关键词：药品经营与管理专业就业情况分析研究
药管专业三年年制专科是培养具有良好职业素质和文化修养，面向医药卫生行业，具有医药市场营销与管理方面的基础理论知识和基本技能，从事药品市场开发、药品批发零售服务、药品营销储存养护、检测及质量控制、药品经营管理以及药品监督管理等岗位的高等技术应用型医药卫生人才。围绕这一培养目标和社会医药卫生行业市场需求，根据我校药管专业近几年实际招生、培养和就业情况进行分析，以促进药管专业学生就业质量，进一步明确和完善培养目标和规格，完善教育过程、教学内容和课程体系，促进教学方式、方法和手段的改进，达到提高药管专业人才培养的质量和水平和目的。一、我校招生及学生情况
我校于2010年8月首次招收药管专业三年年制专科学生，招生对象和生源地为云南省内高中毕业学生。首次招生了一个班47名学生，其中文科生与理科学生各半。从首次招生至今我校每年招收药管专业专科三年制学生一个班。目前已毕业2010级和2011级两个年级97名学生;在校外实习的有2012级一个班的40名学生;在校学习的有2013级和2014级二个年级两个班的75名学生。从首次招生至今我校共招收药管专业学生五届212名学生。
二、我校学生就业情况分析
我校药管专业三年制专科学生目前已毕业2010级47名，2011级50名，两个年级两个班共97名学生。下面对这些毕业生就业率、就业地点、就业行业、就业单位性质和用工性质等实际情况进行分析。
1.就业率情况分析
按初就业统计时间分别为2013年8月和2014年8月，最终就业统计时间分别为2013年12月和2014年12月进行数据分析。
年级
毕业时间
毕业人数
初就业人数
初就业率
终就业人数
终就业率
2010级
2013年
47
38
80.9%
46
97.9%
2011级
2014年
50
45
90.0%
49
98.0%
而未在终就业统计时间内就业。经后续的跟踪调查，这两位终统计时未就业的学生，2010级这个学生坚持考公务员，未考上后在一家私营企业就业;2011级的这个学生坚持考事业单位，去年未考上，今年仍在报考事业单位。
从上表可以看出药品经营与管理专业学生就业率高，是社会需求的高等技术应用型医药卫生人才。
与我校同年药品类相关专业终就业率比较：药学专业97.6%;中药专业100%
药物分析技术专业93.2%;药管专业97.9%。药管专业就业率排名第二，处于较高水平。
2.就业地点分析
昆明市
地州市
县市
乡
省外
2010级
人数
20
9
17
比例
42.5%
19.1%
36.2%
0%
2011级
人数
30
14
5
1
比例
60.0%
28.0%
10.0%
0%
2.0%
从上表可看出本专业学生在昆明市就业的人数比例两个年级都最高，2011地州市就业的人数第二，第三是县城地点就业的人数。而2010级县城地点就业的人数第二多36.2%，然后是地州市地点就业的人数。到乡以下地点工作的还没有学生。这表明药管专业学生就业地点相对条件较好。由于本专业学生生源地是省内，所以省外就业的学生人数很少仅1人，这也提示我们可以和需要开发省外招生就业渠道，提高就业面和就业质量。
3.就业行业分析
年级
就业行业
人数
比例
比例
2010级
（46人）
医
药
卫
生
药品经营企业
23
48.9%
76.6%
药品生产企业
7
14.9%
医疗机构
5
10.6%
药监机构
0%
专升本
1
2.1%
公务员
1
2.1%
其
他
入伍
1
2.1%
21.3%
其他企业
8
17.0%
自主创业
0%
2011级
（49人）
医
药
卫
生
药品经营企业
41
82.0%
96%
药品生产企业
2
4%
医院机构
4
8%
药监机构
1
2%
专升本
0%
公务员
0%
其
他
入伍
0%
2%
其他私营企业
0%
自主创业
1
2%
从两届95名就业学生来看，医药行业就业的平均占86.3%，大部分学生从事的是与自己专业相关的工作，特别是第二届毕业的2011级医药行业就业的占96%，除1个学生是自主创业外，全部都是从事与自己专业相关的工作，可见随着我校药管专业学生不断毕业进入医药行业，我校药管专业的学生将越来越得到医药行业的认可和欢迎。
4.就业单位性质和用工性质分析
就业单位性质对就业的学生来说主要分为事业单位和私营企业，情况是：
事业单位
私营企业
专升本、入伍、自主
人数（人）
11
81
3
比例
11.6%
85.3%
3.2%
从两届95名就业学生就业单位性质来看，在药品批发和销售的私营企业工作人数最多，但待遇中等，工作稳定性不够，若工作五年后能考上执业药师资格证，待遇将有较大提高，工作稳定性增加。在医院、药监机构事业单位就业的学生，多数属合同工，相对稳定些。
用工性质分为编制内、编制外人员，主要是针对药监机构和医疗机构的事业单位或公务员的11人名就业学生，其中只有1人是编制内合同工，其他10人是编制外人员合同工。编制外人员在事业单位中收入待遇是相对偏低的，但这是专科生在事业单位就业的普遍情况。
5.实习单位与就业单位吻合情况分析
两届实习学生97人，在实习单位就业的学生有25人，占学生总数的26.3%，没在实习单位就业的学生有70人，占学生总数的73.7%。有26.3%的学生在实习单位就业，可见实习单位的地点、分布的面、实习单位的好差等因素在一定程度上直接影响到学生的就业好坏和质量，甚至影响到专业的发展和学校的发展。
三、招生、就业前景分析
【关键词】高职高专；医学专业；心理健康教育
大学生心理健康教育是国家在经济发展中提出的新课题，也是当前高校教育的重要工作。医学专业学生作为大学生中的一员，既有大学生心理发展的共性趋势，又有其职业定向的个性特征。而高职高专医学专业学生在医学生中又是一个特殊群体，他们未来虽不直接从事临床医生的工作，却也必然会担当医疗服务中不可或缺的辅助检验、护理等工作。如果他们在校学习期间没有具备良好的心理素质和健全的人格，毕业后就很难胜任临床治疗与心理治疗融为一体的医疗服务工作。因此，高职高专医学院校应该把学生的心理健康教育工作放在重要位置。
就目前的现状看，高职高专医学专业学生在心理健康方面存在诸多问题，主要表现在以下几个方面。
（一）入学后学习方面表现出不适应。
高职院校的医学专业学生在高中阶段并不属于学习成绩优秀的学生群体，所以或多或少的存在着一定的学习缺陷。大部分就读高职医学院校的学生都是在家长的决定下就读医学院校，并由家长为其选择就读的专业，因此这些学生缺乏学习动力，学习目的也不明确。加上在我国的教育体制下高中阶段高强度的学习压力与大学阶段松散的自我学习管理形成强烈的对比，导致入校后较大一部分学生出现学习的不适应。
（二）进入大学后人际交往方面表现出不适应。
高职高专医学专业学生都出生于八十年代以后，而且大多数来自农村或贫困家庭，还有一部分从小就是留守儿童，受父母文化素质及教育方式和经济条件的影响，他们的生活方式和价值观呈现出较大的差别。一些学生表现出情绪管理差，拒绝与人交谈，听不进任何反面意见，久而久之出现“无朋友、无笑容”的情况，不愿意与人交往，形成孤僻的性格，与同学室友的关系变得紧张，这样的人际关系对学生的健康成长是很不利的。
（三）在家庭期望、社会舆论和自我认同方面出现矛盾。
八零后出生的医学专业学生大部分都是独生子女，身上承载着父母家庭的所有希望，甚至来医学院校学习从事医疗工作的目的之一也是为了家人朋友将来能方便就医，而对要成为终生职业的医疗行业却没有明确的认识。有的学生进校一段时间后才发现自己不适合也不喜欢这个专业，和家庭期望之间出现矛盾。另一方面，现阶段社会舆论对医务工作者也有一些负面评价，有的认为医务工作者缺乏医德，一切以利益为驱动，现在紧张的医患关系都是医务工作者的责任；有的则认为医务工作的压力大，风险高，矛盾突出。在这样的一些社会评价中，学生会质疑自己将来的职业，出现社会舆论与自我认同之间的矛盾。
因此，高职高专医学院校，一定要把学生的心理健康教育作为学校工作的重要内容，加强心理健康教育工作，可以从以下几个方面进行。
（一）树立以学生成才为中心的育人理念。
现在很多医学院校特别是高职高专医学院校主要以培养学生的技能作为办学的主要工作，追求的是每年的护考过关率、执业资格考试过关率这些技术层面的指标，而对学生的心理健康教育重视不够。因此学校在进行医学专业教育的同时要加大心理健康教育课程力度。通过课堂教学活动使医学专业学生较系统地学习心理卫生基础知识，增强心理素质，提高心理认知能力和自我调适能力，使心理品质得到质的发展。
（二）建立健全各种促进心理健康教育的机制。
1、建立学校心理咨询和心理辅导的专门机构。以此机构为核心，开展心理咨询，设置心理信箱，可通过校园广播、报刊、校刊宣传介绍心理健康知识；可聘请心理学专家向学生开设课外心理辅导讲座；可引进心理量表工具对学生进行心理测量和评估，帮助学生了解自己的兴趣、爱好、性格等个性特征，正确地认识自我，进行自我修养、自我教育；对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行科学的心理辅导，帮助学生解决心理障碍。
2、建立心理健康预警机制，重视需要特别帮助的学生。首先建立新生心理档案，其次利用班会、个别谈话、讲座、演讲、讨论，通过团体成员之间的相互影响，建立自信心，请专业咨询师给班级学生做团体训练。还要全面了解学生情况，对学生个性特点、家庭状况、学习情况和人际关系状况要搞清楚，做好个体间的沟通、交流，对紧急情况进行干预、及时处理突发事件。
3、重视校园文化建设，创建有利于医学专业学生健康成长的校园氛围。高职高专医学院校应该重视校园文化建设，积极开展各种活动，培养医学专业学生广泛的兴趣，这样可以防止医学专业学生变得迟钝、封闭。学生在学习之余适当参加娱乐活动，不仅可以丰富校园生活，也可以使医学生单调的生活得以调剂，不但能消除疲劳，还能放松心情、解除苦闷、增加生活的信心和乐趣。
4、狠抓就业指导工作。首先，学校应该把对医学生的就业指导贯穿在整个学校生活中，教育毕业生从实际出发，树立正确的择业观，把实现自我价值和社会需求联系起来。其次，指导学生拓宽就业思路，调整期望值。再次，提高学生的求职应聘技巧，增大就业机会。更重要的是加强求职心理的辅导和咨询工作。医学专业学生在就业中面临着巨大的心理压力，针对这些特殊的心理问题，应及时进行心理咨询和辅导，改变消极认知，疏导不良情绪，调整就业心理。
（三）建立一支从事心理健康教育工作的教师队伍。
要有专职或兼职从事心理健康教育工作的辅导员和教师。学校应该根据学生人数配备相应数量的专职心理咨询教师。学校要以专业的心理咨询教师为核心，对辅导员进行相应培训，让全体教师参与其中，给学生营造一个被关注、被信任、被理解的校园氛围。
总之，加强高职高专医学专业学生心理健康教育工作是时展的需要，是培养高素质医学人才的必然要求。医学专业学生是我国医疗卫生事业的后备力量，他们的知识水平、创新能力、身体条件和心理素质关系着医学科学的发展。医学院校和医学教育工作者要帮助他们树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力，处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑，以积极乐观的态度从事医务工作，树立团队精神，协调医患关系，用精湛的医术和高尚的医德服务于患者，满足现代医学服务的要求。
参考文献：
[1]秦玉芬.《高职高专医学生心理健康水平与成就动机、学习成绩的相关性研究》[J].卫生职业教育.2005
关键词：职业定向医学专业学生指导思路分析
高校医学专业为医院行业培养了很多优秀的医护工作者。但是目前的社会大环境下，毕业生的就业情况不是很理想，所以，医学专业的学生在寻找工作的时候，定下的目标和方向就会对就业产生很大的影响。学校为了学生提高就业机率，让学生能够准确定位自己的工作目标和方向，就会对学生进行一定的思想指导，并且对就业的情况和思路进行一定的分析和指导，让学生能够在就业竞争十分激烈的情况下，找到合适的、有发展的、满意的工作。
一、确定医专学生的就业指导思路
医专学生的就业情况和学生本身的专业水平以及岗位竞争情况都是有关系的，所以，医专学生想要顺利就业，首先要确定职业定向，因此，学校要针对学生的职业定向以及就业想法，进行有针对性的指导和思路分析。首先学校要和对口医院进行洽谈，为医专学生的实习和就业提供一定的岗位机会，并且让学生能够有实际救治的机会。然后根据学生的表现情况，以及医院的等级和岗位人员需求，对每一个学生都进行职位定向的思路分析，帮助学生找到合适的工作。
二、分析医专学生就业现状
1.未充分择业准备。医专的学生对于专业知识的掌握水平很高，但是在就业的准备做的不充分。很多学生没有确定自己想要什么样的工作，或是到哪个等级的医院，同时由于学生受到学校的保护，没有意识到就业竞争的激烈。所以在就业和择业这一方面，准备的不充分。并且在思想方面也没有准备，对于职业定位的思路也不清晰。所以，经常会导致医专的学生错过了最佳的就业时机。因此，目前医专学生最需要改变的现状就是要做好择业的充分准备。
2.盲目职业定向。医专的学生由于学习的内容专业十分的特殊，所以就业方向就是和医学对口的。但是很多学生为了毕业就能就业，往往会盲足的断定职业的方向，等到就业的时候，会发现自己学习的内容利用不上，或者是这个岗位自己并不喜欢，不能达到自己想要的发展高度。而学生会浪费很多的时间放在调整心理和工作节奏上。所以，医专学生职业定向的思路一定要做好，为学生确立正确的、明确的职位定向，不然会影响到学生以后的发展和进步。
三、医专学生的职业定向指导思路
1.就业导向下的素质教育。我国医专学生的职位定向思路指导，可以为学生确定以后的工作方向。但是在指导学生的过程中，首先要保证学生在就业指导下，能够提升自己的素质，也就是学校不能忘记对学生的素质教育。只有学生本身的素质得到提高，学生才能正确的认清自己的实际水平，以及自己想要的岗位是什么样的。所以，学校要重视对学生就业指导的素质教育，让学生能够贴近实际情况，找到一份属于自己的、比较理想的工作，让学生的职业生涯在有一个好的开始。
2.学生职业性学习的引导。医专学生的专业内容十分的特殊，所以，只有找到和专业内容能够接洽的岗位工作，才能让学生把学到的知识发挥到岗位上。因此，学校在对学生进行职业定向的思路分析的时候，一定要对学生进行职业性学习的引导。让学生在学习的过程中，有意识的把自己所掌握的知识和专业技能往工作岗位方向靠近，引导学生在学习的时候，调整自己的学习状态和专业知识的掌握内容，为以后找工作和职位定向分析的时候奠定基础。
3.学习动力和学习内容就是职业方向。医专学生学习的都是医学知识，但是医学专业还会分很多习的专业，比如临床、药剂等等。所以，学生要根据自己学习的内容来确定自己的职业方向。也就是说，学习的内容是就要的方向，而学习的动力，也是为了确定职业的方向。学生在确定职业定位的思路以后，就会根据自己想要的岗位，努力学习相关的专业医学知识，而这种学习动力，就是让学生增加就业机会的有效手段，也是确定学生的未来职业方向而作出的一种努力。
综上所述，我国的医专院校在教学的过程中，更重视的是学生的实际工作能力，也就是医专学生的实际经验更丰富，因此在确定医专学生工工作方向和目标的时候，就要考虑学生本身的水平以及社会对医专学生的要求和社会竞争的激烈情况。所以，学校为了帮助学生能够就业，要在就业前为学生进行职业定向的思想指导，分析一下就业情况，以及就业的思路，让学生的就业变得更顺利一些。所以，对医专学生职业定向指导的思路要进行详细分析。
参考文献
[1]李祖德，张玉树.关于“职业定向指导”的认识和设想[J].教育与职业，1987（2）