从20xx年10月20日开始，我校全面进入“全面赛课”活动。根据上级有关文件精神，积极、稳妥、求实、创新地开展赛课工作。我校全体教师努力用改革的思路克服工作中的困难，用发展的方法解决前进中的问题，在实践中学习，在学习中反思，在反思中前进。
回顾这项工作，赛课活动的开展，给我们带来了许多教学中遇到的新任务、新矛盾。各教研组积极调整工作的思路，重新整合教育、教学的资源，明确赛课精神，以切实提高教师自身的教学水平。
一、以赛课活动为着力点，切实提高教学的有效性
课堂教学是赛课的主要渠道，也是赛课的主阵地。自新课改以来，从理想课程到文本课程再到实施课程之间客观上存在着一定的落差，如何在课堂教学过程中真正体现、落实新课程理念、思想与要求，是减少理想课程、文本课程、实施课程之间落差的重要环节。因而，通过赛课活动聚焦课堂教学，诊治课堂教学的真问题，是我们赛课活动的重中之重。
在赛课活动中，我们发现大部分教师能重视教学过程中问题情境的设置，坚持启发式教学。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式首先是一种精神，是培养自主、合作、探究的精神，转变学习方式、丰富学习方式应该要把“形”与“神”统一起来，不仅“形似”，更要“神似”，努力做到“形神兼备”。为此，在课堂教学的评价上，我们注意从三个维度上对形成问题情境的“问题”进行引导和评价：一是问题有思考的价值，即学生觉得研究这个问题有用；二是问题有思考的必要，即学生觉得必须经过思考才能解决这个问题；三是问题有解决的可能，即学生觉得自己经过积极思考能解决这个问题。
二、努力推进教师队伍及教学机制的建设
强化学校发展的自主和有为学校的发展需要动力，动力可以是内在的，也可以是外在的。赛课活动是外在的'动力，但我们以此为契机，化外在的动力为内在的动力。让教师在赛课活动的过程感受成长。
为了有效引导新课程的教学，通过说课，上课，评课等环节，让教师们进行“面对面”的对话、交流与沟通。并以这种竞赛的机制，为教师成长提供了良好的环境，更好地促进了教师队伍整体素质的提升。
三、认真反思，积极寻找进一步发展的空间
通过赛课我们欣喜地看到了更多教师的“精彩”、更多的“特色”，赛课活动让我们充分理解了教师之间的沟通互助，以坦诚的态度去诉说、对话，以宽广的胸怀去倾听、接纳，挖掘和盘活校本资源，扬长补短，共同提高。
总之，在近一个月的赛课活动中，在围绕课堂教学环节中，我们既有在问题解决过程中的喜悦，也有不断面对新问题的凝重，我们将继续围绕“课堂教学”这一中心，在实践中开拓创新，努力提升我校教师队伍素质，努力提升我校教师的教学水平，努力提高我校的教学质量。展望未来，我们任重道远!
20xx年10月8日至11日，老胡庄小学在教务处的精心筹备组织下，成功举行了教师赛课活动。本次赛课，充分展示了我校教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。
一、全员参与，学科覆盖层面广。
赛课活动的掀起对我们的课堂教学来说那是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。本次赛课活动，共8位老师奉献了8堂精彩的课。其中教师们共同参与活动的打造、活动的反思、活动的评价。在一定程度上来说，这8节课是具有一定的典型性和代表性。
二、高度重视
本次活动学校领导高度重视，全体老师大力支持。教师们很重视学校为大家搭建的这个“展示自我成长”的平台，可以说每位教师的教育活动都是通过认真推敲和准备的，所以，每个教学活动，不论是选材、目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的设计与实施、课堂气氛的营造、互动的水平等方面都有一个极大的跨越。正所谓“等闲识得春风面，万紫千红总是春”。这充分说明，我们每位教师都是乐学、好学、善于学习的。同时也充分显示出了我校过硬的师资队伍。
三、教学活动质量高
通过本次两个阶段的赛课活动，我们一起见证和感悟了教师们的成长：
从了解新的观念→融入实践行动中实践→更深体会新的观念→观念到行为的融入，这一路走来，我们一起见证和感悟了教师们迅速提高的过程。
1、是“明”：教学目标明确，思路明晰。无论是整堂课，还是各环节，均有鲜明的主题和明确的`目标，能较好地将知识、能力、情感融为一体。就决赛课堂来看，8位参赛教师的课堂结构合理、思路清晰、层次分明，能较好地把握教材编者的意图和学生思路的点拨与引领。
2、是“全”：面向全体，全方位训练。精心设计教法，注重学法指导，授之以“渔”，教给学生“点石成金”之术。注重预习、听讲、笔记、答问、复习、作业等各环节良好学习习惯的培养，充分挖掘教材和学生内在潜质，融知识、能力、方法、习惯于一体。
3、是“导”：巧妙点拨，相机诱导。施教之功贵在引导，妙在拨窍。本次赛课，大多数老师均能按“汝南教学模式”进行教学，常以问题为诱因，设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位。较好地体现了“教师为主导、学生为主体”，“自主学习、生生互动”的新课标理念，使学生在和谐静谧的环境中，轻松愉悦地完成学习各项任务。
4、是“活”：方法灵活，气氛活跃。老师们大多以一两种基本教法为主线，多种教法杂揉，充分发挥教育机智，力求做到定中有变，活而不乱，使课堂动静交替，张驰有度。此举极大地调动了学生学习的积极性和主动性，课堂气氛活跃，师生配合默契，既掌握了所学内容的中心和条理，又培养了学生提出问题、解决问题的能力。
5、是“实”：训练扎实，教风朴实。老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，落实在字、词、句、概念、计算上，不架空、不拔高。理解→掌握→运用，层层深入，环环紧扣，一步一脚印，一步一台阶。其教学方法、教具使用、教学语言、衣着仪表，还朴归真、朴实无华、真实自然、没有花架子。
四、问题与建议
本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：
1、一堂课的目标是什么，要达到怎样的高度，这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中，我们不难发现，个别老师只顾完成自己事先预设好的教学内容，牵着学生的鼻子走，从根本上忽略了学生是课堂的主体。这些做法可以说是高耗低效，也可以说是劳而无功，到头来，教师喊累，学生想睡。
2、如何立足课堂、提高40分钟内知识传播的有效性，使课堂内容既丰满充实又形式多变、别具一格。这就要求我们从根本上摒弃固有的模式化和呆板的老一套，不唯书、不唯我、只唯生。既要注重学法指导，又要关注学生感受，真正使学生由知识的奴隶成为求知的主人，变“要我学”为“我要学”。
3、板书是无声的语言，具有形象、直观、简洁等特点。边讲边写的板书，更生动更直观，能吸引学生的注意力。讲写结合，还可避免单调和生硬。板书讲求精明扼要、纲目清楚，切忌面面俱到、满天繁星。因此在教学中如何切实强化“两笔、一画”教学基本技能。
4、在评课方面。教师们很会看课，评课了，能深入到问题的实质。也学会在思考评价中反思对照自己的教学实践，积累经验，提高自己。但在评课中教师还是应该多讲究评课的艺术，进一步提高自己的评课水平，不断优化评课艺术，让其发挥更充分、更有效的作用。教师的成长是有阶段性的。一堂好课也不是一蹴而就的；只有从实际出发，有步骤、分层次地提出要求，循序渐进地不断磨练，才能造就一支极优秀的教师队伍，才能不断提高课堂教学的层次和水平。我们希望新教师力求做一个合格的教师：注重基本功的锤炼；观念的跟进，不断学习积累教育经验。青年教师应该给自己更高的平台：观念与行为的转化、衔接更科学合理；能力与智慧的深度打造。骨干教师要挑战自我，做更好的自己！注重智慧潜能的挖掘，形成自己的独特教学风格。
通过评委们认真的评议，经过行政会研究，本次赛课活动评出１位教学特色奖，5位教学风采奖。“没有最好，只有更好”。我们更希望通过本次活动，使我校教师能够在课堂教学实践中得以进一步锻炼、提高，并以此推进全校的课堂教学更上一个台阶，使我们的教学水平、教育质量得以再提高。
在充满活力与激情的校园氛围中，我校成功举办了一场精彩纷呈的小学赛课活动。此次活动旨在提高教师的教学能力，促进教学方法的创新，为学生提供更优质的教育。
本次赛课活动历时[具体时长]，共有[X]位教师参与。他们以饱满的热情和扎实的专业知识，为我们呈现了一堂堂生动有趣、富有创意的课程。
在赛课过程中，教师们充分发挥自身优势，结合学生的年龄特点和学科特点，巧妙设计教学环节。有的教师运用生动的故事导入新课，激发学生的学习兴趣；有的教师通过小组合作的方式，培养学生的`团队协作能力和自主探究能力；还有的教师利用多媒体教学手段，让抽象的知识变得形象直观，易于学生理解。
每节课后，听课教师都积极参与评课，大家各抒己见，从教学目标的达成、教学内容的处理、教学方法的选择、教学效果的评价等方面进行了深入细致的研讨。在交流中，教师们不仅分享了自己的教学经验和心得体会，还对教学中存在的问题提出了改进建议，形成了良好的教研氛围。
通过这次赛课活动，我们看到了教师们在教学上的不断探索和创新，也看到了他们为提高教学质量所付出的努力。同时，这次活动也为教师们提供了一个相互学习、相互交流、共同提高的平台，有力地推动了我校课堂教学改革的深入开展。
在今后的教学工作中，我们将继续以提高教学质量为核心，以赛课活动为契机，不断加强教师队伍建设，促进教师专业成长，努力打造高效课堂，为学生的全面发展和健康成长创造更加有利的条件。
为深入推进学校教学教研工作，积极探索“基于目标问题导学”高效课堂教学改革，进一步落实“双减”政策，精准教学、减负增效，激励青年教师不断改进教学方法、提高教学质量，促进教师的专业成长。xx街道中心小学举行了青年教师赛课活动，共有21位教师参加。
赛前动员，精心准备
教导处对本次赛课活动制定详细方案，鼓励青年教师积极参与。参赛教师在赛前认真备课、钻研教材、了解学情、交流想法、反复修改教案和课件，务求在本次赛课中展示自己和沉淀所得的教学能力。
潜心磨课，赛出精彩
玉不琢不成器”，一堂好课离不开反复的磨课，在一次又一次的尝试中总结提升。青年教师基于学情，精心设计教学目标，巧妙建构问题导学，及时关注学生课堂生成，为学生的理解搭建学习支架，切实提高了课堂实效。接下来，分语数英简单回顾一下：
赛后表彰，总结提升
比赛结束后，3月24日下午，学校利用校本培训时间对参赛的青年教师进行了表彰总结。姚民贤副校长对青年教师的精心准备及快速成长给予肯定，针对本次赛课活动中展现出来的不足做了细致入微的指导。
一次磨砺，一次成长；一份耕耘，一份收获。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。对青年教师来说，每一次展示课都是一次磨砺，每一次“亮剑”都有精彩表现。
冬日竞赛，催开一树繁花；逐梦课堂，沉醉一路芬芳。相信xx街道中心小学的'青年教师们定能继续凝神聚力、苦练内功、潜心教学，为接下来中老年教师的课堂教学展示打下坚实的基础。
为了进一步提高我校教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校举行了一场精彩纷呈的小学赛课活动。本次活动涵盖了语文、数学、英语、科学等多个学科，共有[X]位教师参与了赛课。
在活动筹备阶段，学校制定了详细的赛课方案和评分标准，确保了活动的公平、公正、公开。参赛教师们精心准备，深入钻研教材，精心设计教学环节，力求在课堂上展现出自己的最佳水平。
在赛课过程中，每一位教师都充分发挥了自己的优势，展示了独特的教学风格。有的'教师注重引导学生自主探究，培养学生的思维能力；有的教师善于创设情境，让学生在情境中感受知识的魅力；还有的教师运用多媒体教学手段，使教学内容更加生动形象。
在语文课堂上，教师们用生动的语言引导学生走进文学的世界，感受文字的魅力；数学课堂上，教师们通过巧妙的问题设计，激发学生的思考，培养学生的逻辑思维；英语课堂上，教师们创设了丰富的语言环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；科学课堂上，教师们通过实验操作，培养学生的观察能力和动手能力。
在评课环节，评委们认真负责，对每一位参赛教师的课堂教学进行了深入细致的点评。既肯定了优点，也指出了不足之处，并提出了宝贵的建议。参赛教师们虚心听取意见，纷纷表示受益匪浅。
通过本次赛课活动，我们不仅看到了教师们的教学风采，也看到了他们在教学中的成长和进步。同时，本次活动也为教师们提供了一个相互学习、相互交流、共同提高的平台，有力地促进了我校教师队伍的建设和发展。
在今后的教学工作中，我们将以此次赛课活动为契机，进一步加强教学研究，不断提高教师的教学水平，为提高我校的教育教学质量而努力奋斗。
5月22、23日两天，小学语文抽人赛课及领导评课活动先后在实验小学和市一小举行，来自城区学校的十位优秀教师参与了激烈的角逐，可以说，这是我市小学语文学科课改成果的一次集中检阅，也是各学校教学明星之间开展的一次教学思想的友好交流。再加上十位校级领导的精彩点评，以及二百多位教师的热情参与，使这项被赋予新意的传统活动收到了预期的效果。
一、展示新理念，聚焦关注点。
从上课教师到评课领导，从竞赛评委到参与教师，我们都从新课程理念出发，参照语文课程标准及课堂教学评价意见来上好每一节课，评好每一节课，听好每一节课。我们坚持五个关注点：重视教师的教，重视学生的学习，以学定教，以学评教；关注预设，更关注生成，顺学而导，顺教而评；注重形式，注重内容。评委们分散在一起，坐在学生们旁边，看自学和作的必要性和有效性；注重结果，注重过程；关注共性，更关注个性，不留教学死角，人人有所提高。
在整个活动中，有四个和谐统一，即教与学的和谐统一，既突出了学生的主体地位，又突显了教师的主体地位；科学与艺术的和谐统一，既遵循了语文教学的规律，又提高了课堂的吸引力；目标与环节的和谐统一，以目标引领方向，通过活动实现目标；读与听、说、写的和谐统一，以阅读为主线，读中识字，读中感悟，阅读实践促进。无论是课堂评价还是课堂评价，教师都较好地体现了语文学科的特点，重点突出，层次清晰，语言简洁，表达流畅。
二、体现个性化，凸显闪光点。
1、增量在每一节课。两天赛课的内容分别是五年级《阅读大地的徐霞客》和四年级的《七子之歌》，较长，内容也相对难懂，但有八位老师从引导学生自学开始，到检测总结结束，甚至包括适当的增量，都用一节课的时间较好地完成了任务，体现了“课内增量阅读”的思想，收到了较为理想的教学效果。
2、让新xx增色新课堂。xx尽管它是教学的辅助工具，但熟练使用将增强课堂效果。王老师是实验小学的老师，他能用白板解决汉字和单词的困难；刘xx、荆xx等老师能借助适当的xx资料为学生创设积极而适宜的学习情境，有效地调动起了学生的学习兴趣，引起了作者、编者、教者、学者之间感情的共鸣。
3、引导学生用方法学习。市三小的韦xx老师教学时，发现并紧紧抓住了中的对比写法，让学生去阅读实践，通过徐霞客和当时的文人比、和同行的伙伴比、和当地的村民比，甚至和当今的社会环境比、和学生自己比，较深入地认识到“奇人”“奇书”的特点。实验二小的马xx老师在指导学生学完《澳门》后，及时组织学生对学习方法进行总结，然后放手让学生用方法自学《香港》……他们这样做不仅收到了事半功倍的效果，而且有利于学生今后的学习和发展。
4教师的广阔视野是学生发展的空间。市二小的杨xx老师研读课文深入，围绕单元主题，由徐霞客游记到“中国旅游节”的设立，由徐霞客阅读大地到读万卷书、行万里路的共识；市一小的许xx老师也由徐霞客到马可波罗，由徐霞客游历到“我们去旅游”，都突出体现了一个优秀语文教师大语文、大视野、大手笔的特点。
5、给资料也给提示。必要的资料有助于拓展课内的阅读，提升学生的认识，但由于小学生知识和能力的有限，使用时还需要老师给予一定的帮助。实验小学的王xx老师、尹庄实验小学的刘xx老师、城关建设小学的.荆xx老师、实验二小的马xx老师都为学生准备了导学案或资料卡、练习卡，大大方便了学生的学习。
特别是刘xx老师可以根据四年级学生的实际情况，指导学生及适时用教材，最大限度地发挥教材的作用。
三、学生当主角，处处是亮点。
1、学生满含感情唱《澳门》。中州学校的李xx老师在教学《七子之歌》中的《澳门》时，由于引导到位，学生情绪高涨，市一小一位女同学勇敢地独唱起了歌曲，悠扬而满含感情的声音再现了当时的情景，一下子使课堂的气氛达到了高潮。
2、学生的板书使课堂增色。河滨小学彭xx、实验小学的王xx等老师让学生把鼓励学生把各自学习后的观点写在黑板上，既是一种直观的交流形式，也锻炼了学生的信心和书写能力。
3、从质疑出发开始阅读的历程。大多数教师从话题出发，或从重点出发，或从主题出发，引导学生提出问题，用共同的问题成为学习的目标。如什么是“阅读大地”？
“七子”是谁？等等，都提得很有质量。他们提出问题，自学，互相交流，合作解决问题。学生的学习方法得到了肯定和巩固。
4、让字典陪伴着学生的学习。在第一小学，每个学生的书桌上都有一本字典，这样学生以后可以查阅并解决问题。尽管这只是一个不起眼的做法，但把学校领导和老师的独具匠心传达给了教室里的师生，这就是语文学习实践要考学生自己，老师的教学任务之一就是要帮助学生养成良好的学习习惯。
四、着眼新目标，抓好薄弱点。
虽然，这次活动亮点很多，教师和学生的受益也很多，但也暴露出了一些较为突出的问题，需要我们今后加大力度来研究解决。
1、教师的教材学习水平有待进一步提高。不少老师对教参依赖程度较强，几节课下来，总能感到有雷同的地方，一千个读者有一千个哈姆雷特，不同的教师更应该有自己的思想和具体做法。比如，一个“奇”字，教参上是志向奇、经历奇、精神奇三种解释，难道阅读大地的做法就不奇吗？
他的成果就不奇吗？况且，“奇”字的含义还没有得到较好的挖掘，这应该包括奇怪的想法，奇远的志向，奇特的做法，奇异的成果等。课后有一个练习题醒我们要注意背景信息在教学中的作用，大多数教师使用不够或忽视它。
这是一门新知识，更是一个教学难点，不应知识擦肩而过。人文背景是当时的读书人都是“十年寒窗”，而徐霞客则与长风为伍，云霞为伴，这种对比就衬托出了徐霞客的卓尔不群；社会和自然背景是当时的四个“没有”，而徐霞客则有坚持目标的决心、锲而不舍的精神，这样的对比也起到了较好的衬托作用。
2、集团合作的有效性有待进一步提高。担任这次活动的评委来自乡镇，都是各学校的业务骨干，在听课时都分别和一个小组的学生相处，近距离地了解到学生的学习。从他们反映来的情况看，小组合作多数是有名无实，确定性的问题解决得较好，非确定性的问题则往往处理不好，时间不足，方法不多，效果不好，这是一个总的印象。
五、学生的口头和书面表达能力有待进一步提高。课堂上，凡是我们提倡的内容老师都设计到了，但背诵、写字、改写等基础性的东西落实程度较差，多处于模糊的状态。其实，公开课越多，就越要重视双基的训练。
即使因时间原因不能照顾全面，牺牲其他议论的部分都要保证学生的读读、背背和写写。
要不断提高阅读和讨论的质量。多数老师采取了三段教学的方法，这样比较简洁、有效。但在阅读与讨论环节中，教师提供给学生的题目质量有待提高。
如有的老师从徐霞客为什么阅读大地开始，中途却变换了方向，没有把阅读大地和“奇人”联系起来，在一定程度上造成了学生思维的混乱。
我校教师赛课活动已经圆满落下帷幕。这次教师赛课活动在学校领导的大力支持下，在全体教师的努力配合下，在参赛教师积极参与、认真准备下，取得圆满成功。参加本次比赛的教师精心设计，用精炼的教学语言、精致的教学板书、精彩的教学艺术彰显出了教师的聪明智慧与个人魅力。
下面主要从以下几个方面谈谈这次比赛带给我们的收获：
一、备课充分、设计用心老师们在备课过程中，能深入钻研教材，做了大量充分的准备。注重把知识和能力深入浅出又扎扎实实的传授给学生。善用多媒体课件，追求既生动形象又快捷高效的教学效果。始终考虑学生的需要，立足于学生的发展。
二、教学理念创新独特课堂上打破了一问一答强制、封闭式的传统教学，基本能根据教学内容和学生的年龄特点及认知的规律，创设问题情境，特别是设计有探索性和开放性问题，进行开放式教学。
三、注重情感激励教育青年教师注重情感激励教育，诱发创新情感，很好的体现和落实了新课标的精神，成为这次赛课的又一亮点。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。教师的鼓励具有个性化，激励性的语言常挂嘴边，成为学生不断学习、创新不可缺乏的精神动力。
四、教师素养良好通过这次比赛，我们欣喜地看到我校青年教师具备良好的`教师基本素质。他们教态大方得体，语言清晰，具有较强的亲和力和应变能力。一些老师虽然是第一次参加比赛课，但他们在课堂上文雅得体的教态，丰富的肢体语言以及亲切和蔼的微笑，都给我们留下了深刻的印象。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。比赛虽已暂告一段落，但它更是一个新的起点，激励着青年教师在日后的教学活动中不断地总结、不断地创新、不断地完善，与学生在快乐和谐的教学中教学相长，树立自己独具一格的教学风格。我们有理由相信，只要我们的老师肯钻研，肯付出，肯奉献，我们的课堂教学一定会呈现多姿多彩、生机勃勃的景象。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们只有看到不足才能不断进步，发现这些问题，正视这些问题，是我们落实课堂教学有效性的前提。
“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。”
思所得，思所失，思所疑，思所难，思创新。
为深入推进课程改革，转变教学观念，改进教学方式，实践高效课堂，帮助青年教师快速成长，形成优秀的教师梯队，我校组织开展了青年教师赛课，旨在将教学研讨过程作为教师实践、反思、共同提高的过程。6月5日下午，由罗东丽主任主持会议，对本次活动进行了表彰和总结。
一、学然后能行思然后有得
首先邀请了初中部xx老师和小学部陈xx老师作为代表，发表对本次活动的感想。
xx老师结合学科特点，从备课、上课和反思三个方面进行分享。简老师给大家分享了自己平时利用的备课资源，提出在课堂上如何抓住学生的好奇心，去提高他们主动、自发性地学习是重点。希望能保持课堂教学内容的层次性，尝试每节课完成后让学生自己总结思维导图，要尽自己最大的努力让他们在快乐中学到知识，掌握能力。
陈xx老师从科组赛前研学、赛课情况、赛后反思几个方面进行分享。科组利用这次赛课机会，组织老师们研读新课标，进行网络研修，并通过老教师上示范课的方式，让青年教师清楚地体会从大理论到如何把要素落到每个课堂，青年教师也根据自己的教学特点，展现出了自己的风采。
通过这次赛课有以下几点体会：
第一，要常怀敬畏之心。课前、课上，课后都要做好充分的准备，不打没有准备的.仗。
第二，不断学习，及时反思。多看相关的专业书，多去听经验丰富的教师上课。在听课的过程中不断地学习，学习他们从课堂导人到课堂发问等多个方面不同的处理方式。
第三，学会共情，从学生的角度和情感来思考问题。
二、纵观xx丽景研育一树花开
蓝青溢彩，筑梦前行。学校对在赛课活动中表现突出的青年优秀教师进行了表彰。
三、教研促发展，携手共进步
小学部xx主任对本次活动进行了总结，提出了十个亮点，他充分肯定了参赛教师们努力激发学生兴趣、调动学生思考、教学设计合理，过渡自然，教学评价多元化等优点，看出教师们基本功扎实，且精心准备了此次比赛。
此外王主任也对比赛中存在的瑕疵进行了分享，提出了自己宝贵的建议。希望老师们可以从如何凸显课堂智慧，体现课堂课堂深度，提高学生参与度，优化教学设计等方面思考，增加自己的教学经验，不断提高自身教学水平。
xx副校长对本次活动提出了“三个感想”，谢校从每一位教师的课堂中发现闪光点，高度赞扬了学校的青年教师，表示对学生端正的坐姿、踊跃的小手、大胆自信流利的表达印象深刻；提出让老师们要学会及时进行教学反思。
同时提出了“三个思考”，要求每一位教师都要继续深入研读新课标、落实核心素养，用心备好每一节课；关注全体，要尊重学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，让课堂真正达到高效。
四、以赛问道，立足成长
最后，xx校长表示通过青年教师赛课，既锻炼了教师队伍，又为青年教师树立了标杆，只有抓住了课堂教学这个主渠道，我们的教育才能高效地发展。
成长之路，何惧山高水长。一次磨砺，一次成长；一份耕耘，一份收获。对青年教师来说，每一次展示课都是一次磨砺，每一次“亮剑”都有精彩表现。教无涯，研无尽，相信老师们一定会在教学专业化路上越走越远，教育之花会愈发灿烂！
在过去的一段时间里，我校举行了一场别开生面的小学赛课活动。此次活动旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动我校教育教学质量的整体提升。
本次赛课活动涵盖了多个学科，包括语文、数学、英语、科学等。参赛教师们精心准备，充分展示了各自的教学风采和专业素养。
在教学过程中，教师们注重激发学生的学习兴趣，采用了多种教学方法和手段，如情境教学、小组合作学习、多媒体辅助教学等。这些方法有效地调动了学生的积极性，使课堂气氛活跃，学生参与度高。
同时，教师们还注重培养学生的思维能力和创新能力，通过引导学生思考、提问、探究，让学生在学习中不断提高自己的能力。在课程设计上，教师们紧扣教学大纲和教材，注重知识的.系统性和连贯性，同时又能结合实际生活，让学生感受到知识的实用性。
在赛课结束后的评课环节，评委们对每位参赛教师的表现进行了细致的点评。他们既肯定了教师们的优点和亮点，也提出了宝贵的意见和建议。参赛教师们认真倾听，虚心接受，纷纷表示将在今后的教学中不断改进和提高。
通过这次赛课活动，我们不仅看到了教师们的努力和进步，也发现了一些存在的问题和不足。比如，部分教师在教学方法的选择上还不够灵活，对课堂的把控能力还有待提高等。针对这些问题，我们将在今后的工作中加强培训和指导，不断提高教师的教学水平。
总之，本次小学赛课活动是一次成功的教学交流活动，它为教师们提供了一个展示自我、相互学习的平台，也为我校的教育教学改革注入了新的活力。我们相信，在全体教师的共同努力下，我校的教育教学质量一定会不断提高，为学生的成长和发展提供更优质的教育服务。