一、抓好队伍建设提升教学质量
队伍是质量提升的根基，同时也是区域教育高位均衡发展的关键点。全区高中队伍建设应着力三支队伍水平的提升：
提升骨干教师协作水平。重视区域内优秀师资的积聚辐射效应。通过搭建学科中心组、学科基地等学科平台，聚集区内优秀骨干教师组建学科团队，开展基于教学需求的专业研究。按照“优秀教师贡献智慧，普通教师共享成果”的思路，在集体研究、团队合作的基础上推动全区优秀经验的集体共享，不断提升全区教师的专业水平。具体措施：全区组建高中学科中心组，进一步优化学科基地的运行机制，促进校际间骨干教师先进经验的分享和交流。
提升教研队伍服务水平。教师进修学校要大力加强教研员队伍建设，不断拓展教研服务的范围和领域。要在强化团队教研的基础上，不断提升教研员对课堂教学、学科信息等方面的把握能力和研究水平，努力实现对学校的高水平专业跟进指导，进一步提升服务的质量和水平。具体举措：加强全区高中教研工作的资源整合，不断完善高中教研运行和管理模式，充分汲取现有优秀经验和典型做法，凸显学科教研“服务基层学校需求、服务教师专业发展、服务教育行政决策”的功能。
提升学校干部管理水平。学校管理干部的工作本职是以身作则研究教学业务，脚踏实地诊断管理问题，身体力行解决发展障碍。学校各类管理的效度容易在课堂上集中呈现出来。具体措施：学校把听课和评课作为最重要的管理举措，积极引导干部深入课堂，通过深入课堂听课熟悉情况，探索有效管理和提高质量的途径和方法。今年全区将进一步完善中层以上干部听评课制度。开展专项检查，适时反馈听评课的情况。
二、深化教学研究提升教学质量
教育教学研究应重视让教师走出教学低层次思考、低水平重复、低效率运转的状态，在不断提高效度基础上缩短时间投入的长度，促成质量提升方式的转变。全区高中教学将集中精力关注三个方面的研究。
增进课堂教学研究。课堂教学研究要从解决课堂教学存在的问题人手来提高课堂教学效率。研究重点应放在解决教师学情把握不准、学生学习兴趣不浓、课堂合作探究不够、教学目标不明、课堂达成不高等问题。具体措施：全区组织开展“复习课堂质量评价标准”、“试卷讲评课质量评价标准”等主题研究：扎实推进初高中衔接教学研究，重点开展学习方法、学习内容、学习习惯以及学习心理等方面衔接策略探索。
推进作业专题研究。学生负担过重的问题主要集中在作业问题上。学校要着力解决片面强调做题量的问题，题海战术致使学生在基础知识理解不深不透的情况下拼命做题，加重了学生负担，抑制了学生兴趣。在各个年级尤其是起始年级要加强作业问题研究，在精选作业、精改作业、精准诊断、精确矫正上下功夫，提升作业质量，提升作业实效。具体措施：全区围绕学生作业常规开展专项研究，调研全区高中作业环节存在的普遍问题，提出高中学科作业规范及教师作业常规建议。
改进复习备考研究。备考研究要克服复习中教师用老习惯思考、凭老经验办事、按老办法运转的现象，要紧紧抓住课程标准、教材文本、考试说明、历年试题等研究重点，注重在归类中求共性，在变化中找规律。具体举措：全区将根据高考和学业水平考试要求，开展教师学科专业基本能力测试，邀请省内名师进行专题培训和现场指导，拓展教师的学科备考视野，提升复习备考的水平。
三、夯实常规管理提升教学质量
管理出效率，管理出效益。全区将致力于精细化管理的落实，努力做到组织架构科学、过程管理精细、责任落实到位。具体要求是：
优化管理机制。学校在部门管理、年级组管理并存的管理模式下，要思考“条块结合”管理职能的合理分配，切实理顺管理体制。要通过健全教学常规检查制度，进一步落实常规检查责任，做到教学常规事事有人管、管理人员人人有事做。借助于优化学校教学常规管理制度，推进学校常规管理制度建设。具体举措：全区以完善学校教学常规管理制度为重点，要求各学校重新修订、汇编学校教学常规管理制度，并组织全区专题交流。
细化管理过程。学校应关注教学常规的管理常态，认真抓好教学细节，重视每项工作的过程检查和备、教、批、辅、考等环节细节操作。具体举措：全区对学校教学常规管理，将加大检查力度，提高检查效度，及时通报各学校教学常规视导和专项检查的情况。
强化常规考核。教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本的要求。考核是检查教与学的情况，是推进工作的重要环节，也是衡量教学质量的手段之一。具体举措：学校完善教学常规检查评价办法，加强教学常规各环节的过程管理，开展基于常态的教学常规管理工作考核，及时反馈常规执行的情况，迅速解决常规落实的问题。
四、营造良好环境提升教学质量
凝聚发展合力。学校的发展离不开社会、行政、家长等方面的理解、扶持和支持。全区学校应重视凝聚支持学校发展的各类资源的共识，为学校发展创造适合办学的环境。具体举措：各学校可以充分调动家长支持学校办学的主动性和积极性，要让家长参加参与学校特色活动，熟悉学校办学情况，了解子女学习状况。知道教师的工作特点，从而从根本上理解和支持对学校教学采取的系列管理举措。
营造互助氛围。全区的学校要树立“一盘棋”的思想，在学校之间、学段之间大力发扬齐心协作、团结互助的精神，努力创设以强扶弱、携手共进的合作互促的良好氛围。通过结对帮扶、教研合作等互促共进新机制，开展经常性的校内和校际间工作交流，推动全区学校的
“抱团发展”，全力提升区域教学的整体水平。具体举措：全区将开展名师校际经验交流、校际间联合备课、联合学业质量监测、教学问题集体会诊等常态活动，交流信息，分享经验，促进发展。
一、新常态下干部保健档案管理存在的不足
提高管理工作水平，实现干部保健档案管理规范化具有重要作用。但一些档案管理工作人员责任心不强，没有严格遵循规范要求，制约管理水平提升，存在的不足表现在以下几点：
（一）认识不足，管理规范化水平低。一些单位将工作重心放在其他方面，忽视干部保健档案管理工作，思想认识存在不足，未能全面采取有效措施提高档案管理水平。又如，档案管理人员缺乏全面培训，制约工作水平提升，未能掌握档案管理的综合技能。或者对档案资料收集不全面，忽视加强整理和归档，也没有严格按要求进行编号，影响服务水平提升。再加上管理过程中对规章制度的执行力度不够，档案管理人员没有严格落实责任心，管理水平偏低，难以有效提升档案管理规范化水平。
（二）干部保健档案材料制作不健全。提升干部保健档案管理规范化水平，离不开资金投入和基础设施建设，但在新常态下，很多单位对该问题不重视，对管理工作中所需要的资金、硬件和软件设施的投入存在不足，忽视信息技术、扫描仪的利用，制约档案管理信息化水平的提高。再加上一些档案管理人员不注重对信息技术的学习，未能掌握数据库建设和使用技术，影响档案材料制作技能提高，导致不能有效适应干部保健档案管理新情况和新趋势的需要，难以有效提升档案管理水平。
（三）干部保健档案基础设施不完善。新常态下，信息技术逐步被广泛应用到干部保健档案管理活动当中。但目前该项工作存在缺陷，一些单位在这方面的资金投入不足，相应的软件和硬件设施投入较少。再加上档案数字化管理技能缺乏，基础设施投入不足，不利于提升档案管理工作效率。
二、新常态下干部保健档案管理规范化的路径和方法
为弥补实际工作的不足，促进档案管理水平提高，推动管理工作的规范化进程，可以采取以下改进措施：
（一）革新思想观念，推动干部保健档案管理规范化进程。干部保健档案管理人员应该革新思想观念，创新档案管理理念，根据新常态和新需要，创新管理方式，有效提升档案管理规范化进程。同时还要革新管理理念，全面收集档案管理信息资料，做好编号工作，及时进行归档和整理，严格遵循和落实档案管理规章制度，提升档案管理规范化水平，为各项活动有效开展创造条件。
（二）严格按规范要求制作干部保健档案材料。以提升管理规范化水平为目标，注重信息技术应用，做好档案资料扫描工作，推动档案数字化进程。在资料整理和归档中，应该创新思想观念，严格遵循技术规范要求，推动管理方式创新发展。做好整理和编号工作，及时归档和管理，方便档案信息资料查询，为有效适应干部保健档案创造便利。注重加大资金投入，重视扫描仪和信息技术利用，有效提升档案管理工作效率。
（三）构建健全完善的干部保健档案管理制度。以提升档案管理规范化水平为目标，健全完善管理制度，推动管理工作制度化和规范化进程。例如，落实管理责任制，明确档案管理人员职责，让他们严格遵循技术规范要求创新管理方式，提升管理工作效率。建立奖惩激励机制，激发工作人员热情，让他们严格遵循要求提升管理工作水平，有效提升管理工作技能，增强工作主动性。此外，管理制度还要落实于干部保健档案管理全过程，激发管理人员热情，对管理活动的每个流程都进行有效管理，推动管理工作规范化和制度化。
（四）加强干部保健档案基础设施建设。结合管理规范化和干部保健档案利用的实际需要，增加资金投入，加强基础设施建设，推动管理活动有效进行。要健全完善管理制度措施，根据档案管理需要加强基础设施建设，从而为各项活动开展创造便利。引进和更新扫描仪、计算机等先进设备，构建并注重数据库的管理与维护，注重档案信息编号工作，方便档案资料查询，也为有效使用档案资料创造便利。
（五）提升干部保健档案管理人员素质。引进专业技能强，基础扎实，责任心强的干部保健档案管理人员，不断充实管理队伍。构建完善的管理培训制度，加强档案管理人员培训，促进他们综合技能的提升，让档案管理人员更好适应管理工作需要，努力提升干部保健档案管理规范化水平。