关键词：中等职业学校语文教学教学改革
1校园暴力事件频发的原因分析
1.1社会环境的影响
学生时期仍处于人生的成长期，生理和心理发育不成熟，人生观、价值观和世界观还未定型，社会媒体传递的文化和携带的暴力信息，会直接影响学生的价值观的发展方向，这其中以中职学校受害最为严重。中职学校旨在培养具有综合职业能力的高素质劳动者和专门人才，面向社会办学，与社会接触较多，社会的负面影响渗透也更为严重。一些色情、宣扬暴力、腐朽糜烂的传媒产品更严重地腐蚀着中职学生的心理和意志。我国有关部门的抽样调查也显示，65%以上的工读学生，50%以上的青少年犯罪，其违法犯罪之前均直接接触并受过各种不良信息的影响。我国台湾地区餐饮界名人萧某遭绑架案中，犯罪嫌疑人就是完全模仿网络犯罪游戏“生存游戏”的犯罪模式，要求被害人家属依约定前往指定地点“寻宝”，“过关”后再进行下阶段游戏。不难看出，传媒暴力与学生犯罪尤其是暴力犯罪之间有着一定的关系。
1.2成长环境的影响
古谚云“不患寡而患不均，不患贫而患不安”。贫富的悬殊差异通常容易让一些学生产生心理上的落差和不平衡。当今社会贫富分化进一步加剧，不公正的现象越来越多，越来越为学生所知晓。而学生时期尚不能理智地看待这些不公正现象，容易产生蔑视社会甚至逆反的心理。当机会的障碍非常明显时，便会将实现不了自己的抱负归因于社会原因而不是自己的主观原因。有专家分析认为：弱势、贫困家庭的学生更易成为校园暴力犯罪的潜在主角。例如2004年发生的马加爵事件：马加爵从贫瘠的乡村到繁华的都市求学，巨大的社会差异、不一样的生活水准，思想意识的偏颇，导致其价值观严重扭曲，长期处于学校社交圈的边缘。一份报告指出，在北京高校中，60%的贫困生对自己的经济状况感到“羞愧难当”；22.5%的贫困生感到很自卑，不愿意让别人知道自己的处境，并不可抑
制地抗拒师生善意的同情。贫困导致的心理扭曲不容忽视。
1.3学校环境的影响
校园尤其是中职校园，作为学生学习、生活的主要场所，其校园环境、管理制度、教师的综合素质等都对学生起着关键性的作用。然而有些学校却重教学而轻教育，对学生的导向功能弱化，客观上为暴力事件提供了滋生的环境。虽然中职学校普遍开设了政治理论课，但是并没有得到老师和学生的重视，教师照本宣科，学生应试为主，政治思想和心理健康的真正价值没有得到体现。而道德品质、法制观念下降，是非不分、善恶不辨，更容易被社会上消极因素所影响、腐蚀，而误入歧途。学校对学生心理健康的教育也有失重视。部分学生存在着公德意识、社会责任、团体精神、诚实信用等道德修养的严重缺失，甚至荣辱不分。而学校由于专注于学生成绩的提高，未能及时做好这些学生的心理疏导工作，使得其心理压力逐渐增加，很容易走上暴力犯罪的道路。
2语文教学在校园文化建设中的作用
2.1将语文教学融入校园物质建设中
在这里，校园的物质文化指的是校园设施、布局、建筑、绿化等硬件配备。校园物质建设是校园文化的载体和体现，从视觉和触觉上影响着学生。教学楼或古朴或现代、校园绿化或简洁或沉厚，甚至看似不重要的报刊亭、公告栏、校徽校服等都对学生产生不可估量的影响，引导着学生对学校的认同和归属感。一个古树参天、古典雅致的校园环境无疑更能晕染文化氛围。而语文教学则可以发挥对物质建设的反映、点染和创造。可以开展建筑物命名活动，让学生对校园的道路、路牌、绿化、教学楼等命名，还可以在校园园林立古诗词标志牌，给建筑物壁画题字等。校园的公告栏和报刊亭亦是语文教学的主战场，征文活动、优秀毕业生回访、成功人士励志事迹等既能提高学生的文学素养，又能给学生传递正面信息。
2.2将语文教学融入到学校制度建设中
一个过于宽松的学校制度和一个过于严格的学校制度培养出来的学生是完全不一样的。校园制度，大到各种规章制度、道德规范、行为守则，小到作息时间、评先树优等都对学生的言行起着导向和约束的作用。可以说，一个完善合理的校园制度是维持学校正常秩序的基础。而学校制度起草、定稿、宣传也考验着学校管理者和语文教学者的水平。曾有一“211”重点高校的一则趣闻在网上流传甚广。该校电梯口张贴的安全告示云“严禁在电梯间嬉戏打闹、抽烟等不良行为的发生”。其语句之拗口、语法之混乱与重点高校的身份极不匹配。中职学校的语文教学偏重实用性，可以让学生参与学校制度的建设，让学生参与拟定学校规章、守则，为学校的制度建设提供意见和建议，既能增强学生对学校的认同感，也能推进制度的落实，还能在制度建设过程中，提高学生的应用文字水平。
2.3将语文教学融入到学校精神建设中
一个学校的精神是经过多年积累沉淀的，比较稳定的，具有自己特色的价值观念、理想追求、道德要求、行为规范、办学理念、历史传统等，校园精神的载体包括校风校训、班风班训、校园口号等。比如清华大学校训“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”就激励了一代又一代的清华学子创业科研、缔造辉煌。校园文化活动室语文教学的延伸和拓展，丰富多样的语文教学和活动，对推动校园文件建设、精神维系起着重要的作用。比如：创建文学社团，组织社团活动，举办征文比赛、朗诵会、辩论会等，可以提高学生的语言表达能力、培养学生的文学素养、提供健康的社交场合；让学生自编自导自建校园广播，提高学生对校园文化建设的参与度；开办校园心理疏导室，配备专业的心理咨询师，针对中职校园学生心理特点，进行心理疏导，确保学生心理健康。良好的语文教学形式，对于学生的健康成长具有明显的促进、导向、约束、规范和教育功能，直接或间接地影响着学校师生的思想观念和心理人格、知识技能。
语文教学包罗万象，不仅在课本中，考试中，还在学校各方面的建设中。语文教学是校园文化取之不尽用之不竭的源头活水，提高语文教学水平、改革语文教学方式、发挥语文教学优势，能够极大地增强语文及文学的辐射力，丰富校园文化建设。需要指出的是，中职语文教学一定要立足中职教学特点，着眼职业教育，主题应该围绕职业规划、职业建设，根据学校的专业设置，有针对性地安排教改内容。
参考文献：
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认真按照上级有关要求和部署集中组织开展一系列丰富多彩、内容新颖、富有实效的活动，普及校园安全法律法规知识和安全常识，提高师生安全意识和素质，确保校园安全稳定。
二、活动时间和主题
活动时间：
活动主题：安全责任重在落实
三、活动内容
1．建立学生安全全员目标责任制度。进一步贯彻落实校园安全网格化管理制度，把涉及学生人身安全的饮食、住宿、交通、理化实验、体育锻炼、安全保卫等等，每个场所、每个环节、每个时段都具体责任到人，做到“谁主管、谁负责”。
2、突出“安全警示教育周”教育宣传。国家确定6月份第一个星期为安全警示教育周。各学校要认真组织好安全警示教育周活动宣传。采取发放安全工作宣传材料、召开安全专题班会、组织警示教育图片（案例）展、悬挂开展“安全警示教育周”活动标语横幅等形式开展教育宣传，各校将“安全警示教育周”开展活动照片通过平台发送教管办。
3、开展“安全伴我行”演讲比赛。为营造“以人为本、安全发展”的良好氛围，将珍爱生命、遵纪守法、防范事故变为自觉行为。安全教育月期间，各校要层层发动，积极组织开展一次“安全伴我行”演讲比赛。
4、加强汛期安全管理工作。要召开汛期安全会议，落实汛期安全责任，加强学生汛期教育；要加强汛期校舍排查，做到“一日一小查、一周一大查、雨后及时查”，对隐患彻底整改；要制定汛期安全预案，成立汛期安全防护志愿者梯队，提前准备铁锹、铁丝、编织袋等防汛物资。要在学校周边池塘布置“严禁学生下水”警示标志，安排责任人在午休、双休日、节假日期间到水塘巡视。
5、开展应急预案演练周活动。国家确定月份第三周为应急预案演练周。各学校要组织开展应对各种突发事件应急处置和逃生自救疏散演练，特别要进行防汛、防雷电、防晚上停电的应急演练。通过演练活动，查找问题，完善预案，提高处置突发事件能力和应急管理水平。
6、开展安全隐患集中整治活动。各学校幼儿园要严格落实市校园安全工作领导小组印发的《全市校园安全稳定工作细则》、《关于在全市开展校园安全长效机制建设达标验收活动的实施意见》和市教育局编印的《市学校安全管理规范》要求，对学校及周边安全隐患进行全面排查，特别是汛期要加强校舍排查、学校附近崖头池塘的排查。
7.开展学校安全法律法规和应急知识答题活动。各学校可通过市安监局等网站下载竞赛试题，自行采取灵活多样的形式，动员广大师生参加竞赛活动。并将答题情况汇报教管办。
8、开展“中小学幼儿园安全知识大普及”活动。为进一步深入贯彻教育部等十部委关于《中小学幼儿园安全管理办法》精神，今年月份，市教育局与中国关心下一代工作委员会事业发展中心，在全市中小学幼儿园开展“中小学幼儿园安全知识大普及”活动。活动形式包括免费发放安全教育光盘、举办公益讲座以及组织问卷调查。活动从学生本身、家庭和学校三个维度入手，普及安全防护知识，强化学生自身的安全意识和避险自救能力。各学校要认真参加活动，以进一步推动校园安全知识的有效普及校园安全教育工作的落实。
9、开展全员安全培训教育活动。各学校在“安全教育月”活动期间，组织开展以安全法律法规知识和安全防范基本知识为主要内容的全员培训活动，各学校要有培训记录，教职工要有学习笔记，学校要进行安全知识测试，成绩要纳入教师考评。
10、开展校园安全文化建设活动。各学校充分利用宣传栏、展板、墙壁等场所，采取开辟安全教育专栏、张贴安全宣传挂图、警示标语等形式，营造内容丰富、形式多样的校园安全文化氛围。
11、要加强学生午休管理。有在校午休学生的学校，午休期间要关锁大门，安排教师在学生午休点值班巡逻。对在家午休的学生，学校要通过“午休责任条”的形式与家长协同管理，不留空挡。
12、要加强学生上下学管理。平时要坚持教师护路，严禁不合格车辆和超载车辆接送学生。下雨期间，低年级学生要坚决要求家长接送，确保在上下学路上不出问题。
13、要加强学生常规管理。要及时排查学生矛盾纠纷、及时排查学生带危险品进校园，对学生拉帮结派、勾结社会人员、男女不正当交往等行为，要加强管理。特别是初三学生临近毕业，是各种意外伤害事故多发阶段，更要采取有力措施。
14、开展安全事故分析反思活动。要以其他学校发生的事故为鉴，举一反三，通过事故分析会等形式，查找本学校存在的安全问题和工作中的不足，达到以事故推动工作的目的。
四、活动要求
(一)加强领导，精心组织。各学校要充分认识开展“安全教育月”活动的重要意义，加强对活动的组织领导，制定切实有效的活动方案，开展好各项活动。
关键词：中职学校；校园暴力犯罪；成因预防
中图分类号：G711文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0067-01
近年来，频频发生的校园暴力犯罪事件引起了社会广泛关注，中等职业学校（以下简称中职学校）校园暴力犯罪问题也得到了关注。笔者到万州区检察院了解到中职学生暴力犯罪事件的基本内容归纳为以下特点：
1案件基本情况
2010年以来，共受理审查案件2707件/3905人，其中，在校生犯罪案件38件/81人，占受案总件数的1.4%，占受案总人数的2%。在校生犯罪案件中，涉及盗窃罪占13.6%、涉及抢劫罪占24.7%、涉及故意伤害罪占24.7%、涉及聚众斗殴罪占16%、涉及寻衅滋事罪占7.4%、涉及罪占6.2%。属于未成年人作案的有27件/66人，占总件数71%。发生在校内的有9件/19人，占总数的23.7%；发生在校外的有29件/62人，占总件数的76.3%。提起公诉28件/59人，占总件数的73.7%；作出不决定10人，占总人数的12.3%；建议侦查机关撤回案件12人，占总人数的14%。
2在校生犯罪的特点
2.1犯罪动机多数是图财或逞强好胜。
在校生犯罪突发性、偶然性较大，他们作案目的和手段较为简单，初犯、临时起意犯罪的占绝大多数；其犯罪的主观恶性相对较小，罪过心理不明显，盲目性大；暴力犯罪、侵犯财产犯罪是主要类型，其中又以侵犯财产犯罪为主，主要包括多发性抢劫、盗窃、寻衅滋事，侵财类犯罪人数占总数的45%。暴力犯罪案件主要因青少年逞强好胜、易冲动、易受带动。如吴某、黄某等9名犯罪嫌疑人聚众斗殴一案，因琐事而产生纠纷，双方纠结数十名学生在公路上斗殴，社会影响恶劣，我院依法提起了公诉。该类案件占总数的40%。
2.2作案形式多以团伙为主。
由于学生个人能力有限，个人往往难以实施犯罪，于是他们转向同学、朋友寻找“兄弟伙”、“铁哥们”，进而形成团伙犯罪。这些团伙成员有的来自同校，有的来自同村、镇，有的是朋友的朋友，有的属于校内外勾结。如办理的李某、袁某、冯某、王某、何某、杨某等6名被告涉嫌抢劫案，6名被告来自不同学校，因沉迷玩游戏而无心向学，向家里要钱不遂，于是共谋抢劫他人财物，从而走上了犯罪道路。
2.3对犯罪的认识不清。
大多数在校生犯罪人都认识到自己的行为不对，但根本没有认识到自己的行为的严重性，不知道抢劫、故意伤害等行为是严重的刑事犯罪，认识不到犯罪所要承担的法律后果。如在校生刘某、熊某抢劫案，犯罪嫌疑人仅因无钱购买零食、饮料而抢劫人民币10余元。
2.4再犯罪率较低。
由于在校学生犯罪突发性、无明确动机犯罪占大多数，多数在校生犯罪之后往往产生悔恨心理，经过家庭、学校、司法机关的系统教育后认罪态度普遍较好，具有悔罪表现，比较珍惜机会，重新犯罪较少。
3犯罪成因
3.1家庭背景问题突出。
从犯罪人的背景看，缺乏正当家庭教育的在校生犯罪所占比例较大，如特别是双亲在外的留守家庭、单亲家庭等，其父母大都不能对孩子进行正常的管理和监护。如犯罪嫌疑人向某盗窃案，向某双亲在外打工，为不给家里增添负担，偷拿旅社财物数千元给自己庆16岁生日。
3.2自控能力差，缺乏抵御不良习气的能力。
青少年正处于一个独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂矛盾时期，他们的自信心和自尊心在增强，但什么是正确的幸福观、友谊观、英雄观、自由观等还搞不清楚，片面性很大。主观上报把哥们义气说成主持正义，把贪图享受、摆阔气说成自己能干，有本事。
3.3社会的不良诱因。
首先是享乐主义的滋生，很多在校生把穿名牌服装，买高档手机等看成一种时髦，享乐欲望的膨胀促使自控能力欠缺的青少年追求畸形消费，特别是一些家庭条件比较差的学生面对同学间生活水平的强烈反差，心理上很受刺激，一旦自我调适不当，就不惜采取违法犯罪的行为来满足物质欲望。
3.4学校的管理、教育缺失。
一些学校在学生日常管理上、法制教育上做的力度不够，甚至有的学校根本不开展法制课程，以致于学校存在安全漏洞，学生的法律意识谈薄，给违法犯罪行为埋下隐患。如在校生谭某抢劫一案，谭某因无钱购买新款手机，便邀约朋友抢劫低年级学生，还教唆同案犯翻供，情节较为恶劣，学校在长达数月的时间里未发现。
4预防、减少在校生犯罪的对策与建议
4.1着力建立帮教体系。
针对在校生犯罪再犯率低的特点，应有针对的建立帮教体系，要多方位、多层面地开展社会帮教工作。对于能不收监执行的，坚决不收监，对于决定不、判处缓刑、免刑的，要坚持与所在学校联系、磋商，由相关部门出面协调，争取让学生继续学习。同时，及时建立以司法机关为主、学校、监护人为成员的帮教小组，建立帮教联系制度和帮教网络，定期让他们向小组汇报思想工作状况，促进其思想转变。
4.2构建预防网络。
要加强对开展校园治安调研工作，分析校园治安综合治理工作中存在的难点和薄弱环节，及时向有关部门提出在校学生犯罪及侵害中小学生权益案件的治理和预防建议，在全社会形成齐抓共管的良好局面，减少社会环境中不良因素对少年的毒害。严厉打击教唆、胁迫、引诱青少年犯罪的违法犯罪行为，对屡教不改、扰乱、破坏校园教学环境、危害学生人身、财产权益的违法犯罪人员加大惩处力度，未达法定刑事责任年龄的送工读学校，构成犯罪、应当追究刑责的从严处理。
4.3优化社会环境。
联系公安、文化、工商等有关职能部门，严格管理各种毒害青少年的文化市场，特别是校园周边违规设立的网吧、娱乐会所、电子游艺室等娱乐场所。扫除社会丑恶现象，净化社会及学校周边环境，消除不良影响，使在校生有一个健康成长的环境。
本文阐述了校园暴力的概念、分类及表现形式，分析了校园暴力产生的原因，提出了预防对策。要提高学生自身素质，发挥家长作用，正确引导大学生，加强学校教育，净化社会环境。
【关键词】
高职学生；校园暴力；原因；预防对策
高职学生作为一个特殊的社会群体，备受社会瞩目和期待。但由于高职学生尚处于成长阶段，他们的心理和行为有可能偏离正常发展的轨道，更容易产生心理和行为的异常状态。其中校园暴力的发生正是异常心理和行为的表现。近年来，校园暴力事件在全国范围内呈上升趋势，并因网络之力而广受关注。在昆明，某高校女生因怀疑舍友偷内衣，邀来同伙殴打舍友，强迫其脱下裤子暴露下身，并用手机拍下施暴与受辱的照片和视频。在广东，某高校七名学生结成“七姐妹”，邀四个男生同班同学，并把殴打和场面录制下来传到网络上。在杭州，某高职院校女生遭同学围殴的视频被上传到土豆网，而上传这个视频的正是殴打事件的幕后“导演”。在这段15分钟的视频中，一名女生被她的同学们堵在了学校附近，七八名身穿校服的女同学轮番对其掌掴，并撕衣、辱骂。现场，一位男生充当起了这场打人视频的“导演”，不停的发出指令，指挥“要这样打才方便拍摄”。类似的校园暴力事件不断见诸互联网和报刊，甚至越来越多的女生已经成为校园暴力事件的“主角”。让人们在愤怒和痛心之余，也不禁思考，究竟是什么原因导致校园暴力事件频发。
一、校园暴力的概念、分类及表现形式
校园暴力就是发生在校园及其周边的各种刑事、治安案件，主要以在校师生为主要施加对象，由各种人为因素对在校师生身体和精神实施的某种严重程度的侵害，并导致其身体和心理伤害以及威胁其财产安全的行为。根据暴力对象不同，可将校园暴力划分为三类：一是学生与学生之间的暴力行为。有的学生为了自身的安全，不得不加入一些不良群体，以此来反抗校园暴力侵袭；有的学生为了自卫，不得不带上棍棒、刀具，以防不测；有的则采取以暴制暴的方法，走上违法犯罪的道路。校园暴力不是近年来的产物，只是这种暴力行为已经从一般的打架斗殴发展成为杀人、抢劫等刑事犯罪案件。这一趋势不能不引起社会的高度重视。二是学生与老师之间的暴力行为。校园师生之间的暴力越来越引起人们的重视。老师和学生是教育的主体，在学校教学的过程中，有些老师对学生经常进行体罚，动手打学生耳光，用脚踢学生，对学生身心发育造成很大的伤害。此外有些道德品质恶劣的学生对老师的真诚批评教育怀恨在心，纠结社会闲散人员一起对老师实施暴力，辱骂、动手殴打老师。三是校外人员与在校学生或老师之间的暴力行为。我们常常听到或看到校外的一些社会非法势力对在校学生勒索钱财，弄得这些学生往往害怕而不知所措的报道。学生上学受到社会非法势力的勒索和敲诈，已不是某所学校所独有的现象，而是某些地区较为普遍的一种社会犯罪现象。校园暴力的表现形式主要可以分为三种类型：一是身体暴力。身体暴力主要是指用打架、斗殴、勒索等暴力行为，损害他人的身体及财产，这在校园暴力现象中最为普遍。二是心理暴力。心理暴力指的是主要通过孤立或者侮辱人格等手段对学生精神造成严重伤害的侵害行为。三是语言暴力。语言暴力指的是主要使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等带有侮辱、歧视性质的语言，给他人心理及精神上带来极大的摧残和损害。对于日趋严重的校园暴力行为，我们应该考虑到这不仅仅是教育一方面的原因，而应把它放到社会大背景中去考虑。从个人、学校、家庭、社会四个方面出发做整体的考虑，使个人、学校、家庭、社会形成一个整体网络，共同防止校园暴力的发生。
二、校园暴力产生的原因
1、个人原因
高职学生正处于向成年期过渡的阶段，即青年期，大多处于18―23岁这个年龄阶段。这一时期的学生生理发展已接近完成，但由于心理发育尚未成熟而呈现出：法律意识淡漠、道德情感缺失、人际关系协调性差、自尊心强、心理比较脆弱，遇事不冷静，易冲动，遇到压力、挫折、委屈时，也不与他人沟通，而是自己默默承受，因此很容易为了一点小事走极端，引发校园暴力。高职学生进入大学阶段以后往往因为自己进入高职院校学习而感觉到自己比其他考入到二本院校甚至考入到重点名牌大学的学生要低人一等，加上部分学生因为家庭经济困难、其貌不扬等产生自卑心理，当受到外界刺激后易出现暴力心理。相当一部分大学生思想还不够成熟，心理承受能力太弱，他们刚刚通过紧张的高考阶段，同时把大学生活想象的过于完美，而步入到大学校园以后发现理想与现实之间差距很大，很难承受压力和挫折，这时候自己往往意志消沉、做事情缺乏理性，自暴自弃，易冲动从而产生过激想法。当他们遇到难以解决的问题时，在脑海中第一个想到的就是通过暴力手段解决问题而不是通过用法律手段保护自己。这在高职院校相当普遍，甚至在女生当中的比例也呈上升趋势。这种靠暴力解决问题的手段不但达不到效果，反而让个人处于孤立和焦虑之中，担心事情一旦暴露被家长知道被学校知道会产生严重后果。当问题再次出现时，继续选择暴力，从而形成一种恶性循环。
2、家庭因素
家庭因素主要是指家庭结构、家庭教育、家庭关系、家庭氛围、家长行为以及家庭周围的环境。不良的家庭教育、家长的素质和不良行为，父母离异都会对孩子成长造成影响。目前的在校高职学生大部分为独生子女，从小受到父母的过分溺爱，对于孩子所要求的一切都给予满足。长期以往，这种无人约束、任其发展的教育，使孩子形成任性、自私、霸道、以自我为中心等不良性格特征。使得孩子在处理问题时不能通过理性和规范来约束自己行为，在校园里一旦受到一点委屈或者受到挫折往往采取极端手段解决问题，很容易在校园发生暴力事件。通过对校园暴力事件进行分析后发现，凡是经常参与校园暴力的学生他们的家庭大多属于问题家庭，父母离异、单亲家庭、家庭暴力现象严重。有些父母长期外出打工把孩子交由奶奶爷爷照看，由于爷爷奶奶年事已高根本没有精力照顾孩子，从而造成了孩子从小就缺乏管教、性格叛逆等特征，在加上在社会上结交一些不良青年沾染一些不良习气都容易诱发校园暴力行为。
3、学校因素
学校对学生的思想政治教育工作做得不够，一些教师不注意自身的师德修养，随意打骂学生和体罚学生，使得学生的道德不健全仇视周围的人，为校园暴力埋下了仇恨的“种子”。大多数教师往往只重视学生的成绩而忽视了对学生道德教育和法制教育，有些学校和老师对学习好的学生和学习差的学生区别对待，对学习好的学生偏爱有加，对学习差的学生采用错误的态度，讽刺、挖苦学习差的学生，甚至使用驱赶的手段劝这些学习差的学生转校或者退学，这无疑严重伤害了学生的自尊心，引发厌学情绪，对学校及老师产生反感，严重影响学生的成长，在他们心理上留下了阴影。
4、社会因素
社会因素主要有社会不正之风的影响、暴力信息的影响、网络不良文化的影响、暴力游戏的影响、不良社区环境的影响。社会上一些不良的风气如“拜金主义”、“”、“享乐主义”、“功利主义”等等都对大学生造成了一定的负面影响。所以在不良社会风气的影响下，有些学生便会形成暴力是解决问题的唯一有效手段的看法。部分大学生与网络、暴力游戏接触时间过多，缺少人际交流以及与父母、老师缺乏沟通，助长了他们的暴力主义，这些都应该引起社会有关部门的重视。
三、预防校园暴力的对策
1、提高学生自身素质
校园暴力发生的一个主要原因就是高职学生对自己要求不严，不能很好的控制自己的情绪，缺乏自控能力，因此必须加强自身建设。首先，高职学生应学会正确面对心理问题，主动寻求心理帮助，养成经常与家长、老师沟通的习惯。在生活和学习上遇到困难和挫折的时候，能够主动向家长和老师诉说自己内心当中最真实的想法，通过老师和家长的开导和帮助，化解心中的不满，从而防止校园暴力的发生。其次，提高个人认知水平，个人认知水平的提升有利于高职学生同校外恶势力及不良社会青年划清界限，从而自我营造一个良好的成长、学习环境。再次，增强高职学生法制观念意识，学会运用法律武器保护自己。做一名学法、懂法、遵守法律法规的好青年。最后，加强高职学生的人际交往能力。在校大学生时常感到孤独无助，受人排斥是发生校园暴力的一个重要原因。良好的人际交往能力有利于消除他们的孤独感和排斥感，使他们能更好的投入到校园生活当中。同时高职学生应多参加课外活动，培养课外兴趣，合理宣泄自己的精力，这些都有助于他们远离校园暴力。
2、发挥家长作用，正确引导大学生成长
家庭教育是一个人所接触的最早的教育，对人格的形成有着很大的影响。家庭成员之间应该和睦相处，给孩子一个温馨的成长环境，避免其心理上、性格上出现偏差。家长应该积极、主动地提升自身素质，端正自己的行为。凡事讲道理、举止文明、为孩子提供一个良好的榜样教育，这样就会对孩子起到潜移默化的作用。因此家庭必须承担起教育孩子的重任，积极配合学校教育，为孩子的成长提供良好的环境。
3、加强学校教育
努力提高教职员工的自身素质和工作水平，真正做到为人师表。学校要加强老师责任心与爱心教育，使他们对学生不区别对待、同等关爱，让学生真正感受到老师对自己的关心和帮助。同时学校还应加强对学生进行法制教育，让学生做到知法、守法、懂法。加强对学校安保方面的建设，定期进行巡逻，特别是夜间巡逻，防止社会上不良青年混入学校，影响学校正常的教学秩序。
4、净化社会环境
在不良社会文化的熏陶下，学生便会形成暴力是解决问题的唯一有效手段的观念。因此政府和社会应担负其应有的责任和义务，打击不良社会风气、净化网络环境，文化执法部门应该加大打击力度，禁止含有暴力、色情的影视作品发行，学校周边不得存在网吧、游戏厅、录像厅、歌舞厅等娱乐场所。政府和社会应发挥其主导作用，正确利用媒体优势，在新闻报刊、公益广告、网络中去宣传社会公德和人间正义，使当代大学生的心灵得以净化、远离暴力，自觉从心理上抵制暴力，从而防止校园暴力的发生。
高职学生校园暴力因其形成因素的多样性，决定了对该问题的处理必须从个人、家庭、学校、社会四个方面入手，并且这四个方面相互配合、共同努力，才能从根本上解决校园暴力问题。从而维护学校正常教学秩序，防止暴力事件的发生。
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遵照文件精神，现将我院第四季度安全环保工作汇报如下：
一、落实“安全环保、意识先行”活动方案工作开展情况：
（1）校园稳定。针对国庆和期间的安保要求，联合市公安局、派出所成立了警校反恐怖、防渗透联合工作小组，制定各自的工作职责，配置了专人进行管理，建立了应急预案，实行了校领导全天值班制，中层干部包干制，各职能部门问责制，各班级隐患日保制，还建立了各系、各辅导员的校园安全维稳微信群。
（2）网络防控。学校专门成立了网络管理小组，制订了网络管理办法，管理机构设在教务处。学校还安排辅导员和学生作为网络管理员，及时引导和解释学生的所思所想。网安中心还梳理每日的网上信息，并在召开前后这一重点时期安排专人24小时值班防控。
（3）校园治安。学校调整和充实了学生治安防控小组，划分治安区域，定时进行巡察，聘请了保安对校门进行规范化管理，杜绝外卖等不安全因素和人员进入校园。24小时值班，每小时对校园进行全面巡逻，对不安全的人、事、物进行及时清除。校园暴力行为一直是学校防范和打击的重点工作，学校武保部对重点时期、重要节日、重点人员进行全面定期排查，对新生入学、老生返校、重要节庆日进行重点防控，及时出警、及时化解。对老乡会、恋爱纠纷、约架等现象进行及时打击。
建全了校园各类值班体系和秩序巡逻队、保卫值班人员的巡查制度。加强校园内的交通管理，制定了校园车辆停放管理办法，重新规划了校园停车区域，通过对重点区域和重点人员的防范措施，采取巡查和蹲点工作方法相结合，保障校园良好的安全环境和秩序。
（4）隐患排查。学校对校园内高压线、围墙、学生公寓、教学广场、田径场、校园道路进行全面的整治和维修。对本部三处实训车间和校区几幢年久的校舍进行全面隐患排查，暂时未发现有危房现象。本季度圆满完成了横跨半个学院的3.5万千伏的高压线入地工作，消除了一把悬挂在我院师生头上多年之久的“达摩克利斯之剑”。冬季针对学生公寓内违规电器的使用情况进行重点查处，四季度共查处违规电器、电烧杯等违规电器23只，并在校园暴光平台进行暴光处理。
（5）易燃易爆。我院的采选专业涉及到弱酸，安排专人进行管理，参加了组织的资质学习考试，均持证上岗。实验室有正规的采购、运输、保管制度，有严格的使用、消除管理制度。并在此次危化品专项检查中配置了视频监控、防盗网、储存柜等安防设施。
（6）食品安全。学校总务处建立了48小时食品留样制度，食品采购严格落实安全准入制并保留食品安全合格证书。学校还建立了食品中毒应急预案，保证做到在第一时间发现、第一时间救治；还定期召开学生代表座谈会，充分听取学生的意见，分门别类督导有关部门进行定期整改，及时将学生反映的情况进行解释和化解，保障校园的稳定。
（7）职业健康。主要防控的是高密度人群居住的传染病发生，一到春季，学生公寓办就做好消毒、灭杀防控工作。个别传染病第一时间做好隔离、消毒、送医工作。其次是做好学生食堂从业人员的职业健康情况的年度检查工作，没有健康证禁止上岗，从原头杜绝传染病的发生和传播。
（8）技防措施。学校配置了视频监控、红外报警、防暴装备。学生宿舍、校园公共区域、人群密集场所均安装了视频监控，校园视频监控设备178台。学校的生公寓管理办公室及时调整各学生宿舍值班员，学生公寓的各类安全制度规范齐全，学校各类应急预案制定完善并定期进行演练。
（9）联防联控。学校在2006年与派出所建立了首家校园警务室，建立了警校联动机制。定点办公，重点防控校内居民户违规经营行为。我校还请求市综治委联合市容执法局、公安局、工商局、卫生局、安监局在校园开展了专项整治活动，取缔了小网吧、小旅馆、小室，但个别项目如台球桌、小商店、小饭店没能全面根除。
（10）交通安全。校园门前、道路的上下坡均设有减速带，校园内各条道路口均设置交通警示牌。目前，学校的重点是防控学生离校时黑包车现象，我们联合市运管处，在国庆元旦寒假几个重点时段对黑包车进行专项整治，一是制止校园包车学生人的打击，二是运管处在校周边对黑包车的扣除。三是联合运管处安排有资质的、安全有保障的专业营运车辆进行校园、方便学生节假日回家的需求。
（11）安全教育。学校在年初以文件的形式下发学校安全教育计划，每月一主题，涉及到交通、治安、溺水、食品、防盗、防火、防骗、传销、国家安全、网络安全、自然灾害。学校有讲座、系部有活动、班级有主题班会。学校还结合自身的实际编制了《校园安全手册-------学生安全知识读本》，学生人手一册，强化学生的自我防范能力。学校还在新生入学时将校园有关防范须知通过承诺书的方式，让每名学生签字，增加学生的安全意识。举办全国11.9消防宣传日系列的主题活动，消防宣传图片展览、突发火灾的灭火演练、人群密集场所的火场逃生演练，在教育了学生的同时也锻炼了队伍。
三、隐患整改情况：
第三季度查出的扣分项目：隐患检查整改未规范填写整改时限、整改责任人等有关内容；4#宿舍楼少数消防器材不完善；第二食堂餐厅配备灭火器不完善；4#宿舍楼应急照明不完善；十三楼配电室内有杂物未清理；体育馆一楼通道墙面开关面板电源引线不规范；未向集团公司选送文艺节目。上述几项已经整改完毕。
四、安全事故隐患和“三违”查处：