关键词：《包公审驴》自读质疑自读释疑
《包公审驴》讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为“换驴――审驴――得驴”三个部分：王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包;他无奈将驴告上法庭;包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴捉住了小偷。审驴的过程中，包公的巧用计谋、对于穷人的一视同仁，对于疑难案件的从容应对都让我们叹服。在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害已，是要不得的。这篇课文属记叙文，记叙顺序非常清晰，故事情节不复杂，易理清文章脉络，了解文章大意，并能把握文章“审驴”这一重点部分。包青天作为我国艺术舞台上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如木炭，一身正气，孩子们在影视作品中对他有所知晓。
【设计流程】
一、谈话导入：这节课，我们继续学习《包公审驴》
二、新授
1、师：指导读题：包公审驴
学生质疑：
生（1）包公为什么审驴？（为什么审）
生（2）包公怎样审驴？（怎样审）
生（3）包公审驴的结果怎样？（审的结果怎样）
2、自读课文，找答案
3、谁来解决第一个问题？
（1）师：为什么审？
生：驴被小偷偷换了
（2）师：刘五的驴什么样？划上波浪线。
生：这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱护珍宝一样爱护它。
师：驴很好，刘五很喜爱。（读出喜爱）
（3）师：树上栓的驴什么样？划出来。
师：此时，刘五的表现又怎样？用三角符号标出来。
惊慌失措（安排、料理）
又气又恼（这是怎么回事，难道我的驴这么一会儿就病成这个样子了！）
无奈之下，就将瘦驴告上了法庭
4、谁来解决第二个问题？
以小标题的方式解决：
饿驴（三天三夜）――打驴（四十大板）
看作者是怎样描写包公的语言、动作、神态的句子。
（1）包公怎么说？
“皱着眉头”说明包公正在想办法。
生自读自演
生个别展示
生齐读齐演（！――读出语气）
（2）第六自然段找找：三天以后，驴什么样子？
（3）打完后，包公又是怎样说的？
（3）包公为什么要“饿驴――打驴――放驴”呢？
（老马识途）
（4）齐读第十自然段
师：同学们，此时驴到哪儿去了？
5、这个案子的结果怎么样？自读最后两个自然段。
结果：刘五丢失的驴找到了。
小偷也被抓到了。
6、回头看第四自然段，包公审驴的事引起了人们的什么反应？
（衙役法官人们）
闻所未闻：听也没有听过。
听到听到的
7、想想看，写人们的反应有什么好处？
（侧面写出了包公审案：与众不同）
8、用你的话评价一下包公：
生：料事如神;生：与众不同;生：断案如神;
9、文中还有谁用了计谋？
生：小偷，偷梁换柱。
生：聪明反被聪明误
10、启示
关键词：案例教学；教学创新；内部控制制度
会计专业的学生在最后一学期开设了审计课，审计课程是在《财务会计》《成本会计》《财务管理》等课程学完的基础上开设的，它的综合性强，也需要学生有丰富的财务会计、经济管理等背景知识作铺垫。在教学的过程中我常常思索如何将枯燥的审计理论讲解得生动具体，在讲授内部控制制度的内容时，我尝试了运用案例进行课堂教学。
审计案例的选择是否得当是审计案例教学是否取得预期成败的关键因素之一，案例的选择应尽量与实际、当地的、最新发生的事件作为教学案例。我选取了河北省发生的邯郸农行5100万现金被盗的案例，如何组织这堂课就成了关键，我采取了如下的教学步骤。
首先，认真阅读案例，引入要讲解的问题。学生在讨论前要认真阅读案例，在阅读中搜索案例的疑点，发现问题、提出问题的观点。这个案例的主犯任某、马某向警方交代时曾说，通缉令上说的邯郸农行被盗的5100万现金，不是一次偷出来的，而是分多次偷出来的，学生读到这里就会产生这样的疑问：为什么这么长时间没及时发现呢？于是自然会想到银行的管理存在问题，是什么问题？又该如何解决？这就引出要讲的审计的内部控制制度的内容。
其次，分组讨论，积极发言。审计案例的分析过程实际上是一个严密的逻辑思维推理过程，最能锻炼学生的案例分析能力，讨论中鼓励学生踊跃发言，敢于与人讨论问题，并且能引发他们的思考，真正起到使学生通过对案例的分析和讨论，掌握审计理论的目的。这个案例讨论中学生形成了几种观点，有的说是银行的控制环境存在问题，有的说是银行的人员职责分工不合理等，这样就很有辩论赛的架势，将课堂的气氛推向了高潮。
一、学会整体策划
整体策划包括两方面含义，一是指确定期刊性质和读者对象定位，制订年度出版计划，进行栏目设置;二是指在期刊选题、立项时，对选题内容及期刊编辑、制作、营销全过程所做的战略性筹划。实施整体策划的目的在于：在重视开展调查研究、培养编辑策划能力和形成有利策划工作的内部环境的基础上，将编辑过程的各个环节合理组成相互作用、相互影响的有机整体，形成一个不断创新的编辑策划机制，从而出精品、创品牌。
整体策划阶段主要工作及有关事项如下：一是制订计划。包括选题计划、出刊计划、封面设计风格，以及版式设计格式等。二是栏目设置。期刊的栏目设置关系到刊物个性特色的发挥和社会目标的实现，栏目设置的重点在于要有独立的风格，拟订年度栏目设置计划，经编辑部门、营销部门和财务部门集体讨论通过后实施。三是选题策划。选题策划从信息采集开始，信息采集从社会调查入手。编辑要有意识、有计划地进行社会调查，搜集社会发展信息、科学文化信息、出版行业信息、期刊市场信息、作者和读者信息，掌握大量一手材料，并使用科学方法和现代技术手段对其进行分类、综合、分析，从中寻找选题方位，进行选题策划。四是实施方案策划。对期刊项目从设想到成品制成的全过程做出宏观的、大致的考虑。包括人力、财力、进度方面，以及营销方案策划、选题立项、增刊策划等。
二、积极做好组稿和稿件处理工作
期刊的稿件主要包括自采稿、约稿和投稿三类。其中约稿的主要工作及有关事项有：选择合适的作者，与作者商讨撰稿事宜，与作者签订约稿合同，关注作者写作情况，按约定时间收稿等。在做好组稿工作的同时，要及时做好稿件的处理工作。处理投稿的主要工作及有关事项有：公布投稿地址或邮件地址，由专人定期对投稿进行初选，通过初选的投稿根据其选题分配到期刊的相关部门，并确定该稿件的责任编辑，由责任编辑按照流程提交选题，进行审批立项。
三、认真审稿
审稿是编辑流程的中心工作。基本要求可以概括为三个审级、两道程序、六个环节。三个审级是初审、复审、终审;两道程序是审读、审订;六个环节是初审审读、复审审读、终审审读、初审审订、复审审订、终审审订。作为新手或一般的编辑，要熟练掌握初审、初审审读等环节的基本技能，适当了解和学习复审、终审技能。
初审一般由责任编辑负责。责任编辑由具有中级以上出版专业技术职务的人员担任。初级出版专业技术人员可以在责任编辑的指导下从事初审工作，但稿件必须经过责任编辑认可、签批。而复审则由具有副编审以上专业技术职务的编辑部主任或副主任负责，也可以委托其他正、副编审代审，但必须由具有副编审以上专业技术职务的编辑部主任或副主任复查、决断、签批。
初审审读要求编辑必须通读稿件。衡量是否符合内容质量要求，是否符合约稿合同约定，是否具有刊登价值;立论是否成立;逻辑是否严密;结构是否合理;体例是否妥帖、一致;行文是否通顺、规范。做出决策：质量、价值都符合要求且具备加工基础的采用;质量、价值基本符合要求但尚不具备加工基础的退修;质量、价值有一项不符合要求的退稿。对准备退修的稿件提出具体修改意见。在此基础上写出审读报告，随同稿件一并送交复审。
审读报告要写明稿件来源、稿件内容、作者情况、审稿过程;对稿件价值、质量做出评价;对其中的政治、政策、敏感问题做出分析、判断;对稿件提出处理意见，在说明采用、退修、退稿的理由后，交由责任编辑处理。
已决定采用的稿件可以进入初审审订环节。结合稿件的审读意见，在略读全稿的基础上，逐字逐句精读稿件;以优化稿件为目的，以达到出版水平为标准，对稿件进行字斟句酌的编辑加工。包括完善原稿的观点，消除政治性差错，纠正思想性差错，订正知识性差错;优化标题，统一层次，调整结构，润饰文字;规范标点，规范数字，规范计量，规范符号;审查图表，核对引文，检查注释，对校目录;核对索引，审查文献，统一用语，整理附录。最后还要与装帧设计的方案融为一体;需要其他工作配合的要做出批注，签发初审意见一同交复审。
终审审订要求浏览全稿，根据稿件内容、性质和初审审订报告、复审审订意见，有目的地重点选读部分章节。处理以前环节的遗漏问题，对以前环节的问题做出回应，对稿件的内容质量、语言文字质量、体例的一致性、结构的合理性、装帧设计的水平做出判断，重新衡量稿件的价值，做出发稿、退审、退修、退稿的决断，写出审订意见。同意发稿则签批发稿单，随同全部稿件材料依次退复审、初审;需要退审则写明退审理由，指出重审范围、内容，在可能的情况下提出指导性方案，随同全部稿件材料依次退复审、初审;退修、退稿是在特别特殊或不得已的情况下做出的决策，需与复审、初审共同研究具体措施。终审要求重审、退修、退稿的，由初审、复审、终审共同研究，提出妥善的处理方法，由商定的人员按商定的方法处理。
校对工作是期刊生产流程中的独立工序，其作用是将文字差错和其他差错消灭在期刊出版之前，从而保证期刊的传播和积累价值。它与编辑工作相互衔接又相互独立，共同构筑期刊质量保障体系。校对阶段的工作分为初校、二校、三校和通读检查四个阶段，称为“三校一读”。校对人员要忠于原稿，依据原稿逐一核对校样，消灭一切排版上的错误，包括文字、数字、符号、标点、图表以及格式等错误;发现原稿中存在的各种错误，要在校样旁注明疑问，提请编辑部门解决。