一、要强化宗旨意识
1、党的宗旨是为人民服务。全心全意为人民服务是党的根本宗旨,习近平总书记指出：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”，中国共产党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民,始终保持党同人民群众的血肉联系，善于从人民群众中汲取战胜各种困难和风险的智慧和力量，这是中国共产党战无不胜的根本法宝。作为一名共产党员，在任何时候任何情况下，都要牢记这一宗旨，并把它贯彻和体现到全部工作之中。
2、市委市政府也明确提出了为民服务、为企业服务的要求。9月19日下午,市委、市政府召开全市企业家大会,江敦涛书记把企业和企业家放到了经济社会发展中十分重要的位置，说“企业家们很辛苦。毫不夸张地说，企业家就是我们的’衣食父母’”，“广大企业家引领企业和产业工人为淄博奠定了不可多得的完备产业体系、创造了巨大财富、涵养了城市产业氛围和文化、带来了无数荣光和骄傲、提升了淄博城市形象,是我们这个城市的功臣和脊梁。”并指出，为企业和企业家提供最优服务、创造最优环境，是党委、政府义不容辞的责任，也是全社会必须做好的事情。市委市政府还《关于关心关爱企业家的十条措施（试行）》。
3、行政执法工作，也要树立为民服务意识。作为一名行政执法人员，服务企业、服务群众、服务社会是我们应尽的义务，也是党的宗旨在具体工作中的体现。打假治劣，是我们营造公平的经济发展环境，是服务企业和保障消费者权益的重要职责。具体来说，打假治劣是一种服务；在法律规定框架内帮企业出主意、想办法，解读政策、法律规定是一种服务；处理消费者投诉，给百姓排忧解难也是一种服务，这些工作，都是落实党的宗旨的具体要求，都是我们工作中应该做好的。
二是要勇于担当，敢于担当
1、什么是“担当”。在《现代汉语词典》中的注解里，担当就是“接受肩负起责任”。在不同领域，不同的角度下，担当也有不同的诠释。“一人做事一人当”，是普通百姓对担当率直快意的表达;“天下兴亡，匹夫有责”，是仁人志士丹心报国的担当誓言。
2、“担当”是对共产党员的要求。担当是一种思想，一种作风，一种本领，一种力量，一种能力。中国共产党的性质决定了作为党员领导干部要有所担当，有所作为;作为一名党员要比普通群众想在前、干在前、走在前、吃苦在前，成为干事创业的表率，在各自的岗位上做出不平凡的业绩。要通过学习，学到真本领，练出高水平，要体现出党员的先进性和引领力。要敢于直面矛盾、敢于解决问题，特别是解决疑难复杂、有风险的问题;要敢于挺身而出，在危急、政治关口挺身而出。“既为人则应为人之事，既为官则应尽官之责”，没有担当，就不能服务于民，造福于民，作为一名人民公仆应增强宗旨意识，需要在职责和使命面前敢想、敢做、敢当，既要想干事，能干事，会干事，又要干成事，还要不惹事。
3、“担当”要落实在工作中。反思自己的工作，感觉离党的要求还有不少差距。最大的问题是，存在着瞻前顾后，怕担责任的思想。通过上周的集中学习研讨，对这个问题有了深层次的认识，存在这个问题的根源在于过多从自己的角度看问题，而没有从党的事业、人民的事业的角度来看待这个问题,归根结底，还是对党的宗旨学习不深、领会不够的问题。
三、下一步工作
教育是民族振兴、社会发展的基石。“建设教育一流强区”，这是区委政府对我区教育的战略定位与奋斗目标。一流的教育需要一流的管理干部，培养一支素质优良、数量充足、结构合理、充满活力的学校领导班子后备干部队伍，既是完善干部队伍建设的应然要求，也是适应我区教育发展的必然举措。为此，教育局于7月14日---16日组织全区后备干部在实验小学进行了为期三天的集中培训学习，三天学习，获益匪浅。
一、教学---创造有幸福感的课堂
第一次听陈大伟教授的《课堂要素与理想教学愿景》，语言朴实、事例生动、观点精辟，听罢如醍醐灌顶。“改善学生在课堂上的存在状态，让学生经历美好的课堂生活；改善教师在课堂上的生活状态，创造教师的幸福生活”。这让我第一次深深体会到：课堂，应该是师生师生共同创造幸福的融合共生生态；教学，应该是师生携手研磨共创幸福力的相生过程。幸福的课堂形式和内容是客观的，教育的前提在于良好的师生关系。首先要理解他人，不要让他人理解你；课堂要有期望，把激励和爱意留在每个孩子心中；课堂要有创造，把思索和探究留在每个孩子脑中和手中。
二、教育--坚守全面育人的基点
成都原七中校长杨国伟的《中学教育的坚守与创新》，真实的经历、真实的业绩，让我真正体会到教育的“真”。七中辉煌的办学业绩诠释了中学教育对现代教育理论应有的坚持与创新，让全面育人的思想落地生根。“着眼整体发展、立足个体成才、充分发挥学生主体作用”，“人文滋养、个性成长”，“课程体系建设是学校办学思想的体现，是全面育人的基本保障”，七中的这些教育理念立足素质教育的目标，着眼于学生全面发展的基点，值得我们学习。这个课程体系，在课程设置上必修课程、选修课程、国家课程、校本课程结构清晰、内容丰实、理念先进。课堂教学设计立足于学生素质培养目标，在教学目标观上细化为“三维目标”，教学过程观上“师生交往、共同探讨、共同发展的互动过程”，在教学评价观上，根据“目标多元、方式多样、注重过程的评价原则”。课堂教学，关注学生行为，利用具体的操作规程，“看、听、思、做、议、读”来达成教学任务和目标。
三、名师--打造个性化教学主张
苏霍姆林斯曾经说过：“一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。”法国文学家雨果说:“风格是打开艺术之门的钥匙。”形成自己的教学风格是从事教学工作的理想境界，它有利于加快教师专业成长的速度，有利于深化教师的教学思想，有利于激发教师在教学活动中的创造性。龙安邦老师的《教育主张与名师成长》，从教育主张的提炼、教学风格的形成、名师成长的路径等方面阐释要当一名名师，一定要有自己的教学主张、形成个性化的教学风格。从讲座中，我们归纳出，形成教学主张的几种方式其一，照搬式：认同他人的教学主张，对其有自己的理解，并付诸教学实践其二，批判式：学习他人的教学主张，对其进行批判，提出自己的教学主张其三，整合式：对各种教学主张进行整合，形成自己的教学主张其四，原创式：有自己的教学主张，借鉴他人的主张，对自己的教学主张进行完善。对照自己的教学经历和实践过程，我认为整合式教学最适宜自己的成长。要成为名师，应通过“理论学习”、“实践卷入”、从思想认识到行为跟进不断历练提高自我。
四、校长--追求卓越的理念与行为