关键词：教育闭塞;复合型人才;新思维掌握
一、前言
随着电视行业和网络行业的兴起，播音与主持专业已经成为热门专业，与20世纪80年代不同，现在的播音主持专业已经不满足单一人才的需求，转而向复合型人才的培养进发，但是虽然我们在形式上跟上了国际潮流趋势，但是在传统的培养理念上还稍有欠缺，现代高校播音与主持专业还存在一定的弊端，现状并不理想。因此，本文重点从问题入手分析，对如何改变高校播音主持专业培养的现状进行了理论探讨。
二、高校播音与主持专业现状当中的不足
（1）教学思路跟不上形势发展，从2000年开始，我国正式进入了大数据时代，电视综艺、网络综艺节目层出不穷，并且随着信息化的传播以及电子计算机的普及，已经影响到了每一个人的生活，成了生活必需品，此时我国的综艺类节目也悄然发生着变化，从最初的广播、到后来的综艺大观、再到现在的各种形式的娱乐综艺节目，我国的综艺类型紧跟国际化发展潮流，可以说在节目制作上并没有与国外相差太远，但是在专业人才培养上还在研习传统的教学思路，既单一人才培养，现在培养播音与主持的科目大纲中明显地将播音主持学科分为了若干个小科目，从而针对不同的人才进行不同的“领域”培养，但是在欧美等发达国家，早就将播音主持专业的学科简化，将若干个小科目合并为一个大科目，并且为了满足学生能够在最短的时间内掌握到最多的知识，不断地将优秀的学员送到各大电视台当中通过实践锻炼学生，而反观我国还在死板的教学过程中徘徊，思路已经落后于国外。
（2）对学生的创新培养意识不强，纵观近年来我国各大综艺节目能够获得高收视率的本土创作题材很少，而一些引入的题材都受到了观众的热捧，如《中国好声音》《我是歌手》《奔跑吧兄弟》等热门综艺节目都是买断日韩国家综艺版权，在进行中国式本造形成的，虽然比较适合中国的发展前景，但是精髓创意却是借鉴国外，这反映出了我国综艺节目的创新能力不强，直接映射出了我国综艺节目人才在创作的过程中缺乏创新精神，归根结底是学习时没有打下扎实的创新思想，而反观国外，为了培养播音主持人才的创新精神，不断提出新的挑战课题，并提供一定的研究经费，让学生有时间有基础地进行创造，这比枯燥死板的课堂教育要更加提升学生的创新思维，能够释放出学生的天性。
（3）缺乏复合型人才的培养思路，对复合型人才的培养是对现代化播音与主持人才培养的关键，在国外为了锻炼复合型播音主持人才，常常将他们置身于节目编制的各个领域当中，从导演到编辑、从采集师到文案撰写，从灯光师到舞台设计，种种分类汇于一炉，只为了锻炼人才的全面性，让其更适合这一行业的发展，也杜绝了舞台上出现突发状况时主持人不能良好应对的尴尬场面，但是在我国，这样的培养方式并没有被广泛引用，致使复合型人才稀缺，能够胜任的优秀主持人多数是在职场上工作许久的老牌主持，这使我国的播音主持专业出现了断层。
三、针对我国播音与主持专业现状的改革措施
（1）加强经费投入，增强我国高校中播音主持专业人才培养经费，设立专业研究经费和创新奖励经费，设立项目研究评定组，让更多有思想的年轻人能够不受经费的困扰大胆创新，为播音与主持形式提供良好的思路，同时设立奖励研究经费，为新推出的好项目以及思路进行资金支撑，让越来越多的研究人才能够找到归属感，让研究成为切实的实践行为，而不是停留在口号阶段，从而丰富我国播音与主持行业的理论与实践发展，增强变革时效性带来的转变。
（2）增强复合型人才培养，将人才置身于这一专业的多个领域当中，打破传统“专业限制”，强调复合型人才的重要价值，设定考核专业人才的特殊考试，为实践舞台输送专业的复合型人才，打破单一化的怪圈，促进和平竞争的比赛理念，当然这不是一蹴而就的，我们可以先设立“复合型人才小组”作为过渡，以小组为单位划分人才，提升划分小组的协作你能力，并最终以“复合型人才小组”为根基，逐渐地培养复合型人才。
（3）打破思想禁制，为创新添加新的动力，我国播音主持人的发展想要快速地与国际结果就要从教育的本身打破思想禁止，为学生提供更多有效的发展空间，打破传统教学素材的束缚，让学生的思想能够得到自由的飞翔，从而创造出更有灵感的思路，丰富我国综艺节目形式。要更好地拓宽知识面，成为一名“杂家”，实践必不可少。要在实践中寻找真理，在实践中得到知识，在实践中提高能力。这就告诉学生，作为主持人，靠近百姓、接近受众非常重要。只有洞察各个阶层老百姓的心理动态，才可以更好地展示节目内涵。在《节目主持》课程中，当理论部分学习完毕后，学生可以去演播室、音频工作站、电台、电视台实践，用学过的理论知识指导自己的现场驾驭能力，从而培养职业的敏感度和责任感，为今后走上播音工作岗位打下基础，总之，随着广播电视传播方式、手段的更新以及受众欣赏水平的不断提高，高校播音与主持专业教育面临着新的挑战教师担负着人才培养之重任。
四、结语
播音与主持专业的现状虽然在我国出现了一定的问题，但是这并不妨碍我国这一行业的盛兴和发展，但我们应当实事求是地看待问题，将现状当中的问题引入到真正的解决途径当中，依托社会环境在理论中求实践，在实践中求发展，从而创造出有针对性的解决策略，同时从国家、社会、机构的角度对这些问题进行再梳理，切实地将改革提到日程上，而不是流于表面现象。（作者单位：沈阳师范大学戏剧学院）
参考文献：
[1]杜振宇.试析播音主持专业教学与行业实践的对立[J].学习月刊，2010（4）.
[2]姚喜双.未来播音主持艺术的展望[J].语文建设，2012（6）.
关键词：语言传播；播音主持；教育改革
近年来播音主持专业的设置和扩招，使得播音主持专业就读生和毕业生的人数剧增，学生也因此面临着巨大的就业压力。同时，播音主持专业学生的就业方向也有着许多不确定性。基于此背景下，对播音主持专业进行教育改革，提高学生专业素养，为学生毕业就业提供指导显得尤为重要。
一、播音主持专业现状
播音主持专业是目前受到了人们广泛关注的一门专业，也是受到了广大年轻人追捧得非常热门的专业之一。播音主持人每天都会在电视中和人民群众见面，是比较典型的公众人物，播音主持人通过侃侃而谈，忧国忧民的话语，引导人们关注时事。同时，播音主持人必须拥有即时应变能力，要足够幽默诙谐，同时也要落落大方，甚至有一些播音主持人已经被目前的年轻人视作偶像，这也让播音主持这个行业受到了极度追捧。通过我国权威的统计部门统计不难发现，我国目前已经有100多所高等院校设置了播音主持类的专业。根据其专业所招纳的学生人数进行统计可以知道，每年的播音主持专业招生规模大概都在1万人左右，这个数字也会不断地扩大。随着生源的增多，播音主持专业对人的基本素质要求也变得更加严格。现今社会不是只依靠外貌，就能够在播音主持类的专业获得成功。播音主持类的专业所涉及的范围是非常广的，当然，新闻学是最为重要的学科。除此之外，因为目前新媒体的崛起，媒介传播速度变得更快，所以传播学在播音主持的专业教学过程当中，也受到了人们的关注。在新的形势以及背景下，播音主持类的专业也面临着很多新的问题，因此，工作人员要能够在传播学的视野下积极思考，传播学对播音主持专业有可能会带来的创新以及发展。
二、语言传播视野下的播音主持专业
语言传播是一门起源于古希腊罗马时期的艺术。二十世纪八十年代以后，我国的广播电视渐入大众视野，逐步取代了广播播音。这也使得语言传播艺术的专业人才培养方向发生了变化，其重点由培养播音员逐步转向了培养节目主持人。由于播音主持专业是从播音专业发展而来，所以其在专业课程设置上也立足于播音专业。其教学主体是主持中的发声技巧、语言规范和各种类型节目的主持演练[1]。即使当前播音主持专业已经在全国范围内有了教学与学科群，但是其教学还存在诸多问题。教学内容单一、理论与实践脱节是当前播音主持专业教育的一大问题，导致了学生缺乏一定的实践基础，甚至有部分学生专业水平严重不足。此外，其专业教学体系并不能完全满足社会对人才专业素养的要求，这也进一步导致了播音主持专业发展陷入了困境。
三、传播学以及播音主持专业中的问题
我国的播音主持专业在教学的过程中，应该根据目前的社会现实需求，以及社会经济和政治文化等各方面因素，在传播学的推动之下，充分借鉴一些比较成熟的社会人文类的学科。并且积极的容纳更多的学科，不断地拓展本专业的发展空间。播音主持类的专业在很大程度上和人类的传播活动是有非常密切的关系的，和观众以及听众必须进行比较有效的沟通以及交流，这也正是播音主持最为根本的目的之一。传播学在其根本性质方面主要包含有比较鲜明的双方之间相互沟通和交流的意义。根据目前我国的播音主持专业所进行的专业设置，以及课程要求不难发现，播音主持类的专业教学是根据第一阶段是语音发声的学习以及练习，第二阶段是语言表达的学习以及锻炼，第三阶段是广播电视播音学习，当作基本标准来完成的。在第一个阶段和第二个阶段学习的过程中，因为只是依靠书本方面的知识，比较忽略和实践之间的结合，这也会让学生出现眼高手低的情况。专业的教学和广播电视传播的语境相互之间的结合不够紧密是一个非常重要的问题。一般学生只是记住了如何发音，但是会导致学生的发音过于机械。在真正的步入真实的广播电视节目当中的时候，往往出现难以适应的情况。因此有很多单位并不十分喜欢播音主持专业类的毕业生，而沟通意识不足也会让学生学习比较表面化，节目形式出现了模式化的情况，传播学最终的目的是有效传播。所以在教学的时候，可以大胆进行创新。将有效的沟通当作教学纽带，尽量发挥主观能动性，让学生能够成为具备沟通能力的高层次人才。
四、语言传播视野下播音主持专业的教育改革
（一）语言传播能力培养高校播音主持专业的教育，应该坚持对学生语言传播能力的培养。当前语言传播艺术中，虽然节目主持人要比播音员更加受大众欢迎，但是需要明确的是，主持人无法取代播音员，同时，语言表达和语言逻辑是播音主持专业学生的必修专业素养。在该专业的人才培养中，应该加强培养学生的语言传播能力要走中培养学生的发声及语调和语言技巧[2]。此外，基于语言传播艺术的主要功能是报告新闻、传递资讯以及维系人际沟通，专业人才培养中也不能忽视对学生人际沟通协调能力的培养。社会经济的发达程度和社会分工决定了社会对语言传播人才的需求量。当前我国市场化较改革开放前有了明显提高，这也意味着社会对口语传播人才的需求量会相应增加。社会需要表达、沟通和、协调能力俱优的全面发展的人才，这也给高校播音主持专业的人才培养明确了方向。在人才培养过程中，不能只注重媒体行业的需求，而忽略经济社会对其的需求，因此，应该加强对该专业学生的语言传播能力，提高其专业素养。此外，在培养学生语言传播能力的时候，应该与其他学科相结合，不能只学习语言传播的相关内容，还应该培养学生的道德素养和其他专业素养。
（二）学生职业观念培养由于播音主持对公共生活以及社会舆论具有一定的引导作用，所以传媒工作者的价值观和伦理观可能对大众起着较大的影响作用。这要求播音主持专业的人才培养需要注重对学生的职业伦理观、职业价值观的正确引导。正确职业价值观和伦理观的树立，可以在学生的职业生涯中对其言行起到制约作用，避免误导大众思想和社会舆论的方向[3]。因此，对学生的职业观念的引导树立应该在播音主持专业的课程设置中得到体现。
（三）学生就业方向指导拓宽学生的就业面，指导学生就业方向是播音主持专业教育改革的另一重要方面。广播电视行业是当前播音主持专业毕业生的主要就业方向，但是其人才需要有限，因此，专业教育改革应该积极拓宽学生的就业面，为学生就业方向的选择提供指导。除广播电视行业外，该专业学生的就业方向还可以包括以下两个方面。第一，学生可以选择在新媒体行业就业。新媒体行业是当前需要播音主持人才最多的行业之一。该行业需要的主要是播音员和主持人，随其专业素养要求极高。因此，在播音主持专业教育中，应该培养学生的专业素养。第二，语言传播教学。为引导学生在其他行业的发展，减缓学生就业压力，可以指导学生在语言传播教学方向的发展。当前我国播音主持行业正处于发展期，教学人才较为短缺。因此，该专业的教学改革可以体现在对学生素质培养方向方面。播音主持是一种比较典型的引导公众生活的职业，因此只有工作人员拥有一个良好的职业价值观以及伦理观，才能够真正地引导公众拥有更加正确的思想，并且做出正确的行为。播音主持专业学生在之后，很有可能会借助媒介拥有一定的话语权。因此利用职业以及职业价值观和伦理观约束自己自身的行为是非常重要的，这样的教育也必须要体现在播音主持专业的课程设计当中。
五、语言传播视野下播音主持的发展
随着社会的发展，语言传播教育已经成为教育体系的重要组成成分。播音主持在传媒行业发张中具有重要地位，同时，其对社会信息的传播、人际关系的协调以及人们日常生活的丰富具有重要意义[4]。基于此，语言传播视野下的播音主持专业也具有较大的发展契机。该专业的设置是继承和发扬传统文化的一大体现，国家教育部门也将其作为一门学科进行细致的研究，这也表明了该专业的发展具有光明的前景。