“读一本好小说，就是和一位高尚的人谈话。”近几天，我又看完了一本好小说——《稻草人》，合上小说本，我意犹未尽。
《稻草人》中有许多感人的故事，“一粒种子”、“祥哥的胡琴”、“将来做什么”、“月娘娘的亲事”……令人沉醉。其中，我印象最深刻的要数“一粒种子”了。
“一粒种子”讲的是世界有一粒核桃大的种子，而且是唯一的一颗种子，这颗种子极其珍贵。国王得到了，非常开心，把它当成宝贝似的供养，等待奇迹的出现，但最终失败了，只好不耐烦地扔掉了；富翁得到了，非常骄傲，也精心地照料它，可是几个月过去了，没有创造出他所期待的奇迹，只好无奈地抛到别的地方；商人看到了，就把种子种起来，用最好的`肥料照顾它，盼呀盼呀，最后又没戏了，就往街上一丢；又被一位军人拿到了，同样也用以上几位的方式供养，等呀盼呀，一等就是一年多，最终还是没能养成，于是，他马上用力一扔，种子坐了快速飞机，直往麦田；最后，被一位年轻的农夫拿起来，农夫种下种子，任其自然成长，终于，种子长成了参天大树，大树发出的浓郁香味，让人们脸上绽放出和平的微笑。
每一种生物都有自己的生存规律，如果违背了这种规律，就会产生反效应。种子的成长也需要适合它的环境和适合它的人选。文中的国王、富翁、商人、军人就因为没有懂得这种规律，所以没有把种子养大。同时，国王、富翁、商人、军人供养种子的方式，让我想到了现在许多溺爱子女的父母，他们把自己的孩子当做宝贝一样供养，不愁吃，不愁穿，不需劳动……我想：温室里长大的孩子会强大吗？他们不正像那一次次被抛弃的种子，永远也长不大。就像那最后长成参天大树的种子一样，只有经历风雨，才可能茁壮成长。
从这本小说中，我确实收获了许多，有做人的道理，有学习生活的态度，有生活的常识……是的，小说是人类进步的阶梯，所以我不会放过任何一个可以读小说学习的机会！
在一块田地里，有一个稻草人，它天天站在那里，一动也不动，也没有什么动物经过那里，所以没有人跟它玩。它觉得很孤独，总盼望着会有一只动物跟它玩，可是它等了一年也没有人经过那里。
终于有一天，有一只啄木鸟经过了那里，稻草人跟啄木鸟说：“啄木鸟啄木鸟啊，你愿不愿意跟我玩呢？”啄木鸟说：“不行不行，我要去帮树大哥去治病的，所以不能和你玩，你另找一个吧！”
稻草人失望极了，它不明白为什么别人都不跟它玩。又过了几天，有一只兔子跑了过去，稻草人叫住了兔子，它问兔子：“我惹人讨厌吗？”
兔子回答：“不会呀！”
“那为什么动物们都不和我玩？”
“嗯--不知道！”
“那你愿意和我一起玩吗？”
“不行的，我要躲避可怕的人们。再说了，你又不会动，你怎么跟我玩呢？”刚说完，兔子就跑了。
稻草人傻傻的'站在那里，它还不认为会没有动物跟它玩。
稻草人眼睁睁地看着一大片浓绿的稻穗只剩下光杆，自己却无能为力，心里无比的责备自己，禁不住低头哭了。第二天，老太太怀着喜悦的心情来到田野，心想：今年的稻穗又大又饱满，一定能买个好价钱，老头子，谢谢你啊。老太太越想越高兴，不知不觉就到了田野。一到田野，老太太看到光秃秃的稻田，傻了眼，坐在地上，傻傻的看着，慢慢的眼眶里挤满了眼泪。稻草人看着心很疼，轻轻摇动手中的扇子，仿佛在说：“对不起，我可怜的主人啊！是我是我，都是我，一切事情都是因为我，如果我把那些可恶的小蛾赶走，把小蛾下的子消灭，出现在你面前的.就是一大片浓绿的稻穗了，主人，对不起，我真是个没用的家伙，对不起了，我的主人。”老太太并不知道稻草人摇扇子到底说明了什么，她只知道今年的辛苦和汗水又只能换来唉声叹气了。可是过了不久，老太太好像明白了什么，把眼泪擦干。对着稻草人说：“没事的，咱们努力，一定会取得成功的。”稻草人听到了这句话，欣慰的笑了。老太太为了振作起来，做了一件漂亮的衣服送给稻草人。稻草人看到这个情景，既开心又感动地留下了眼泪。
夏夜，一阵微风吹进我的窗户，翻动了书桌上的书页。我不经意的瞟了一眼，却被里面的的文字吸引住了。它，是一本名叫《稻草人》的童话故事集。
叶圣陶爷爷将里面的每个故事都写的那么的'吸引人，每个故事的情节都那么的丰富多彩，故事的主人公栩栩如生，仿佛就站在我的眼前。
我印象最深的是《傻子》这篇文章。傻子身世悲惨，从小被父母遗弃在孤儿院，后来被木匠师傅收为徒弟，经常挨打。傻子做的“傻事”有很多。他让师兄睡觉休息，自己辛苦到天亮，却还是挨了师傅的打；他把捡到钱还给失主，不求回报，但并没有得到感谢；他把自己不多的食物分给一群难民，自己饿着肚子，却引来嘲讽；国王被邻国打败了悲痛欲绝，他主动让国王把他当敌人杀掉来解气，最后国王被他感动，终于得到了赏识。
没有人关心、爱护傻子，他却从不抱怨，任劳任怨。帮助别人自己就会很快乐。面对世人的冷漠，他却报以善良，无私。我不得不深思，傻子真的傻吗？不！他不傻，他其实是一个善良的人，是一个有爱心和正义感的人。正如长辈们教育我们要要乐于助人，要拾金不昧，要善良，要勇敢，这些傻子都做到了。傻子做的“傻事”值得我们每个人去学习。
无论是作为小说还是童话，《稻草人》都算不得上乘之作。儿童文学史给叶圣陶的定位是——中国现代童话的拓荒者。这种定位让我想起二十世纪三十年代矛盾对鲁迅的定位：中国短篇小说在鲁迅手中形成并且成熟。中国的童话没有这样幸运，没有在叶老手中成熟，而且发展至今仍让许多学者扼腕甚至汗颜。我们不能苛求拓荒者，毕竟筚路蓝缕的艰辛是后人无法想象的。
但不可否认的是叶圣陶的童话不论是早期的《稻草人》还是成熟期的《古代英雄的石像》都存在明显的硬伤。首先，在情节上，设计的过于离奇，这几乎成了中国童话的`通病，往往通过离弃的情节来支撑故事。
其次，与现实靠得太近，每次读《稻草人》都让我想起二十年代的乡土小说，这将给学生的理解造成很大障碍。
再次是语言，童话虽然没有在叶老手中成熟但现代汉语确是在以叶圣陶为代表的五四学人手中成型，例如冰心，朱自清。但《稻草人》的创作年代较早，现代汉语虽已度过草创阶段，但仍处于“童年”时期，与现在使用的汉语有很大区别，这也是教学中面临的一个障碍。
针对以上三个问题，在教学过程中我做了观察：
关于第一个问题我发现影响不大，学生根本没有考虑这个问题，我有些杞人忧天了。
关于第二个问题，有些学生反映，内容十分枯燥与灰暗，并不是他们想象中的童话。针对这一反映我做了一些调整：安排有兴趣的学生课下根据自己的想法画一幅稻草人的图画，在做课件时加入水乡稻田的图片并且选择可爱的稻草人的形象激发学生的兴趣。另外，将那个陌生年代的故事引向田园，引向淳朴的乡土世界，给文章增添一些真气。
第三个问题体现得非常明显，许多学生反映难读，不顺嘴，这个问题比较棘手，在对学生做出解释的同时，让学生用自己的话复述文章。尽量克服，并且可以锻炼学生的组织以及口语表达能力
在老师的引导下，我读完了叶圣陶爷爷写的《稻草人》这篇童话故事，童话中的主人公稻草人的精神使我十分感动。
一个失去丈夫和儿子的老妇人编了一个稻草人插在田里，指望它吓走害虫，庄稼可以大丰收。稻草人也想大干一番，它立在田里，观察着稻田的四面八方，警惕地寻找有没有虫子入侵稻田。果然不出它所料，一只入侵稻田的强盗小蛾来了，落在禾苗的茎上，还在上面产了卵。那时老妇人正好来了，她光顾看着沉甸甸的稻子，以为稻田里很安全，便转头回家。稻草人见了，着急地扑打着扇子发出声响，向老妇人示意有小蛾来了，但是老妇人听不懂稻草人的警告，若无其事地回了家。殊不知，几天时间，小蛾很快繁殖了后代，它们糟蹋了整片稻田，等到老妇人发现已是无法挽救之时，为此，稻草人伤心地哭了。
一天夜里，稻草人看见一名渔妇在河边捕鱼，在她的.船上，传来了小孩的咳嗽声。原来那个小孩生病了，为了给他补充营养，渔妇要捕鱼煮粥给他吃，忙活了一夜，终于抓到了一条鲫鱼。稻草人看到那个小孩子一直咳嗽，他妈妈却无法照顾他，又很想帮助他，但自己动不了，无法伸出援助之手，感到惭愧。
被渔妇抓到的那条鲫鱼哀告稻草人帮忙脱身，但它不知道稻草人只能立在田里，不能离开半步。稻草人虽然见到了眼前的悲剧，但它不会说话，只能一边摇头一边无奈地想：我也不想见死不救，但实在无能为力啊！
让稻草人无能为力的事情接二连三地发生。在渔妇累得睡着了之后，稻草人看到一个女子站在河边，嘴里喃喃地说着一些话，听觉灵敏的它一字一句都听到了，原来她那酗酒烂赌的丈夫要把他卖掉，她绝望了要跳河轻生。看着她一步一步地向河里走去，稻草人不停地扑打着扇子，一边想叫醒渔妇救救女子，一边想阻止女子不要这么干。但是，渔妇正沉睡着并没有醒来，女子也听不懂稻草人的意思，还是走到了深水里。稻草人觉得自己很没有用，感到内疚之极而横倒在地上了。
短短几天时间，稻草人目睹了老妇人、渔妇、轻生的女子和一条鲫鱼经历了悲惨的故事，描写了稻草人尽职尽责，任劳任怨，总想用自己的爱心温暖他人，用自己的力量帮助他人，它那有爱心和责任心又善良的精神值得我们学习。
“稻草人”是现代著名作家、教育家叶圣陶先生写的童话故事。叶圣陶出生于1784年，死于1988年。他是中国现代童话的`创始人。1935年，鲁迅在“表译”中指出：“叶绍君先生的“稻草人”为中国童话开辟了一条自我创作的道路。”
有一篇文章是这样一位“稻草人”的主人——一位老太太，这位老太太很可怜，七八年前，她的丈夫去世了。老太太只有一个儿子，没想到儿子紧后得了白喉，也死了。当时她晕倒了，然后就有了心痛的问题，经常犯。家里只有她一个人。这时，稻草人看到一只小飞蛾落在稻叶上。他立刻认出它是稻子的天敌。他试图挥舞扇子，但没有风，最后没有把飞蛾赶走。小蛾终于走了，但稻叶上留下了小蛾的子。老太太去看稻子，她老眼昏花没看见，稻草人很着急，但老太太不明白已经留下了祸根。几天后，蛾幼虫将一大片稻子啃地光剩杆，稻草人伤心得哭了。稻草人虽然没有赶走蛾子，但其尽职尽责的精神值得学习。
教完了这一课，感觉很快乐与酣畅，达到我所定的预期教学目标。通过反思，主要体现在：一、诗歌主题鲜明，学生易于把握《星星变奏曲》是诗人江河的一首重要诗作，而江河是新时期朦胧诗的代表诗人之一。朦胧诗是一种新诗潮，孕育于时期的“地下文学”。它的审美特征是对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的'自由心灵奥秘的探索。而朦胧派诗人是后期一群自我意识开始觉醒的青年，是—群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃。
在这首诗的教学中，通过联系当时的时代背景和调动学生已有的生活经验，引导学生掌握诗歌中意象的象征意义，教学就成功了一半。当然更主要的是体会作为中具有探索性的新诗潮，诗人江河胸中英雄乐观的浪漫精神的个性化色彩。
要懂得欣赏诗歌并不是一朝一夕的事情，除了把意象融入诗歌教学中，还得培养学生对阅读、朗诵诗歌的兴趣，了解作者及有关背景，把握诗歌的主题和艺术特点等等。
本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一个好的开头可以使学生很快进入角色，尽快入“戏”，于是我就以稻草人乐乐作为一堂课开头的素材，自然、新颖、形象、巧妙，迅速把学生的注意力拉到本节课的主题上来，达到“未成曲调先有情”的教学效果，使后面的“好戏”顺理成章。
这节课中，我充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，在这节课上，学生表现的很积极，因此课堂上学生很活跃但秩序并不混乱。
俗话说：“编篓编筐，重在收口，描龙画风，贵在点睛。”课堂结尾是老师尽情发挥才智、激发学生学习热情的大舞台。课尾作品展示环节，我尝试了一种新的结尾模式：课本剧表演的形式，让人耳目一新，让学生扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀…等角色，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的`很投入很快乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。“结尾无定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于构思，敢于创新，展开想象，放飞激情，就能够演绎出“五彩缤纷、光芒四射”的精彩课堂结尾。
老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”，是我在这节课上的目标，让每个学生都能快乐而自信地投入到乡土美术活动之中，充分体会家乡的自然美与人文美，从而积极地参与乡土美术的资源开发与继承。
我是一个稻草人。日复一日的风吹雨打，已经让我的身躯开始破败。从我被制造出来开始，大概已经过了一年有余。按稻草人的寿命来算，我就快到生命的极限了。每天看着身边的花花草草、白云和蓝天，一开始一切都是那么新鲜有趣，可是现在也都看得厌烦了。对于农场的一切，我也烂熟于心，几号牛栏有几头牛，羊几点包圈，以及麦子几时收割。
我是寂寞的，鸟儿不敢靠近我，猫、狗害怕我，牛羊也对我敬而远之。我知道为什么，我为此而生。我的价值在于此。我不后悔当初被造出来。可惜的是没有行动自由，不过现在也没必要了。一个缺了一根半胳膊的稻草人有多少部分还能动呢。
我还记得我被造出来的.那天：真是一个暖和的日子啊！太阳照在我身上暖洋洋的，舒服极了，我睡着了，不过水分也慢慢从我身上流失。当我慢慢醒来时，身体很暖很暖，我被一个男人——也许是农场主吧，挪到了麦田中央，插在了最显眼的地方。他身后的小女孩，不知道从哪找了件花围裙，跳着给我套上。那时候多好，我在那时就发誓，绝不让鸟偷走一粒麦子。事实证明，我也做到了。
啊呀，中午了，烧秸秆的时候到了。我知道我会在今天被烧掉，这是我无意中听谁说的。一个男人走了过来，抓住我一用力，就把我从地里抽了出来。我被拖到了堆秸秆中央，那男人丢了根火柴，秸秆就着了，我的意识模糊了。但我知道我很努力，没有一粒麦子被叼走，这是我发过誓的，它实现了，我很满意，也很满足。噢，对于一个稻草人来说，这也算是善始善终了，围裙烧着了。被火包围的我，感到了阵阵暖意，我记得那天我被造出来时，也是那么的温暖。
这是我第二次看这本《稻草人》了，记得我第一次阅读这本书时还是三年级，那时候的我只是觉得这本书看着挺好玩，什么也不懂。而当现在再次翻开这本书时我才觉得书中有许多我不曾理解到的深意，但认真来说到现在我应该也还是不太懂的吧。
相比较第一次，我再看这本书时觉得有些难过，我问爸爸我为什么会有这样的感受，爸爸说“那是因为你的目光不在只是看着稻草人了，你的目光放在整本书上了才会有这种感觉，当你认真去感受，才能体会到稻草人的难过，它的情绪。”我点点头，是的的`确如此，每当我看到稻草人对他人伸出援手想要帮助别人，他人却无法理解而难过时，我也十分伤心，总觉得心中堵堵，我多希望我能冲进书里，为稻草人辩解。
后来这个富有同情心而又无能为力的稻草人还是倒下了，他为自己不能帮到渔妇和鲫鱼而伤心。他就这样躺在了那片他一直守护着的稻田里，看着希望的天空，无奈的沉默着。书中有这样一句话“他心碎了，怕看又不能不看，就胆怯地死盯着站在河边的黑影。”读到这句话的那一刻，我突然黯然神伤，他只是一名稻草人，他对这个世界充满善意与怜悯，可是他帮不了那些需要的人，他的命运跟这片稻田、这片泥土绑在了一起，生生世世，这就是稻草人。叶圣陶说“如果他能走，他一定立刻照着他的心愿做;但是不幸，他的身体跟树木一样，长在泥土里，连半步也不能动。”读到这里我感觉有点想哭，那种无助，悲伤一直萦绕着我，仿佛我自己就是那个稻草人一样。
没读过这本书之前我曾经在我的老家见过一次稻草人，当时我还曾被吓到过，觉得这稻草人长的实在是不敢恭维啊。那时候妈妈告诉我稻草人是农民伯伯为了吓走偷吃粮食的鸟儿，所以用稻草人摆放在那里，让鸟儿以为有人在田里，就不敢再去偷吃粮食了。那时我便觉得稻草人是很厉害的吧，就像一个麦田的守护者。于是当我在书店看到《稻草人》时我便把它买了下来。两次阅读过这本书后，我才觉得自己的当初认知太片面了，书中稻草人的世界唯有内心填塞稻草的人才会有这种感受。后来爸爸跟我解释说，这本书说总有点悲伤是因为，作者叶圣陶把劳动人民的苦难用童话来表现出来了。“学海无涯，以书为径”看来以后我还要多读点好书呢。
看完这本书，我有个梦想，梦想着能做一个稻草人，我希望在广阔的田野里，面朝暖阳，迎着杨花飞雪，闻着十里稻花香，为自由歌唱。
在一位爱花的园丁的花田里，有一株美丽的玫瑰花，玫瑰花长得这么好看和健康，多亏了泥土的肥沃。
有一天，园丁早上给花田里的稻草人小克一个任务：给花田里的花儿们浇水，园丁说完就拿起草帽上班去了。小克开心的拿起花洒，开始浇水。
小克来到了种着玫瑰花的地方，一眼看去说：“哇，好美的花呀！他赞叹道，”之后，玫瑰花很开心自豪的说道：“谢谢你的赞美，其实，我也没有那么的美，真正美的是我脚下肥沃的.泥土！”稻草人小克感到很疑惑，问道：“为什么呢？”玫瑰花说：“因为肥沃的泥土它是我的恩人。”玫瑰花想了想对稻草人说：“如果没有了泥土，我也不知从何而来，更谈不上开出美丽的花朵。，我们是生命相依的朋友。”稻草人还是疑惑不解的说：“为什么你俩是朋友？”泥土说道：“因为我们互相帮助，它落下的花瓣给了我养份，我吃了后，把我的营养给了它。我吃饱啦，它也长好了。我们都好开心！”“是呀！是呀！”其他的玫瑰们异口同声。
这次，稻草人小克明白了感恩。它心想我也要感恩创造自己的园丁。
人生活在这个世上，是何其幸福荣耀。身体里流淌着天地的血液，郁葱的生命力扎根于发际，一个叫作脑的容器装载着丰富的想象力与创造力。喏，我就是某人随手创造出来的暂时有用的垃圾。
叶老说的好，田野里夜间的风景和情形，只有稻草人知道得最清楚，也知道得最多。夜晚的.星辰亮了又灭，夜归的行人嚼着烟头，一样的亮了又灭。裹着绿被聊悄悄话的是晚睡的昆虫，当然也有伤感的小虫子在黑夜里独自一人发呆，忧伤得就像喝醉了的诗人。松动的土壤每天都有新的变化，它必须像人世间的某些低层白领一样吮吸养分，日夜不休。你绝对没见过雨夜被雨滴打湿了的叶尖垂下多美的弧度，也不会想到野花有多么娇艳的睡衣，更不会了解萤火闪亮在黑夜的秘密。
我目睹了东升西落，见证了悲欢离合。但我只能保持一张固有的面容迎接每天世人的坎坷波折。倘若有一天你一把一把支离我的身躯，你会发现，你会讶异，里面满满的糠草，没有能敲出鼓点的心。无人创造，亦无人赐予。
当火席卷了收割后的田地，我也埋葬在灰烬里。连同烧灭的是那些个守护的日夜，以及，所有沉淀下来的故事。就这样，从始至终，一个稻草人。不知道你深夜里有没有听见风的喊声。
我是一个稻草人，我每天都屹立在田野上，见证着晨昏交替，见证着春耕、秋收与冬藏，也见证着人们笑容的美好。
春风，是如此的美好。我静静地屹立在那里，看着万物冒出了新芽，远处的大雁飞了回来，枯萎的树木也渐渐有了生机，冰封的土地也开始融化，到处一片生机勃勃的景象。而我，还是孤独的屹立在这里里，没有一丝快乐。
转眼，我迎来了炎热的夏天。人们开始在田里锄地，播种，浇水。到处都是一番热闹的场景，树木都长满了绿色的叶子，孩子们在田地里玩耍，溪水也欢快地流淌着，不时发出叮叮的声音。鸟儿们则站在我的肩上，哼唱着不知名的“小曲儿”。我快乐极了！我看着田地里的稻田开始一点点地发芽，一点点的变成金黄，我知道秋天来了。
秋天，所有的事物都变得不一样了。树叶开始变成了一片又一片的红色，田里那原来绿油油的地稻田也变的'黄灿灿的。田地里一穗穗饱满的稻谷，被人们用锄刀轻轻的割了下来。鸟儿们也开始了又一轮的旅程，黄色的树叶也开始纷纷的落下。我心想：“我的孤独也要开始了吗？”
冬天，田地里都变成了白茫茫的一片，河水也结上了厚厚的冰。人们都因为天气严寒躲在屋子里，烟囱上冒着滚滚浓烟。不时有几朵雪花落在我的身上，很快就落满了我的全身。到处都是一片寂静的景色。只有我依然静静地守着这片稻田。
我是一个稻草人，我时而孤独，时而快乐，时而寂寞。但是，我知道，坚守是我的使命，不论孤独、快乐还是寂寞。
秋天到了，穿着金黄色衣服的稻子们在阳光的照射下正睡着午觉。其中有一个很爱跳舞的小稻子喊道：“妈妈，妈妈！有一个长得很可怕的东西在看着我呢。”小稻子妈妈因为成熟抬不起头了，可它很想知道那是什么。就问小稻子：“它到底长什么样子呢？”小稻子害怕的说：“它头上戴着一顶破帽子，手臂张的`非常大，眼睛比老鹰的眼睛还要可怕。”妈妈这才知道原来是稻草人。
以后的日子里，小稻子再也不想跳舞了，妈妈就问：“我的小稻子，你为什么不跳舞了?”小稻子说：“我不喜欢那个长的像怪物的稻草人看着我跳舞。”妈妈语重心长的对小稻子说：“稻草人不惜被炎热的太阳照射的站在那里，就是因为保护我们，为辛苦的稻草人跳支舞是一件很好的事情啊！”可小稻子还是不想跳，妈妈只好露出无奈的表情。
过了几天，刮来一阵大风，小稻子紧紧闭上眼睛使劲扎在泥土里，努力不让自己被风从稻田里拔走，可稻草人的一只手被风吹走了，整个身子慢慢弯曲下来。过了一会儿风停了，稻草人发出即将死去的声音。
从远处传来叽叽喳喳的小鸟叫声，稻草人用尽最后的力气叫着：“走开，你们这些可恶的小鸟。”然后倒在了稻田里。小稻子看见了，不知不觉的流下了眼泪。
小稻子用心用力的为稻草人跳起了舞，就在这时，整个稻田里的稻子都跳起了金黄色的舞蹈，小稻子这才发觉，稻草人是那么的美丽。
暑假里我读了一本好书，名字叫《妈妈是个稻草人》，这位“妈妈”是个稻草人，名字叫花旗，在他身边有只稻草狗，名叫蝈蝈。花旗因救一个女婴而获得生命，和真人一样。她给女儿取名笑容。
当我第一次翻开《妈妈是个稻草人》，就被这本书深深地吸引住了。花旗的善良；笑容的可爱，蝈蝈的淘气；布萨太太的热情；水爸爸的英俊，真让我爱不释手。
文中花旗（老夫妻的女儿）3岁时不小心掉进水中淹死了。为了纪念她，人们扎了一个稻草人，取名为花旗。老爷爷还扎了个稻草狗，陪伴花旗。后来，花旗偶然成了一个母亲，偶然成了一个环卫工人，偶然成了一名妻子。
笑容成了小学一年级的小学生。但因为花旗不认识字，所以引来了许多笑话，也让笑容的成绩一落千丈。原本非常开心，爱笑的笑容，现如今却忧愁满面。看到这里，我不禁为她发愁。后来，因为他们的决心感动了上天，八角城里的每个东西上面都有字。
我看到最后，因为花旗要救一个病人，用自己的魔法，去救那个人，而面对衰老死亡的花旗却说：“我很幸福。”刹那间，我的泪夺眶而出，稻草人妈妈用自己将会衰老、疾病这样的条件，来交换一个生命。而且，她没有后悔，并且很幸福......
非同一般的稻草人妈妈，不正和我的妈妈一样吗？早上，当我还在睡梦里的时候，妈妈已经将早餐做好了；冬夜里，当我把冰凉冰凉的小脚丫伸到妈妈的手里的`时候，妈妈用她不大的手，温暖着我。为了辅导我功课，拖着疲倦的身体还要强挺着的妈妈；为了能及时接我回家，被大雨淋透的妈妈……，妈妈的爱，总藏在妈妈的心里，是一种超乎寻常的爱，总能温暖着我。
我读了叶圣陶的《稻草人》主要讲了稻草人没有手指，手里却拿着一把破扇子，头戴着一顶荷叶帽子，插在田地地泥土里，整天整夜站在那里。安安静静地看着田地，手里地扇子轻轻摇动，赶走飞来地小雀，他不吃饭，不睡觉，歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。
稻草人想帮助他地主人、渔妇和她地孩子、鲫鱼，他有一颗善良地心，但是他柔弱无能，不能照自己地心愿做，谁也帮助不了。我读后明白了，我也应该想像稻草人一样，有一颗善良地心，但不能像稻草人那样柔弱无能，我要学好本领，学好知识，要做一个强大有力地人。
我也喜观这本书中地《一粒种子》这一篇，主要讲了国王、富翁、商人、士兵先后得到了这粒种子，他们想让种子发芽开花，国王是为了显得尊贵，有权力；富翁是为了显阔气、优越；商人是为了发财，士兵是为了升官。所以这粒种子没有发芽开花，他们把它扔了，最后落在农夫地麦田里，农夫脸上透出和平地微笑，农夫种这粒种子，不为什么，不图什么，所以种子发了芽，开让了希奇地花，农夫和乡村人沾满香气。
读后我明白了一个道理：做一件事不能只贪图个人地利益，你越想得到地东西越得不到，只有不贪图利益才能顺其自然，按事物发展地规律才能得到想要地结果。
寒冷的冬天来了，漫天卷地的雪花像春天的柳絮，随风飘舞。
一天，田野里飞来了一群麻雀。忽然，它们发现了一个可怕的'大家伙——它一身雪衣，静静地站在光秃秃的田野里。一只胆大的麻雀，鼓起勇气问：“这么冷的天气，你为什么孤零零地站在这儿？”“我……”那个家伙冷得都说不出话了。“你到底是什么人？”麻雀问。“我，我不是人……我是用稻草扎成的呀！”“你是稻草人？”麻雀们惊奇地大叫起来。
一滴眼泪从稻草人的眼睛里滚落下来，它有气无力地说：“秋天，人们把我扎成人样，放在这儿看守庄家。庄稼收割后，我就没事做了。到了寒冷的冬天，人们都回去过年了，只剩下我……”“那你为什么不走呢？”麻雀们很同情地问。“人们又没给我装上脚，我不能走路啊！”稻草人叹了口气，羡慕地说，“你们真幸福，可以自由自在地飞来飞去。”“那你跟我们一起飞吧。”麻雀们一边说，一边飞到了稻草人的手臂上。“可我没有翅膀啊！”稻草人看了看停在手臂上的麻雀，悲哀地说。
为了帮助稻草人离开这儿，麻雀们开始想办法，可是每个办法都行不通，麻雀们只好恋恋不舍地离开了。
风雪中，孤独的稻草人依旧静静地站着。有一天，稻草人忽然看见了一个小雪人，不，应该说是一个小雪球。稻草人友好地问：“嗨！小雪人，你好啊！我们交个朋友吧。”“哦，我不是小雪人，我是小雪兔。”小雪兔笑着说，“不过，我很愿意做你的朋友。”
从此，白茫茫的雪地上稻草人不再孤独了，每天都能听见田野里传来欢快的笑声……稻草人和小雪兔正在等待春天的到来。
我上大学时，王妈妈去世了，王小暄开始去外省打工。那时我们还都没有手机，唯一的联络方式就是通信。王小暄在信里说，家里给他介绍了女友，但女方要的彩礼太重，婚事又黄了。他还告诉我他的工作很累，每天要做12个小时，没有休息日，工钱又少，有时还会拖欠。他说他的生活非常苦闷。
这时，我的大学生活五彩斑斓，洒满了美好的阳光。我不想把自己的幸福诉说给失意的他，能做的也就是说一些苍白无力的话，安慰他一切都会好起来。
不知从什么时候开始，我们的信越写越短，最后那信就像断了线的风筝，没有了消息。等我再想起他时，王小暄已换了做工的地方，我们彻底断了联系。
大学毕业后，我去了南方工作。奶奶早已过世，家乡没有了亲人，我再也没有回去过。直到毕业十年后，高中母校校庆，班里聚会，我才又回到了阔别多年的故乡。
回来后，我辗转打听到王小暄的电话。他现在在县城开了一家超市，当起了老板。见面那一刻，我们都很激动！眼前的王小暄比以前胖了好多，三十岁还不到，脸上已有了中年人的风霜。我们说了很多以前的往事和彼此的现状，那些往事又将我们带回到那些难忘的.岁月。说完这些，却都陷入了沉默，分别这些年，我们都有了太多不同的生活历程，一时不知道说些什么才好。
我悲哀地感到，友谊已在我们中间出现了断层。
分别时，我们互相留了电话，但遗憾的是不久我的手机丢失，我没有了他的电话号码。王小暄也不知是什么原因，我从没有接到过他的电话。那次相遇就像梦中一样，是那样不真实。友情就这样被灌进了岁月的河水，淡了，最后随风飘散，不留一点痕迹。
人年龄越大，越爱回忆留恋从前的事情。如今的我常常想念我们曾经的友谊，以及某天下午那一望无际的麦田。
我想，人生其实就是一块麦田吧，我就是在那田里守候的稻草人。在过往的岁月里，那些友情就像蝴蝶那样曾经长久地陪伴过我，丰富了生命的色彩。而四季轮回，那些蝴蝶最终又飞走了，不知飞向哪里。我好想告诉那些飞走的蝴蝶，其实，我一直在这里等候，等候你回来。
稻草人的眼泪感动了仙女，仙女施法让稻草人能够说话。稻草人非常高兴，于是就整日整夜地喊：“来人啊！来人啊！”
过了两天，一位财主路过这里，听到稻草人地喊声，就走了过来。他发现到那声音竟然是从一个稻草人嘴里发出来的，吓了一大跳，结结巴巴地问：“你，你怎怎么会说话？”“一位仙女施法让我说话的，求你帮帮我的主人吧。”稻草人说到。“你主人怎么了？”财主问。稻草人把事情的`来龙去脉给财主讲了一遍。
财主非常同情这个老太太，于是便请了一个医生把老太太的眼睛治好，又送给老太太一瓶杀虫剂。老太太一边感谢这位恩人一边向他哭诉自己的身世。这时，财主突然想起自己的母亲在自己很小的时候就去世了，于是就认老太太做自己的干娘，并把老太太接到他的家里去住。从此，老太太过上了富裕的生活。而稻草人，依旧帮着财主看守天地。
我赞美过很多的东西，像蜜蜂的勤劳；像抹布的脏了自己干净别人；竹子的正值；铺路石的奉献；它们各自也象征着人类，比如莲象征的是君子；抹布象征的是清洁工；竹子象征的是执法者；红叶象征的是老工人；铺路石象征的'是筑路工人。而今天我写的不是这些，而是稻草人。
在农村的田野中，我们常常会看到一个像人一样的东西在那站立着，他不是人，却有着高尚的品质，它默默地伫立着，像一个哨兵一样。这就是稻草人。
我是个稻草人，不能动，不能说，已把爱紧紧绑心中；我是个稻草人，没人爱，没人懂，再难再苦我要守护；我是个稻草人，不做梦，不还手，别用泪水逼我放手；我是稻草人，看天亮，看日落，就等你给我一双手……
稻草人的任务就是保护这些田地，不让这些“外来侵略者”啄食这里的粮食，它不怕风雨，不怕雪霜。有一年冬天，我回老家探亲看见了田间的稻草人，当时天还下着大雪，稻草人的身上落满了雪，它变成了稻雪人，然而它还是在那站立着，表情又是那么的高兴，两只眼睛瞪得大大的……
一年又一年，寒来署往，它还是在那站立着，守卫着，守卫着……又像一个军人，默默地，无私奉献着。
有人这样描述稻草人：你的手从指间经过，只能碰却不能握，心里好多话对你说，你却看着我沉默。
这是稻草人的一生，这是守卫祖国寸土寸金的哨兵的一生！
在乡下的稻田里，都不会少了这样一个身影，这个身影很平凡，看到它的人也许换来的只是微微的一笑，或只是一瞬间的注视。但，我不一样。
稻草人，不会说话，不会生气，不会走，不会……但它会倾听。
在两个城市之间，稻草人这个不起眼的东西却包含了这个秋天的'美。小的时候回家过年，都会去田里找它。微微的秋风吹动着它的“衣服”，它仿佛在笑，仿佛在诉说着今年所看到的、所听到的故事。有时我会在田里折一些干草来给它编织衣服。每次弄成不一样的衣服，它都不埋怨。何况是永久的停留在自己的岗位，它更是没有怨言。兢兢业业的工作着，默默的，默默的为丰收出一份力。夕阳下，无边的稻田里，总觉得它最显眼。真美，真美……
美丽的向阳花为你开拓每一天的清晨，那是你工作的新一天。在夕阳的余晖下，归鸟帮助你结束一天的疲劳。稻草人是永远不孤单。日复一日，年复一年。都是这样。每个人都很敬佩它，他就是我们的榜样！兢兢业业的为大家工作。默默无闻、无私的奉献着。
本课属于综合探索领域，内容关注学生的兴趣又富有时代特点，反映了美术教材内容体现传统与时代的关系，开阔了学生的眼界和思路，更将实现科学教育在美术教学中的渗透。这课的主要教学目标是让学生了解机器人的种类、功能、造型等相关知识，学习表现机器人的多种方法。启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创造精神。
本课设为两课时。第一课时为绘画表现。通过本节课的讲授，我觉得能够达到预想的教学目的，学生在教学过程中，能够通过多媒体教学了解机器人，并且充分的调动了学生学习的积极性，学生能够积极主动思考，展开想象并在较短的时间内完成用绘画形式表现的`机器人造型与功能。
导入部分我设计了一个用不同几何图形拼贴机器人的游戏，这一环节的设计既能调动学生学习的积极性又能为解决学生在造型时作好铺垫。在介绍什么是机器人的时候给学生们播放了一段录象片，使学生更加了解机器人，为设计做好知识准备。
为了突出重点，我分析并将收集得大量关于机器人的图片和资料进行归类，充分课本中贴近学生生活中的机器人重点欣赏将种类归为：助人、娱乐、奇幻的并适时引导学生展开想象。接着从外形上启发学生的造型表现。让学生们了解机器人的造型不仅有人的形象，还有车型，动物型，几何体型等等。在这一环节中，我始终注重学生的主体地位，让学生主动发现。学生在思考、回答中学习得非常认真而且感兴趣，达到了预想的教学效果。
解决学生创作的难点时，采用的几何框架起稿，定好结构，再与学生互动中进行个性的添加。重点是师范动作及服装等的设计。这个环节中，学生大多有自己的想法了，教师要注意帮助学生如何来组织画面，从动作，外形等方面实现设想。示范不必完成，却可以展示课前准备的完整稿范画，让学生提升画面整体的把握能力。
反思本节课也有几点不足，第一，我在教授与欣赏图片和了解相关知识的过程中占用的时间有时会过长，遇到学生过分的积极就不会把控好，在设计问题的时候应该更好地规范和要求，做到静问精答，争取留足时间给学生创想的天地。第二要在示范前就讲明黑板示范只有一边，画过就会擦去。并明确要求创作时不许临摹。这样学生才会积极动脑，展现自己的创意。最后在评价时充分考虑到学生的评价能力，可以多评几个奖，如：最佳造型奖、最新创意奖。
《稻草人》是叶圣陶爷爷的名著，写的是一个比牛还勤劳，比狗还乖巧，整天站在稻田里，用扇子赶走小雀的稻草人所见所想的故事给我留下了深刻的印象。
稻草人直挺挺地站在田间，观察着周围的一切。一个满天星斗的夜晚，一只只小肉虫子趴在稻子上，疯狂地吃着稻子，一片片绿油油的稻叶全没了，只剩下光杆。他心痛，不忍心再看，想到主人的辛苦又只能换来眼泪和叹息，他低头哭了。这时又一件悲惨的事情发生了，一位渔妇为了明天的稀粥，丢下生病的儿子去买鱼，那病孩子想喝一口白开水都没有。稻草人更伤心了，哭得更痛心了。夜色更深了，一个被生活逼得走投无路的女人要投河。稻草人吓了一跳，又是一件悲惨的事情让他遇见了，他心碎了，伤心地倒在了田地中间。读完这个故事我和稻草人一样伤心，我问妈妈：“为什么他们的生活那么悲惨？”妈妈说：“这都是万恶的旧社会造成的。
小时候，我到山东去旅游，竞惊奇地看到了一个稻草人。啊！时代变了，稻草人也变了，在一片绿油油的菜地里，站着一个神气的稻草人，他有鼻子也有眼睛了，戴着一顶崭新的'草帽，手里拿着用稻草编成的扇子，身上穿着白色的汗衫。一幕幕美丽的影像展现在稻草人的眼前：一群参加“农家乐”旅游的小朋友在田埂上欢快地嬉戏追逐着；劳动的人们有说有笑地把一筐筐蔬菜搬上拖拉机，准备运进城里；远处建起了一座座高大厦......。稻草人高兴地舞动着手中的扇子，好像在对我说：“小朋友，你们多幸福呀！”看着周围的一切，我心中充满无限的爱，我爱这幸福的生活，更爱我们伟大的社会主义祖国。
我是一个稻草人，头顶星辰，脚踏田野。历经炎炎烈日，任凭风吹雨打。
春天，万物复苏，大雁也从南方飞回了他们的故乡。一只大雁受了伤，我友好地把我的肩膀借给他休息，让他准备好下一次的飞行。大雁感激地对我说：“我亲爱的朋友，真是太感谢你啦！站在你的肩膀上可比那硬邦邦冷冰冰的地面舒服多了！”我慷慨热情地回答道：“不客气！不用谢！欢迎你下次飞回南方时再来找我玩儿！”有一天，一只可爱的小白兔跑累了，也来到了我的脚边休息。听着他在我耳边叽叽喳喳地述说一天里快乐的见闻，我也不禁笑了起来，仿佛也和他一起奔跑在这一望无际的田野之中，快活极了！
夏天到了，烈日炎炎。农民伯伯勤劳地在田野耕种着，我也没有闲着，随着风儿一起挥舞着手中的扇子，我一刻也不停歇，为了秋天做好准备。
在这样日复一日的练习中，不知不觉，秋天到来了。秋天，收获的季节，硕果累累。金黄的麦子笑弯了腰，高粱也乐红了脸。突然，天空中飞来了一群鸟儿，想要啄食这些农民伯伯们悉心照顾的成果。这时，我便开始挥动我手中的扇子，小鸟们都被吓得四处乱窜，再也不敢来了！看着农民伯伯们的`笑脸，我心中不由得自豪了起来！
渐渐地北风吹了起来，当第一片雪花落到我的肩膀上，我知道，冬天已悄然来到了我的身边。一片片雪花相继落了下来，给大地盖上了一层棉被，虽然天已经变冷了，但我依然坚守在自己的工作岗位上。
我就是这样的一个稻草人。站立在田野上，望着蔚蓝的天空，随着微风轻轻的舞动着……
《稻草人》的创作年代较早，现代汉语虽已度过草创阶段，但仍处于“童年”时期，与现在使用的汉语有很大区别，这也是教学中面临的一个障碍。
针对以上三个问题，在教学过程中稻草人反思范文做了观察：
关于第一个问题稻草人反思范文发现影响不大，学生根本没有考虑这个问题，稻草人反思范文有些杞人忧天了。
关于第二个问题，有些学生反映，内容十分枯燥与灰暗，并不是他们想象中的`童话。针对这一反映稻草人反思范文做了一些调整：安排有兴趣的学生课下根据自己的想法画一幅稻草人的图画，在做课件时加入水乡稻田的图片并且选择可爱的稻草人的形象激发学生的兴趣。另外，将那个陌生年代的故事引向田园，引向淳朴的乡土世界，给文章增添一些真气。
第三个问题体现得非常明显，许多学生反映难读，不顺嘴，这个问题比较棘手，在对学生做出解释的同时，让学生用自己的话复述文章。尽量克服，并且可以锻炼学生的组织以及口语表达能力。
稻草人想到主人今年的辛苦只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭了，到了晚上，稻草人见远处有一个黑影，一瘸一拐的向他走来，黑影到了近处稻草人才知道那是个乞丐，听那乞丐口中喃喃自语，稻草人想他在说什么呢？便侧耳细听。
乞丐说：“现在的人都怎么回事呀？没有同情心就行了，我去你家讨吃的`，你不给我也行，但你也不能说我是贼呀，还把我给打了一顿，啊！打得我腿都断了，痛死了。”稻草人想：可怜的人哪，虽然我也很想帮助你，但我不能动，唉。
乞丐又说道：“我与其活在这世上受侮辱，还不如一死了之。”说罢，他就要去跳河，稻草人急了，拼命摇动扇子，想让那人回心转意，但他哪能知道稻草人的意思呢，便一步一步的向河边走去，稻草人在他还没跳的时候就昏了过去。
第二天，大家见河里飘着一具死尸和倒在田里的稻草人，不知怎么回事，那老太太见她稻田里的稻子都被虫子吃完了，伤心地哭了起来。
当自己发现自己心理有许多的不快时会觉得世界是这么的无奈。确是如此，它竟让我尝试到生活的苦涩，思想的禁锢，情感的波折，身心的疲惫。精神委靡不振，如同一架傀儡，被自己所束缚着。
好想放松一下，但是，自己都不会允许。好难！这一切…经过了两个彻夜难眠的夜晚，神情恍惚，任何事物在我的眼里都是这么的朦胧，都是虚幻…。。没有真实的证据证明自己还是个有生命有思想的'人。若说自己还活着，那么应该会有痛苦的感觉吧！说自己已经死了，那么为什么还会流泪？是自己的懦弱吧。让我不像一个真正的男孩子一样那么坚强，呵呵，可以说不是我不够坚强！是我经历的痛苦不得不让我认识到这泪水是我发泄的工具。我有我个性，不会为任何人而改变，即使是我最亲最近的人。觉得自己真的就是一具傀儡，只会按照自己的要求而去动去做……
自己的心自己知道，自己的幸福自己创造！就算我生活有再多磨难再多痛苦，即使我是个稻草人，我也要去寻找快乐！寻找幸福！做一个快乐的、幸福的稻草人。呵呵，看这空旷的梦想之田上，只有自己一个无心的人在奋力追求！做自己的梦，走自己的路。远处的鸟儿们！不要过来，这里有一个稻草人，它会让你们觉得它有生命会对你们造成伤害。它不是普通的稻草人，它有血有肉。但惟独缺少一颗心………
这里种植着我的梦想，请你不要来破坏，拜托…鸟儿们，你们也有梦想吧！它只是个孤独的稻草人，为守护自己的梦想而努力着……当收获梦想与希望时，大家或许可以看到这个稻草人会心的微笑吧！
爷爷要去田里种玉米，我也跟着去了。
老远就看见有几个戴着草帽的人站在那一片大田里。走近一看，原来是几个用木棍插在田里做手脚，穿着破衣服，戴着帽子的假人。我好奇地问：“爷爷，弄这些假人站地里干嘛呀？”爷爷笑着说：“他们叫稻草人，是在保护庄稼呀！”我更好奇了：“他们根本不会动，怎么保护庄稼呢？”爷爷摸着我的头说：“那就你自己看啦！”说完爷爷就去忙自己的事了。
我紧紧盯着这几个稻草人，生怕他们做什么动作没看见。可是，看了半天，而他们除了衣服、帽子会随风飘动外，一点动静都没有。我感到很好笑：大人竟然也会犯傻，会用这没用的稻草人来看田。我正要走开，爷爷来到我身边问：“发现了什么？”我笑着说：“什么用都没有。”“你瞧见有鸟儿来吃地里的`种子吗？”爷爷这一问，我就立刻明白了：原来这些稻草人是用来驱赶鸟类，不让它们来田里破坏的呀。怪不得刚才头顶上的几只麻雀飞来飞去却没敢落下来。
玉米种完后，我也和爷爷在田里做了一个漂亮的稻草人，并且把我的红领巾给他系上，让他来守护我们的庄稼。
我漫步在故乡的田野上。
忽然，一个影儿飞快地闪过，我差点被撞倒在地。定睛看去，一个头戴草帽的十一二岁男孩，急匆匆向一个装满杂物的房屋跑去，从杂物堆中搬出一个又破又脏的稻草人。
我站在一旁，一直疑惑不解地看着他。他拿着湿布，仔仔细细地，从头到脚地，把稻草人擦个干净，还摘下头上的小草帽给稻草人戴上，怜爱地笑了笑。我很纳闷，如此破旧的稻草人，有什么好摆弄的？
“你也觉得我很奇怪吧？所有的人都觉得我很天真。”男孩终于开口说话了，声音清脆有力。
“稻草人有什么好玩的？花这么大力气干嘛呢？……”
男孩坐下来，拍拍手中的灰尘，笑了笑，淡淡地说：“我不过是做了我应该做的事。”
“应该做？”
“你看，这片稻田多美啊！我们很幸运，能够享受。我希望稻草人也一样能享受，它终归是属于这儿的。你不知道吧，我们桃源镇也要通高铁了，这一整片稻田都将会被铲掉……”
男孩入神地望着天空，停了片刻，接着说道：“这儿是我们的`家，也是稻草人的家。我想，稻草人也一定宁愿和家一起被挖走，也不想永远待在那个杂物间里。”
“不说了，我去把剩下的稻草人接来。”他又匆匆跑向那个杂物间。
我望望他的背影，又看看身旁的稻草人，心里有说不出的温暖和感动。
鸟儿萦绕在稻草人的头上，阳光落在它微笑的脸颊上。稻草人，你还会孤单吗？我爱这片稻田，鸟儿爱这片稻田，男孩也爱这片稻田。还有你啊，稻草人！
稻草人
稻草人正文：稻草人
稻草人
浙江省平湖市东湖小学301姜鸣洲
这一天,我和奶奶在回平湖的路上,看见田野里有一个奇怪的稻草人。它的手是用线织成的,身体是用稻草编成的,它的头上还戴着一顶工人帽。它是用来干什么的呢？想来想去不明白。奶奶告诉我，它的作用是赶鸟。因为如果鸟飞过来吃稻谷,稻草人随风摇来摇去，像一个真人似的。鸟儿还以为是农民伯伯在劳动呢,所以鸟儿会被吓跑。
稻草人也会帮人们做事，你知道吗？
指导教师：冯春华
投稿:2004-11-910:55:56
本学期，我一只在想着如何给我班同学推荐好书籍，刚好语文书中学了叶圣陶写《荷花》，文章写得很美，我很喜欢，我想孩子们也很喜欢，于是我就让我们班同学去阅读有关他作品，并和孩子们约定一起阅读，一起撰写读后感。
对我来说《稻草人》这则童话是很小时候看过，对他记忆保留在了稻草人是用稻草扎成一个草人。插在庄稼地里，用来驱赶叼稻子麻雀。他虽然不能动，也不能说话，但是心肠很好，一心想帮助那些受苦受难人。
如今读完全文，我心中却满是沉闷和压抑，那个稻草人形象一直都挥之不去，可怜老妇人也一直在我心头萦绕。很久也无法从悲伤中走出来。
文章讲了稻草人看到几个片断，一则是年迈老妇人辛苦耕作麦穗被害虫啃个精光，稻草人想告诉主人但却无能为力；二则是一条鲫鱼想从水深火热中逃离，但却最终竭尽全力后也没法达到，结局很悲惨，鱼死了。稻草人也无力地躺在了麦田上……
当我看到那位老妇人麦子被啃得精光时，我心中泛起一阵痛楚，怎么可以这样！这些麦子都是老妇人一棵一棵亲手种植。而那些害虫却毫不费力大胆偷吃，不付出任何代价。我似乎可以看见老人花白头发和两行混浊眼泪。
如果说老妇人遭遇是悲惨，那么我想说稻草人遭遇更是可悲。他有苦却无法说出，老百姓苦他都看到，但他说不出任何话也帮不上任何忙。他用尽全力挥舞扇子也赶不走那些可恶侵略者们。他努力得不到任何效果。他心里有急，有怨，有恨，有惭愧。也许最后他倒在田野里就是因为他再也不忍心看到人们受苦了。也许是因为那么多痛苦压得他倒下了……
这篇文章以孩子们喜欢看、容易懂样式，运用拟人、夸张、讽喻、幽默等手法，调动了丰富想象和符合儿童心理特点构思，反映了当时社会情况。稻草人暗喻了像叶圣陶先生一样有心想做一个来解救处于水深火热之中人民人。但因为自己力量微薄，无法成功，无奈之下他们只得眼看着人民受苦却心有余而力不足。老妇人和那条鱼悲惨遭遇恰恰反映了社会上统治阶级剥削老百姓粮食财产，甚至于将他们逼上绝路。
回顾二十世纪中国童话创作，叶圣陶是个丰碑式名字，他《稻草人》，更将永存。
在教学《恐龙》这一课时，由于平时注重了预习时对课文的理解力培养，故在教学过程中，课文部分不用讲的太详细，学生并能根据课文找到许多相关资料。在课前布置学生搜集资料，有很好的效果。在实际操作过程中，学生对恐龙的种类及灭绝产生了相当大的兴趣与疑问，借助有声有图的电脑课件，使本节课充满生机，学生好学，教师爱教，不但了解了许多有关恐龙的知识，还了解到说明文中的几种说明方法，反思这节课，有失有得：
一、成功之处：
1。视频的运用，补充了学生生活中对恐龙感性认识的不足，起到了直观的.让学生了解特点的作用。通过比较句子特点，明白说明事物特点的方法，从比较、感悟，到寻找“雷同”，皆为学生自主构建知识，充分体现了重视学习能力培养的新课程理念。
2。自主学习，培养学生的自学能力。在整个课堂教学中，学生始终以自学为主，教师只是起了一个引导作用。如学习说明方法时，就采用了“授之于渔”的教学形式，先范举了如何掌握梁龙有说明方法，师生共同小结学法，再让学生通过小组讨论，自己解说，再结合课文内容来学习，始终让学生把学习的权利掌握在自己的手里。又如汇报学习成果时，教师又让学生自主选择汇报的内容，学生说到哪，就学习哪，提高了学生学习的兴趣。
3。《语文课程标准》特意指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受和体验加以鼓励。”在教学《恐龙》这一课时，尊重学生的个性化阅读，我设计了“走进侏罗纪公园”和“恐龙的自我介绍”两个环节。而这种尊重个性体现在个性化的表达上——“恐龙的自我介绍”，这一环节，是对课文重点内容的提升，在学生通过学习了解了恐龙的特征以后，学习课文对恐龙的描写方法，采用第一人称的写法，写出自己喜欢的恐龙的特征，并用上说明方法，达到了知识的迁移。
4。课堂上以读为本，让学生充分朗读。三年级的教学，朗读指导也是颇为重要的，但在教学过程中，老师灵活地运用指名读、齐读、自由读、默读等各种形式，指导学生有感情的朗读课文。同时设计“竞读”的教学环节，引入“竞争”，培养学生的“竞争”意识，如：“你读得不错，谁能比他读得更好？”“谁来把这一小节读好它”……这些教学环节，都让学生争着读好句子，课堂气氛调动了，学生的积极性也被提起来了，在读中悟，在悟中读，体会语感，在轻松的环境中不知不觉得培养了学生的各种能力。
二、不足之处：
每个环节的过渡语不够流利、顺畅，教师的语言不够精炼。
昨天把第一课结束了，在教学中我采用了老师引导，学生小组合作的教学方法。其效果还算不错。
在学习课文第一部分时，在我的引导下，学生知道了，作者首先写了稻草人的结构。作者是从稻草人的骨架子、皮肤、帽子、脸等几方面写的。还知道作者接着写了稻草人的尽职和忠诚。
学习第二部分时，我采用了小组合作的方法，放手让学生自己学习。学生在小组内都积极发言。提出问题，共同理解。然后老师抽查。有几个小组都提出了很有价值的问题，如：1、随着稻草人的`摇扇子动作的变化，可以体会出稻草人怎样的心情？2、你能从文中画出相应的语句吗？等。通过自己提问题，在小组内解决，这样，学生学的既认真又踏实，教学效果很明显。
我感觉这节课上得还是很成功的。我没有多讲，而是通过学生自己的读、小
组的合作，完成了教学任务。
昨天把第一课结束了，在教学中我采用了老师引导，学生小组合作的教学方法。其效果还算不错。
在学习课文第一部分时，在我的引导下，学生知道了，作者首先写了稻草人的结构。作者是从稻草人的`骨架子、皮肤、帽子、脸等几方面写的。还知道作者接着写了稻草人的尽职和忠诚。
学习第二部分时，我采用了小组合作的方法，放手让学生自己学习。学生在小组内都积极发言。提出问题，共同理解。然后老师抽查。有几个小组都提出了很有价值的问题，如：
1、随着稻草人的摇扇子动作的变化，可以体会出稻草人怎样的心情?
2、你能从文中画出相应的语句吗?
通过自己提问题，在小组内解决，这样，学生学的既认真又踏实，教学效果很明显。
我感觉这节课上得还是很成功的。我没有多讲，而是通过学生自己的读、小组的合作，完成了教学任务。
星期六上午，我和好朋友元元、姚雨昂一起去杏花村公园玩，因为那儿正在举办稻草人艺术节。
来到杏花村公园，只见来游玩的小朋友真不少，他们个个兴高采烈。稻草人也真多呀，随处可见。有正在耕种的农民伯伯，有多种卡通形象，还有供人们拍照的稻草人……
在众多的稻草人中，我最喜欢卡通稻草人。你看，大黄鸭披着一身淡黄色的“羽毛”，挺着大大的肚子，张着宽宽的嘴巴；唐老鸭有一双炯炯有神的大眼睛，一个翘翘的尾巴；海绵宝宝系着一根领带，穿着一条棕色的'裤子，帅极了！
除了卡通稻草人，我还喜欢供人们拍照的稻草人。这样的稻草人有两个：“小女孩”穿着粉色的裙子，“小男孩”穿着西服，它们的头是两个圆形的框。如果小朋友想拍照，就把头伸进框里，这样，小朋友就变成稻草人了。我也让爸爸给我拍了一张。
杏花村公园里的稻草人都很好看。不知道谁的手这么巧！
旅游这一悠长的严冬，读了了一本黛安名篇的一本书——《稻草人与蝴蝶》。我曾准备看了这本书就要全球名胜景区度假旅游。可是，我的又很好学心一直鼓励着我要去写一写读后的体会。
这本书是以孩子们童年时欢歌笑语为写些，从一年四季不一样的季节来写的。不一样的季节有不一样的风彩，也许妖媚也许妩媚动人，那么就一起来领略到她不一样的漂亮。
春天——春阴杂草菁菁：一群孩子们在广阔无垠地田野离轻快地飞奔，田野间发生了一波又一波地麦浪。孩子们的脸部外露柔美的微笑，2个脸蛋儿仿佛红彤彤iPhone。春天也有许多，例如：“漂亮的月光、很多星辰、广阔无垠的田野、美味的西梅和漂亮的百合花。”
夏天——夏夜追凉月满庭：一群小孩子在荷花塘中玩乐。有的在拿着莲花拍照，有的在追赶小伙伴们飞奔，也有的人到摘莲花。夏季大家到靠谱的.室内游泳馆里去游泳，内心高兴了快乐的感情。夏天比春天还需要漂亮，例如：“拉萨的天空、美丽的荷花、郁郁葱葱的柳荫、蒙胧的秋雨、漂亮的夏叶。”
秋天——昨晚秋雨来千万里：一位位小同学都是在获得着果子，小孩子收成年人也收，田野里到处都是欢歌笑语。在这个酷热的八月，大白天学生们都是在外边玩乐，夜里便回家了和父母去捉蝉，她们不管不顾蚊子的咬后还要去捉蝉。捉往返的蝉有的用于炒着吃，有的赚钱用，也有的放到铁笼里作为小宠物。秋天是个大丰收的季节，例如：“红彤彤iPhone、橙黄色的香蕉苹果和梨、柴色的红提、黄色的玉米、郁郁葱葱的果实和雪白雪白的稻米都能够大丰收，因此秋天是个好季节。”
冬天——夜已深时听雪来声：一位位小姑娘的肌肤像嫩白的小雪花，雪白如雪。在这个季节，过春节的近几天是最繁华的，每家每户贴对联，放爆竹。每一个人都期待在新的一年万事大吉、一切顺利。每到正月十五每家每户都放花灯，闪闪发亮，好看无比。
就这样的一本书，要我为此沉迷、为此沉醉。因为我深入的感受到“唯有读书高博古通今”的最高境界。那样的一本充斥着快乐与无尽颜色的书本，要我迫不得已与诸位共享在其中的甜美！
教授中我用启发性的问题去引导学生学习理解课文，并感受课文的中心思想，例“同学们说说，为什么学生要给学生送这一份特殊的礼物呢？”主要通过这个问题来学习2——4自然段，但是学生太小，回答得不太准确，在课堂上遇到这种冷场局面的`时候对学生的引导和应变经验还不够。
拓展和升华课文的中心情感，最后总结全文，学生体会到文中学生们对老师的尊敬和爱戴。向学生提出问题，“文中的学生用给老师栽一株紫丁香来表达对老师的爱，那么，你想用什么方式表达呢？”学生的回答五花八门“守纪律、积极打扫卫生、听老师话、按时完成作业。”进行总结“对，同学们，只要你们学好本领，健康快乐的成长，就是给老师最好的礼物”最后的拓展部分，还是做得不错
我怀着兴奋的心情读完了叶圣陶爷爷写的小说：《稻草人》。这是一本由多个童话故事组成的一本小说，所以我们读起来时特别有致。
其中，我最喜欢看《稻草人》这篇文章。文章讲述的是一个老太太的园子里摆放着一个稻草人，他帮着老太太驱赶害虫，有次见河上有一只船，是一位女士和他的儿子，儿子得了病，口很渴，一直叫喊着喝水，可那位女士没有给他喝水而是继续在河里捕捉鱼，捕了一条鲤鱼，把它放在桶里，刚好就在稻草人的身边，稻草人，不能动，鲤鱼说：“你救救我把，把我放出来把！”可是稻草人动不了，鲤鱼以为他见死不救，就慢慢地死去了。
稻草人的心地非常善良，和人差不多。它非常同情受害者，为了扑灭主人的仇敌——蛾子，他愁眉不展，像害了病似的，伤心极了；为了能让生病的孩子有一口茶喝，他宁可自己烧为灰烬，也在所不惜；为了挽救那名悲伤妇女的生命，他的.心像玻璃一样碎了，昏倒在田地中间。稻草人是一个富有同情心，不怕牺牲自己，一心想去帮助别人的好心人。他多想用自己的心去温暖他人，但连这他都做不到。他恨自己对每一件事情都无能为力。但愿我们世间多一些像稻草人这样的好心人，如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
这个寒假时间虽然很短，但我却能游玩了许多名胜古迹，买了很多课外书，看了不少优美的文章，其中，给我印象最深刻的是叶圣陶写的《稻草人》，稻草人的热心肠令人感动，他的高度责任心令人敬佩，他的精神将会影响我的一生。
《稻草人》里所说的稻草人是农民用普通的材料做成的，他不是真正的人，但是他的一生却是不平凡的。稻草人帮他的主人——老太太看稻田，他日夜不休地站在稻田边，工作非常认真。他看见稻子的仇敌——小飞蛾，飞来吃稻子，并在稻叶上生蛋，他担心小飞蛾破坏庄稼，老太太没有收成，生活更困难，所以他见到小飞蛾的可恶行为，他就努力摇动手中扇子，特想把小飞蛾赶走，可是他的能力有限，没有能赶走小飞蛾。他也想尽办法告诉老太太，但是老太太没有读懂他的.意思。他想想稻田没有好收成，就伤心地哭了，稻草人这么善良，这么尽心尽责，难道不值得我们学习吗？
天气凉了，稻草人发现渔妇和她的儿子没吃没喝，小孩又生病，他很想去帮助他们母子俩，可是，他和树木一样定在泥土里，无法完成他的心愿，就伤心地哭了。稻草人心地善良，他想帮助一切受苦受难的人。夜间，有个想不开的女人走到河边，跳河自杀，正当女人准备跳河的时候，稻草人用力地摇着扇子，企图叫女人不要自杀，但是没用，最后那女人死了，稻草人也昏倒在田边。稻草人一心想帮助别人，这种精神真感人。
现实生活中，我是个活生生的人，跟稻草人相比，我自叹不如。到我们小组值周站岗的时候，我总是动来动去，走来走去，看见有人随地乱扔垃圾，垃圾被风吹进门口时，我就转头看别的地方，假装没看见。我的责任心、工作态度显然比稻草人要差上千倍。读了《稻草人》之后，我知道在学习生活工作上我应严格要求自己，在站岗时，我要做到以下几点：第一，如见有垃圾飘进校园，立刻把垃圾捡起放进垃圾桶；第二，腰要挺直，背不靠墙，不可乱动；第三，见到老师要向老师问好，礼貌待人。做到这些还不够的，我还继续学习稻草人的精神。
稻草人的精神是非常崇高，时时处处为别人着想，生活中，如果每个人都能这样，我相信世界将充满着爱，世界也将会变得更加精彩。
天空的美丽只在晴朗的时候，风和日丽，带些点点滴滴的点缀！然而有谁知道，在乌云密布的阴雨天，天空依然是完美无瑕的，只是肉眼的欺骗了我们，肌肤欺骗了我们，天空怎么可能变化？
雨过天晴，我们喜欢这雨后的太阳，喜欢这雨后的彩虹，喜欢那意料中的惊喜！最喜欢的是，这雨永远不要到来。
稻草人，人们为了某种用途制造出来很环保的工具，虽是工具，我们用“人”字命名！虽然只是需要，只是形态粗劣的相似！只是现在，我们假设给此“人”灌入一个思想，一个知觉！那么他的感悟会不会也抱怨，会不会也哀叹？
也许会，也许不会，只是我们的假设没有给他拥有行动的能力，那么就算他也感性，他抱怨风雨的侵袭，咒骂冰雪的残忍，再则哀叹自己的不幸！但会有什么收货？他是否也曾无奈？
所以他适应了，也坚强了，更欣喜了！风雨来了，他微笑了！冰雪来了，他微笑了！不幸来了，他也微笑了…
他的天空也是变化的，但是他们“心”却从不动摇！再则，把所有的假设都废除掉，它就是一个稻草人，一个人造的静态工具，一个没有生命波动的死物，以事实为准，我也是如此看待的…
可是，我很想学稻草人一样，在所有的`灾难中从容，微笑的面对！不管雨后是否拥有阳光和彩虹，我都不曾难过，不从失落！
稻草人们的天空也是会有风雨交加的，我们的天空也是可以清澈透明的，可见心的摆设位置异常重要…
站在田里的是他的背影，好难过好无助。他的命运只能站在田间，怀着一颗痛苦却又充满爱的心，用眼睛见证这一切悲剧，却无能为力。
今年夏天，在老师的推荐下，我买了本书，看了《稻草人》。《稻草人》里的每一篇文章都有很大的教育意义，美丽动人。《稻草人》这本书的作者是叶圣陶，20世纪20年代著名作家。他的作品深受孩子们的喜爱，他的一些作品甚至被纳入了文本。我很佩服他。我也想好好学习，成为像他一样的.作家！
其中我想欣赏一下《稻草人》这篇文章，它有一种干净的力量，让我受益匪浅。
《稻草人》的主要内容是一个农民做的稻草人，一天到晚站在田里，很有爱心，很尽责，却什么都不会。
那个领域属于一个老太太，她的丈夫和儿子都去世了，她有很多疾病。两年前，大米被水淹没的时候，她流泪的次数比以前多了，眼睛都出毛病了。稍远一点她看不清楚。她已经很久没有笑了，但是今年，天气很好，水稻长势很好。稻草人很开心，因为老太太会笑。如果她有，那就比星星月亮的微笑更有价值，因为他爱他的主人。
然而，有一天晚上，一只蛾子生下了稻叶，稻草人非常着急，因为他知道稻子是稻子的敌人。他想帮助他的主人赶走这些害虫，但他一步也走不动。他试图摇摇手中的扇子赶走它们，并提醒老太太，但他没有成功赶走飞蛾，老太太也没有注意他。几天后，孩子们变成了肉虫，吃光了所有的米饭。稻草人很伤心，低下头哭了。
晚上很冷。他想帮助口渴的孩子、钓鱼的累女人、垂死的鱼和跳海的绝望女人，但他什么也做不了，因为他是稻草人，他不能动也不能说话，他唯一的工具就是手里的扇子，但没人会注意到。最后，他太难过了，摔倒在地上。
我想，如果他能用动能说话，一定能阻止这些悲剧的发生，改变结局…
看了这篇文章，我得到了很多启示。稻草人很有责任心，工作努力，坚守岗位，不会偷懒睡觉。我们也应该更加负责任，努力完成我们应该做的事情，履行我们对他人的承诺。
稻草人很善良，很有爱心。他会为主人高兴，也会为她担心。他想赶走稻叶上的害虫，帮助那些有困难的人。这种精神是最难能可贵的。这个世界上，没有爱情，只有忙碌。我们也应该有一颗善良的心去帮助身边的人和有困难的人。稻草人想帮助他们，但它不能行动。我们可以自由行动。那我就应该主动帮助别人，防止一些悲剧发生，用我们的双手拯救他们。也许有一天，世界会因为你而改变，社会会充满爱。
《稻草人》这篇文章告诉我很多道理，就像一股暖风吹进我们的心里，引起我们深思，从而改变自己，从内心深处出发。
在教学时，我先从“通往广场的路不止一条”这一问题设疑，要求学生通过阅读、分组讨论，在文中寻找答案。在此基础上，我让学生按文章的叙事线索来品读课文。在阅读作者“小时候与父亲在罗马的一座教堂塔顶上看底下的道路”这件事时，先让学生想象“登高望远”的情景与感受，再联系课文中父亲的教导谈认识，再结合生活中自己看到或者听到的一些现象发表看法。这样，学生对文章所要阐述的道理进一步加深了理解。课文中写作者长大后的两件遭遇挫折，但通过自己的.不懈努力而最终取得成功的事例，通过事实进一步证实出“通往广场的路不止一条”这一道理。
当作者另劈蹊径取得订货商的信赖时，却发现自己无法完成加工时装的任务。她突然发现“那幸福的云消失了”，这时作者应该怎么办？学生通过阅读发现出她具有迎难而上、积极进取的良好心态，最终她渴望成为时装设计师的梦想得以实现。后来，因为另家时装店老板的挑拨，作者又遭遇了工人集体跳槽的沉重打击，由于她积极面对困境，最后终于举办标新立异的不是成衣的时装布样展。在教学中，我安排学生在阅读中思考：作者现在的这种豁达乐观心态与父亲在她小时侯对她的教育熏陶有没有巨大的影响？学生通过品味，感悟出：人只要有顽强的意志，就可以不断战胜困难。
《稻草人》是美国作家L弗兰克·鲍姆于1900年发表的童话故事，描写了一个被魔法师变成活生生的稻草人，和他的伙伴们共同经历一系列奇妙的冒险故事。这本书以其别具一格的创意和精彩的情节吸引了无数读者的关注，成为了世界上最受欢迎的童话故事之一。
作为一名读者，我从书中汲取了很多的启示和感受。首先，稻草人的形象是我所非常喜欢的，他虽然外表稀奇古怪，但内心却有着深刻的感情和智慧。在他和小狗托托一同漫游奥兹国时，我对自我价值和对他人的关注有了更深层次的思考和认识。另外，书中描述的一些奇幻情节和神奇景象，也难以忘怀，让我感受到了世界的多样性和不可思议之处。
除此之外，这本书的重要性也是不言而喻的。首先，它为人们提供了一种新的思考方式和视角，激发了大家面对生活的勇气和乐观精神。其次，它传达了一些美好的价值观和人生哲理，如友情、勇气、真理等，对于读者的精神提升和智识启迪都有很大的帮助。
最后，我认为从《稻草人》可以得到很多的创新思考和观点。比如，书中描述了稻草人在寻找自己的心脏时所经历的困境与挑战，这启示我们应该积极探索自己的内心世界，认识自己的内在需求和追求，从而找到生命的.意义和价值所在。此外，书中也涉及到了对于世界和人类的探索和思考，这促使我们对现实的问题和挑战有更深入的理解和洞察。
总之，《稻草人》是一本独具魅力的书籍，从中我们可以得到很多的精神滋养和启迪，让我们更加自信、勇敢地面对生活中的挑战和机遇，发掘自己的潜力和价值。因此，我相信每个人都应该花时间读一读这本奇妙的童话故事，来探索我们生命的意义和价值所在。