关键词:中学生;基本规律;思想政治
中学生的思想政治品德教育已经成为当今社会所重点关注的问题。由于中学生正处于形成正确世界观、价值观以及生活观的重要阶段，因此其是否能够形成正确的思想政治头脑将决定学生日后的发展。而对中学生思想政治教育的过程中进行规律总结能够有效帮助中学生提高思想政治头脑，从而树立正确的思想品德。由于规律的本质不能够被准确把握，因此对中学思想政治教育过程基本规律的研究仅存在于表面研究。所以，为了能够准确研究对中学生思想政治教育的规律就必须从问题入手，从而对中学思想政治教育规律进行归纳与总结。中学思想政治教育过程的基本规律是教育工作者必须选择能够准确让中学生形成思想政治品德的规律。其中值得注意的是，中学教育者必须要利用有利的教学条件如教材、教学方法以及教学环境来影响中学生的品德养成。
一、中学思想政治教育过程的基本规律
中学思想政治教育过程的基本规律是指中学思想政治教育的主要因素之间的本质联系及其矛盾运动的必然趋势。一方面，中学思想政治教育受到学生的思想政治程度制约。在中学思想政治教育过程中，中学教育活动能够顺利进行通常取决于受教育者的思想品德情况。一旦受教育者的思想品德情况符合教育标准，那么日常的教学活动就起到帮助学生升华思想政治品德的作用。而一旦受教育者的思想品德情况达不到教育标准那么教育工作者就必须根据学生的基本情况选取能够让学生真正提高自身思想品德的教育方法及内容进行教学，这样才能够发挥出思想政治品德教育的真正作用。不然，就容易造成教学内容与学生实际情况脱节，导致学生产生抵触的学习心理。但另一方面，中学思想政治教育又能够显著提高学生思想政治水平。由于中学政治教育具有长远性、超越性，因此在教育的过程中必要要做到能够真正满足学生精神世界需要，从而推动其思想品德朝社会要求的方向不断发展。由此可见，中学教育活动与受教育者的中学思想品德状况相互作用，辩证统一，共同推动中学思想政治教育过程由简单到复杂，由低级到高级地不断发展。
二、中学思想政治教育过程的具体规律
1．双向互动规律。
即中学教育者的主导作用与受教育者的主体作用辩证统一的规律。中学思想政治教育的主体是中学生，而学生的思想政治的发展方向也决定着教师的教学战略布局。为了能够让中学生迎合社会思想品德的发展方向，教师就必须从学生的基本需要入手，争取做到让中学生从思想深处进行思考，从而实现对自我进行教育的教学目标。
2．内化外化规律。
即内化与外化辩证统一规律。从中学思想政治教育发展的阶段来看，中学思想政治教育过程实际是教育者有目的、有计划、有组织地帮助和引导受教育者实现内化和外化，使受教育者形成一定社会所期望的思想品德的过程。内化就是中学教育者帮助和引导受教育者将一定社会的思想品德要求转化为自己的思想品德认识的过程。外化就是中学教育者帮助和引导受教育者将自己已经形成的思想品德认识转化为自己的思想品德行为，并养成良好的思想品德行为习惯的过程。
3．协调控制规律。
即协调自觉影响与控制自发影响辩证统一的规律。在中学思想政治教育的过程中我们能够发现，学生不但受教学环境的影响，同时也受到外部环境的影响，而学生在这些影响的共同作用下便对思想政治产生了大致的轮廓。学生能够通过环境因素影响区分思想政治的正确性与错误型。由此可见，中学思想政治教育能够将学生的自觉影响与外界影响进行统一协调，从而促进学生形成正确的思想政治体系。一方面，中学思想政治教育过程是一个立体的过程，是各种自觉影响交互作用的过程。由于中学思想教育具有包容性，因此中学思想教育工作通常受到多方面的影响，如党、学校、团组织等，而这些因素通常在无形中对学生的自觉影响产生作用。但是，由于中学生的个体通常存在差异，因此学生之间的思想深度也存在差异。学生在面对如此多的影响因素时通常会感到不适，有些学生甚至会对思想政治教育工作产生抵触的情绪。这严重违背了中学思想政治教育的初衷，由此可见，教育工作者必须因材施教，根据不同学生的思想特点进行对应教育。这样才有利于外界因素对学生思想政治品德起到促进的作用。此外，由于中学思想政治教育所涉及的教育内容十分复杂，因此便具有宽广的包容性。具体体现在中学思想政治教育不但受社会环境的影响同时也受教师工作者的影响，而这些影响均对中学思想政治教育起到消极或者积极的作用。但是，在此过程中，只要受教育者能够积极的将消极影响进行消除，那么就能够不断地将积极影响强化并将其放大，从而让其自身的思想政治教育与自觉影响发生有利融合，进而让自身的思想政治符合社会的道德方向发展。综上所述，在研究中学思想政治教育的过程中只要深刻分析教育工作本身与中学生之间的关系就能够将二者之间的互相影响的规律进行归纳。这样就有助于分析中学思想政治教育的规律，从而利用这一规律应用于正学思想政治教育工作中，进而达到提高学生思想政治水平。
作者：李晨旭单位:哈尔滨师范大学政治与行政学院
参考文献:
［1］张春香，万娟．思想政治教育规律研究综述［J］．十堰职业技术学院学报．2008，(04)．
“思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合社会所要求的思想品德的实践活动。”思想观念、政治观点、道德规范都会随着时代、社会的发展而有所发展。因此，思想政治教育的重大基本问题随着社会发展的变化而变化，思想政治教育的侧重和内容就会有所不同。但在变化之中，思想政治教育重大基本问题的产生具有一定的规律性。这些规律包括其与社会转型和社会变革的同步性、其与社会矛盾和社会问题解决的相连性。
一、其与社会转型和社会变革的同步性
思想政治教育是中国共产党多年来的优良传统，也是中国共产党的政治优势。中国共产党从成立到领导中国人民取得革命胜利，建立新中国，经历改革开放，再到今天建设有中国特色的社会主义，是中国共产党在社会变革和社会转型中充分运用思想政治教育的结果。
（一）社会转型和社会变革时期的特点
1.社会变革和社会转型有着鲜明的时代特点。每一次的社会变革和社会转型都是在一定的时代背景下展开的，都是应时展的要求而进行的。例如：现如今的时代特点时经济全球化、区域经济一体化和社会信息化的时代，由于外来文化在一定程度上的冲击，使得中华民族源远流长的文化受损，从而导致了意识形态领域上的多样化、争斗。民族文化是民族精神传承的重要力量和体现，民族文化遭到损害，我们的民族精神就变得危机重重。另一个特点时由于市场经济的竞争性及其趋利性，加上社会主义市场经济体制的不完善，导致了人们在思想上和精神上的怀疑。第三是由于市场经济发展的不完善，使得人们思想上迷茫、困惑和不解。第四就是由于受多方思想及信息的影响，导致了人们对于中国共产党及社会主义认同的怀疑。
2.社会变革和社会转型时期对于思想政治教育有重大影响。由于社会变革和社会转型时期的政治、经济、社会思潮等各方面的变化，所以思想政治教育的内容也就产生了相应的变化。
（二）社会转型和社会变革时期对思想政治教育的具体影响
社会转型和社会变革时期，人们的思想观念，党和国家的政治观点必然会受到相应的影响，因为这种思想观念和政治观点在变革和转型中产生，所以思想观念和政治观点表现出与转型和变革的同步性。也正是由于在变革和转型中，新的思想观念和政治观点的诞生，充实和丰富了思想政治教育的内容和层次。
二、其与社会矛盾和社会问题解决的相连性
社会矛盾和社会问题的解决是促进社会发展的必然过程。在事物发展的过程中，时时有矛盾，事事有矛盾，因此化解矛盾是事物发展的硬道理。社会矛盾和社会问题的内容和层次是多方面的。社会矛盾和社会问题的解决要依赖于思想政治教育，思想政治教育的发展也需要社会矛盾和社会问题解决的支撑。
（一）社会矛盾和社会问题的类型
1.国家统社会成员之间的矛盾。国家统社会成员之间的矛盾是必然存在的。例如：公共医疗、义务教育、环境保护等方面。
2.社会成员之间的矛盾。社会成员之间的矛盾是最普遍的矛盾。“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”人是社会的人，每一个人都要与其他人发生一定的关系。而在交往的过程中，会因利益、思想、风俗、习惯的不同而发生矛盾。例如：老板和员工的矛盾、家长和孩子的矛盾、老师和学生的矛盾、学生之间的矛盾等等。在电视栏目《变形记》中，经常会出现城市学生打架斗殴的事件，这就是社会成员之间的矛盾。
3.个人矛盾。一个人在成长的过程中，也会遇到许多问题，存在许多的矛盾，这些矛盾通常体现在心理上。