关键词：大学生职业生涯规划教育职业生涯规划理论实践活动
自1999年我国高校扩招以来至今已过去15年，高等教育从精英教育向大众化教育的转化为我国培养了一大批人才。但同时随着就业形势的日趋严峻，大学生的就业压力越来越大。如何提升大学生的就业能力不但是各高校关注的焦点，而且是全社会关注的焦点。然而，大学生面对职业选择时，由于缺乏对职业的正确认识和合理的自我定位，大多存在主观性和盲目性，缺乏职业生涯规划的意识。
关于职业生涯教育的定义在目前还没有权威的界定，但学者们普遍认为：职业生涯教育是有目的、有计划、有组织地培养个体规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体的综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动，它是系统性、持续性、动态发展的教育活动。
一、我国大学生职业生涯规划教育的现状
高等院校在培养大学生职业生涯规划意识方面有着重要的责任，目前已有很多高校设立大学生就业指导中心，将大学生职业指导课程纳入必修课程体系加以开设，为大学生提供有用的就业信息、以促进大学生顺利就业，对大学生进行职业生涯规划教育、提升大学生综合素质方面起到积极的作用。但是，在大学生职业生涯规划教育不断发展过程中出现很多问题。
1.大学生自身方面
大学生缺乏科学的自我认识。由于自我意识的不全面和心理的不成熟，导致他们对未来的思考与规划在很大程度上缺乏理性。从新浪网联合《中国大学生就业》杂志调查的“大学生职业生涯规划”报告可看到，能全面进行自我了解的大学生只占总人数的12%，对自己职业发展面临问题清楚的人只占18%。由于大学生面临不完善的就业制度、市场，导致过于自信的大学生对就业理想化，期望过高，追求与自己能力不符的岗位；而缺乏自信的大学生则会消极地看待双向选择的工作，一些不切实际的理想和看法很可能导致这部分大学生产生自怨、自责、自卑的心理，从而错误地看待就业过程中与自己不相符的现象，不能全面地看待自身的优势与劣势，无法承受挫折与失败，从而出现心理障碍。
2.高校方面
高校对大学生职业生涯规划教育的力度不够。虽然高校在对学生的职业生涯规划教育方面取得一些成就，但由于缺乏科学合理的职业指导师资队伍建设，同时在人力、物力、财力方面的投入严重不足，职业咨询机构的建设不完善，有关职业生涯规划教育和发展课程的开设较少，课程的开设多是流于形式而达不到应有的效果。根据北森公司测评网的一项调查显示，在具有大学学历的人群中，认为自己的职业发展出现方向性错误的人占50%，不愿从事与自己所学专业相关工作的人占40%。这一现象的存在，有学生自身和机会成本的因素，另一个重要因素是在大学期间，由于学校缺乏合理的教学管理体制，致使学生对职业生涯规划缺乏科学的认识。
多年来，我国高校在就业指导工作在一定程度上重实践轻理论研究的倾向。此外，由于我国职业生涯规划教育研究还处于初级阶段，理论多从国外引进而缺乏创新，导致实践工作效率和水平低下。而大学生对职业生涯规划概念理解模糊，更无法进行科学规划，加上职业生涯规划教育有着长期性和动态性，学生的执行力就更不强。
二、推进大学生职业生涯规划教育工作的对策
1.建立长效机制保障大学生职业生涯规划教育
提高职业生涯规划教育的系统性、持续性及制度化是高校确保学生职业生涯规划教育取得实效的重要条件。从制度层面上，明确工作机制，建立配套的管理机制并进行科学的管理，是大学生职业生涯规划教育的重要方法，可保证其机制的顺利进行，也可保证其有用性。
学校可以从新生入学起实施“目标管理”。让学生从入学起就根据自身的情况制定自己的目标，依靠自身的努力实现这些目标。这样能提高学生的主动性和创造能力，提高其自身管理的能力。另外，学校可以根据学生的职业目标成立与之相应的科研小组，让学生在学习之余参加教师的科学研究，从而实现自己的职业目标。学生在导师的指导下，设计研究方案并实施实验，独立写出科研论文，从而提高学生的动手能力和创新能力。同时，学校也可以鼓励各院系建立校企合作，创建各种培训工作，为学生提供企业岗位进行实践。校方还要完善大学生职业生涯规划教育服务，确保在人力、物力、财力方面给予支持，同时建立有效的激励机制鼓励此项工作长期有效地开展下去。
2.加强职业生涯规划教育理论研究
关键词：职业中学；职业规划；思想教育
进入新世纪以来，大学生的规模也呈几何量的增长，学生的就业问题越来越成为社会关注的焦点，同样，职业中学由于自身的特点就更加的凸显这一问题。就业难已经成为了困扰学校发展的问题，因为这不仅仅关系到学生自身的就业，同时还影响着着我国高等教育事业的科学发展，从某种意义上说，也是影响社会和谐稳定的重要条件。
最近召开的党的第十八次代表大会再次明确提出要构建健康和谐的社会，这就要求着我们的职业中学的教育者和领导者必须重视就业问题和思想政治问题，必须肩负起为现代化建设输送优秀人才的重要使命并以此来加快推进以改善民生为重点的社会建设。
而目前职中教育阶段，众多的学生在临近毕业之际缺乏科学的职业生涯规划，对自身的定位并不准确，缺乏系统、合理、科学的引导，对今后要从事的事业没有清醒的认识。
而职业生涯规划则是在大众化教育背景下面对职业中学学生思想政治教育的一个十分良好的切入点，通过我们在职中教学阶段的努力，在临近毕业之际，如果能够实现职业生涯规划与学生思想政治教育的有效结合，可以充分的发挥思想政治教育在人生观、价值观上的引导作用，并且在寻求工作过程中起指导和排解的作用。
一、职业规划与思想政治教育的共性
相对于传统的教育和疏导，职中教育职业生涯规划与思想政治教育是必不可分的两个部分，这二者不是孤立存在的，而是相互支撑，相互促进，职业中学思想教育能否取得实效，很大程度上取决于我们的教学者能否把准职中学生本身特点和需求脉搏。
在教育方式方法上必须能够引起学生内心体验和强烈的共鸣，只有这样，我们的思想教育工作才能做到实处，做到细处，才能在最大程度上激发学生的积极行为，才可能不断的增强学生学习的主动性和自觉性，从而增强学生思想工作的有效性。而目前我们提倡和鼓励开展的学生职业生涯规划的一个重要方面，就是要引导学生能够在离开学校，步入社会之前了解自己、了解社会，实现和社会的有效对接，在最大程度上实现自己的职业生涯目标，继而成为一个有着理想和现实很好结合的社会人。所以，把职业生涯规划引入职业中学的思想政治教育，是要求我们以共性教育为前提，在能满足学生个性发展的同时，实现社会和个人的协调发展，只要这样，才能更好的实现个人主观目标与社会客观目标的完美结合，在现实社会中追求自己的理想和期望。只要认识到思想政治教育是职业生涯规划的支撑这一重要性，才能给学生灌输科学的世界观、人生观、价值观和个人理想信念，为他们在制定职业生涯规划时提供必要的精神支柱，为学生在选择就业的时候能够给创造一个支撑点和创新职业生涯导航活动的平台，而离开思想政治教育，职业生涯规划难免迷失方向，甚至走向功利化。
二、加强思想教育指导性，完善职中教育
职业中学的思想教育是以社会主义核心价值体系为指导，以科学发展观作为指导，通过对学生认识社会，指导学生树立正确的世界观人生观以及价值观和就业观。
而目前我国正处在社会高速发展的时期，也是社会的转型期，在新形势下，各种新问题、新矛盾不断出现，现在随着网络的广泛传播带来的各种外来的思想的冲击等各种外来因素的影响，导致本身就不强大的职业中学生在受到外来太多因素的干扰以及带来的挫败感，这些都是我们必须直视和思考的问题。
作为一名教育工作者，我们都有义务和责任帮助学生在现阶段复杂的局面下直视问题和困难，树立正确的人生理念，这样才能有助于中职学生在就业的时候能够更好的处理个人与社会集体的关系，能够清楚，只有把自己的愿望和理想与社会服务统一起来，才能最终实现自己的人生愿望。
1.教师在职业规划的教学中参透思想教育
在中职学生的课程中，教师指导学生从实际从事职业分析自我的优势；明确自己的优势，明确自身适合的工作能力，在提供学生的职业能力的同时，注重学生的德育方面的参透，知道学生用正确的理念选择人生的职业，如何在自己的择业中保持正确的政治价值观和世界观。总而言之，能够正确的把握自己，对于中职业的学生将起到很重要的促进作用；进一步指导中职业学生自己的职业目标和计划，
2.指导学生确定自己的职业目标
职生正确的制定自己的职位目标，才能有效的自己理性的选择合适自己发展的职业，当前有些学生中存在一些错误的思想，学生会把找工作的事情推卸到学校和家长的身上，觉得中职生没有足够的能力找到合适自己的工作，学生自己带有怨气的情绪，所以学生的职业目标的确定，就显得很重要；在制定目标的过程中不宜太高，同时也不能太低，这样都不利于中职学生的健康的增长；所以中职生要明白和理解当前工作的方向。尽可能利用区域经济的特点，了解市场的需求，在充分理解相关国家政策的基础上，把握当地可以利用的时机；必须做好长远的思想准备，迎接人生自己的职业中的规划。
3.如何规划自己的发展目标
列宁说过：“要向大的目标走去，就得从小的目标开始。远期的目标不是一蹴而就的，需要从小的今天开始，所以，对于中职业学生来讲，除了合理的规划远期的远期目标，更加关注阶段性的目标，古人说：“千里之行，始于足下”，只有把当前的现在的一点一滴的完成，才能更好的实现职业中的大的目标；在实现远期目标的时候需要注意以下几点问题：
（1）制定的目标必须是在追逐后可以实现的
中职生在制定自己的目标的时候，不能把目标定的超过自己的实际操作能力，这样就会有很多的失败感，容易产生低落的情绪，导致学生失去自信心，从而失去了奋斗的勇气，放弃长期的目标。而如果目标定的太低的话，则失去奋斗的动力，起不到制定目标的意义；所以教师指导学生在制定目标的时候更好的参透正确的思想价值观；
（2）制定的目标要符合社会发展的大的方向
马克思理论教导我们，世界是运动的，是发展的，这就要求中职生在制定职业生涯规划时，要充分把握社会发展的总趋势，针对自身的情况，比如特长、兴趣、专业等方面仔细选择自己所擅长的专业，从而制定对自己有利和社会发展有利的目标。目标的制定不仅要考虑工作经历方面，还应该考虑自己的精神生活方面，特别是政治思想教育方面的提升。
（3）合理把握目标的阶段性和延续性
中职生在制定目标的过程中，应该合理地把握目标的阶段性和延续性。根据马克思主义的辩证思想，，制定目标时要将长期目标和短期目标结合起来，要将战略目标和战术目标结合起来，把握目标的共性，合理的制定。在实现目标的同时，要理论联系实际，不断地总结和发展新的理论和经验，调整自己的职业方向。合理把握目标的阶段性和延续性，还要求教师在指导学生制定职业生涯规划时，要把握量和质的积累，要把握相关目标的衔接。
（4）制定目标时要及时反馈和调整。
目标的实现是一个长期的过程。这就要求相关教育工作者在指导学生制定目标时，要让学生定期的对自己的目标做出总结。总结的方面主要涉及工作生活方面和思想政治教育方面，对学生反馈出来的偏差要及时调整，从而制定出新的目标。开展学生职业生涯规划教育不仅仅大是解决目前就业困境的重要途径，也是教育和引导学生能够认识自己，把握自己的一次良好的教学。因此，以教会学生技能为主要目的的职业中学更应当树立起这一重要理念，提高学校对职业生涯规划认识程度。让学生在实习和就业的初期能很好的结合自己的规划，做出相对合理科学的选择，在实践中强化规划，在规划中指导实践，实现自己的理想目标。
三、以职业规划来创新思想教育，提高思想水平
在对待文化水平相对较低的职中学生，在思想教育工作之中，我们必须抛弃传统的假、大、空的教育模式，一味的强调对学生思想的控制，而是要站在一个人的角度来思考问题。要通过教学中的思想教育来培育和塑造有独立能力工作的人员。要转变传统的教育模式，要树立以学生成为中心的教学模式，在尊重学生和理解学生的基础上加以引导。
在职中教育中，思想政治教育的内容包罗万象，并不是简简单单的政治教育，而是涵盖了方方面面，这也要求我们也重视如道德教育、法制教育、心理健康教育、审美教育等。要把思想教育贯穿于整个学生生涯。使他们相关作用，相关影响。职业中学通过思想政治教育和校园文化活动的配合开展，着力营造一个引导人、激励人、感染人、熏陶人的良好的育人环境，为学校的发展打下基础。加强职业中学思想政治教育工作者队伍的建设职业中学思想政治教育在于培育大学生的人文关怀和思想素质，着力使他们把目标与现实、理想与信仰结合起来，实现个体的全面发展。在这个意义上，要求思想政治工作者本身必须具备较高的思想政治素质，极大的工作热情，并且具备相应的多方面的能力。在当前职业中学中，有一部分思想政治教育工作者没有把思想教育工作当成一种事业来做，如果思想政治工作者信念不足或没有信念，没有热情，就很难把思想政治工作做好，就会在很大程度上影响教学效果。所以职业中学必须下大力气建设一支思想政治教育工作者队伍，使他们把思想政治教育工作当成一种事业，为同学积极做表率，强化教学效果。
利用新技术，培养学生人文关怀，随着网络技术的普及，在职业中学思想政治教育工作中要加入新鲜元素，强化教学效果，提高学生兴趣。在网络建设中，可以探讨一种动态监测大学生思想状况和思想政治教育效果评价的网络机制，使得学生工作和思想政治教育工作相结合，同时提高了学生的参与度，使得学校的学生工作在最大程度上得到了简化。在思想政治教育中，要注重对学生人文关怀的培养，要将思想政治教学内容的要义融入学生的日常生活之中，使他们能够运用它去解决实际问题，在解决问题的同时教师加以引导，提高学生的思想认识能力。
总之，开展职中职业生涯规划时，必须充分考虑思想政治教育的重要性。在符合社会发展的大背景下，合力地制定和完善其职业生涯规划。在职业生涯规划的过程中，要避免大、空、虚的纯理论模式，必须联系实践。只有这样，才能够职中的职业生涯规划更具合理性。
参考文献：
[1]马萍.职业中学思想政治课教学之我见《辽宁教育行政学院学报》2005第8期
[关键词]大学生；职业生涯规划；教育体系
随着我国大学生正面临空前的就业压力，对于即将进入职场的大学生，培养树立职业生涯规划意识，职业生涯规划和职业生涯调整对于提高毕业生就业能力和职场的适应力、建立良好的职场稳定性和职业成就感具有非常重要的意义。
1高校开展职业生涯规划教育的必要性
“职业生涯规划”的概念于20世纪初起源于美国，是指一个人对自己未来职业发展历程的计划。20世纪70年代，职业生涯规划教育在美国得到推广实施，我国目前在学生进入大学前几乎没有相关职业规划指导教育。因此，我国的教育体系中应该适当提前加入职业规划教育，不仅可以帮助学生树立正确的价值观、人生观和择业观，并且能够为职业生涯阶段打下良好的基础。
2当前大学生职业生涯规划教育中存在的问题
目前我国高校职业生涯规划教育已经全面展开，但是在实践中仍有一些不足之处。
2.1职业规划教育体系不够完善
目前我国高校普遍较重视就业率，而非学生长远的就业能力。这些活动可能对大学毕业生就业有一定的帮助，但是也会导致许多学生为就业而就业，没有长远规划，这种指导是一种实用性、速效性、技巧性的而不具有前瞻性和科学性。作为社会培养输送人才的高等院校，需要为学生的长远发展考虑，需要培养能够进行自我规划、自我管理能力、有自信、会思考、会选择的人。因此，在高校建立一套贯穿大学期间完善的职业生涯规划教育体系是非常有必要的。
2.2缺乏专业的教育教学团队
大学生职业生涯规划是一项重要而又复杂的工作，进行职业规划的老师，不仅要具备教育学、社会学和心理学等基本知识，还要有较强的沟通交流能力、应变能力和职业生涯设计等方面的能力。目前多数学校职业规划教育方式是开设大学生职业规划课程，而大多数从事职业规划课程教学的教师没有经过专门系统的培训，理论和实践方面知识经验都不足。另外由于缺乏师资力量，课程大多设置为大班教学，教师不容易进行课堂管理，很难进行单独和专业性的指导。因此培训一批专业化和专家化的师资队伍是目前许多高校职业生涯规划教育工作的当务之急。
3提高大学生职业生涯教育效果的改进建议
3.1加强在大一学生中开展职业规划教育的力度
在学生刚进入大学，从多方面进行职业规划的教育是非常有必要的。如，通过入学教育、班主任组织班会、邀请本专业专家进行专业思想教育，了解职业与专业的关系；邀请社会成功人士进行相关讲座讲述职业经历和心得体会，开设职业生涯规划课程等有效形式进行全面教育，让学生初步了解社会、了解职场，建立职业规划的理念、确定学习目标，尽快适应大学生活，让大学生活更有意义和价值。
3.2建立一套完善的教育体系和内容
大学生职业生涯规划教育体系应该目标明确，突出重点，分步实施。如在大一阶段学生面临的学习环境、学习方法、要求等与高中不同，容易感到迷茫，这个阶段应该主要进行思想教育，帮助学生初步树立职业理想、择业观和职业规划的意识。大二、大三阶段重点是根据规划内容逐步探索和完善职业规划的内容，为学生提供必要的实习机会，提升综合素质、就业能力和自信心。大四阶段主要是指导学生写求职信、参加面试训练及提供就业信息。
3.3培训一批高素质、专业的职业生涯规划教师
大学生职业规划工作的好坏，还取决于是否有一支高水平的师资队伍。首先，通过培训或者引进相关师资力量，在数量上和质量上得到充分保证；其次，要提高教师的教学和指导水平，可以通过定期培训和交流的方式提高教学水平；最后，师资队伍的构成方面也要有层次性和差异性，可以由学生辅导员、专职职业生涯规划教师和负责实践的老师以及外部或内部有经验的专家队伍构成，以确保学生在每个阶段、每个环节、每个问题上都能得到切实有效的帮助和服务。
参考文献：
[1]张希琛.在大一新生中开展职业生涯规划教育[J].高教论坛，2015（8）.