业；大学生
[中图分类号]G646[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2014)05?0082?03
[收稿日期]2014-06-16；[修回日期]2014-06-26
[基金项目]吉林省教育科学“十二五”规划课题“高师地理教学中渗透创业教育的研究与实践”（GH11316）；吉林省高校大学生创业训练计划
项目“绿色家居文化创意公司”；吉林省教育科学“十二五”规划重点课题“高等师范教育内涵建设研究”[作者简介]崔红艳(1975-)，女，吉林白城人，白城师范学院副教授，主要研究方向：课程开发与素质教育，区域经济及可持续发展；寇丽(1991-)，女，满族，白城师范学院学生.
一、高师地理专业渗透创业教育的意义
地理科学的核心内容是人地关系，高师地理教学内容围绕人类与环境之间的矛盾，引导学生综合运用自然地理和经济地理的知识，来全面分析区域发展问题，进而积极思考解决的对策，从而为区域社会经济发展提供创新创业型人才[1]。
高师地理教学中渗透创业教育是创业教育发展普及最重要的方法之一。高师地理专业肩负着为基础教育输送创新型创业型师资的重任，对于实现创业教育贯穿整个中小学教育阶段的目标，具有更为重要的意义。
二、高师地理专业渗透创业教育的调查与分析
（一）调查方法
为了更好地在高师地理专业教学中渗透创业教育，本文以白城师范学院地理科学学院为例，采取调查问卷的方式，来分析地理科学专业学生对创业及创业教育的相关认识。本次问卷的对象是地理科学专业2009级、2010级、2011级、2012级学生，涉及不同年级、不同性别的学生，具有较强的代表性、合理性和科学性。
（二）统计分析
本次调查共发放问卷168份，回收问卷168份，其中有效问卷163份。调查问卷共有三十二个问题，调查内容包括大学生自身情况、大学生对创业的认识、大学生的创业素质、大学生对创业教育的认识等四大方面。
1.大学生自身情况分析
问题“大学生是否有过工作经验”的调查显示，有58.9%的学生选择“有过工作经验”，其余学生选择“没有工作经验”；问题“你做过兼职吗”的调查显示，有68%的学生选择“做过兼职”，其余学生选择“没有做过兼职”。该项调查表明，多数大学生有过工作经验，对于未来创业有一定优势。
问题“大学生家庭是否有创业背景”的调查显示，有67%的学生选择“没有创业背景”。该项调查表明，大学生家庭多数没有创业背景，对创业的认识和兴趣可能依靠学校教育。因此，专业教学中渗透创业教育显得尤为重要。
2.大学生对创业的认识分析
问题“大学生对创业的理解”的调查显示，有16.6%的学生选择“开办一个企业公司”，有73.6%的学生选择“只要开创一份事业都可以叫创业”，有9.8%的学生选择“开发一项前沿的科技项目”。其中，年级比较发现，2011级学生83.1%对此有正确的认识，比例最高。该项调查表明，大部分学生对创业的内涵有所了解；而且，经过对2011级学生在专业课程中渗透创业教育的实践，取得了明显的成效。
问题“大学生对大学生创业看法”的调查显示，有44.8%的学生选择“很感兴趣，是实现理想的一个途径”，有89%的学生选择“应该会是一个不错的选择”，有1.8%的学生选择“反对，大学生还是应该以学习为主”。该项调查表明，绝大部分大学生对创业都很感兴趣。
问题“大学生是否有过创业方面的想法”的调查显示(见表1)，有5.9%的学生选择“根本没有考虑过创业方面的想法”，有37.3%的学生选择“有时会有这样的想法”，有51.5%的学生选择“想过但缺乏系统思考”，有5.3%的学生选择“有较成熟的考虑”。此项调查表明，大部分学生有创业意向，但是仅停留在初步想法上，需要进一步强化专业教学中渗透创业教育。
问题“大学生对创业想法来源”的调查显示，有49.7%的学生选择“创业想法来自学校教育”，有50.3%的学生选择“来源于家庭，朋友影响，传媒影响和其他影响”。该项调查表明，学校教育对于大学生的创业意识培养是一个非常重要的途径。
问题“对自己创业前景预测的感觉”的调查显示，选择自信的学生只有11%，大学生普遍对自己创业前景感到迷惘、有压力。该项调查表明，大学生创业知识和创业能力明显不足。
问题“对自己创业能力的评价“的调查显示，有29.4%的学生选择“自信”，有70.6%的学生选择“缺乏自信”。该项调查表明，大部分大学生都对自己的创业能力缺乏自信。
问题“选择创业之前会做哪些准备”的调查显示（见表2），有68.1%的学生选择“到企业实习”；还有34.3%的学生选择“看创业书籍”，有40.5%的学生选择“学习创业有关课程”。该项调查表明，大多数学生创业希望能到企业去实践，还有很多学生希望通过课程和书籍来学习，这就需要学校能提供更多的实践机会，以及大力在专业教学中渗透创业教育，满足大学生对创业知识和技能的需要。
问题“你认为所学专业与创业的关系“的调查显示，仅有7.4%的学生选择“密切相关”，还有46.0%的学生选择“有关系但是不大”。该项调查表明，高师地理专业教学中渗透创业教育尚需全面深入展开。
综上，根据对大学生创业认识的分析，我们发现大学生对创业的内涵有一定了解；虽然大学生具备初步创业的意向，但仅仅是停留在想法上，对自己的创业能力缺乏自信，认为自己现在学习的专业与创业的关系不大，想通过各种渠道和方法丰富自己的创业知识和技能。
3.大学生的创业素质分析
问题“你认为大学生创业最需要的是什么”的调查显示，有50.9%的学生选择“大学生创业最需要学校或社会提供的各类创业培训和服务”。该项调查表明，大学生自身缺乏相应的创业素质，迫切需要学校提供良好的创业教育。
问题“你觉得校园氛围和社会舆论对大学生创业的态度”的调查显示，有93.3%的学生选择“校园氛围和社会舆论支持、包容大学生创业”。该项调查表明，当前大学生的创业环境和氛围较好，多数大学生思想积极、乐观。
问题“如果创业，你认为最大问题是”（多选）的调查显示，有61.3%的学生选择“资金缺乏”，有63.8%的学生选择“经验缺乏”，有41.1%的学生选择“能力不足”。该项调查表明，大学生创业中最大的问题是缺乏经验和资金以及能力不足。
问题“在创业中，如果遭遇失败和挫折你将会以何种心态来应对”的调查显示，有85.9%的学生选择“积极面对、勇往直前”。该项调查表明，绝大多数大学生都能正确对待失败，拥有健康、积极的心态。
问题“你认为你现有的创业方面的知识和技能满足创业的要求吗”的调查显示，有3.7%的学生选择“满足”，有14.7%的学生选择“基本满足”，有23.3%的学生选择“说不清”，有63.2%的学生选择“不满足”。该项调查表明，大学生创业素质急需提高。
问题“你最希望通过怎样的途径获得创业方面的知识和技能”的调查显示，有8%的学生选择“老师授课”，有28.8%的学生选择“活动加训练”，有85.3%的学生选择“亲身实践”。该项调查表明，大学生在创业过程中缺乏的不仅仅是相关知识，更多的学生希望得到真正的锻炼。
综上，大学生对于创业具备较好的心态，积极的意愿，但是相关创业知识与技能极度缺乏，需要加强创业教育，同时注重结合专业教学，增加实践性项目，来实现创业素质持久、内化、提升。
4.大学生对创业教育的认识分析
问题“你对创业教育的理解”的调查显示（见表3），有77.9%的学生选择“提高今后创业所需素质能力开展的教育”，有22.7%的学生选择“核心是加强创新意识的教育”，约占总人数的92.6%；其中，年级对比发现，2011级学生选择这两项的比例分别为81.1%和42.2%，均为最高。该项调查表明，绝大多数学生对创业教育的内涵有较为正确的认识；2011级学生在专业教学中实施创业教育的渗透，成效较为明显。
问题“大学生对高校开展和普及创业教育的看法”的调查显示，有85.0%的学生选择“有必要在高校开展和普及创业教育”。
问题“你认为最重要的创业教育的方法是什么”的调查显示（见表4），有72.4%的学生选择“创业模拟训练”。该项调查表明，大学生较关注的创业教育方法是创业模拟训练，需要多加强这方面的机会供给和实践强化。
问题“你认为较有效的创业实践活动的形式是”的调查显示，有79.8%的学生选择“到公司、企业实战”。该项调查表明，大学生认为最有效的创业实践活动形式是到公司、企业实战，需要多建立校外实习实践基地。
问题“你在学校参加过科研活动吗”的调查显示，有84.7%的学生选择“没参加过科研活动”；问题“你在上学期间有过创新成果吗”的调查显示，有92.6%的学生选择“上学期间没有过创新成果”。该项调查表明，教师在专业教学中应该加强指导学生开展科研活动，培养创新精神。
综上，大学生对创业教育有着一定的理解，认为最有效的创业教育和实践活动是创业模拟训练以及去公司、企业实践；而目前，学校创业教育发展局限，学生的创新创业素质培养急需加强，迫切需要在专业教学中渗透创业教育。
三、结论与思考
经过对问卷的统计，并结合主观分析，得出本次调查结论：高师地理科学专业的师范生对于创业及创业教育的内涵有一定的了解，大部分学生都向往创业，并具备积极的心态；并且，2011级学生经过专业教学中渗透创业教育的初步实践，对于创业和创业教育的认识有明显的提升；但总体来说，学生的创新创业素质迫切需要提升，这就需要加强创业教育，注重结合专业教学，增加实践性项目，来实现创业素质持久、内化以及迅速提升。
第一，明确创业及创业教育的内涵。只有明确创业和创业教育的内涵，才能更好地培养学生的创新创业素质，学生才能更好地提升自我，开展创业。
第二，注重运用多种方法在专业教学中渗透创业教育。课堂教学中可以运用案例教学、启发教学，培养学生主动学习、积极思考的能力。
第三，注重培养学生创新创业素质。创业教育的核心理念是培养学生的创新精神、创新能力和创新素质。因此，创新精神的培养成为关键。教师在平时的教学科研工作中，要指导学生参与项目，培养创新思维，增强分析解决问题的能力；在培养创新精神的同时，注重创业知识和技能的培训，全面提升创新创业素质。
第四，创设良好的创新创业氛围。首先，要注意留出充分的时间和空间让大学生开展课外科技创新活动和实践活动，比如参加全国环保科普创意大赛，参加大学生创新创业训练项目等。同时，要采取各种措施引导、激励学生参与到其中，例如，注重创新能力的考核；采取灵活的学籍管理措施，鼓励学生创业、实行弹性学制、允许学生休学创业等。
参考文献：